部编版六年级语文下册习作：家乡的风俗课件
部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》写作指导(附优秀范文)
部编版六年级语文下册
第一单元习作《家乡的风俗》写作指导（附优秀范文）
一、创设情境，激趣导入
1．(多媒体出示诗词《竹枝词》)同学们，你们读过陈勉襄的《竹枝词》吗？我们一起来读一读。(生读)你们知道这首诗描写的是什么节日的景象吗？
2．教师引导学生理解这首诗描写的是中秋节，体现了吃月饼、赏月、吃芋头、嘬田螺的习俗。(逐一出示相关内容)
3．(多媒体出示诗词《元日》)我们再来阅读一首王安石写的诗，那么你们知道这首诗描写的又是什么节日的景象吗？(过春节时的热闹景象。)
4．中秋节、春节都是我国重要的传统节日，有许多的风俗习惯，刚才我们诵读的两首诗中就抓住有代表性的生活细节，表现了节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。俗话说：“离家三里远，别是一风俗。”各地有各地的风俗，那什么是风俗呢？(生谈自己对风俗的理解)
5．教师归纳小结：风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的，它反映了人们的生活经验和趣味，同时也丰富着人们的生活。今天我们就来学习写一篇关于“家乡的风俗”的习作，一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。
二、展示，了解风俗
1．同学们，我们有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。我们一起来看看这些节日的风俗。(多媒体逐一出示中华民族的传统节日春节、元宵节、端午节、中秋节的一些风俗)
2．学生边看图边说、边补充。
3．刚才所看到的是我们比较熟悉的节日方面的风俗，但是有些风俗具有各地的特点，如有的地方春节时吃黄豆芽(如意菜)、端午节吃咸鸭蛋等。你的家乡有哪些不同于其他地方的风俗？
4．学生按小组互相交流自己家乡的特色风俗及自己参与风俗活动的经历。
三、确定思路，回顾写法
1．听了同学们的发言后，我们了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。如果让我们来写一写自己家乡的一种风俗或者是你参加的风俗活动的经历，你最想介绍哪种？
2．引导学生回忆课上同学之间互相交流的和自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。
部编六年级语文下册单元作文素材积累 习作：家乡的风俗-写作指导+范文赏析+病文升格 教案
1
习作 家乡的风俗
目标导航
1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
审题指导
题目：家乡的风俗。
1.审清题材: “百里不同风，千里不同俗。”通过本组课文的学习，你对一些地方的风俗习惯是否有了更多的了解?请你将调査了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。
2.审清内容:借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法或自己的亲身经历和感受。可以写民风民俗，可以写节日风俗，也可以写富有地域特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品等。要体现家乡风俗的特点，体现地域风情的与众不同。
3.审清重点:通过介绍风俗习惯时，能够详略得当进行描写，表达自己对家乡的赞美，感受家乡独特的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
思路指引
2
【拟题思路】
本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。依据作文要求，围绕两个方面命题：第一个是离不开“风俗”，让人一看到题目就会知道这是写风俗习惯的；第二个是直接用风俗的名字命名。作文题目体现文章的写作目标。作文命题时，要有声有色，吸引人，尽量避免大众化的文题。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
●过年的风俗 ●扫尘 ●吃饺子 ●……
【写作思路】
开头：开门见山，点明题意。我想通过歌谣引出要介绍的风俗。
中间：按照一定的顺序，通过生动的语言、动作、神态等描写，比喻、拟人、排比等修辞，详细写家乡的风俗。(详)
结尾：点明中心，升华主题。(略)
技法点拨
一、回忆家乡有哪些风俗习惯。
说一说：下面这是什么节日？展现了什么风俗？
3
你的家乡还有哪些风俗？
闹花灯 扭秧歌 吃粽子 包饺子……
部编版六年级下册语文习作《家乡的风俗》习作指导+习作范文+习作点评
《家乡的风俗》习作指导+习作范文+习作点评
习作指导：
一、习作题目：家乡的风俗
二、习作指导
1. 审题：明确题目要求是写家乡的风俗，要抓住风俗的特点和独特之处进行描述。
2. 选材：可以选择自己熟悉的、有特色的风俗，如节日习俗、传统手工艺、地方特色美食等。也可以通过采访长辈、查阅资料等方式，了解更多关于家乡风俗的背景和文化内涵。
3. 构思：在写作前，先构思好文章的结构和框架。可以按照时间顺序、空间顺序或者逻辑顺序来组织文章，使之具有清晰的条理。
4. 突出重点：根据选择的风俗确定一个重点，详细描述该风俗的过程、特点、意义等方面。同时，可以描写自己参与其中的感受和体验，增强文章的感染力。
5. 运用描写：通过生动的描写来展现风俗的魅力。比如描写节日的场景、人们的表情、动作等，让读者能够身临其境般地感受到家乡风俗的独特魅力。
6. 融入个人情感：在描述风俗的过程中，融入自己对家乡风俗的喜爱、认同或者思考，让文章更富有情感和深度。
7. 注意文化传承：在介绍风俗的同时，适当提及风俗的历史渊源和文化价值，强调其对家乡文化传承的重要性。
三、习作技巧
1. 使用形象生动的语言：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让文章更具表现力。
2. 细节描写：对风俗中的细节进行描写，如服饰、饮食、仪式等，使读者对风俗有更具体的了解。
3. 对比手法：可以将家乡的风俗与其他地方的风俗进行对比，突出家乡风俗的特色。
4. 引用谚语、俗语：适当引用一些与风俗相关的谚语、俗语，增加文章的文化底蕴。
5. 故事穿插：讲述一些与风俗相关的传说、故事，使文章更具趣味性。
四、注意事项
1. 确保内容真实：在描述家乡风俗时，要确保信息的真实性和准确性。
2. 避免流水账：避免简单地罗列风俗活动，要有重点地描述，突出风俗的特色和意义。
3. 尊重文化差异：对于不同地区的风俗，要保持尊重和理解，避免贬低或嘲笑。
4. 注意字数和时间：根据题目要求控制好字数，合理安排写作时间，避免出现未完成的情况。
部编版六年级语文下册习作《家乡的风俗》优秀教案(含全册考点梳理)
习作 家乡的风俗
［教学目标］
1.介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加过的风俗活动的经历。
2.借鉴本单元课文的写作方法，学会抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
3.修改、完善自己的习作，创编民俗作品集。
［教学重难点］
引导学生运用本单元的表达方法，抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入
俗话说“十里不同风，百里不同俗”，我们的家乡又有哪些特别的风俗习惯呢？本单元所学的文章，都将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生，魅力四射。但本单元的课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，分享你所知道的民风民俗吧。
二、畅谈风俗习惯
1.什么是风俗？
风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
2.请同学们说一说自己的家乡有哪些不同的风俗。（提示：可以是调查了解到的风俗习惯，也可以是自己对这种风俗的实际体验。）
（1）生产习俗。水稻是湖北的主要农作物，在选种和插播的过程中都有着当地盛行的一些习俗。过去，在播种前农户会选取少量谷物，放在神龛或灶台前，点上香烛，观察它发芽的情况，预测年成好坏。插秧时，有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。
（2）建房习俗。正式动工时，亲朋好友都要带上猪肉、豆腐、糍粑、挂面、烟酒或贺联前往祝贺，主人置酒设宴款待，称之为“吃神福”。“架桁条”“起梁”等也都有一定的讲究。
（3）过节习俗。黄冈同中国大部分地区一样，春节是一年中最盛大、最隆重的节日 。整个春节，从“小年”（腊月二十四）开始 ，历时二十多天，直到正月十五元宵节才结束。传统习俗里，腊月二十四这天家家户户都要大扫除、洁锅灶、点灶灯、接祖宗。
三、写作思路点拨
刚才大家一起畅谈了自己所了解或实际体验过的家乡风俗。这么多的风俗都有着它存在的一定道理，我们如何把它们用自己的语言表达出来，让更多的人了解呢？请走进第一单元的习作阅读提示。学生阅读习作要求，明确本次习作应从哪几个方面入手。
部编版六年级下册语文习作《家乡的风俗》习作指导+习作范文+习作点评 (1)
《家乡的风俗》习作指导+习作范文+习作点评
习作指导：
一、习作题目
以《家乡的风俗》为题，介绍自己家乡的一种风俗。
二、习作指导
1. 审题：明确题目的关键词是“家乡”和“风俗”。“家乡”限定了写作的范围，要写自己熟悉的、有深厚感情的地方；“风俗”则指明了写作的内容，要写家乡独特的风土人情、习惯和传统。
2. 选材：可以从家乡的节日、庆典、祭祀、婚俗、饮食、手工艺等方面入手，选取一个具体的风俗进行介绍。在选材时，要注意选取有特色、有代表性的风俗，能够体现家乡的文化底蕴和独特魅力。
3. 收集资料：通过查阅书籍、采访长辈、观察体验等方式，深入了解所选风俗的历史渊源、具体形式、象征意义等。收集的资料要准确、详细，为写作提供丰富的素材。
4. 列提纲：在写作之前，先列出提纲，明确文章的结构和内容。可以按照总分总的结构，先介绍风俗的名称和背景，然后详细描述风俗的具体内容和特点，最后总结风俗的意义和自己对它的感受。 5. 描写细节：在描述风俗时，要注意细节的描写，让读者能够感受到风俗的独特之处。可以运用生动的语言、形象的比喻、具体的数据等方法，增强文章的感染力和表现力。
6. 融入个人感受：在介绍风俗的过程中，要融入自己的个人感受和体会，让文章更加真实、生动。可以讲述自己参与风俗活动的经历，或者谈谈风俗对自己成长的影响。
7. 文化传承：在文章的结尾，可以适当探讨风俗的文化价值和传承意义，让读者对家乡的风俗有更深刻的认识。
三、习作技巧
1. 运用多种描写方法：如动作描写、语言描写、心理描写等，使文章更加生动形象。
2. 注意详略得当：对风俗的描写要详细，自己的感受可以简略一些。
3. 使用修辞手法：如比喻、拟人、排比等，增强文章的表现力。
4. 引用诗句、俗语：增加文章的文化内涵。
5. 采用对比手法：可以将家乡的风俗与其他地方的风俗进行对比，突出家乡风俗的特色。
四、注意事项
1. 尊重风俗习惯：在介绍风俗时，要尊重家乡的风俗习惯，避免使用不当的语言和描述。
新部编版六年级下语文《习作：家乡的风俗》优质示范公开课教案
新部编版六年级下语文优质示范公开课教案
第 1 页 共 9 页 习作：家乡的风俗
【核心素养目标】
文化自信：感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。
语言应用：创设交际情境，充分调动学生交际的积极性和主动性，培养学生间的团结协作的能力。联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。
思维能力：借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
审美创造：通过阅读习作例文和学生交换习作，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中。同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的写作水平。
【课前解析】
本次习作话题“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。习作话题不仅与单元的主题紧密结合，而且贴近学生的生活实际，有话可说，有内容可写。
教材第一部分，首先点明不同的地方有不同的风俗，并配以三幅插图，激发学生的习作兴趣，唤起他们对风俗的真实体验，拓展习作思路。教材第二部分，提出了本次习作的内容和要求。提示既可以介绍一种风俗，也可以是参加风俗活动的亲身经历，并从如何搜集资料、写什么、怎么写等方面进行了相应指导。教材第三部分，对习作后的评改和展示提出具体建议，把全班的习作成果集中成为“家乡风俗作品集”，为学生创设了分享、展示习作的平台，提升学生习作的成就感。
本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例。同时，在三年级下册的教材中也曾经安排了“走进传统文化”的综合性学习活动。在此基础上，再来进行家乡风俗的习作，不仅降低了习作难度，更体现了教材内容编排的有序性和连贯性。
【教学目标】
1. 能介绍一种风俗或自己参加一次风俗活动的经历。 新部编版六年级下语文优质示范公开课教案
第 2 页 共 9 页 2. 能根据表达的需要，抓住重点来写。
【教学重难点】
1.借鉴本单元描写风俗的写作方法,学习抓住主要特点介绍风俗的方法。