小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《葵花向阳》习题——第一课时
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《葵花向阳》习题
第一课时
一、基础题
（一）填空
1．向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这种特性称为（）。
2．有的植物的（）、（）也具有向光性。
3．一般情况下，植物的根总是（）生长。
4．一般情况下，植物的茎总是（）生长。
5.我们把植物根的这种特性称为（），这是植物受到（）作用的结果。
（二）判断
1．只有向日葵具有向光性。
（）
2．我们在夏季的夜晚，安装在室外的电灯附近的墙壁上，除了飞虫外，还有很多壁虎，这说明壁虎等灯光也很感兴趣。
（）
3．人们捕捉飞蛾类的害虫时，利用的是它们的趋光性。
（）
4．所有的植物都具有向地性。
（）
（三）选择
１．我们种在土壤中的种子，它的芽都会（）生长。
Ａ向上Ｂ向下Ｃ直着
２.属于植物的向性运动的是（）。
Ａ向光性Ｂ向水性Ｃ向化性
３.（）是鱼类喜欢摄食的优质动物蛋白饲料。
Ａ植物Ｂ昆虫Ｃ饲料
二、综合题
（一）什么是向光性？列举三种植物说明大多数植物都具有向光性。
三、提高题
（一）设计实验说明植物具有向光性。
参考答案
一、基础题
（一）填空
1．向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这种特性称为（向光性）。
2．有的植物的（茎）、（叶）也具有向光性。
3．一般情况下，植物的根总是（向下）生长。
4．一般情况下，植物的茎总是（向上）生长。
5．我们把植物根的这种特性称为（向地性），这是植物受到（地球引力）作用的结果。
（二）判断
1．只有向日葵具有向光性。
（×）
2．我们在夏季的夜晚，安装在室外的电灯附近的墙壁上，除了飞虫外，还有很多壁虎，这说明壁虎等灯光也很感兴趣。
（×）
3．人们捕捉飞蛾类的害虫时，利用的是它们的趋光性。
（√）
4．所有的植物都具有向地性。
（√）
（三）选择
１．我们种在土壤中的种子，它的芽都会（ A ）生长。
Ａ向上Ｂ向下Ｃ直着
２．属于植物的向性运动的是（ ABC ）。
Ａ向光性Ｂ向水性Ｃ向化性
３.（ B ）是鱼类喜欢摄食的优质动物蛋白饲料。
Ａ植物Ｂ昆虫Ｃ饲料
二、综合题
（一）什么是向光性？列举三种植物说明大多数植物都具有向光性。
答：向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这种特性称为向光性。
具有向光性的植物有：小麦、杨树、棉花等。
三、提高题
（一）设计实验说明植物具有向光性。
答：实验材料：两盆豆苗、一个纸盒、一把剪刀
实验步骤:
第一步：选两株大小相同、生长情况相近的同种植物的幼苗。
第二步：将盒子一侧的上方剪出约2厘米见方的窗口。
第三步：将植物同时放在向阳处，其中一株扣上盒子遮光。
第四步：几天后，将盒子取走，观察两株小苗的生长情况有何区别。
实验现象：
会看到盒子里的豆苗向小窗口方向弯曲。
另一株却直立生长，弯曲方向不定。
实验结论：
植物有向光性。
精选2019-2020年小学五年级上册科学6 葵花向阳冀教版课后辅导练习第二篇
精选2019-2020年小学五年级上册科学6 葵花向阳冀教版课后辅导练习第二篇
第1题【单选题】
一般情况下，植物的根是( )。
A、向上生长
B、向下生长
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
“飞蛾扑火”说明有些昆虫有( )。
A、向光性
B、向火性
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
下列植物中，( )不属于向阳性植物。
A、向日葵
B、野人参
C、凤仙花
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
植物的根没有向水性。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
多数植物的根、茎生长方向是相反的。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
灯光诱虫养鱼法一般采用黑灯光或普通灯泡，说明鱼有向光性。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【判断题】
植物的向性运动是受到地球引力的作用，所有都是向下生长。
( )。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《衣服的颜色》习题——第一课时
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《衣服的颜色》习题一、基础题1．填空（1）地球上的热主要来自于（），它距离地球（）千米，它从遥远的太空直接将热传给了地球，这种传递热的方式叫做（）。
（2）太阳能热水器是吸收（）使水变热的。
（3）（）色物体比（）色的物体吸收的热量多。
（4）太阳能热水器一般安装在（）的坡面。
2．判断（1）热可以不依靠任何物体直接向外传递。
（）（2）物体的吸热能力与季节无关。
（）（3）不同颜色的物体，吸热能力不同。
（）（4）在阳光下，一盆水的温度应该和地面的温度相同。
（）（5）热辐射这种传递热的方式，在真空中就不能进行了。
（）二、综合题1．选择（1）下列颜色吸热能力最好的是（）。
A黑色 B红色 C白色（2）太阳能热水器的安装方位最适宜的是（）。
A朝南偏西 B朝南偏东 C朝正南（3）在太阳的照射下，我们会感觉热，这种传递热的方式属于（）。
A热辐射 B热对流 C热传导（4）颜色越深，吸收或散发辐射热能力越（）。
A一样 B强 C弱三、提高题1．冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服，有科学道理吗？为什么？2．“高斯号”轮船能平安脱险的主要原因是什么？参考答案一、基础题1．填空（1）太阳1.5亿辐射（2）太阳的辐射热（3）深浅（4）向阳2．判断（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×二、综合题1．选择（1）A（2）B（1）A（2）B提高题1．答：有科学道理。
因为深色衣服吸热能力强，浅色衣服吸热能力弱。
冬天穿深色衣服更有利于保暖，夏天穿浅色衣服可以让人感觉凉爽。
2．答：“高斯号”之所以能够脱离危险，是因为深色的炉灰、煤屑加上凹凸不平的表面增加了吸收辐射热的能力，能够得到更多的热量使冰融化。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《葵花向阳》习题——第二课时
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《葵花向阳》习题第二课时一、基础题（一）填空1．一般情况下，多数植物的根总（）生长，茎（）生长，根的这种特性称为（），这是植物受到（）的结果。
2．蚯蚓适于生活在（）、（）的环境。
3．（）是鱼类喜欢摄食的优质动物蛋白饲料。
养鱼者可以在夏季充分利用（）的（），用灯光诱集昆虫喂鱼。
4．植物除了具有向光性以外，还具有（）、（）。
（二）选择1．人们在夜间诱杀蛾类害虫，是利用的是它们的（）A 趋光性B 向光性C 趋湿性2．我们种在土壤里的种子，无论它的姿势如何，它的根都会向（）生长。
A 向上B 向下 C直着３．图中验证的是植物的（）。
A向光性 B向地性 C向水性二、综合题（一）判断1．夏季的夜晚，灯光附近的墙壁上除了飞虫外，还有很多壁虎，这说明壁虎对灯光也感兴趣。
（）2．植物在太空中的根也是向下生长的。
（）3．夏季的时候，灯光诱虫养鱼一般采用黑光灯或普通灯泡，以普通灯泡为常用，而且效果最佳。
（）4．植物都有向水性。
（）5．晚上鸡几乎看不见，说明光能影响动物的视力。
（）三、提高题设计实验证明根的向水性参考答案一、基础题（一）填空1．向下向上向地性地球引力2．阴暗潮湿3．昆虫昆虫趋光性4．向水性向地性（二）选择1． A2． B3． A二、综合题（一）判断1．×2．×3．×4．√5．√三、提高题设计实验证明根的向水性答：实验材料：小木棍、5棵豆苗、纸盒、盘子、水、细线等实验方法：第一步：把5棵豆苗用细线依次固定在小木棍上成一排，排放在纸盒里。
第二步：把一小盘水放在豆苗根部，要离水一小段距离，3—5天后观察豆苗的根。
实验现象：5棵豆苗的根部都向水的方向生长。
实验结论：植物的根具有向水性。
五年级上册科学课件-6葵花向阳 ｜冀教版 (共21张PPT)
设计实验，研究植物的向光性
1.实验要验证什么？ 2.应选择哪种植物做实验？ 3.如何控制实验中的条件？ 4.如何判断实验的结果？
（一）实验材料
（二）栽培
（三）培养及观察
通光孔
自然光照
对
实
照
验
组
组
观察（十天后）
实验组
对照组
观察（二十天后）
实验组
观察（二十天后）
对照组
植物 适应 环境
6.葵花向阳
我们的生活离不开阳光。 在没有光的黑暗世界里，人们 很难正常的生活和工作。那么， 光对我们周围植物的生长有什 么影响呢？
植物又是怎样适应环境中 光的变化的？
葵花向阳
观察一天中不同时刻太阳的位置和向日葵花 盘的方向。分析向日葵的花盘与阳光的关系。
向日葵的“花盘”能向着太阳的方 向转动，这种特性称为向光性。
五年级上册科学教案及教学反思-2.6 葵花向阳｜冀教版
指导学生探究植物的向光性。
指导学生设计实验验证植物的向光性
除了向光性以外，植物还有其他定向运动，带领学生探究。
学生回忆起光对植物生长的影响
观察图片，结合经验，能说出向日葵的向光性。
学生提出假设，设计不同的实验方案，交流展示，最后激励评价。
能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。
☆教学重点和难点
教学重点是指导学生通过观察、实验等方法探究植物的向性运动，即向光性、向水性、向地性，以体会到生物与环境的相互作用与关系。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、复习上单元“光“对植物生长影响导入。
2、向日葵与光。
3、其他植物的向光性。
通过观察书上图片能说出向水性。
承上启下，由他们熟悉的内容导入新课程。
由简单常见的向光性开启植物向性运动的研究。
深入研究植物的向光性
扩展知识，植物的其他向性运动。
☆板书设计
6、葵花向阳学生的实验设计图
植物：有向光性、向水性
☆学生学习活动评价设计
以小组为单位，设计“验证植物的向光性”实验，主要从1、设计构思合理性。2、表达清晰性两方面来评价。小组互评，最后老师点评。
在学习葵花向阳这一课时，项目要求设计一个器具来研究植物的向光性。许多同学的方案都是将一个密封的箱子上开一个洞，将洞冲着太阳，里面的植物会慢慢的从洞里长出来。不同组方案的不同之处，都是洞的位置不一样，或者密封箱子的形状不一样，但有一个组在讨论时非常激烈，草稿纸上的示意图画了很多个，这引起了我的注意。当我询问他们组的方案时，一个从没见过的图出现在了我的面前，学生跟我讲解说，将洞口放一块镜子，让太阳光经过反射照过来，不让洞口直接冲着太阳。我问他们为什么这么做，学生说不想让太阳直接冲着洞口，但又想让洞里面有光，所以他们才想起来用镜子的。再细问下去，他们也不知道为什么有这样的想法了。这时，我给他们一些启发：我们研究的是植物的向光性而不是向太阳性，所以这种让洞口不冲着太阳的实验比洞口冲着太阳的实验好在哪里啊？学生们立刻就能意识到，自己的实验能排除向太阳性这一干扰因素，如果实验成功就更能说明植物具有向光性了。他们为能得出这个结论非常激动，立即将设计图仔细的画了出来，在展示时展示给了全班同学，得到了大家的赞叹！学生能将实验设计精确到这一步，是我一开始没有想到的，而学生们通过讨论能比老师所要求更为出色，真的是永远不要低估学生的能力啊！
2019-2020年五年级科学上册 葵花向阳教案 冀教版
2019-2020年五年级科学上册葵花向阳教案冀教版【教学目标】1.能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。
2.能通过观或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。
3.能设计实验验证自己的假设。
4.能使用归纳的方法验证植物其他几种向性运动。
【教学重点难点】指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。
【课前准备】图片、多媒体课件等。
【教学课时】2课时。
第一课时完成活动1及拓展活动。
第二课时完成活动2及拓展活动。
【教学过程】一、导入：光对我们周围的植物的生长有什么影响？二、指导学生探究向日葵与阳光的关系。
1.用课件显示向日葵在阳光下所发生的变化情况。
2.让学生结合经验讨论分析向日葵与阳光的关系。
3.学生汇报讨论结果。
4.归纳小结什么是向光性。
三、指导学生探究植物的向光性。
1.让学生提出假设。
2.学生设计实验方案。
3.学生互相交流实验方案。
4.布置学生回去要做好实验。
四、指导学生探究植物的“定向运动”。
1.让学生观看课文的插图。
2.让学生说说图中的植物的根的共同特点。
3.学生互相交流。
五、指导学生探究光对动物的影响。
1.让学生说说哪些动物喜欢光，哪些动物不喜欢光？2.在生产和生活中，人们是怎样利用动物和光的特性的？3.让学生利用动物趋光性的特点，设计一个捕捉害虫的装置。
【板书设计】葵花向阳植物：有向光性、向水性附送：2019-2020年五年级科学上册蘑菇 1 第一课时教案鄂教版一、教学目标1.知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
2.认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
3.了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。
4.能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。
5.能通过调查活动了解生活中的食用菌。
6. 通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。
二、教学准备1.收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。
2.供学生观察用的构造完整的蘑菇（每组1～２种），放大镜、小刀、白纸等。
五年级上册科学教案-2.6 葵花向阳｜冀教版(2)
葵花向阳【教学目标】1.能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。
2.能通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。
3.能设计实验验证自己的假设。
4.能使用归纳的方法验证植物其他几种向性运动。
5.能设法搜集关于植物向性运动的资料。
6.能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。
【教学重点难点】指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。
【课前准备】图片、多媒体课件等。
【教学课时】2课时。
第一课时完成活动1及拓展活动。
第二课时完成活动2及拓展活动。
第一课时【教学过程】一、导入：小游戏：让学生闭眼写下自己的名字。
教师：上课前老师先带大家做个小游戏，四个人为一组，两人监督两人闭着眼睛写自己的名字，然后互换角色。
选一组同学到黑板前完成游戏。
让学生体会闭眼做事情的感受，并让学生说说自己在游戏中的的感受。
看来我们的生活离不开阳光。
在没有光的黑暗世界里，人们很难正常的生活和工作。
那么，光对我们周围的动物和植物的生长有什么影响？老师先给大家出个谜语：高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。
(猜一植物)这节课我们就来学习第六课——葵花向阳。
二、新课（一）活动1、向日葵与阳光1、用课件显示向日葵在阳光下所发生的变化情况。
2.让学生结合经验讨论分析向日葵与阳光的关系。
（向日葵花盘早上、中午、下午的位置）3.学生汇报讨论结果。
4.教师归纳小结什么是向光性（向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这种特性称为向光性）。
（二）寻找向光性教师：谁能找出更多植物的向光性的例子？结合课本插图，小组内交流，然后全班交流。
教师出示图片，让学生更加清楚的认识植物的向光性。
（三）拓展活动1、指导学生探究植物的向光性。
设计实验，研究植物的向光性。
研究植物的向光性实验属对比试验，教师引导学生（多媒体出示注意事项）：1、提出假设、选择实验材料，。
2.学生分组讨论设计实验方案。
3.学生互相交流实验方案。
五年级上册科学优秀教案 葵花向阳｜冀教版
葵花向阳教学设计教学目标科学探究目标：1．能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。
2．能通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中的可能是普遍存在的假设。
3．能设计实验验证自己的假设。
能使用（枚举）归纳的方法验证植物其他几种向性运动。
能设法收集关于植物向性运动的资料。
4．能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。
能通过光对动物的影响，独立设计制作一个捕捉害虫的装置。
在设计与制作中能充分发挥自己的创造力。
情感态度价值观目标：1．能通过与其他人交流共同得出自己的推论。
2．能通过其他同学的正确意见改进自己设计的捕捉害虫的装置。
3．能公正的评价别人和自己的设计、制作的装置。
科学知识目标：1．能用自己话说出什么是向光性。
2．能举出两个实例说明光对动物行为有什么影响。
3．能利用所学的知识说明在太空中植物的根会怎样生长，并能解释出现这些现象的原应。
教学重点：指导学生通过观察、实验等方法探究植物的向性运动，体会生物与环境的相互作用。
教学难点：归纳推理植物具有向光性、向水性、向地性。
教学课时：2课时课前准备：有关向日葵在一天内花盘方向岁太阳改变的图片，其他植物具有向光性的图片、幼苗、纸盒、剪刀等。
教学过程：第一课时一、游戏导入师：现在我们做一个小游戏，游戏规则为：闭着眼在桌子上写字或整理自己的书包。
生：动手做游戏。
感觉现象：闭眼做事是很难做的。
师：我们的生活离不开阳光，在没有阳光的黑暗世界里，人民将很难正常的生活和工，作，现在我们都有深刻的体验。
师：那么动物和植物又是怎样适应环境中光的变化呢？尽可能的说出生活中所了解到的。
（出示向日葵一天内花盘方向随太阳改变的图片）引导学生观察、讨论。
结合自己收集到的信息资料发现，向日葵具有“向光性”。
师：（出示课件：更多植物如：松、柳、槐、小麦、玉米、人参、三七、菠菜、菊等图片）进一步观察讨论。
师：大部分植物具有“向光性”，只不过有些植物是在强光下，有些植物日照时间长短不一，强弱不一。
五年级上册科学教案-2.6 葵花向阳｜冀教版
葵花向阳教学设计教学目标科学探究目标：1．能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。
2．能通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中的可能是普遍存在的假设。
3．能设计实验验证自己的假设。
能使用（枚举）归纳的方法验证植物其他几种向性运动。
能设法收集关于植物向性运动的资料。
4．能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。
能通过光对动物的影响，独立设计制作一个捕捉害虫的装置。
在设计与制作中能充分发挥自己的创造力。
情感态度价值观目标：1．能通过与其他人交流共同得出自己的推论。
2．能通过其他同学的正确意见改进自己设计的捕捉害虫的装置。
3．能公正的评价别人和自己的设计、制作的装置。
科学知识目标：1．能用自己话说出什么是向光性。
2．能举出两个实例说明光对动物行为有什么影响。
3．能利用所学的知识说明在太空中植物的根会怎样生长，并能解释出现这些现象的原应。
教学重点：指导学生通过观察、实验等方法探究植物的向性运动，体会生物与环境的相互作用。
教学难点：归纳推理植物具有向光性、向水性、向地性。
教学课时：2课时课前准备：有关向日葵在一天内花盘方向岁太阳改变的图片，其他植物具有向光性的图片、幼苗、纸盒、剪刀等。
教学过程：第一课时一、游戏导入师：现在我们做一个小游戏，游戏规则为：闭着眼在桌子上写字或整理自己的书包。
生：动手做游戏。
感觉现象：闭眼做事是很难做的。
师：我们的生活离不开阳光，在没有阳光的黑暗世界里，人民将很难正常的生活和工，作，现在我们都有深刻的体验。
师：那么动物和植物又是怎样适应环境中光的变化呢？尽可能的说出生活中所了解到的。
（出示向日葵一天内花盘方向随太阳改变的图片）引导学生观察、讨论。
结合自己收集到的信息资料发现，向日葵具有“向光性”。
师：（出示课件：更多植物如：松、柳、槐、小麦、玉米、人参、三七、菠菜、菊等图片）进一步观察讨论。
师：大部分植物具有“向光性”，只不过有些植物是在强光下，有些植物日照时间长短不一，强弱不一。
五年级科学上册课件 6葵花向阳 冀人版 共18张
植物生存需要阳光，我们人类同样离 不开阳光，离开阳光我们将无法生存。
课下加油站！
动物也需要光，那是否动物也有向光 性？自学活动光对动物的影响，自主 观看科学在线，并完成23页我的小设 计。
(4)试验过程中保持试验蒜苗处于温室通风良好，适时加同样量的水 分。
(5)每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况。 试验结果：有光线照一侧的蒜苗向光弯曲生长 试验结论：植物生长过程中具有向光性
观察周围的常见植物，画一画植物根、茎 的生长方向，试着找出多数植物根、茎生 长方向的共同规律。
我们的结论：一般情况下，多数植物 的根总是向下生长，茎向上生长。
植物体受到单一方向的外界刺激而 引起的定向运动，称为向性运动
光、重力、水分和化学物 质均可引起向性运动，分 别称作向光性、向重力性、 向水性和向化性运动。
简单的说就是： 光照使植物芽尖 端的生长激素向 着背光的一侧移 动，使背光的一 侧生长较快，出 现向阳的现象。
背
光
向
光
生长素
实验步骤基本归纳为
1、实验目的（实验问题）： 2、我的猜想： 3、实验材料：两株幼苗、两个纸箱、剪刀 4、实验具体步骤 5、实验注意事项： 实验中条件的控制（植株的大小、最初的生 长情况、水分、土壤等，光是唯一的变量） 5、观察、记录、分析结果，验证结论
试验方案
试验题目：研究植物的向光性 试验目的：探究植物生长过程中是否具有向光性 我的猜想：植物生长过程中具有向光性 实验材料：即将发芽大蒜，不透光的纸盒、壤土、纸杯、剪刀。 试验方法：分为两组，每组两颗栽种好的蒜苗，一组用不透光的纸
盒罩住，一组用带小孔的纸盒罩住，进行对比试验
实验过程： (1)用剪刀在使用。
(2)将相同的即将发芽大蒜栽种在纸杯中 (3)将制好的遮光纸盒扣纸杯(一组用不透光的纸盒，一组用一侧带