最新苏教版小学数学三年级上册教案【精品】
第一单元 两、三位数乘一位数 第1课时 整十、 整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算 教学内容：教材第1～3页的例题和“想想做做”第1～6题。 教学目标： 1.经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。 2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：会口算整十、 整百数乘一位数，能结合具体情境进行估算。 教学难点：在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学问题。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、情境引入 谈话：请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？ 二、自主探究 谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。 1．解决“小女孩要跑多少米”的问题 ⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？ 学生口答，教师板书算式。 ⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。 ⑶班级交流。 谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？ 学生说出算法，教师板书。 2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题 ⑴问：怎样列式？ ⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？ ⑶小组讨论交流算法。 ⑷班级交流，总结算法。 3．小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。 三、组织练习 1．完成“想想做做”第1题。 先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。 2．完成“想想做做”第2题。 教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。 3．完成“想想做做’第3题。 学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。 4．完成“想想做做”第4题。 引导观察图意，搜集信息，明确问题。 学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。 5．完成“想想做做”第5题。 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级交流评讲。 6．完成“想想做做”第6题。 引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。 独立思考，解答题目。 小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。 四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的？ 教学反思：
第2课时 倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍 教学目标： 1.学生结合具体情境理解“倍”的含义分析求一个数是另一数的几倍的实际问题。 2.学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和情推理的能力。 3.学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。 教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。 教学准备：教具：黄花片（6朵）、蓝花片（5朵）、红花片（8朵） 学具：方块（20个），三角形（5个） 教学过程设计： 一、牵引导入 1.春天美丽的花儿都开放了，看！（课件出示）花坛里的花开得真漂亮呀！这不还引来了几个小朋友，他们正在数花呢，（出示课件，）你知道了什么？ 2.师：比较每种花的朵数，你能提出哪些数学问题呢？ 学生可能提出： （1）红花比黄花多多少朵？（黄花比红花少多少朵？） （2）红花比蓝花多多少朵？（蓝花比红花少多少朵？） （3）黄花再添多少朵就和红花同样多？ （4）黄花比蓝花多多少朵？（蓝花比黄花少多少朵？） 3.谈话：刚才小朋友们提的都是“求一个数比另一个数多多少（少多少）”的问题，我们可以用……（学生答）减法计算，这节课我们要学习另一种比较两个数量的方法，那就是“倍”。（板书课题：倍的认识） 4.那么倍表示怎样的数量关系呢，我们可以通过摆花片来研究。 二、认识“倍” 1.师摆花片：蓝花2朵，黄花6朵 师：我们把2朵蓝花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？请小朋友伸出手比划一下。 2.师：黄花有这样的几份，你是怎么知道的？哪位小朋友上来圈一圈。 谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍。 3.再次感知 追问：为什么说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。 蓝花有几朵？黄花有几个2朵？我们说，黄花的朵数是蓝花的3倍。 请小朋友看着图和同桌说一说。 指名说，教师板贴。 4.如果我添上1朵蓝花，现在把蓝花看作一份，黄花的朵数是蓝花的几倍？ 5.小结：看来，要知道黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要知道蓝花的朵数，再看黄花里面有几个蓝花那样的朵数，那么黄花就是蓝花的几倍。 6.操作 （1）要求：第一排摆3个方块，第二排摆6个方块，问：第二排方块的个数是第一排的几倍？怎样分就能一眼看出是2倍？追问：你为什么3个3个的分呢？ （2）要求：左边的小朋友摆三个三角，右边的小朋友摆15个方块，两人说一说方块的个数是三角的几倍？ （3）要求：同桌两人互相合作，左边的小朋友摆三角，右边的小朋友摆方块，要使方块的个数是三角的4倍，看谁的方法最多？ 三、求“一个数是另一个数的几倍” 师：接下来我们再来看看蓝花和红花是怎样的关系。 1.（课件出示蓝花和红花），你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗？自己在下面想一想该怎样圈就可以一眼就能看出是几倍。 2.问：你是怎样圈的？为什么2个2个圈在一起？红花朵数是蓝花的（ ）倍？ 3.问：如果不摆花片，我们应该怎样去想红花的朵数是蓝花的4倍呢？ 小组讨论一下，并说说为什么？ 汇报交流。（板书：8÷2=4） 明确：要求红花是蓝花的几倍，就是求8朵红花里有几个2朵，也就是把8朵红花第2朵一份平均分，所以我们可以用除法来计算。 指出：倍是表示两个数量之间的一种关系的，不是单位名称，所以不要在得数后面写上“倍”。 四、解决问题 1.想想做做1 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流：你是怎么看出红带子的长是绿带子的5倍的？（把绿带子看作一份，红带子有这样的5份，所以红带子是绿带子的5倍。） 2.想想做做3 独立完成 思考：第二幅图中你是把几个胡萝卜连在一起的？为什么第一幅图中2个彩球连在一起，而第二幅图中要把4个萝卜连在一起呢？ 3.想想做做4 教学反思 ：
第3课时 求一个数的几倍是多少 教学目标： 1.让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。 2.让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。 3.培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。 4.激发学生乐学数学的情感，让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。 教学重点：理解“一个数的几倍”的含义。 教学难点：帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。 教学过程： 一、提出学习目标 1.创设情境：根据下面图式列出算式，并说明意义。 ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ □○□=□ △△ △△ △△ □○□=□ ★★★★★ ★★★★★ □○□=□ 师：你们可真棒！今天我们一起来做个摆图形的游戏吧！ 2.提出学习目标 a、体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。 b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。 二、展示学习成果 1.小组内个人展示 学生独立自学，完成例题，小组内互相交流。 2.全班展示 （1）例2 学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。 你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？ 摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？ 师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍） 问：4的3倍是几个几？ 你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。 师：指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？ 师：把下面的说成几的几倍或几个几。 3个2、2个5、4个6、3个5。 2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。 （2）例3 第一行摆：●● 第二行摆：第一行的4倍 应该怎样摆？谁有办法？学生展示。 汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？ 要求一个数的几倍是多少？用数学算式怎样计算出来？为什么？ （3）例4 学生根据图上的信息提出数学问题 师：擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？学生说说线段图表示的意思，应怎么解决。 三、拓展知识外延 1.教材76、77页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？ 2.老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。 3.练习十七的第1、2题。学生看清题意，然后计算。 教学反思； 第4课时 两、三位数乘一位数(不进位)的笔算 教学内容： 教材第11～12页的例题和“想想做做”第1～5题。 教学目标： 1．经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。 2．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：理解三位数乘一位数的笔算算理。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。（出示主题图） 二、自主探究，体会领悟 １．学习例题 ⑴观察例题图，说说小华和小红在做什么？ 问：根据刚才看到的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？ 根据学生回答板书算式。 ⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？ 学生尝试笔算，小组交流。 ⑶班级汇报： 列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？ ⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三
苏教版小学数学三年级上册《乘数中间、末尾有0的乘法》教案及反思
小学数学三年级上册《乘数中间、末尾有0的乘法》教案苏教版一、教材分析本课内容选自苏教版小学数学三年级上册，是整数乘法的重要部分。
乘数中间、末尾有0的乘法，是学生在掌握基本乘法运算后的一次提升。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，掌握方法，为后续的复杂乘法运算打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握乘数中间、末尾有0的乘法运算规律，能够正确进行此类乘法运算。
2. 过程与方法：通过探究、发现、总结的方法，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
三、教学重难点1. 重点：掌握乘数中间、末尾有0的乘法运算规律。
2. 难点：能够灵活运用规律，准确快速地进行运算。
四、学情分析三年级学生已经掌握基本的乘法运算，但对于乘数中间、末尾有0的乘法可能感到陌生。
因此，需要引导学生通过观察、思考，发现规律，并通过练习加以巩固。
五、教学方法和策略1. 情境导入法：通过创设与生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究发现法：引导学生通过观察、思考、讨论，发现乘数中间、末尾有0的乘法运算规律。
3. 练习巩固法：通过大量的练习，巩固学生的运算技能。
六、教学过程1. 导入新课通过复习简单的乘法运算，激活学生已有的乘法计算经验。
提问：“如果我们在乘法计算中遇到乘数中间有0或者末尾有0的情况，我们应该怎么做呢？”以此引出本节课的主题。
2. 探究新知呈现几个乘数中间或末尾有0的乘法算式，让学生尝试计算。
引导学生观察并总结乘数中间或末尾有0时乘法的计算规律。
强调在计算过程中，0的位置对结果的影响，以及如何正确处理这些0。
3. 互动练习分组进行练习，每组分配不同的乘法题目，鼓励学生在小组内互相讨论，找出正确的答案。
教师巡视指导，及时纠正学生在计算过程中的错误。
4. 巩固提升通过一些实际生活中的例子，让学生感受到乘数中间或末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
【苏教版】小学三年级数学上册全册教案(Word版,50页)
第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十、整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算教学内容：教材第1～3页的例题和“想想做做”第1～6题。
教学目标：1.经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。
2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：会口算整十、整百数乘一位数，能结合具体情境进行估算。
教学难点：在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境引入谈话：请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？二、自主探究谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。
1．解决“小女孩要跑多少米”的问题⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答，教师板书算式。
⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。
⑶班级交流。
谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。
2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题⑴问：怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论交流算法。
⑷班级交流，总结算法。
3．小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。
三、组织练习1．完成“想想做做”第1题。
先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。
2．完成“想想做做”第2题。
教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。
3．完成“想想做做’第3题。
学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。
4．完成“想想做做”第4题。
引导观察图意，搜集信息，明确问题。
学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5．完成“想想做做”第5题。
出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。
新苏教版小学数学三年级上册《观察物体》精品教案
新苏教版小学数学三年级上册《观察物体》精品教案教学内容：苏教版三年级上册第86-87页。
教学目标：1、通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能3个面；能指出从正面、侧面、上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的简单物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。
2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。
3、在活动中培养学习数学的热情,以及良好的交流、合作的习惯。
教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，学会多角度地观察物体教具准备：照相机；正方形、长方形模型。
教学过程：一、课前谈话：在这么多老师来听课，哪位同学愿意作一下自我介绍？面对大家，落落大方，真不错！我们跟人打招呼就应这样正面对着大家。
揭示课题，板书课题。
二、认识物体的正面、侧面和上面1、认识讲台等物体的正面、侧面和上面谈话：同学们，我们一起来做一个调查好不好？你坐在自己的位置上看教室里的物品，并且说一说物体的正面、侧面和上面分别在哪？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。
学生观察后互相交流。
问：你是怎样确定的？指出：讲台这面大家是正面，它的左侧或右侧的面都叫侧面，台顶的一面是上面。
学生互相说一说。
2、认识长方体、正方体的正面、侧面和上面谈话：老师请大家准备了，拿出正方体像我这样放好！请生找出三个面分别在哪？自由发言。
说明：生活中有些物体的正面、侧面已经约定俗成了，但是像正方体模型这样，没有明显的标志，就把正对着大家的一面称为正面。
指名说说正方体的正面、侧面和上面分别是什么颜色？3、认识洗衣机、电冰箱的正面、侧面和上面。
做87页第一题，指明回答。
三、从不同位置观察物体1、活动中质疑。
谈话：请自己来进行一次观察活动，拿出正方体，先选择一个位置说说看到了哪几个面。
观察结束了，有什么想法？让学生自由发表意见。
苏教版小学三年级数学上册全册教案【精编】
第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十、整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算教学内容：教材第1～3页的例题和“想想做做”第1～6题。
教学目标：1.经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。
2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：会口算整十、整百数乘一位数，能结合具体情境进行估算。
教学难点：在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境引入谈话：请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？二、自主探究谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。
1．解决“小女孩要跑多少米”的问题⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答，教师板书算式。
⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。
⑶班级交流。
谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。
2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题⑴问：怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论交流算法。
⑷班级交流，总结算法。
3．小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。
三、组织练习1．完成“想想做做”第1题。
先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。
2．完成“想想做做”第2题。
教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。
3．完成“想想做做’第3题。
学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。
4．完成“想想做做”第4题。
引导观察图意，搜集信息，明确问题。
学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5．完成“想想做做”第5题。
出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。
苏教版小学三年级数学上册全册教案设计(江苏省教委小学教学组)
第一部分三年级数学上册要求背熟的容：单位之间的进率1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=10厘米=100毫米1千米=1公里=1000米1吨=1000千克1千克=1000克1吨=1000×1000=1000000克（了解）1小时=60分1分=60秒1小时=60分=3600秒钟面上有12大格、60小格；时针走一大格是1小时、走一小格是12分钟分针走一大格是5分钟、走一小格是1分钟；秒针走一大格是5秒、走一小格是1秒；时针走一大格、分针要走一圈、秒针要走60圈；分针走一小格、秒针要走一圈。
四则运算关系式：加数+加数=和验算：和－加数=另一个加数被减数－减数=差验算：①减数+差=被减数②被减数－差=减数因数×因数=积验算：积÷一个因数=另一个因数没余数的除法：被除数÷除数=商验算：除数×商=被除数有余数的除法：被除数÷除数=商……余数注意：余数＜除数验算：除数×商+余数=被除数被除数÷商=除数……余数四边形：封闭图形一周的长度，是它的周长。
平行四边形：每组对边平行且长度相等长方形周长=（长+宽）×2 长=周长÷2—宽；宽=周长÷2—长正方形周长=边长×4 边长=周长÷4分数：①分数线：表示将一个整体平均分；分母表示平均分的份数；分子表示所占份数。
其中的一份就是这个分数的分数单位。
②分数大小比较：分母相同时，分子大的分数大；分子相同时，分母小的分数大。
③同分母分数加、减法：分母不变，只把分子相加或相减。
第二部分各单位讲义第一单元除法第1课时整十数、两位数除以一位数（首位能整除）教学时间：2013年月日教学容：教科书P1的例题、P2的想想做做1－5。
教学目的：1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。
小学数学三年级上册两、三位数除以一位数(首位不能整除)教案
小学数学三年级上册苏教版《两、三位数除以一位数（首位不能整除）》教案教学目标1．通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。
发展学生的思维能力。
2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。
3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
教学重点理解首位除时有余的处理方法。
教学难点基本掌握首位不整除的除法笔算。
课前准备多媒体教学课件教学过程一、导课谈话：学校买来一些羽毛球，准备平均分给三（1）和三（2）班两个班，遇到了问题。
什么问题？你能帮助解决吗？二、新授1、教学52÷2出示情景图。
提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆，分一分。
交流你是怎么分的？突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。
也就是余下12个，每班再分6个。
每班共分到26个。
2、教学52÷2的竖式说明，52÷2还可以用竖式来计算。
指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。
注意想：5里面最多有几个2。
接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
3、教学例6。
出示情景图。
提出问题：把738名学生分两批，平均每批有多少人？根据问题列出算式。
先估计一下结果大概是几百多。
独立思考后再和小伙伴交流。
4、在草稿本上列竖式，说说与前面学的除法有什么不同？指名回答第一步，板书好百位上，注意想：7里面最多有几个2？接下去该怎么算？互相说一说。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？互相说一说，再试着把题做完。
想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？三、练习1、做P59页想想做做第1题先独立试做前两小题。
新苏教版小学三年级上册数学第二单元(千克和克)教案
新苏教版小学三年级上册数学第二单元（千克和克）教案
课题
克的认识
第2课时
授课老师
课型
新授课
备课人
紫金无涯子
总第20课时
授课时间
授课内容
教材第31页至33页，克的认识。
个人加工
教学目标：
1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？
4．估一估
(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准
三、巩固练习
基础训练：
1．想想做做1
谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
教学准备：
多媒体投影片
教学过程：
一、口答：说说自己是怎样想的。
1千克=( )克 4千克=( )克
3000克=( )千克 5000克=( )千克
2千克○160克 550克○1千克
3千克○2500克 10千克○8000克
二、完成练习五中的习题。
基础训练
1、第1题
(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？
提高训练
3．第4题
(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？
(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？
(3)学生独立解决问题。
(4)组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
小学苏教版三年级上册数学《年月日》公开课教案
《年、月、日》教案【课题】义务教育教书数学三年级下册第五单元“年月日”。
【教学目标】1．结合现代化教育技术和生活经验，认识时间单位年、月、日，记住有关大月、小月，记住每个月各有多少天，一年的天数。
初步掌握年、月、日之间的关系。
2．在体验合作研究的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
培养学生的观察、判断、推理能力、合作意识以及创新的意识。
3．充分感受到时间与数学的密切关系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。
【重点、难点】1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
2.发现并掌握大小月的判断方法。
【教学过程】一、激趣导入，引发思考师：同学们，你们喜欢儿歌吗？生：喜欢。
师：有一首儿歌叫《太阳、地球、月亮》，我们一起来读一读。
生：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
师：现在让我们一起走进浩瀚的宇宙，看看太阳、地球、月亮究竟是怎么运动的。
(视频演示)师：看完了视频，你们知道些什么？生：地球绕太阳转一周是一年。
(板书：年)月亮绕地球转一周是一月。
(板书：月)地球自转一周是一日。
（板书：日）二、主动建构，激活思维谈话：关于年、月、日，你们知道有哪些知识？谁来和大家分享一下？谈话：看来，同学们对年、月、日的知识了解得还真不少（出示2022年的年历卡）谈话: 这是一张2022年的年历图。
(教师在年历上圈出自己的生日)刚才我圈出的这个日子对于我来说是个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这是什么日子？你知道自己的生日是几月几日吗？能在你的年历卡上圈出自己的生日吗？指名汇报，追问：你是怎么圈画的？有关年、月、日的知识还有很多，今天，就请你们自己去研究有关年、月、日的知识，有没有信心？三、探究新知，发展思维师：接下来，请你们四人一组，进行探究：寻找月份中天数的奥秘，组员将你们课前收集的年份及每个月天数，汇报给组长统计。
组长在学习单上填写好表格，带领组员观察表格，说说你们有什么发现？组长进行汇总整理，在横线上写下你们组的发现。
苏教版小学数学三年级上学期公开课教案-《平移和旋转》市级公开课教案
平移和旋转【教学内容】苏教版三年级上册教科书P80-82页例1、例2和随后的“试一试”和“想想做做”。
【教材分析】这部分内容教学平移和旋转的初步认识，教材安排了两道例题。
第道侧题提供学生熟悉的处运动状态的火车厢、电梯和国族图片，先让他们在观察中感知这生物体的运动特点，再要求他们用自己的方式表示这些运动。
在此基础上，明确指出:这些物体的运动都可以看成是平移。
这里对不同图片的观察是对平移现象的感知，而用自己的方式表示出来，则是对相关物体运动的共同特点的初步归纳。
最后，鼓励学生结合生活经验，说说“还见过哪些平移现象”，在交流中进步丰富感知，并形成更加清晰的认识。
随后的“试一试”让学生在课桌面上把数学书从左上角依次平移到右上角、右下角、左下角，帮助他们在操作中再次巩固对平移的认识。
第二道例题提供的是学生熟悉的、处于运动状态的风扇叶片、螺旋桨和钟面，先让他们在观察中感知这些物体的运动特点,再要求他们用合适的手势表示这些运动。
在此基础上，明确指出:这些物体的运动都是旋转。
最后，同样鼓励学生结合生活经验,说说“还见过哪些旋转现象”，在交流中进一步丰富感知,并形成更加清晰的认识。
随后的“试一试”，要求学生自制一个圆形转盘，并将转盘上的指针按要求从指向A依次旋转到指向B、C和D,使他们在操作中再次感知旋转的特点,巩固已经获得的初步认识。
第81-82页的“想想做做”一共安排了3道题。
第1题用图片呈现了一组生活中的运动现象，要求学生分别指出其中的平移运动和旋转运动，有助于他们在比较和辨别的过程中进一步明确认识。
第2题提供了一组形状相同，但摆放位置不尽相同的树叶图案，要求学生将能够通过平移和“绿色树叶”重合的树叶图案涂上颜色。
完成这样的活动既需要准确理解平移运动的含义，也需要一定的空间想象能力，有助于学生更加透彻地把握平移的特点，发展空间观念。
第3题结合东、南、西、北等方位知识，引导学生把方格图中的棋子按不同要求进行平移，并说出平移后的棋子在原来位置的什么方向。
《除法的验算》(教案)苏教版数学三年级上册
苏教版小学数学三年级上册《除法的验算》教学设计
复习导入
1.口算。
240÷6= 270÷9= 640÷8=
说说除法算式各部分之间的关系：
被除数÷除数=商。
2.计算。
同桌说说计算方法，独立完成再集体订正。
3.导入。
同学们，要想知道93÷3=31对不对，怎么办呢？今天，我们就来学习除法的验算方法。
板书课题。
验算
2 1
× 3
6 3
+ 2
6 5
答:可以买21根跳绳,还剩2元。
列竖式计算时,第一步用被除数十位上的数除以除数,商写在被除数的十位上面,第二步用余下的数与被除数个位上的数重新组合,用组成的新数再除以除数,商写在原来被除数的个位上面。
可以用乘法验算除法。
验算方法：商×除数=被除数
商×除数+余数=被除数。