原版英语教程,英语母语的写的
戴炜栋《新编简明英语语言学教程》笔记和课后习题(含考研真题)详解(第二语言习得)【圣才】
第一语言习得与第二语言习得之间的联系 2. Contrastive analysis
对比分析 3. Error Analysis
错误分析 4. Interlanguage
中介语 5. The role of native language in second language learning.
本族语在第二语言学习中的作用 6. Second language learning models and input hypothesis
1. Overgeneralization 2. Cross-association V. Interlanguage VI. The role of native language in second language learning VII. Second language learning models and input hypothesis VIII. Individual differences 1. Language aptitudes 2. Motivation 3. Learning strategies 4. Age of acquisition 5. Personality IX. Second language acquisition and its pedagogical implications
第二语言习得(SLA )在二十世纪七十年代左右被正式确立为一门学科，是指对一个人习 得其母语之后如何习得一门第二语言的系统研究。
大学英语系英语教材《语音教程 1》Unit 13
8. Variety
Try to allow our voice to rise and fall naturally, speaking slightly louder or softer, lightly or more firmly as the content of our speech requires. The varied voice contributes to the richness, the colorfulness of the message while the unvaried voice makes the speech monotonous.
2015-4-1
9. Articulation Articulation is the ability to speak fluently, that is, stringing the words together in the correct order for the meaning to be apparent. In normal conversation this is less important because listeners can ask for clarification. However, when giving a formal speech or presentation, it is necessary to articulate clearly. 10. Accents English is the most widely used language in the world. Its pronunciation varies a great deal in different geographical areas. However, although some vocabulary and pronunciation may vary, educated English speakers do understand each other. Listen with your eyes closed and try to catch the rhythm of the language.
E英语教程4
E英语教程41.E英语教程是一套针对非英语母语学习者的英语学习教材。
本文将介绍E英语教程4，包括教材的目标、内容和特点。
2. 教材目标E英语教程4的目标是提高学生在英语听、说、读、写方面的能力。
通过学习本教材，学生将能够更流利地表达自己的观点、理解和参与各种英语交流活动，扩大词汇量和语法知识。
3. 教材内容E英语教程4的内容主要包括以下几个方面：3.1 语法本教材将继续扩展学生的语法知识。
包括但不限于：•时态的综合运用•被动语态•条件句和虚拟语气•直接引语和间接引语3.2 阅读阅读训练在E英语教程4中得到了更多的重视。
本书中的阅读材料包括新闻报道、文章、故事等，涵盖了多个主题和文体，帮助学生提高阅读理解和扩大词汇量。
3.3 听力教材中的听力练习旨在提高学生的听力技能。
学生将通过听取录音材料，理解并回答问题，提高听力理解能力和听力速度。
3.4 口语口语训练在E英语教程4中继续加强。
学生将通过与同伴的对话、辩论和演讲等练习，提高口语表达能力和自信心。
3.5 写作写作培训旨在帮助学生提高写作能力。
学生将练习写作不同类型的文章，包括议论文、说明文和故事等，提高写作逻辑和文笔。
4. 教材特点E英语教程4具有以下几个特点：4.1 综合性本教材注重培养学生的综合语言能力。
通过听、说、读、写等练习的综合训练，学生将全面提高自己的英语能力，并能够应对各种实际语言场景。
4.2 多样性教材内容丰富多样，涵盖了各种不同主题和文体的材料。
学生可以通过阅读、听力和口语练习，接触到不同类型的英语表达，提高自己的语言灵活性。
4.3 互动性本教材注重学生之间的互动和合作。
学生将通过和同伴的对话、辩论和合作活动等，共同提高语言能力，增强学习的乐趣和效果。
4.4 提升自主学习能力E英语教程4设计了一系列自主学习任务，帮助学生培养自主学习的能力。
学生将通过自主阅读、自主听力和自主写作等任务，提高自己的自主学习能力和学习策略。
5.通过本文对E英语教程4的介绍，我们可以看出这套教材将帮助学生提高英语听、说、读、写的能力。
(完整版)自然拼读-最详细的自然拼读法教程
自然拼读－最详细的自然拼读法教程自然拼读法(Phonics)自然拼读法( Phonics)，是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音- 字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+ 辅音(辅音+ 元音)。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+ 元音+ 辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
易贝乐国际少儿英语 (E-Blocks )采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——自然拼读法(Phonics) 作为主要的教学内容。
然拼读学习步骤步骤一：26 个英文字母(alphabet letters) 的发音- 短音节Phonics 自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”（Name）与“发音” （Sound）。
A-Z 的26 个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics 要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics 注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21 个辅音字母的发音其实只有18 个。
C/K 发音相同，只能算做一个；W 、Y是两个半元音字母。
理解当代中国英语读写教程试卷
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
剑桥标准英语教程
剑桥标准英语教程剑桥标准英语教程（Cambridge English: Standard English Course）是一套专为非英语母语者设计的英语教材，旨在帮助学习者掌握标准英语的听说读写技能，并提高其在日常交流和学术领域中的表达能力。
本教程由剑桥大学出版社（Cambridge University Press）出版，以其严谨的教学内容和全面的练习题而闻名。
剑桥标准英语教程共分为四个级别：初级（A1-A2）、中级（B1-B2）、高级（C1-C2）和进阶（Advanced）级别。
每个级别都包含多个单元，每个单元以一个特定的主题为基础，如人物介绍、日常生活、旅行、科技、文化等。
通过这些单元，学习者可以逐渐扩大词汇量，加强语法和句型的掌握，并提高阅读理解和听力技能。
此外，剑桥标准英语教程也注重培养学习者的自主学习能力。
每个单元中都配备了大量的练习题和自测题，学生可以通过练习巩固所学知识，发现并弥补不足之处。
教材还提供了听力材料和阅读材料，供学生进行听力和阅读训练。
学生还可以通过录音和在线资源，反复听读新词汇和语音模式，以提高发音和听力理解能力。
剑桥标准英语教程的优势在于其全面且系统的教学内容，以及多种练习形式的配套材料。
无论是学生还是教师，都可以根据自己的需求和水平选择适合的内容和练习。
此外，教材还提供了辅助教学资源，如教师指南和课堂活动建议，帮助教师更好地组织课堂和辅导学生。
总之，剑桥标准英语教程是一套值得推荐的英语教材，适用于各个级别的学习者。
通过这套教材，学生可以系统地学习标准英语的语法、词汇和表达方式，培养听说读写的能力，并提高他们在交流和学术领域的表达能力。
同时，教材的任务驱动学习方法和丰富的练习题也能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
自然拼读法最详细的教程
自然拼读法最详细的教程自然拼读法(Phonics)自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
易贝乐国际少儿英语（E-Blocks）采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——自然拼读法(Phonics)作为主要的教学内容。
自然拼读法练习（一）孩子将在提示音下完成英语拼读自然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。
A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
英语2自学教程
英语2自学教程自学英语教程英语是世界上最常用的语言之一，具有很高的实用性和广泛的覆盖面，能够帮助我们更好地与世界沟通和了解。
尽管学习英语可能会面临一些挑战，但通过良好的自学方法和坚持不懈的努力，我们仍然可以取得成功。
本教程将提供一些有效的自学英语的步骤和技巧，帮助大家更好地学习和掌握英语。
第一步：设定明确的目标在学习过程中，为自己设定明确的目标是非常重要的。
你可以根据自己的需求和兴趣来确定学习英语的目标，比如提高听力、口语、阅读或写作能力。
将目标划分为小的可行的步骤，并设定合理的时间限制，这样可以帮助你更好地追踪和实现目标。
第二步：选择合适的学习材料选择适合自己水平的学习材料是学好英语的关键。
通过阅读英语教材、英语报纸和杂志、英语小说以及观看英语电影和纪录片等不同类型的材料，你可以提高听力和阅读理解能力。
此外，选择一些听力训练的应用程序和网站，也可以有助于提高听力水平。
第三步：学习基础语法和词汇了解基础的英语语法和常用词汇是理解和运用英语的基础。
通过使用英语语法书籍和在线资源，你可以学习并掌握英语的基本语法规则。
此外，扩大词汇量是提高英语能力的关键。
创建一个词汇本，每天学习一些新词汇，并且在实际生活中使用这些词汇，帮助你记忆和应用。
第四步：练习听力和口语练习听力和口语是学习英语的重要组成部分。
通过多听英语音频、观看英语视频和与英语母语人士交流，你能够提高自己的听力和口语能力。
勇敢地开口说英语，不要害怕犯错误，只有通过实践才能提高口语表达能力。
第五步：进行阅读和写作练习通过阅读英语文章、书籍或杂志，可以提高自己的阅读理解和写作能力。
尝试专门写作练习，比如写日记、写文章或参加英语写作比赛，这些都有助于提高写作水平。
同时，积极参与英语论坛和社交媒体，与其他学习者交流和分享你的写作作品，也能获得反馈和进步。
第六步：定期复习和测试定期回顾学过的内容并进行测试是巩固所学知识的有效方法。
创建一个学习计划，每周安排一些时间来复习所学内容，并进行一些相关的练习和测试。
《英语写作》教学大纲
《英语写作》教学大纲学分：4 总学时：72面向专业：英语本科大纲执笔人：赵燕大纲审定人：刘燕一、说明1．课程的性质和地位英语写作是人们使用英语互通信息、交流思想的重要手段，在国际交流日益增多的今天，其作用显得更加重要。
因此英语写作课程是一门应用性很强的课程。
英语写作是一门培养学生运用英语进行写作的专业技能课程。
英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文。
对于英语专业的学生，本课程为英语专业基础必修课。
通过英文写作课，使学生了解必要的写作基础知识，培养熟练的英语写作能力，包括扩熟练掌握在信息时代用英语进行信息交流能力。
2.课程的任务写作课是一门能力训练课，它不仅仅是通过理论指导来传授知识，更重要的是它将通过指导学生写作实践训练培养和提高学生用英语写作的实际书面交际能力。
在第四学期结束时，学生应能根据所给题目和写作提纲、图表、数据表等，在35分钟内写出一篇长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；能根据提示在10分钟内写出60个单词左右的应用文；掌握概要、摘要的写作规范和一般要求；掌握读书报告或其他种类报告的书写规范。
第五学期结束时，学生应能够了解英语论文写作，并初步掌握基本修辞方法进行高一级的英语写作。
3.课程教学的基本要求一年级不开设写作课，写作基本技能训练渗透在综合英语课中。
二年级单独开设写作课，要求学生进行从选词到写句子到段落到短文写作等一系列的训练，着重模仿实践。
2000年3月颁布的英语专业教学新大纲对英语写作课是这样规定的：通过写作课，使二年级的学生能在半个小时内根据作文题目、提纲或图表写出长度为200单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。
同时还能根据提示，在10分钟内写出长度为60个单词左右的应用文，如便条。
此外，还应训练学生掌握各种文体及其篇章结构，如描写文、记叙文、说明文和议论文等。
英语零基础入门教程
英语零基础入门教程欢迎来到英语零基础入门教程！在本教程中，我们将从最基础的内容开始，帮助你建立起英语学习的基础。
无论你是完全没有学过英语，还是对英语只有零星的了解，我们都将从头开始，循序渐进地教授你英语的基本单词、句子和语法知识。
首先，让我们来学习英语中最基础也是最常用的单词。
以下是一些常见的英语单词及其对应的中文意思：- 一 (one)- 二 (two)- 三 (three)- 四 (four)- 五 (five)- 六 (six)- 七 (seven)- 八 (eight)- 九 (nine)- 十 (ten)这些数字单词是我们日常生活中经常用到的，掌握它们的发音和意思非常重要。
你可以试着跟着音标读出这些单词，并尝试用英语进行一些简单的对话。
接下来，我们将学习基本的问候和自我介绍用语。
这些用语在交际中非常常见，掌握它们能够帮助你与他人建立最基本的沟通。
- 你好 (Hello)- 早上好 (Good morning)- 下午好 (Good afternoon)- 晚上好 (Good evening)- 再见 (Goodbye)- 我叫... (My name is...)- 很高兴认识你 (Nice to meet you)- 你好吗？ (How are you?)- 我很好 (I am fine)- 谢谢 (Thank you)除了单词和基本表达外，我们还需要学习一些基本的语法规则。
英语语法比较灵活，但也有一些基本的规律可遵循。
以下是一些基本的语法概念：- 主语 (Subject): 句子中进行动作或被描述的人或事物。
- 谓语动词 (Verb): 表示主语动作或状态的词。
- 宾语 (Object): 受到动作影响的人或事物。
- 代词 (Pronoun): 代替特定名词的词语。
- 冠词 (Article): 用于限定名词的词语，分为定冠词和不定冠词。
通过学习一些基础的单词、表达和语法规则，你将能够开始用英语进行简单的交流了。
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1/101 “Chit-chat English” ….. LiLi/Michael Cole michaelangelodesign@gmail.com
New Zealand
LESSON 1. Learning the Alphabet a,b,c,d,e…………… x, y z
1. The alphabet
Writing
Please ask your daughter to copy each letter of the alphabet beginning with the letter
“a” as she writes each letter please ask her to say the sound out aloud. Listen to my
MP3 and repeat how I say, each letter. Follow my sound each time.
The sounds
Some of this sound is the same as Chinese but we do not have 4 tones. English is
said in a long tone, like a wave in the sea. Get her to practice and practice the sound
as I say it not how other Chinese say it. She needs to listen carefully to my voice.
Words
Some of these words she may already know, but she needs to copy them carefully
and be able to say them the way I say them. We will add words as we go.
Grammar
I will give her a little bit of grammar as well so she can show me what she already
knows. Once I understand what she knows and does not know I can then set the
programme ahead.
2. The Words
I am spelling the sound of the word to help you say the word correctly
a is for “apple” (a-pull) “ant” (an-t)
b is for “balloon“ (bal-loon) “ball” (borl)
c is for “car” (karr) “cat” (kat)
d is for “duck” (duk) “dog”
e is for “egg” “elephant” (e-lee-fant)
f is for “fire” (fy-er) “fish” (fiish)
g is for “gate” (gay-t) “goat” (go-t)
h is for “house” (howss) “horse” (hor-ss)
i is for “igloo” (ig-loo) “indian” (in-de-an)
j is for “jug” “jack-in-the-box”
k is for “kangaroo” kang-a-roo “kite” (kyt)
l is for “lion” (ly-on) “leaf” (lee-ff)
m is for “monkey” (mun-key) “moon” (moo-n)
n is for “net” “nest”
o is for “orange” (or-ranj) “octopus” (octo-puss)
p is for “peg” (pegg) “penguin” (pen-gwin)
q is for “queen” (qween) “question” (qwest-tion)
r is for “rabbit” (rrab-it) “robot” (row-bott)
s is for “seal” (see-al) “sock”
t is for “television” (telle-vizion) “tree”
u is for “umbrella” (um-brel-la) “underwear” (under-ware)
v is for “vase” (varze) “violin” (vye-o-lin)
w is for “watch” (wotch) “wombat” (wom-bat)
x is for “x-ray”
y is for “yawn” (yor-nn)
z is for “zebra” (zee-braa) “zip” (zzip)