部编版四年级上册第六单元《语文园地六》
人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元语文园地六交流平台——批注(示范课例)
子（过渡句、总起句、中心句等）。 ‖、∣：划分单段击落输入与您层的封次面，副标标题在每一段（或层） 末尾。 △△：标在句子中关键词下面。 ？（疑问号）：标在有疑问的词语或句子末尾。
批注内容：凡有所感处均可批注，
具体包括词语、句子、段落、标点、插
部编教材小学语文四年级上册
语文园地六
交 流空平白台演—— 示批 注
单击输入您的封面副标题
空白演示
单击输入您的封面副标题
批注的位置：
眉 批: 批在书头上。
旁 批空: 字白词句演的示中间，书的左右侧。
尾 批单:击段输入或您者的封一面篇副标文题章的结尾。
批 注：是指阅读时，把读书
感想、空疑白难问演题示，随手批写在书中
图；课文题目空、白课文演结尾示、主要内容、
文章结构、单表击输达入顺您序的封、面写副作标题特点、作者 情感；单元导读、阅读提示、课后习题 等。
批注方法：识记式批注、感悟式批
注、赏析式批注、图画式批注、提问式
批注、空概括白式演批注示等。
单击输入您的封面副标题
识记式批注
空白演示
单击输入您的封面副标题
感悟式批注
要努力读懂言外之意，弦外之音，从不
单击输入您的封面副标题
同角度进行批注写出自己对文本充满个
性的理解就可以了！
的空单白击地输入方您的，封以面副帮标助题 理解，深入思 考的读书方法。
批注小秘籍：
符号批注与文字批注相结合，
规范使空用批白注演符号示，
文字单批击注输既入您简的短封面精副炼标，题 又完整通顺。
注意保持书面的整洁美观。
〇:圈出文章中需要掌握的生字。 （ ）：标出文章中需要掌握的字词。 ①②③ ……（序号）：标在每一自然段前。
部编版小学语文四年级上册第六单元教案
部编版小学语文四年级上册第六单元教学设计本单元围绕“爱”这个主题，选编了两首古诗和四篇文章，表现的都是古今中外流传的颂扬人间真情的故事。
旨在让学生通过学习，去感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，再由课文发散开去，了解发生在身边的动人故事，学会关心、帮助别人。
《古诗两首》选了两首唐代送别诗，表现了诗人与好朋友离别的情景，表达了朋友间的依依不舍和真挚祝福。
《搭石》通过描写乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的平凡场景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的优秀品质。
《跨越海峡的生命桥》讲述了内地青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥，赞颂了两岸同胞难以割舍的骨肉亲情。
《卡罗纳》通过讲述男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事，诠释了“爱”的真谛，说明了人与人之间要真诚理解、互相关爱。
《给予是快乐的》讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的男孩，在短暂的相处中，男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是令人快乐的”。
这个故事告诉人们：爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。
《语文园地六》的内容与本单元主题密切相关。
“口语交际”要求学生练习向帮助过自己的人表示感谢，或者向需要安慰的人说些安慰的话。
“习作”要求学生观察教材出示的图片进行写作，或者写发生在生活中的真实故事，来表现人间真情，同学间互相提出修改意见，取长补短。
“我的发现”要求掌握“查字典并联系上下文”来理解词语意思的方法。
“日积月累”要求记诵唐诗《过故人庄》。
“成语故事”要求阅读一则故事，理解成语“杏林春满”的意思，感受古人的大爱。
1．会认25个生字，会写30个生字，理解并掌握文中的重点词语。
2．在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。
部编版-语文-四年级上册-《语文园地六》拓展知识：动作表现心情
部编版-语文-上册-打印版
动作表现心情
写“生气”：
父亲从我手里夺过游戏机，狠狠摔到地上。
她怒气横生，一把抢过相片，用尽全身之力，把相片撕个粉碎。
他脸色有点青起来，额头上的青筋一条条突了出来。
他的拳头不住地攥紧，松开，再攥紧，再松开。
只见老师一言不发，把书本“啪”的一下拍到了讲桌上，用眼睛严厉地瞪着我们。
顿时，全班同学都不敢讲话了，有的同学羞愧地低下了头，不敢看他。
写“自豪”：
2018年平昌冬奥会上，中国首枚金牌得主武大靖将奖牌小心翼翼地戴到脖子上，又用掌心托起，向观众们展示。
当《义勇军进行曲》响起的时候，他望着冉冉升起的五星红旗，轻声唱着国歌，我的心中一股自豪之情油然而生！
写“快乐”：
哥哥接到清华大学录取通知书时，高声地笑着、叫着，拍着手，从卧室跑到客厅，抱住爸爸，亲一口。
转过身，抱着妈妈亲一口。
然后跑过来，蹦过去，活像一只快乐飞舞的蝴蝶。
写“着急”：
妈妈急得团团转，一会儿抬头看看墙上的挂钟，一会儿又望望外面越来越黑的天空。
突然她听到外面有车子的声音，忙拉开房门向外面奔去。
写“伤心”：
白雪公主一边抹着眼泪，一边踉踉跄跄地往前走。
爸爸妈妈去外地打工了，她呆呆地坐在门槛上，双手抱着蜷曲的双腿，眉宇间凝结着伤心与思念，她抿了一下嘴，再也控制不住自己，捂着脸哭了起来。
部编版小学语文四年级上册语文园地六教学反思
部编版小学语文四年级上册语文园地六教学反思本文将围绕小学语文四年级上册《语文园地六》展开教学反思，主要分析教材的特点、课程设计、教学方法、教学效果等方面，力求找到问题并改进教学。
一、教材的特点《语文园地六》是小学语文四年级上册教材，是固定内容与可活动空间结合的一本课本。
它不仅有着与年龄相适应的内容，还是一本通过有趣的活动设计激发孩子学习兴趣的教材。
该教材的特点可以总结为以下三点：1.形式丰富。
《语文园地六》中不仅有绘本、诗歌、故事、寓言、科普等各种文学形式的文本，还有像“句子变形机”、“词语家族”等有趣的活动设计，这些丰富的形式可以帮助孩子们激发学习的兴趣，提高学习积极性。
2.内容多样。
该教材的内容涵盖了语文学科的各个方面，既有文学方面的阅读与欣赏，也有涉及语文学科其他方面的活动，如汉字、语法、写作等，给孩子们提供了综合学习的机会。
3.贴近生活。
该教材内容贴近孩子们的实际生活，涵盖了孩子们家庭、学校、社会等方面的日常生活，很容易吸引孩子们的注意力，从而达到更好的教育效果。
二、课程设计《语文园地六》的课程设计很合理，通过有趣的活动设计，激活了孩子们的学习兴趣，提高了课堂效果。
1.培养语感。
通过各种形式的文本阅读、欣赏和朗读等活动，培养孩子们的语感，提高其语言表达能力。
2.综合学习。
通过教学活动中设计的有趣的语文游戏、语言艺术等活动，让孩子们在游戏中学习，激发孩子们的跨学科学习能力。
3.强化巩固。
每个单元都配有相应的复习和巩固练习，提高孩子们的学习效率，让孩子们真正掌握所学知识。
三、教学方法教学方法是课堂教学的重要组成部分，它决定了学生掌握知识和技能的效果，因此必须合理设计。
1.多元化教学。
教师采用多种多样的教学手段，如讲授、说故事、解读、问答等，以满足不同孩子的不同学习需求。
2.启发性教学。
教师采用启发性教学方式，引导孩子们自觉地探究知识，激活其学习兴趣和学习积极性。
3.小组合作学习。
在课堂活动设计中，让孩子们进行小组合作学习，鼓励他们互相合作、学习、探究和交流，从而提高孩子们的学习效果。
部编版小学语文四年级上册第六单元重难点梳理
第六单元重难点梳理[字词梳理]1.易读错的字音。
所谓（wèi）扳（bān）牛角胳膊（bó）掐（qiā）住殷（yīn）切笨拙（zhuō）撇（piě）嘴瞌（kē）睡妩（wǔ）媚彻（chè）底2.多音字组词。
结 jiē（结果实） jié（了结）露 lóu（露出） lù（露珠）角 jiǎo（牛角） jué（角色）应 yīng（应该） yìng（答应）旋 xuán（旋转） xuàn（旋风）挨āi（挨近）ái（挨打）3.重点词语。
《牛和鹅》：白鹅抚摸甚至跪下虽然捶背顽皮神气弄脱大概结实昏乱握住摔到凭借掐住欺负摇摇摆摆无缘无故一摇一摆《一只窝囊的大老虎》：念书班级一段排练衣裤改变逃跑吃亏挖土哄堂大笑砸锅笨拙接连不断垂头丧气通情达理《陀螺》：否则旋转况且金兵仍然尤其帅气恨不得溃败品尝丑小鸭自豪不伦不类顾名思义冰天雪地《语文园地六》：韭菜芥菜芹菜青蒜辣椒莲藕红薯芋头4.近义词。
顽皮（调皮）结实（强壮）连忙（立刻）充分（充足）答应（同意）提示（提醒）容易（简单）懊恼（懊悔）仍然（仍旧）嘲笑（讥笑）尤其（特别）傲慢（高傲）5.反义词。
昏乱（清楚）自信（自卑）容易（复杂）紧张（冷静）笨拙（灵活）傲慢（谦虚）[句段篇梳理]1.背诵篇章。
(1)背诵语文园地六《日积月累》2.文本理解。
《牛和鹅》：(1)课文通过记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的协助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事，说明了一个道理：要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。
(2)文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
《一只窝囊的大老虎》：(1)本文是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
(2)按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
2020年秋部编版四年级语文上册第六单元 全套课件
18 牛和鹅
对鹅的恐惧 “我”狼狈不堪 鹅的不可一世
贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫
书包掉了，鞋子脱了
侧着眼睛看
一摇一摆、神气地走
大叫助威
18 牛和鹅
讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？
这是一只神气活现、 胆大妄为、气焰嚣张、 不可一世、耀武扬威、 趾高气扬的鹅。
就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看 看你会得到什么启发。
部1编8版牛语和文鹅 四年级 上册
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
18 牛和鹅
第一课时
任大霖(1929-1995)，浙江萧 山人。当代儿童文学作家。一生 创作了几百万字的作品，出版了 数十本儿童文学作品。主要作品 有《蟋蟀》《童年时代的朋友》 《老法师的绝招》等。
张狂
面18对牛鹅和鹅的“攻击”，“我”有怎样的表现？
我吓得腿也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想它一定要把我咬死了，就又哭 又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
动作描写
心理描写
语言描写
怕鹅
在18“牛我和鹅”的大哭大叫下，鹅放过“我”了吗？
大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅， 它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇 动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了—— 因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！ 况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫 着助威。
第三部分（13-15 ）：“我”记住了金奎叔的话，从此不再 怕鹅了。
18 牛和鹅
课堂演练
一、给下列形近字组词。
模( 模样 ) 概(大概 ) 脱(脱下 ) 掐(掐住 ) 摸( 抚摸 ) 既( 既然) 说( 说话) 焰(火焰 )
18 牛和鹅
二、根据课文内容填空。 课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶 ，而后
部编人教版四年级上册《语文园地六》课后题参考答案
语文园地六
词句段运用 开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。我知 道遇事提供方便条件，用“开绿灯”这个词。
碰钉子：比喻遇到拒绝。我知道做事遭到拒绝或者 受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词。
语文园地六
词句段运用
词句段运用
写“着急”
他深深地吸了一口气，然后从椅子上站起来， 在房间里踱来踱去。
李叔叔在房中不停地走来走去，一会儿抬起头 看看墙上的钟表，一会儿望望窗外渐渐西沉的夕阳。
语文Байду номын сангаас地六
词句段运用
写“伤心”
亮晶晶的泪珠在他的眼里滚动着，他再也抑制 不住自己的感情，泪水像决了堤一样，顺着他的脸 颊流了下来。
我蹦蹦跳跳地走着，一会儿闻闻鲜花，一会儿 摸摸树叶，要知道，这次长跑比赛，我可是获得了 冠军。
语文园地六
词句段运用
写“快乐”
听到可以上台表演的好消息，姐妹俩手拉手跳 着，喊着，花裙子随风摆动起来，就像一对活泼可 爱的花蝴蝶。
听到妈妈终于同意带他去崂山玩了，小明快乐 的叫喊着，在草地上飞跑起来。
语文园地六
占上风：指占据有利地位，处于优势。我知道一个 人具有优势或占据有利的地位时，用“占上风”这 个词。
语文园地六
词句段运用 破天荒：借指事物第一次出现。我知道形容以前从 来没有出现过的而突然发生的事，可以用“破天荒” 这个词。
栽跟头：①摔倒在地上。②比喻失败或出丑。我知 道做事失败或出丑，可以用“栽跟头”这个词。
人教版小学语文四年级上册
语文园地六
语文园地六
词句段运用 你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况 下使用它们。
【部编语文四年级上册】语文园地六 表格+文本式教案(共2篇)
部编版小学语文四年级年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）语文园地六1.交流作批注的方法及心得。
2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。
3.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。
4.积累一些有关为人处世的八字格言。
5.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
重点1.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。
2.积累一些有关为人处世的八字格言。
难点1.交流作批注的方法及心得。
2.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
1.学作批注：感知课文、增强理解用批注的方法阅读文章，是本单元的重点。
在前面的学习中，已经接触了许多次。
读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。
同学之间也可以交流自己作的批注，在这个过程中了解别人对文章的看法，加深自己对文章的理解。
2.分块推进：自主合作，拓展运用“语文园地”的教学不是告诉，而是发现。
学生不仅要积累，还要学会运用。
所以每个板块都应重视自主合作，适当拓展，引导运用。
在识字教学中，不应当以教师的讲解为主，而应该以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，更便于识记生字。
3.品味妙处，感受多彩采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语文知识。
教学准备1.教学课件。
2.收集积累俗语。
3.多媒体课件。
教学课时1课时一、交流平台1.经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方法。
预设：画线、写感受、写心得。
2.同学们说的都很对，这节课我们来整理一下作批注的方法。
（1）首先，批注可以写在什么位置？预设：文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结尾。
教师对学生的回答予以评价，同时课件出示：作批注的位置：眉批：批在书头上。
旁批：字词句的中间，书的左右侧。
2019人教部编版小学语文四年上册第六单元《学习园地》说课稿 共二篇 含教学反思
小学语文四年上册第六单元《学习园地》说课稿（一）大家好，我今天说课的内容是语文四年级上册第六单元的《学习园地》，下面就以下几个方面进行说课一、说教材与学情《语文园地六》一课是最新人教部编版四年级语文上册第六单元。
主要有交流平台、识字加油站、词句段运用等几个板块组成。
《课标》中指出这个年级孩子要做到喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物二、说教学目标1.交流作批注的方法及心得。
2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。
3.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。
4.积累一些有关为人处世的八字格言。
5.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
三、说教学重难点重点1.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。
2.积累一些有关为人处世的八字格言。
难点1.交流作批注的方法及心得。
2.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
四、教法学法1.学作批注：感知课文、增强理解用批注的方法阅读文章，是本单元的重点。
在前面的学习中，已经接触了许多次。
读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。
同学之间也可以交流自己作的批注，在这个过程中了解别人对文章的看法，加深自己对文章的理解。
2.分块推进：自主合作，拓展运用“语文园地”教学不是告诉，而是发现；不仅要积累，还要学会运用。
所以每个板块都应重视自主合作，适当拓展，引导运用。
在识字教学中，不应当以教师的讲解为主，而应该以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，更便于识记生字。
(部编版)四年级上册第六单元园地六区优质课获奖教案
语文园地六教学目标：1.在相互交流中复习批注的方法和作用。
2.通过词串识字，认读“韭、芥”等8个生字，说说其它的蔬菜名称。
3.结合具体语境理解三字俗语。
4.通过人物的动作、语言、神态等表现人物的情感。
5.熟读并背诵名言警句。
教学重点：1.在相互交流中复习批注的方法和作用。
2.通过词串识字，认读“韭、芥”等8个生字，说说其它的蔬菜名称。
3.结合具体语境理解三字俗语。
教学难点：1.通过人物的动作、语言、神态等表现人物的情感。
2.熟读并背诵名言警句。
课前准备：去菜市场看看有那些蔬菜并做记录。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入语文园地就像语文教学的百花园，园中有“交流平台”，有“识字加油站”，这节课，我们就一起去语文园地徜徉吧，看看谁的收获最大。
二、交流平台1.一边阅读一边作批注是很好的学习方法。
批注的方法有那些呢？给文章作批注有什么作用呢？2.结合本单元学习说一说自己的观点。
二、词句段运用1.读一读出示的三字俗语，想一想它们的意思。
2.说一说在日常生活中我们会在什么情况下用到它们呢？3.师：当我们做事碰钉子时，我们的心情是怎样的呢？（引出伤心）4.从神态、语言、动作等方面来表达人物情感（从出示的词语中选择一个即可）5.师小结：在表达情感的时候除了可以直接表达之外，还可以从神态、动作、语言、心理等方面来写。
同学们可以将学到的好方法运用到自己的习作中，相信会有很大的收获！三、课堂总结这节课我们学习了在阅读时可以作批注的方法以及这样做的好处，并将我们学习的方法加以运用，帮助我们更加深入地理解课文内容及人物的情感。
第二课时一、识字加油站1.出示图片，学生认读。
2.同桌之间相互朗读词语，看谁读得准确。
3.检查自学情况。
(1)指名朗读词语和生字，师生正音。
(2)说说怎样记住这些生字。
(3)去掉拼音认读。
(4)齐读。
4.拓展延伸：你在菜市场还见到了哪些蔬菜？二、日积月累1.自.由朗读名言警句，做到正确、流利。