高一语文期中考试试卷分析
高一语文期中考试试卷分析
江陵中学 杨建华
期中考试已经结束，我所带的高一（11）班和高一（15）班两
个文科班的语文科考试均超额完成了学校下达的指标，但是仍然存在
着一些需要加强的地方。下面我就本次考试我所带的两个班的语文考
试情况进行如下总结与反思。
这次期中考试语文试卷的总体难度不大，属于中难度题型。虽
然两个班都完成了学校下达的任务，但从结果来看还有许多值得提高
的地方。本次考试的文科语文的一本线为112分，高一（11）班上线
8人，高一（15）班上线7人；二本线为104分，高一（11）班上线
26人，高一（15）班上线19人；三本线为100分，高一（11）班上
线44人，高一（15）班上线37人。两个班的最高分119分，与全校
最高分133分还有一定差距，说明两个班的高分不高；两个班过三本
线的分数大多集中在100——110分之间，说明很多学生只是基本达
到了本次考试的要求，而不能让语文成为其优势学科。
本套期中考试试卷重点是对基础知识的考查，与语文课本和语
文读本联系紧密，基础题基本是在考查课本知识。但从试卷的完成情
况来看，选择题做的情况并不理想。36分的选择题，两个班的最高
分只有33分，没有选择题得满分的。以高一（11）班为例，76人参
加考试，选择题30分以上（含30分）共13人，27分以上（含27
分）共28人。说明很多同学的基础知识掌握的情况并不落实，尤其
是“修改病句”和“标点符号”这两道题目错的同学非常多，从评卷
的情况来看，即使是做对了的同学，有很多都是蒙的；对这两个知识
点，两个班的学生都感到困难，这应该成为我今后教学的一个重点和
难点，因为这两个知识点是高考的必考考点。“文言文翻译”有两句
是课本上的句子，有一句是从文言文段落中节选出来的，难度都不大；
从做的情况来看，得分比较高，但仍然存在着一些问题：部分同学没
有采取直译的方法，没有按照“信”、“达”、“雅”的要求来答题。“诗
歌鉴赏”题目是本次考试中两个班都得分最少的一道题目，因为很多
同学根本上不知道做“诗歌鉴赏”题的方法，当然这与我还没有教他
们怎么做这类题型有关，这会成为我今后教学的一个重点与难点。“默
写题”做得整体情况很不错，说明两个班的学生在平时的学习和复习
中比较重视，这一点在今后的学习中我一定要求他们继续坚持朗读与
背诵，因为这是能够提高他们信心的一道题目。本次考试的“现代文
阅读”题目考查的是一篇当代散文，阅读难度不大，题目难度也不大，
从两个班的学生做这一道题的情况来看，总体情况还是不错的。学生
失分的情况主要集中在“对文章中重点语句的理解”上，这一点要作
为我今后教学的一个重点来解决。基础题最后三道题目考查的是“对
联”与“仿写”，难度并不大，学生完成的情况较好，这与平时的训
练是分不开的，今后的教学我会继续坚持。
本次考试的作文题型是命题的记叙文，作文的审题难度并不大，
重点是要求学生写出“感情真挚，描写生动”的记叙文。经过近半个
学期的记叙文创作的训练，两个班的学生都能基本写出符合本次作文
的要求作文。在今后的作文教学中，我的作文教学重点是教会学生进
行复杂记叙文的写作，写出“情感真挚，内容充实，结构完整，语言
优美”的复杂记叙文。
总之，这次考试让我发现了我在前半学期教学中出现的一些问
题，在今后的教学中我一定会围绕这些问题进行针对性地教学，争取
在下半学期的教学中提高课堂教学效率，进一步夯实学生基础，提高
学生的记叙文创作水平，取得较好的教学效果。在教学中更多地开展
分层教学和有效教学，为提高学生的语文成绩尽力尽智。
2010年11月16日
高一下册语文期考质量分析
高一语文期考质量分析一．试题特点结合新课程标准的要求，为了更好地促进教学，本次高一语文试题体现命题针对学生实际，命题难度适中。
重视学生古文的积累，考查他们阅读浅近文言文、翻译文言短句的能力，促进高中文言文的教学。
在摆正能力与基础关系的同时，突出日常教学的重点和难点。
对古典诗词的鉴赏和文言文的阅读，设计有梯度的题目，突出古典诗词的鉴赏和文言文教学的难点。
针对学生实际，命题难度适中。
二．问题分析①课本知识掌握的不牢固。
例如第22题，很简单，出自教材，但是，依然有一部分同学不会或不敢答。
②综合分析能力的问题。
综合分析是建立在整体把握基础上的，有段的整体把握，也有全篇的整体把握。
例如第14题，这是一道段的整体把握题。
文本学生都能读懂，但是，作用概况的不全面，有疏漏；还有的同学只是答一些条条框框，没有结合具体的内容。
产生这样的错误，是没有对原文进行分析，阅读只停留在表层。
第12题失误的原因，也是因为对原文缺乏深入咀嚼而造成的。
③题干审读不清，缺乏应考能力的问题。
现代文阅读中，学生因题干审读不清而造成的失误是严重的。
审读题干，一是抓不住关键词语。
如第8题第9题，对能完全表明没有深入的研读；二是对题干的意思理解有偏颇。
④背诵、书写的问题。
本试卷的背诵内容出自课本，难度不大，但学生的背诵默写中，因别字、错字、漏字而扣分的情况仍很严重。
⑤写作问题。
①此次作文题，审题不难，能围绕关键词“垮掉的一代”展开写作，很少同学离题或偏题，但很多学生的作文内容简单、空洞，缺乏丰富的生活题材，因此也就不能有其思考的深度和认识的高度，只局限于作文题所提供的内容。
②优秀作文缺乏的问题。
令人眼睛一亮的好文章不多，多数作文在3类卷的档次。
得分在46分以上的作文不多。
③阅读积累贫乏的问题。
词语的积蓄，材料的选用，尤其是名家的哲理的语言，学生明显缺少积淀。
在表达上，不是内容之间缺少必然的联系，就是作文中语言口语化，或是没有词汇来表达自己的情感。
语文期中考试质量分析
语文期中考试质量分析语文期中考试质量分析（精选16篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
以下是本店铺整理的语文期中考试质量分析，一起来看看吧。
语文期中考试质量分析 1期中考试刚刚结束。
为了使今后的工作能更好的进行，现对这次中考情况和试卷内容作以下分析：一、考试情况。
本次参加考试学生共34人，试卷满分120分。
学生平均分69.79分左右，优秀率约26.47%，及格率约50%。
从这个数字上基本能反映出平时的教学质量。
从考试成绩看，主要问题是优秀率偏低，年级最高分为109分，最低分为2分。
85分以上14人。
就这次试卷几种题型来看，第一部分积累与运用学生得分较高。
这说明学生的基础知识掌握的比较扎实，且能正确运用。
第二部分是现代文阅读。
比较看这部分是整个试卷中失分较多的题型。
第三部分是作文，由于我们刚刚练习过类似题材的作文题目，所以学生感觉有内容可写，不容易跑题，所以作文得分率较高。
二、今后教学中应注意的几个问题。
通过这次考试，对以前的教学工作进行了反思，在以下几个方面还要努力：1．注重积累，夯实基础。
要把握《全日制义务教育语文课程标准》的基本要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2．加强阅读，提高阅读能力在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。
在平时的教学中注意工具性和人文性的统一、在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握3．改变教学方式，提高语文综合应用能力在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
高一语文期中考试试卷分析
高中语文必修一第一二单元考试试卷分析这次的语文试卷,突出了实用性和能力的考查,基本上涵盖了教材要求,在考查基础知识的同时,着重加强了对能力的考查,是一份结构较为合理,难度适中稍偏大的考试卷。
现对本试卷作具体分析如下:一、试卷特点1.试题结构合理,知识点考查全面。
整份试题紧扣大纲要求,根据高考出题模式,从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面,以选择题、填空题、简答题的形式对必修一中第一二单元所学的知识进行了考查。
积累及运用考查内容涉及字音、词语成语、病句、语言表述、仿写等,知识点覆盖率还是较高的。
考查的内容切合教材和较多学生的认知水平。
2.因注重学生能力的培养,只选择了一篇《鸿门宴》的阅读,而且只作为选择题的材料。
课外阅读拓展内容占了很大的比例,有文言文阅读《康保裔传》,臧克家的《老马》,张承志的《大河家》。
考题涉及到理解、分析、运用三个层级的考测,形成梯次,同时也提醒学生,要注重课本的基础性学习,才能做好课外的阅读。
二、存在问题1.这次测验是针对所有高一学生的,他们才接触到高中的学习,答题方法还没有掌握,而太多的课外知识他们驾驭不了。
所以从总体来说,试题出的不太理想,对普通班的学生来说,难度太大,普通班的及格率勉强达到一半。
2.积累及运用:基础知识是形成学生基本能力的基础,在语文教学大纲中,基础知识点多、面广,是要求学生必须掌握的部分。
本次试卷客观选择题共有十个,满分值为30分,尖子班平均得分2 1分,普通班平均得分只有15分。
名篇名句默写一共5分,尖子班的学生平均得分4分,普通班平均得分只有3分。
由此我们不难发现:学生语文基础知识掌握还不扎实。
3.阅读:阅读能力是一种综合的语文智力技能。
阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况,又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。
通过这次考试可以看出:学生的阅读能力较差,普通班的学生好多不能理解文言文《康保裔传》里的大概内容,做题时根本无从下笔。
高一语文期中考试试卷分析及反思
高一语文期中考试试卷分析及反思三江中学王进这次的语文试卷，突出了基础性、实用性以及能力考查，基本上涵盖了教材要求，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，是一份结构较为合理，难度适中稍偏大的期中考试卷。
现对本试卷作具体分析如下：一、试卷特点1、试题结构合理，知识点考查全面。
整份试题紧扣大纲要求，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对必修1 所学的知识进行了全面考查。
积累及运用考查内容涉及字音、字形、词语成语、病句、语言表述、文学常识、仿写等，知识点覆盖率高。
考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。
2.课内阅读与课外拓展相映成辉。
这样既重视课内知识的考测，又做到了课外阅读能力的的考测。
考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习。
3.注重实用性，生活化明显。
如：一幅漫画“购房”和“开车安全”都体现了实用性、生活化的特点。
二、存在问题1.积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在语文教学大纲中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。
客观选择题共有十二个，满分值为36分，平均得分18分，难度系数为0.6由此我们不难发现：学生语文基础知识掌握还不扎实。
2.阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能。
阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。
《鸿门宴》分值为20分，平均得分为13分可以看出:学生的阅读能力较差。
同时我们还可以发现，课内阅读得分高于课外阅读得分。
说明教师在平时的教学中，重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的讲析透彻，学生对知识的掌握与运用较好。
但教师对课外阅读重视不够，学生独立阅读、思考的机会太少，缺少阅读方法的有效指导，同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少，学生的理解、分析、概括能力弱。
高一语文期中考试质量分析
高一语文期中考试质量分析本学期，我所带班级为高一三个班的语文，三个班成绩具有明显的差异性。
一、试卷特点：此次试卷结构，以课本上的基础知识为主，因此试题难度并不高。
二、成绩分析：及格人数从2人增加到13人；高一1班基本达到目标，及格人数从月考17人增加到22人，平均分增加了2分。
在这里我要做出深刻检讨的是高一2班，平均分只增加了1分，而及格人数没有增加，距离目标尚有一定差距。
三、学生失分情况分析：（1）选择题部分基础知识得分率不高。
这说明大部分学基础知识不扎实，并且对基础知识的重视也不够。
（2）文言文翻译和名句名篇默写做的不好，而考到的都是我上课反复讲过的，但仍然有很多同学不会，这说明，很多同学上课没有认真听课，学习态度不够端正。
（3）古诗词鉴赏是所有题目中得分率最低的，很多同学对诗歌主旨把握不对，还有的同学甚至留空白，这说明，相对于现代文阅读来说，学生对于古诗词答题方法非常不熟悉，这可能与必修一没有古诗词有关，而这也是我下一步教学的重点。
四、我的反思以及下一步针对性措施通过这一次的期中考试，我深深认识到自己在教学上仍有存在很多不足：（1）对于基础字词，虽然上课反复强调，但没有做到及时而全面地检查学生掌握情况。
所以在以后，一定要定期不定期地抽查。
（2）对于文言文部分，高中与初中有很大不同，高中文言文尤其是必修一文言文篇幅很长，无法做到一句一句讲翻译，虽然给每一个同学印发了翻译，可是从结果上来看，学生掌握不好，所以，在接下来的教学中，还是要重点抓翻译。
（3）对于学生作业情况，三个班都存在不交作业的情况，对于这一部分的学生，在以后一定要抽出空来与他们单独沟通，了解他们为什么不交作业。
“一枝独放不是春，百花齐放春满园。
”大家好，才是真的好。
期待着下一次考试，我们高一的成绩能够有更大的进步！以上，是我对高一语文这次期中考试的质量分析。
高一期中考试语文试卷分析
高一二班、四班期末考试语文试卷分析一、期末试卷总体情况解析期末试题的知识面覆盖面符合高学生语文学习阶段的实际，既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查。
考卷全部按照新课标高考卷的结、型来出题，答题卷同高考答题卷，力求高一学生尽快适应新题型新试卷，试卷也按照高考形式安排了条形码等流程。
二、学生答题情况分析1.基础知识部分：选题有难有易，考虑到学生们是第一次接触新课标题型，故而没有选择很难的题，学生答题情况较好。
2.文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。
无论是词义辨析题还是综合分析题、文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。
即使这样还有不少学生做错。
翻译题，难度都不大，但我们的学生还是没能准确地翻译出来。
不少内容是课堂上教师反复强调过的知识，但是学生的做对率还是低。
我们的学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，这要引起教师的重视。
3.古典诗词赏析：试题所选诗歌属于与课文联系不大的诗歌，学生的答题情况较差。
即使题目点明了从景中有人，景中含情两方面分析，很多学生还是不能回答完整，部分学生无法用准确的语言表述。
以后的教学要注意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的知识传授和方法引导。
4.默写：名篇名句默写所考的句子全都选自课本，这降低了难度，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。
消灭错别字需要从日常做起，今后一定要格外注意这一点。
5.现代文阅读：题目难度并不高，主要是为了接近高考题型。
试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。
学生理解基本到位，但是语言表达方面还是能力欠缺。
6.语言知识运用：重点考查学生筛选信息的能力与组织语言表述的能力。
学生依然能力欠缺。
7 作文给学生很大的自由表达和发挥的空间。
卷面反映学生普遍有话可说，能很好地考查学生立意、布局谋篇、遣词造句等方面能力，学生写起来基本都很顺手。
高一语文期中考试试卷分析
高一语文期中考试试卷分析江陵中学杨建华期中考试已经结束，我所带的高一（11）班和高一（15）班两个文科班的语文科考试均超额完成了学校下达的指标，但是仍然存在着一些需要加强的地方。
下面我就本次考试我所带的两个班的语文考试情况进行如下总结与反思。
这次期中考试语文试卷的总体难度不大，属于中难度题型。
虽然两个班都完成了学校下达的任务，但从结果来看还有许多值得提高的地方。
本次考试的文科语文的一本线为112分，高一（11）班上线8人，高一（15）班上线7人；二本线为104分，高一（11）班上线26人，高一（15）班上线19人；三本线为100分，高一（11）班上线44人，高一（15）班上线37人。
两个班的最高分119分，与全校最高分133分还有一定差距，说明两个班的高分不高；两个班过三本线的分数大多集中在100——110分之间，说明很多学生只是基本达到了本次考试的要求，而不能让语文成为其优势学科。
本套期中考试试卷重点是对基础知识的考查，与语文课本和语文读本联系紧密，基础题基本是在考查课本知识。
但从试卷的完成情况来看，选择题做的情况并不理想。
36分的选择题，两个班的最高分只有33分，没有选择题得满分的。
以高一（11）班为例，76人参加考试，选择题30分以上（含30分）共13人，27分以上（含27分）共28人。
说明很多同学的基础知识掌握的情况并不落实，尤其是“修改病句”和“标点符号”这两道题目错的同学非常多，从评卷的情况来看，即使是做对了的同学，有很多都是蒙的；对这两个知识点，两个班的学生都感到困难，这应该成为我今后教学的一个重点和难点，因为这两个知识点是高考的必考考点。
“文言文翻译”有两句是课本上的句子，有一句是从文言文段落中节选出来的，难度都不大；从做的情况来看，得分比较高，但仍然存在着一些问题：部分同学没有采取直译的方法，没有按照“信”、“达”、“雅”的要求来答题。
“诗歌鉴赏”题目是本次考试中两个班都得分最少的一道题目，因为很多同学根本上不知道做“诗歌鉴赏”题的方法，当然这与我还没有教他们怎么做这类题型有关，这会成为我今后教学的一个重点与难点。
高一语文期中考试成绩分析报告
高一语文期中考试成绩分析报告第一篇：高一语文期中考试成绩分析报告各位领导、老师：为了总结经验吸取教训，更好地完成高一下学期的教学任务，我们备课组对这次期中考试的成绩进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，下面就由我代表高一语文备课组向各位领导老师作一下汇报。
一、对试卷的总体评价这次期中试卷主观题较多，题目由浅入深，呈现一定的梯度。
试题的命制对目前的课堂教学具有较强的指导意义。
特别是开放性题目的设计，能够充分调动学生利用已有知识进行思考，做到各种知识的整合，有效地提高了学生思维的广度和深度，促进学生语文素养的全面发展和创新能力的提高。
所以教师在平时的教学中，除了要夯实基础，还更应注意培养学生良好的阅读习惯、文本意识以及答题规范，注重培养学生的发散性思维和创新能力，在紧扣文本的同时学会知识的迁移和运用，做到举一反三.二、成绩分析：通过成绩分析看，主要存在以下问题：1学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。
在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。
2学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。
对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。
如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。
3、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。
4、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。
三、近期目标：狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。
四、几点建议1、强化语言训练，进一步夯实基础。
2、切实抓好文言文直译的训练。
3、努力提高对诗歌、散文语言的感悟和鉴赏能力4、努力培养学生良好的答题习惯和思维品质，克服审题不清、答题不当的毛病。
高一(13)语文试卷分析
高一（13）班语文期中考试试卷分析高一期中语文试题命题主要意图在于让学生学好教材，灵活运用教材知识，熟悉高考题型，了解高考要点，进而达到熟练掌握高考知识的目的。
这次考试留给我们的不光是可供参照的分数，还带给我们高一语文老师很多有价值的思考，促使我们深入研讨今后语文课的工作。
试卷第一大题五个选择题，分别考查字音、字形、词语、语病和衔接语句五个知识点。
出题紧扣第四册教材，如字音、字形基本上是出自第四册课本。
成语、病句为课外知识，但难度系数均不大。
第1题重点考查学生对现代汉语普通话字音的正确识记，即辨识词语中误读的字音。
要求学生根据给出的词语来辨识其中作为语素的形声字的字音是否正确。
第2题重点考查学生对现代汉语字形的正确掌握。
第3题重点考查学生对成语的正确理解和运用。
本题现在采用的要求学生判断词语的释义是否正确的考查形式，难度不大得分较高。
从这几道题较高得分情况来看，考生备考的准备还是比较充分，反映了平时较为注重这方面的积累，对读音的重视。
今后，语文教学将继续夯实学生的语基，注重朗读和朗诵的训练，适当做些这方面的练习，以提高学生在这方面的辨识和鉴赏能力。
第4题重点考查学生辨析结构性病句的能力，形式与以往没有改变。
但学生的正确率为68.5%，这说明学生平日对高考六种病句类型理解掌握得不到位，灵活运用知识能力差。
今后应参加这方面的训练。
第5题重点考查考生衔接语句的能力。
主要是考查学生能否在具体的语境中根据语意的前后照应，选择最恰当的句子。
学生答对率较高。
第二大题科技文阅读，此次所选的文章流畅自然，语言精练，知识性和趣味性较强，也没有过多的使学生难以理解的术语和理论，适合学生的阅读水平和理解能力，难度不大。
但学生第8题答对率为40.9%，这看出学生信息筛选能力差。
第三大题的文言文阅读，套路性强。
包括5道小题。
其中4道为四选一的客观题，一道主观性的翻译题，共21分。
在选材上选用了较为接近当时口语的浅显形式的文言文，分别考查学生在筛选与提炼信息以及对文言文内容进行概括分析的能力。
语文期中考试试卷分析（通用8篇）
语文期中考试试卷分析（通用8篇）语文期中考试试卷分析（通用8篇）试题分析是指根据学生对每一试题的答案,对试卷进行分析研究,并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果,分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
以下是小编精心整理的语文期中考试试卷分析（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文期中考试试卷分析1本次期中考试，试卷命题合理，难度适中，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又针对学生学生阅读与写作方面的现状，不出偏题、难题，最大限度地贴近学生生活，命题方式灵活。
7-1班平均分64.8分，及格率68℅，优秀率11%。
7-2班平均分68、及格率80℅，优秀率13%。
从成绩上看我比较满意。
但仔细分析一张张试卷，如果师生平时功夫下到的话，是可以更上一层楼的。
一、分析学生1、字、词掌握不扎实、不灵活。
换一种方式考查，学生就束手无策了，说明学知识太死，不会学以致用。
2、古诗文死记硬背，不理解造成的错字，给出下句，让填上句，会背混。
3、审题过粗，抓不住题的关键词，捕捉不到答题点。
4、并且阅读分析不会多角度思考，片面、单一、不全面，导置失分。
二、分析老师1、没有处理好字词板示、达标、巩固几个环节的关系，未能合理，有效地利用时间，缺乏对字、词应用方面的训练。
2、未能很好地指导学生自学古诗词，尤其是方法指导，使学生对古诗词的理解、背诵扎实、到位。
3、对学生多角度、全方位、发散性思维方式的培养不到位。
4、作文虽逐渐培养了学生的兴趣，但训练不系统。
三、改进措施1、利用课前两分钟，开展词语应用活动。
2、多对学生进行方法指导，授之以“渔”，多总结，多归纳。
语文期中考试试卷分析2一年级总人数23人，考试总分1787分，均分为77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率为82.6%，优生率为40%。
本次考试内容的分为十一项内容，每项内容都是本册教材的基础中重点。
本次测验取得成绩得主要原因：内容符合年级学生的特点，内容的范围比较的广，从字到词，从词到句始终紧扣教材与生活实际。