指导一年级学生写话教学反思 (1)
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一年级学生写话的教学反思
从六年级下来教一年级，在教学上我有很多想法，就拿写作来说，
有的高年级学生怕写作文，总觉得没的写，一听写作文就发愁，他们
总说，“老师我们真的不知道要写什么，怎么写啊？”老师也没办法，
只好让他背别人的文章，可一旦换了题目就不会灵活运用。写作功底
不是短时间就能培养出来的，靠长时间逐渐积累才能有所成效。于是
我从一年级下手，培养学生写话能力。
首先，我先训练学生的表达能力。学生说话往往想到什么说什么，
缺乏条理性。在让学生说话之前我给他们相应的时间先组织自己的语
言，想想自己想说什么怎样说，避免站起来不会说或忘记说什么。注
重语文课上的口语训练，落实训练点，精心设计一些话题，让他们说，
只要张嘴就比不说强。在大胆说的基础上再训练完整说，有条理的说，
能根据老师的要求有选择的说。说为写打下基础。
在训练说的基础上开始训练写。我从学完拼音就开始有计划的训
练写。先写一句话，因为有的学生零星认识一些字，有的是上学前班
老师教的，有的是家长教的，所以我鼓励他们会写的写字，不会写的
用拼音。刚开始，还真费劲，不是拼音不对就是不叫话，还不通顺，
真是万事开头难，但我还是坚持让他们写。每天看这些“中西结合”
的作业真是一种煎熬，拼音不对我给批改并把正确的写在边上，汉字
不对改正后加上拼音。把写的好的作业读给大家供同学借鉴。一个星
期过去了，一个月过去了，写话初见成效，大部分学生已能写完整的
一句话，并且知道加上句号。随着学习汉字，学生的写话内容不再局
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限于日常用话，开始有了一些内容变化，像学完汉字，他们把记忆汉
字的方法表述下来，根据天气变化写内容，例：这时是冬天，学生写
风大，句子是这样写的“今天风真大，树枝都刮折了，地上的小石子
打在脸上很疼，纸满天飞。”其中也有拼音，但已能写出一些内容，
对一年级学生来说已经不容易了。在第一学期结束时，写话有了更大
的进步。能仿照课文些小歌谣，例：学完课文《小小的船》，我班杨
萌就写出了这样的文“弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我
在小小的船里坐，只看见黄黄的外壳白白的心儿。”虽然不是很压韵，
但也相当不错，还有30%的人也写出了不错的小儿歌。
现在，孩子们每天都自觉的写，当作平时的训练之一，写话内容
有时由我规定，有时自由写，我根据生活中的比较突出的事规定内容，
春天到了写春天，下雨了，观察下鱼写雨景，考试了写心情，放假了，
写一写假期发生比较让他们注意的事。有时放开手脚，自己定内容随
便写，从中也发现一些问题，孩子喜欢写流水帐，没有突出的事，有
几个孩子总写家长买好吃的，真高兴之类，显得内容贫乏，下一步，
我打算扩充阅读量，多借阅拼音读物，扩充他们的词汇量，积累写作
知识。
通过这段时间的训练，我觉得从低年级培养学生写话能力，在培
养小学生的观察力、想象力以及逻辑思维能力方面是十分有益的。会
促使学生去关心周围事物。做到时时留意、事事关心，不断地开拓视
野，提高书面表达能力，为将来写作文打下基础。 它的好处还在于
及时复习拼音和生字，扩大识字量，因为家长会教学生个别生字，教
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师的提示扩充词汇量，提高遣词造句和记忆能力。
新课程《语文课程标准》特别强调在低年级让学生“提前读写”，
培养学生写话正是实现这一要求行之有效的训练途径。通过我的训
练，我觉得学生在语文方面确实有所提高，有很大收益，所以我认为。
从一年级开始培养写话训练百利而无一弊，只要坚持，就会有丰厚的
成果。
一年级语文最新教学反思范文6篇
一年级语文最新教学反思范文6篇教育教学是一种理性自觉的活动，在结束一段时间的教学后，一定要写好教学反思，相信很多教师在结束工作后，都会认真写一份教学反思。
下面是本店铺为您分享的一年级语文最新教学反思范文6篇，感谢您的参阅。
一年级语文最新教学反思范文1当前正值新一轮课改的飞腾。
构建高效课堂教学模式，充分发挥学生的主体地位，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生乐学、学会和会学，将课堂40分钟的效益最大化，这是课改的目的，也是每一个教师的心声。
如何高效利用课堂40分钟？就语文教学而言，我认为遵循教学的一般规律，遵循教材的文本特点，遵循儿童的认知规律，建设具有普遍实效，又有教师个性特色的模式，是打造高效课堂的必由之路。
《江南》一课的教学，我以本校的模式为蓝本，积极探究更适合于本班学生的教学模式，有收获，有遗憾。
在此总结，以备下一步改进。
一、导入语句要适合儿童认知特点我一贯认为，一开课就生硬地进行预习检查，不利于调动学生的学习兴趣。
所以，我使用了情景导入法。
1分钟视频，欣赏西湖的荷花，我引用杨千里的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
孩子们对视频感兴趣，伴随着优美的音乐，都看得入神，但对我引用的诗句，似乎不怎么感冒。
由此我觉得，对于低年级孩子来说，导入的语句应该更浅显易懂为好。
二、必须充分预习才能高质量地完成教学任务本课布置了孩子在家里预习，但早读课老师没有领读。
大部分家长对督促孩子预习不够重视，也缺乏指导方法，如果老师不参与孩子的预习指导的话，预习几乎达不到效果。
一是读音不准得不到纠正，二是学生根本就发现不了问题。
当课堂上我问孩子：预习了这篇课文，你们有些什么收获呢？孩子们一片茫然。
又问：那你们有些什么疑问呢？学生还是无动于衷。
难道真的是读懂了吗？于是我又问：那么，你知道采莲到底是采的什么吗？学生皱起小眉头，我心里揪起个大疙瘩！你们知道何田田是什么意思吗？还是石沉大海。
也是我恼火了，问题到底出在哪里？思来想去，我认为，质疑是心智较成熟的表现，对一年级上期的孩子来说，要他们问出有价值的问题，真比登天还难！也许，他们读了课文，只是懵懵懂懂，说不出所以然。
小学生低年级写话教学反思
小学生低年级写话教学反思•相关推荐小学生低年级写话教学反思在低年级的写话训练应走由说到写、说写结合的路子。
例如在教学中，我先让一位同学到前面猜我带来的水果，这样做的目的是让其他学生知道怎么玩这个游戏，学会观察，知道观察水果的哪些方面。
在学生猜完后我及时小结，让同桌之间再玩这个游戏，教室里立刻像炸了锅，学生们饶有兴趣的玩起了这个游戏，自然而然地有了说话的主题。
同桌之间猜完水果后，我又找了一个同学说了刚才触摸的经过，说的不错，我做了简短的评议后就开始写话了。
由于我坚持先说再写，有学生已有的口头表达能力做基础，为书面表达能力的训练降低难度，说为写做了准备，学生写起来就会容易多了。
我看到学生们个个立刻下笔了，没有一个不知所措的。
然而，在写话时，学生们并没有说的好，也没有我期望的那么棒，我本以为二十多分钟基本上都能写完了，而写了整整一节课有的同学还没有写完。
难道他们写得太多？走近一瞧，非然也，半页纸还不到呢？我也没有发现这部分同学东张西望的玩，他们也一直低头写啊！……我忽然想起刚才有的同学一边嘟囔一边写，我有所领悟了，他们只是二年级的小学生啊！学生的口头语言能力发展在前，书面语言的`能力发展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，口头表达能力的发展要比书面表达能力的发展高得多。
由此我想：作为低年级的小学生并不一定把每次活动都写出来，把所说的话都写下来，这样对于低年龄的学生来说是很难的。
初学写话，兴趣是最主要的，由于他们词汇量不丰富，对词语的理解力欠缺，有时在书面表达时难分难免出现语不达意现象，为了降低低年级孩子写作的门槛，应该让他们多说少写，说的有条理，富于想象，表达了真情童趣，基本上就成功了一半。
今后，我要让学生多说少写，保持孩子们写作热情与兴趣。
当然，对于学有余力的学生，多练练当然更好。
总之，这次的执教我深切感受到，低年级写话要把“兴趣”放在首位，多说多读，丰富语言，体谅学生写话的困难，使每一位学生都体验到写话的轻松与快乐。
小学一年级教学反思(优秀10篇)
小学一年级教学反思（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级教学反思(精选15篇)
一年级教学反思（精选15篇）一年级教学反思一年级教学反思怎么写？第一、教学内容方面：1．确定教学目标的适用性。
2．现目标所采取的教学策略做出判断。
第二、教学过程方面：1．回忆教学是怎样进行的。
2．对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。
3．对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。
4．对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。
5．对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效。
6．对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效……第三、教学策略方面：1．感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关；2．理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；3．重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略；4．验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。
教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。
也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。
一年级教学反思（精选15篇）在快速变化和不断变革的新时代，教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的一年级教学反思（精选15篇），欢迎大家分享。
一年级教学反思1一年级的学生，尤其是刚入学的学生，他们学习的激情很高，好奇心强，喜好游戏和活动，注意力集中的时间短，而且易受到游戏与活动形式的影响。
针对他们的年龄特点，我在汉语拼音aoouiu的教学中除了充分利用教材之外，做了三方面的尝试：一、创设轻松活泼的环境，激发学生的兴趣新课程标准明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”人们也常说：“兴趣是最好的老师。
《看图写话》教学设计含教学反思
《看图写话》教学设计含教学反思●教学分析●一年级的看图写话训练关注孩子语言表达的内容逻辑系统，使学生的思维发展围绕“倾听”“表达”“应对”三个维度能力目标，每幅图画都承担着核心教学目标，彼此关联，共同形成纵向的发展线索。
按顺序讲清楚图意，根据孩子的实际生活创设语言情境。
在起步阶段，我们要让学生能看懂图意说几句话，针对能力点，设计有趣有效的活动，一是激发、唤醒学生说话、写话的积极性；二是在说话、写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。
●学情分析●一年级学生的语言表达在每一节课的训练中、倾听习惯正在培养中、阅读习惯在指导中、书写习惯和能力在锻炼中。
在这样一个听、说、读、写能力都正在起步阶段的基本学情下，来训练学生的看图说话及写话能力，就显得有一些难度。
所以说，有方法的代入或者训练看图说话对于一年级学生来说，是很有必要的。
我们从起步阶段培养孩子语言表达习惯的养成，在对话中引导孩子学会表达，基于语言形式和孩子展开对话，把他们带入语言的最近发展区，关注学生日常交际需要，有针对性地提供帮助，鼓励学生勇于交往，自然大方。
基于语言内容的对话，把文字读成画面，孩子才能在语言表达中体会书面表达的乐趣。
因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生动手摆一摆图片，通过图片中关键景物、细节变化培养观察能力，进一步训练学生观察的有序性、整体性，培养思维的逻辑性。
有效训练和提高读图能力、理解能力、表达能力。
从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的语言表达能力方面主要采取以下方法：谈话法，观察法，指导法，评价法等。
●教学目标●1.通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“五素句——时间、人物、地点、事件、结果或心情”的基本要求说一句完整、连贯的话。
2.在孩子学说话的起步阶段，有针对性的解决实际问题，鼓励学生在故事情境中锻炼语言表达能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。
一年级学生写字的教学反思
一年级学生写字的教学反思一年级学生写字的教学反思写好字是一年级语文教学的一个重点，描红的效果要比临写效果要来得快。
每篇课文后面都安排了描红，并且有与之配套的习字册。
在学生掌握基本笔画的写法后，我先着力抓好描红和临写的结合点，让学生在描红中整体感受汉字的结构特征，找准主笔，让学生注意笔画之间的关系。
潜移默化地教给学生一些规律性的东西。
书授不如口授，口授不如手授。
教师本人的范写是优化写字教学不可缺少的环节。
教师是学生的表率。
在平时教学生字前，我总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的'知识点，上课时当堂示范，要求学生一步步观察：1、注意每一笔在田字格的位置，2、看看哪几笔在横中线和竖中线上，3、关键笔画在田字格的什么位置，这样一来，学生的印象就比较深刻了。
针对一年级的小学生善于模仿的特点，在教学中要充分发挥教师的主导作用，是言传与身教相结合。
教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。
最重要的是课堂示范，这是一种最基本最主要的方法。
在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿书空笔顺，然后描红练习。
在当众示范以后，有些学生还是掌握不好正确的书写要领，我就会个别辅导，由于是面对面，学生对老师的示范，往往观察的比较清楚，能较快地纠正自己的错误之处。
当然对于一些孩子还得手把手示范，通过手把手，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。
尽管我在课堂上采用了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题，因此在批改作业时，我都是一个一个地进行当面批改，不好的在原字的旁边给以示范或修改，同时想办法找出学生的好字或笔画表扬鼓励，使学生清楚地认识到自己的长处和不足。
长此以往学生对写字有目标、有信心、有成就感，不愁练不出一手好字。
小兔过河看图写话教学反思
小兔过河看图写话教学反思小白兔过河看图写话一天，小白兔要去看奶奶，走着走着一条大河挡住了它的去路，河水又宽又深，小白兔不知道怎么办才好。
这时，游过来一只白天鹅，小白兔灵机一动，想出一个好办法。
它大声地叫了起来:“天鹅姐姐，你能驮我过河吗?天鹅说:“可以呀!小白兔坐在天鹅背上，两手紧紧地搂住它的脖子，天鹅稳稳地带着小白兔游过了河。
到了河对岸，小白兔十分感激地说:“谢谢你，天鹅姐姐。
天鹅说:“不用谢，这是我应该做的。
说完就向远方游走了。
小白兔和青蛙过河看图写话今天是新年，小白兔要去小河对面与小猫一起过节。
正当它兴高采烈走到小河边的时候，发现小河上面的小桥被河水冲垮了，小白兔苦苦思索，怎么办呢?小白兔心想:我去年参加跳远比赛，还是冠军呢!我可以从这跳过去的。
小白兔刚准备跳过去的时候，突然一只小青蛙蹦到了荷叶上紧张地对小白兔喊:“小白兔，这条河很深，水很急，您跳不过去的。
小白兔连忙收回了脚步。
它东张西望突然看见岸边有几块木板和绳子，它想:我可以用木板和绳子来做独木桥。
小白兔把木板用绳子绑起来，不一会儿桥就做好了，小白兔把桥架在河面上，一蹦一跳的过了河。
小青蛙看见小白兔过了河，高兴地说:“小白兔你真聪明。
小白兔激动地说:“还要谢谢你的提醒，不然的话我就会被淹死的!说完小白兔高兴地去小猫家过年了。
看图编故事提示小白兔为什么哭了小花狗会用什么方法帮助小白兔过河结果怎样早上，上白兔采了满满一筐胡萝卜，要去姥姥家给姥姥祝寿。
小白兔走到小河边，发现小河上的小桥没有了，小白兔急的在那儿哭呀哭，正在河边散步的小猫听见了哭声，急忙跑过来问道：“小白兔，你怎么啦小白兔回答说：“我要去姥姥家，可是桥没有，我过不去了小猫听了小白兔的话，自告奋勇地说：“我来帮你想办法吧，你先在这里等一会儿啊小白兔点点头。
小猫飞一般跑到一棵大树下，因为他看见哪儿有“竹竿”、“救生圈”、“木板”和“木盆”。
小猫拿起“木盆”和“救生圈”跑了回去，对小白兔说：“小白兔，你把胡萝卜放进木盆里，你自己也坐进木盆里，我套上救生圈在下面推木盆，好不好小白兔听了，拍手同意，连声叫好。