(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第4课《次北固山下》精品课件
即：指明写法＋阐释句意＋归纳效果
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
3、“海日生残夜，江春入旧年”（从 修辞手法赏析）
运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予 “日”“春”以人的情态，生动形象地表 达了自然时序交替的理趣。
最耐人寻味的是颈联,你如何理 解本句中蕴涵的哲理?
(1).红日驱走黑暗-----乐观 向上 (2).春意驱走寒冷-----乐观 积极 (3)新旧事物更替------体现事物发
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
【注释】
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是 当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初 升时的景象。③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是 悬挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又 因镇江跟东海相距不远，故称海日。 ⑤旧年，相对于新 年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧 年”。⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓 鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿 雁传书，实无其事。《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣 留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报， 知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大 雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何， 只好放还苏武。
诗意
旅客要走的道路呀， 正从青青北固山向远 方伸展。 江上碧波荡漾， （游子）行舟于绿水之中。
潮水上涨时，两岸江面无比宽阔， 春风和煦，正吹在高高悬挂的一白帆之上。 海上的太阳在残夜里升起， 江上的新春在旧年未尽时已至。 家信如何送达亲人？ 北归的鸿雁啊，请你们把它捎到洛阳那边。
首联
首联描写了哪些景物？描写人的活动的词 有哪些？分别给人什么样的感觉？
山”。
王湾（693～751） 唐代诗人，洛阳人。开 元五年(717)唐朝政府编 次官府所藏图书,9年书 成,共200卷,名为《群书 四部录》。《全唐诗》 存诗十首。
写作背景
• 作者家住洛阳，旅于江南，在北固山下停 泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下 了这首诗。
• 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的 人久不得归，自然会产生故园之思，因此 乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗 是写乡愁的。
答题格式：字义+句义+情感
颔联 颔联画面描写的是一幅怎样 的情景？
视野开阔、 壮 和风吹拂、 阔 意境豪放， 大江直流、 之 心胸开阔。 波平浪静。 景
如果你身临其境将会有 怎样的感受？
颈联“海日生残夜，江春入旧年。” 1、展开想象，用生动形象的语言描颈联
展现的画面。
生动的语言：在残夜将尽未尽之际，一轮红 日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江 面上的春天已经悄然而至。
次北固山下
1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵诗歌； 2、联系内容理解诗句意思，体会情景交融的写法； 3、通过诵读这首诗，体会诗人的思乡之情。
解题
题目中“次”、“北固山” 分别什么含义？
次北固山下
次“北次固”为山“下停泊，”意之思意。是
北固山今在江苏省镇江市以北，三
面临泊江舟，停形势宿险于要北，号固称山“下天下。第一江
赏析的方法：
从写作角度去赏析：炼字、修辞方法、抒情方式 、写作手法等。 从写作内容去赏析：画面描绘（景）、感情抒发 （情）、哲理（意）表达 答题的一般步骤 1、准确指出用了何种方法或者写法。 2、结合诗句阐释如何运用了这种手法。 3、归纳这种手法有效地传达出诗人怎样的感情 。或渲染了怎样的气氛或塑造了怎样的形象。
“青山、绿水”
景色秀丽
“客路、行舟”
漂泊异地
首联借景点题， 思乡之情感已表现出来。
颔联 展开想象，用生动形象的语言描绘 “潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画 面。
潮水上涨时，两岸江面无比宽阔， 春风和煦，正吹在高高悬挂的 一叶白帆之上。
句意
赏析“悬”。
壮丽之景
映 衬
小景
“悬”是笔直高挂 之意，作者以小 景呈现了视野开 阔、和风吹拂、 大江直流、波平 浪静等大景。
名句分析 “海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两种景象有相同的地方吗?
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。）
2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替— —如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗 人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
• 5、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令， 一个是“江春”的“春”，指的是 立春，另一个是 “旧年”的“年”，指的是 旧历年的最后一天 。
• 6、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 举头望明月，低头思故乡。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
思乡句子:
独在异他乡为异客,每逢佳节倍思亲。
王维《九月九日忆山东兄弟》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 崔颢《黄鹤楼》
中考链接：（2011衡阳） 1、“风正一帆悬 ”的“悬”用的及妙，请简析。
“悬”是笔直高挂之意，作者以小景呈现了视 野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等 大景。
2、（2012娄底）颈联一直以来脍炙人口，“ 生”“入”用得及妙，请说说妙在何处？
运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日 ”“春”以人的情态，生动形象地表达了自然 时序交替的理趣。
• 2、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡 淡的乡思愁绪的句子是： 乡书何处达？归雁洛阳边
• 3、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心 胸宽阔的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
• 4、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交 替的自然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年
展的普遍规律
乡书何处达？归雁洛阳边。
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
新年将到，这正是家人团聚之时，而作者 却不能回家，自然要写一封平安家书；更 何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经 洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人 淡淡的乡愁。
直接表达感情，使全文笼罩一层思乡情绪.
主题
• 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，抒发 了旅途中的思念家乡及亲人之情。
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
3、“海日生残夜，江春入旧年”（从 修辞手法赏析）
运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予 “日”“春”以人的情态，生动形象地表 达了自然时序交替的理趣。
最耐人寻味的是颈联,你如何理 解本句中蕴涵的哲理?
(1).红日驱走黑暗-----乐观 向上 (2).春意驱走寒冷-----乐观 积极 (3)新旧事物更替------体现事物发
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
【注释】
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是 当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初 升时的景象。③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是 悬挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又 因镇江跟东海相距不远，故称海日。 ⑤旧年，相对于新 年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧 年”。⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓 鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿 雁传书，实无其事。《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣 留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报， 知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大 雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何， 只好放还苏武。
诗意
旅客要走的道路呀， 正从青青北固山向远 方伸展。 江上碧波荡漾， （游子）行舟于绿水之中。
潮水上涨时，两岸江面无比宽阔， 春风和煦，正吹在高高悬挂的一白帆之上。 海上的太阳在残夜里升起， 江上的新春在旧年未尽时已至。 家信如何送达亲人？ 北归的鸿雁啊，请你们把它捎到洛阳那边。
首联
首联描写了哪些景物？描写人的活动的词 有哪些？分别给人什么样的感觉？
山”。
王湾（693～751） 唐代诗人，洛阳人。开 元五年(717)唐朝政府编 次官府所藏图书,9年书 成,共200卷,名为《群书 四部录》。《全唐诗》 存诗十首。
写作背景
• 作者家住洛阳，旅于江南，在北固山下停 泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下 了这首诗。
• 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的 人久不得归，自然会产生故园之思，因此 乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗 是写乡愁的。
答题格式：字义+句义+情感
颔联 颔联画面描写的是一幅怎样 的情景？
视野开阔、 壮 和风吹拂、 阔 意境豪放， 大江直流、 之 心胸开阔。 波平浪静。 景
如果你身临其境将会有 怎样的感受？
颈联“海日生残夜，江春入旧年。” 1、展开想象，用生动形象的语言描颈联
展现的画面。
生动的语言：在残夜将尽未尽之际，一轮红 日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江 面上的春天已经悄然而至。
次北固山下
1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵诗歌； 2、联系内容理解诗句意思，体会情景交融的写法； 3、通过诵读这首诗，体会诗人的思乡之情。
解题
题目中“次”、“北固山” 分别什么含义？
次北固山下
次“北次固”为山“下停泊，”意之思意。是
北固山今在江苏省镇江市以北，三
面临泊江舟，停形势宿险于要北，号固称山“下天下。第一江
赏析的方法：
从写作角度去赏析：炼字、修辞方法、抒情方式 、写作手法等。 从写作内容去赏析：画面描绘（景）、感情抒发 （情）、哲理（意）表达 答题的一般步骤 1、准确指出用了何种方法或者写法。 2、结合诗句阐释如何运用了这种手法。 3、归纳这种手法有效地传达出诗人怎样的感情 。或渲染了怎样的气氛或塑造了怎样的形象。
“青山、绿水”
景色秀丽
“客路、行舟”
漂泊异地
首联借景点题， 思乡之情感已表现出来。
颔联 展开想象，用生动形象的语言描绘 “潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画 面。
潮水上涨时，两岸江面无比宽阔， 春风和煦，正吹在高高悬挂的 一叶白帆之上。
句意
赏析“悬”。
壮丽之景
映 衬
小景
“悬”是笔直高挂 之意，作者以小 景呈现了视野开 阔、和风吹拂、 大江直流、波平 浪静等大景。
名句分析 “海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两种景象有相同的地方吗?
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。）
2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替— —如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗 人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
• 5、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令， 一个是“江春”的“春”，指的是 立春，另一个是 “旧年”的“年”，指的是 旧历年的最后一天 。
• 6、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 举头望明月，低头思故乡。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
思乡句子:
独在异他乡为异客,每逢佳节倍思亲。
王维《九月九日忆山东兄弟》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 崔颢《黄鹤楼》
中考链接：（2011衡阳） 1、“风正一帆悬 ”的“悬”用的及妙，请简析。
“悬”是笔直高挂之意，作者以小景呈现了视 野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等 大景。
2、（2012娄底）颈联一直以来脍炙人口，“ 生”“入”用得及妙，请说说妙在何处？
运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日 ”“春”以人的情态，生动形象地表达了自然 时序交替的理趣。
• 2、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡 淡的乡思愁绪的句子是： 乡书何处达？归雁洛阳边
• 3、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心 胸宽阔的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
• 4、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交 替的自然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年
展的普遍规律
乡书何处达？归雁洛阳边。
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
新年将到，这正是家人团聚之时，而作者 却不能回家，自然要写一封平安家书；更 何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经 洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人 淡淡的乡愁。
直接表达感情，使全文笼罩一层思乡情绪.
主题
• 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，抒发 了旅途中的思念家乡及亲人之情。
合集下载
七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》之《次北固山下》课件
（cháo） （shēng）
平 残夜
一帆 （xuán） 归 （yàn）
古代诗歌常识：
1、通常所说的古代诗歌包括古体诗（含乐府诗等）、律诗、绝句、 词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫
《
》。
诗。如本课的
2、而把唐朝新出现的
、
昌龄左迁龙标遥有此寄》是
叫近体诗。如本课的《闻王 。
古代诗歌常识：
3、律诗，因格律要求严格而得名，有
言律诗、 言律
诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，
两联必须两两对仗，是两对对偶句。《次北固山下》就是一
首
。
4、 是一种与词相近的韵文情势，出现于南宋和金代，盛于
元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，
多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《
》
首联 颔联 颈联 尾联
镇江三山风景区
注释
次：停宿
客路：旅人前行的路 青山：北固山 潮平：潮水涨满
两岸与江水齐平
阔：开阔
风正：风从正面吹来 悬： 挂
顺江吹来
海日：海上的红日
残夜：夜将近未入： 进入、降临 乡书：家书 归雁： 北归的大雁
尽之时
古代传说大雁传递书信
白话译诗
请同桌之间合作,边读边看课下注 释翻译诗句。(一人读一人译)
注释
①《南乡子》：词牌名。京口：江苏镇江市。北固亭：在镇江市区东北长江边的北固山上，又名北顾亭。
②神州：原指全中国。这里指被金人占领的江北中原沦陷地区。
③北固楼：即北固亭。
④悠悠：长远的样子。
⑤年少万兜鍪：指20来岁就能统率上万兵马的孙权。兜鍪：战士的头盔，这里借指士兵。
人部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》PPT课件(37张ppt)
青山、绿水、江潮、船帆、海日、江春 特点：开阔、秀丽
2.从这首诗中你可以看出诗人此时此刻的心情是怎样的？ 从哪句诗可以看出？
心情：淡淡的乡思愁绪。 “乡书何处达，归雁洛阳边”
1.如果本诗是写旅途中的乡愁,那 首联中有没有体现.
“客路”延伸到青山之 外,“小舟”行驶在绿水之间 因此我们可以看出诗人是人在他 乡,漂泊异地,思乡之情感已表现 出来。
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两句所写的景象。
2、这两种景象有相同的地方吗?
白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。） 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交 替——如此一天一天地过去，一年一 年地过去，而诗人依旧在外奔波，不 得回乡，怎能不产生乡愁呢?
•海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。
海 日、 江 春——写拂晓行船所见的春景 残 夜、 旧 年——却使人产生惆怅之情
•乡 书 何 处 达，归 雁 洛 阳 边。
乡 书、归 雁：点出全诗的感情——淡淡的 思乡愁绪。
合作交流:
1.诗中描写了什么地方的什么时节的景物？有哪些景物？ 表现出什么特点？ 景物：长江地区； 早春时节；
思乡句子:
独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 举头望明月，低头思故乡。 举杯邀明月，对影成三人。 君自故乡来，应知故乡事。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 未老莫还乡，还乡须断肠。
人部编版七年级上册第4课《古代诗歌 四首— —次北 固山下 》PPT 课件（3 7张ppt ）
残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上 春潮已至——正是包含着新的希望（有一种 积极向上的精神。）
2.从这首诗中你可以看出诗人此时此刻的心情是怎样的？ 从哪句诗可以看出？
心情：淡淡的乡思愁绪。 “乡书何处达，归雁洛阳边”
1.如果本诗是写旅途中的乡愁,那 首联中有没有体现.
“客路”延伸到青山之 外,“小舟”行驶在绿水之间 因此我们可以看出诗人是人在他 乡,漂泊异地,思乡之情感已表现 出来。
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两句所写的景象。
2、这两种景象有相同的地方吗?
白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。） 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交 替——如此一天一天地过去，一年一 年地过去，而诗人依旧在外奔波，不 得回乡，怎能不产生乡愁呢?
•海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。
海 日、 江 春——写拂晓行船所见的春景 残 夜、 旧 年——却使人产生惆怅之情
•乡 书 何 处 达，归 雁 洛 阳 边。
乡 书、归 雁：点出全诗的感情——淡淡的 思乡愁绪。
合作交流:
1.诗中描写了什么地方的什么时节的景物？有哪些景物？ 表现出什么特点？ 景物：长江地区； 早春时节；
思乡句子:
独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 举头望明月，低头思故乡。 举杯邀明月，对影成三人。 君自故乡来，应知故乡事。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 未老莫还乡，还乡须断肠。
人部编版七年级上册第4课《古代诗歌 四首— —次北 固山下 》PPT 课件（3 7张ppt ）
残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上 春潮已至——正是包含着新的希望（有一种 积极向上的精神。）
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共28张PPT)
潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。 对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶 联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义 次,停宿。
旅人前行的路次。 北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗， 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，因两 岸风景引起旅途乡愁,又写出作者 放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含 奔波之劳，点题
北 固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现 河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛 唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山 下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》 这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江 北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一 江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江 后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔 波劳苦之意。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。 对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶 联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义 次,停宿。
旅人前行的路次。 北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗， 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，因两 岸风景引起旅途乡愁,又写出作者 放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含 奔波之劳，点题
北 固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现 河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛 唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山 下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》 这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江 北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一 江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江 后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔 波劳苦之意。
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共19张PPT)部编版语文七年级上册
名 句 赏 析
“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称 道。请选择一角度，作简要赏析。（哲理 情感 修辞）
1、在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然 理趣。（哲理角度）
2、表现了时光匆匆、光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思 乡之情。（情感角度）
3、把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，表现 了作者积极、乐观、向上的思想感情。（情感角度）
• 尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
家乡的音讯什么时候能到达呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛 阳。
鉴 反复诵读诗歌，诗中包含什么感情？那一句可以 赏 直接体现？
诗
歌
明确：思念故乡之情。
乡书何处达，归雁洛阳边。
名
“客路青山外，行舟绿水前”交代了什么内容？
句
赏
析
明确：叙述自己的行程，表明诗人旅居在外， 暗含旅途奔波之意。
主 旨
《次北固山下》
叙事： 客路 (漂流异乡)
舟行
写景： 平 阔 正 悬 春意萌动
日生 春入年 抒情: 鸿雁捎家书 (思乡愁绪)
课
后
作
根据你所掌握的本诗内容，加上自
业
己的理解，请将这首诗改写成一个优美
的文章。（300字）
律
诗
特
次北固山下
点
王湾 客路青山外， 行舟绿水前。首联
潮平两岸阔， 风正一帆悬。颔联
海日生残夜， 江春入旧年。颈联
乡书何处达？ 归雁洛阳边。尾联
学
诗
方
• 一、了解作者，知晓背景；
法 • 二、反复朗读，体会感情；
• 三、读景组画，情景交融；
• 四、抓关键词，品味语言；
作 者 介 绍
王湾：
第4课《次北固山下》课件(共25张ppt)++2022-2023学年统编版语文七年级上册
合作探究 深入研读
问题二：再读诗歌，说一说诗中写了哪些景物？
青山 归雁 红日
白帆
和风 绿水 行舟
合作探究 深入研读
首联
问题三.“客路青山外，行舟绿水前”描绘了一幅什么样的画面， 有什么作用？
诗人行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间， 乘船顺着江水而下，来到了北固山脚下。
开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面 临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”指行客前进 的路，即驿道，驿道在青山之外，他是看不到的，可见这是 诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去 ，已暗含旅途奔波之意。借景引发下文，奠定了全诗的情调 氛围，与后文表达思乡之情作铺垫。
拓展知识
北固山，在今江苏省镇江市 北，三面环江，为名胜之地。 在北固山发生了很多重要的历 史事件，三国时期的孙权曾经 在这里打了胜仗，奠定了吴国 的军事力量，形成了三国鼎立 的局面。这里曾经还是南朝时 期宋国国君刘裕的出生地，刘 裕带领本族的人抵御外族侵入， 并获得胜利。
作者简介
王湾，号为德，唐代诗人，洛
身在旅途，家信何传？还是托付 北归的大雁，让它稍到远方的洛 阳。
合作探究 深入研读
问题一：四联诗句有什么联系吗？
·首联：写行程。诗人在船上，想象船到镇 江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之 劳。 ·颔联：写船上所见之景，全诗迎来了高潮。 ·颈联：写船上所见之景。点明了时令，又 暗含理趣。 ·尾联：触景生情，抒发思乡之情。 ·这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然 一体。
合作探究 深入研读
问题八.“海日生残夜，江春入旧年。”蕴含了什么哲理？ 蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，体现事物发
展的普遍规律。
合作探究 深入研读
部编版七年级语文上册第4课《次北固山下》课件
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联海) 日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联乡) 书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
解题
思考： 题目中“次”、“北固山” 分别什么含义？
解题
次
停泊
北固山
江苏镇江北
绿水、潮、江
长江
这表明北固山不过是诗人长途旅行 中一个行经地 ，到北固山后他还要 到别处去。
古诗赏析
乡书何处达？归雁洛阳边。
由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居 他乡,久不得归， 心中十分惆怅 。 正好此时北归 的大雁正掠过晴空 ， 于是诗人触景生情， 自然 想到要借雁足给他传递家书了。这是多么无奈的 希望啊， 是多么惆怅的希望啊 。 在此 ，诗人直 接表达自己的感情 ，思乡之情得到了最好的升华。
古诗赏析
乡书何处达？归雁洛阳边。
“鸿雁传书”的典故：鸿雁是大型候鸟, 每 年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和 羁旅伤感“鸿雁传书”又名“飞鸽传书”， 指通讯。也有以鸿雁来指代书信。
古诗赏析
乡书何处达？归雁洛阳边。
我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回 家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
尾联照应首句，表现了诗人淡淡的思乡愁绪。
海日生残夜，江春入旧年
最耐人寻味的是颈联,你如何理解本句中蕴 涵的哲理?
红日驱走黑暗
乐观 向上
春意驱走寒冷
乐观 积极
新旧事物更替
体现事物发展的普遍规律
古诗赏析 海日生残夜，江春入旧年
“日”和“春”，是新生美好事物的象征， “生” 和 “入”字使之拟人化，以人的意 志和情思，形象的写出了夜退日出、冬去春 来的变化，描写了时序交替中的景物，蕴含 着自然理趣。海日驱走残夜，江春闯入旧年， 赶走严冬,给人以乐观、积极、向上的艺术 鼓励力量。
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共21张PPT) 部编版语文七年级上册
本诗选自《全唐诗》。
1.次：住宿，此指停泊,途中暂时停宿。
2.北固山：在今江苏镇江市北，北临长江。
3.客路：旅途。
4.潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。
5.风正：风顺（而和)。
6.悬：挂。
7.海日：海上的旭日。
8.残夜：夜色已残，指天将破晓。夜将尽而未尽的时候。
9.归雁：大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。古代
有用大雁传递书信的传说。
10.青山：指北固山。
11
请一位同学翻译这首诗
旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝 的江水向前。
春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船 恰好把帆儿高悬。
红日冲破残夜从海上升起，江上早春 年底就春风拂面。
寄去的家书不知何时到达，希望北归 的大雁捎一封家信到洛阳。
12
（五）感悟抒情 细读揣摩
17
❖ 6、写作特色
❖ 寓情于景，景中含理。
❖ 这是一首五律诗，颈联被明代胡应 麟赞为“形容景物，妙绝千古”。时序匆 匆交替，这怎不让身在“客路”的诗人顿 生思乡之情？诗中“生”“入”用了拟人手 法。是人物一说理。却在描写景物中蕴 含理趣。海日生于残夜驱尽黑暗，江上 景物呈现“春意”闯入旧年，赶走严冬， 蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，
19
李白这首诗写的是闻笛，但它的意义 不限于描写音乐，还表达了对故乡的
思念，这正是它感人的地方
20
（ 八 ） 作 业
7
首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。 颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆 悬。——对偶联 颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧 年。——对偶联 尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。
8
（四）朗读课文
第4课《次北固山下》课件(共19张ppt)部编版语文七年级上册
2.分析诗歌中的景物描写，把握诗人复杂的心理活 动。
3.领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理， 学习诗人乐观积极的进取精神。
3
单击此处添加标题
三、自学指导(一)——预习与交流 1．借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。 次： 停宿 客路： 旅人前行的路 青山： 指北固山 行舟： 乘船前行 潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初
叁
《次北固山下》
1
单击此处添加标题
一、新课导入：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久 不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了 诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的， 且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻 名于天下。
2
单击此处添加标题
二、学习目标：
1.有节奏地朗读课文，借助课下注释理解全诗，感 知诗歌思乡情感。
1.本首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？这是什么 写作手法？ 第四句“乡书何处达？归雁洛阳边。”直接抒情，其 他三句属于写景。 先写景，后抒情，景为情设，情因景生，这是情景交 融的写作手法。
10
单击此处添加标题
2.前三句写景各有特色，分别写了什么景？
客路青山外，行舟绿水前。
呈现出一幅清新辽远的远景图。作者乘着舟，正朝 着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶 向“青山”之外遥远的客路。先写“客路”后写 “行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊羁旅之情 已流露于字里行间。
17
单击此处添加标题
八、课堂小结
这首诗首联写诗人身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之 情；颔联写江上行船的情景；颈联写拂晓行船的情景，对 仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲， 与首联呼应。整首诗借景抒情，不仅细致描绘了长江下游 开阔秀丽的早春景色，而且表达了诗人思念故乡，思念亲 人的乡愁乡思，同时也表达了诗人放眼山川的博大胸襟和 乐观积极的生活态度！
3.领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理， 学习诗人乐观积极的进取精神。
3
单击此处添加标题
三、自学指导(一)——预习与交流 1．借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。 次： 停宿 客路： 旅人前行的路 青山： 指北固山 行舟： 乘船前行 潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初
叁
《次北固山下》
1
单击此处添加标题
一、新课导入：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久 不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了 诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的， 且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻 名于天下。
2
单击此处添加标题
二、学习目标：
1.有节奏地朗读课文，借助课下注释理解全诗，感 知诗歌思乡情感。
1.本首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？这是什么 写作手法？ 第四句“乡书何处达？归雁洛阳边。”直接抒情，其 他三句属于写景。 先写景，后抒情，景为情设，情因景生，这是情景交 融的写作手法。
10
单击此处添加标题
2.前三句写景各有特色，分别写了什么景？
客路青山外，行舟绿水前。
呈现出一幅清新辽远的远景图。作者乘着舟，正朝 着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶 向“青山”之外遥远的客路。先写“客路”后写 “行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊羁旅之情 已流露于字里行间。
17
单击此处添加标题
八、课堂小结
这首诗首联写诗人身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之 情；颔联写江上行船的情景；颈联写拂晓行船的情景，对 仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲， 与首联呼应。整首诗借景抒情，不仅细致描绘了长江下游 开阔秀丽的早春景色，而且表达了诗人思念故乡，思念亲 人的乡愁乡思，同时也表达了诗人放眼山川的博大胸襟和 乐观积极的生活态度！
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共18张PPT)部编版语文七年级上册
• 2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见 到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特 别提到“潮平”？
• 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长 江之中。 “潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。
8
• 3、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ • 由于新年来到，正是家人团聚之时，而自
17
默写诗歌
客路／青山／外，行舟／绿水／前。 潮平／两岸／阔，风正／一帆／悬。 海日／生／残夜，江春／入／旧年。 乡书／何处／达，归雁／洛阳／边。
18
12
13
课外拓展：
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲；
春风一夜吹乡梦， 又逐春风到洛城；14
背诵诗歌
客路／青山／外，行舟／绿水／前。 潮平／两岸／阔，风正／一帆／悬。 海日／生／残夜，江春／入／旧年。 乡书／何处／达，归雁／洛阳／边。
15
随堂练习
1、下列说法中不正确的一项( D )
A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、 神驰故里的漂泊羁旅之情。
B．诵读颔联时应该使用上扬的语调， 体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。
C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法， 在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、 激动的心情。
3
王湾（生卒年不详），洛阳 （现在河南洛阳），唐代诗 人 次北固山下 次：停留。 北固山：在现在江苏镇江北。
泊舟停宿于北固山下
4
朗读
客路／青山／外，行舟／绿水／前。 潮平／两岸／阔，风正／一帆／悬。 海日／生／残夜，江春／入／旧年。 乡书／何处／达，归雁／洛阳／边。
5
• 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长 江之中。 “潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。
8
• 3、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ • 由于新年来到，正是家人团聚之时，而自
17
默写诗歌
客路／青山／外，行舟／绿水／前。 潮平／两岸／阔，风正／一帆／悬。 海日／生／残夜，江春／入／旧年。 乡书／何处／达，归雁／洛阳／边。
18
12
13
课外拓展：
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲；
春风一夜吹乡梦， 又逐春风到洛城；14
背诵诗歌
客路／青山／外，行舟／绿水／前。 潮平／两岸／阔，风正／一帆／悬。 海日／生／残夜，江春／入／旧年。 乡书／何处／达，归雁／洛阳／边。
15
随堂练习
1、下列说法中不正确的一项( D )
A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、 神驰故里的漂泊羁旅之情。
B．诵读颔联时应该使用上扬的语调， 体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。
C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法， 在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、 激动的心情。
3
王湾（生卒年不详），洛阳 （现在河南洛阳），唐代诗 人 次北固山下 次：停留。 北固山：在现在江苏镇江北。
泊舟停宿于北固山下
4
朗读
客路／青山／外，行舟／绿水／前。 潮平／两岸／阔，风正／一帆／悬。 海日／生／残夜，江春／入／旧年。 乡书／何处／达，归雁／洛阳／边。
5
2023-2024学年统编版语文七年级上册第4课《次北固山下》课件(共26张PPT)
不能。“生”，含有“生长于”“孕育于”之 意，采用了拟人手法，将“海日”人格化了，因此 比“升”更好。
同样，后文的“入”也一样，含有“进入，降 临”之意，采用了拟人手法，将“江春”人格化，, 赋予了它人的情思。
• 小组交流：明代诗论家胡应麟评价该联时 说：“形容景物，绝妙千古。”，除了炼 字之外，这句诗还妙在何处，它给了我们 什么样的启示？
王湾，唐代诗人，河南 洛阳人。《全唐诗》存诗 十首，最出名的就是《次 北固山下》。他的诗格调 壮美，意境开阔，预示了 盛唐诗歌健康发展的前景。
王湾是北方人，一生“尝 往来吴、楚间”，《次北固 山下》是他一路行来，泊船 在江苏镇江的北固山时写的。
时值冬尽春来，旭日初升， 诗人面对江南景色，置身水 路孤舟，感受时光流逝，油 然而生思乡愁绪。
学习目标（齐声朗读）
1.欣赏诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌，背 诵诗歌，并能准确默写。 2.体会诗歌的语言美，通过分析炼字等方法， 提高诗歌的赏析能力。 3.赏析诗歌的意境美，感受诗人的浓浓的乡愁。
同学们，乡愁，自古便是古 典诗歌中永恒的主题，你都知 道哪些关于思乡的诗句呢？
“举头望明月，低头思故乡”，这是李白那寄 寓明月中的乡愁；“洛阳城里见秋风，欲作家书意 万重”这是张籍那藏在家书中的乡愁；“春风又绿 江南岸，明月何时照我还”，这是王安石在春日的 乡愁。而今天，我们将走近唐代诗人王湾，去感受、 去理解，他笔下的乡愁，又是如何呢？
我认为“ 因为
”字词用得好， 。
提示：炼字：解释含义+ 描绘画面 + 品味效果
“阔”：广阔浩渺的样子。展现了长江水
波激荡，春潮涌流，江水几与岸平。营造了 一种恢弘阔大的境界；
“悬”：笔笔直直地高挂的样子。作者通
同样，后文的“入”也一样，含有“进入，降 临”之意，采用了拟人手法，将“江春”人格化，, 赋予了它人的情思。
• 小组交流：明代诗论家胡应麟评价该联时 说：“形容景物，绝妙千古。”，除了炼 字之外，这句诗还妙在何处，它给了我们 什么样的启示？
王湾，唐代诗人，河南 洛阳人。《全唐诗》存诗 十首，最出名的就是《次 北固山下》。他的诗格调 壮美，意境开阔，预示了 盛唐诗歌健康发展的前景。
王湾是北方人，一生“尝 往来吴、楚间”，《次北固 山下》是他一路行来，泊船 在江苏镇江的北固山时写的。
时值冬尽春来，旭日初升， 诗人面对江南景色，置身水 路孤舟，感受时光流逝，油 然而生思乡愁绪。
学习目标（齐声朗读）
1.欣赏诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌，背 诵诗歌，并能准确默写。 2.体会诗歌的语言美，通过分析炼字等方法， 提高诗歌的赏析能力。 3.赏析诗歌的意境美，感受诗人的浓浓的乡愁。
同学们，乡愁，自古便是古 典诗歌中永恒的主题，你都知 道哪些关于思乡的诗句呢？
“举头望明月，低头思故乡”，这是李白那寄 寓明月中的乡愁；“洛阳城里见秋风，欲作家书意 万重”这是张籍那藏在家书中的乡愁；“春风又绿 江南岸，明月何时照我还”，这是王安石在春日的 乡愁。而今天，我们将走近唐代诗人王湾，去感受、 去理解，他笔下的乡愁，又是如何呢？
我认为“ 因为
”字词用得好， 。
提示：炼字：解释含义+ 描绘画面 + 品味效果
“阔”：广阔浩渺的样子。展现了长江水
波激荡，春潮涌流，江水几与岸平。营造了 一种恢弘阔大的境界；
“悬”：笔笔直直地高挂的样子。作者通