二年级下册有余数的除法竖式计算
二年级下册数学人教版第3课时有余数除法的竖式计算教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解有余数的除法算式的结构，知道被除数、除数、商、余数之间的关系。
2.学会使用竖式计算方法，正确进行有余数除法的计算。
3.能够根据除法算式的特点，灵活选择合适的计算方法，提高计算速度和准确性。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的思维能力、操作能力和合作能力，提高学生解决实际问题的能力。
2.教师给出几个有余数除法的计算题，让学生在小组内共同探讨计算方法，并完成计算。
3.各小组展示自己的计算过程和结果，其他小组进行评价，提出建议。
4.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生发现并解决计算过程中出现的问题。
（四）课堂练习
1.设计具有代表性的练习题，涵盖不同难度层次，让学生独立完成。
2.教师对学生的练习情况进行实时反馈，纠正错误，指导解题方法。
2.培养学生严谨、细心的学习态度，养成认真检查、及时改错的好习惯。
3.培养学生在合作交流中尊重他人意见，学会倾听、表达和沟通，形成良好的团队协作精神。
二、学情分析
二年级下册的学生经过前两个学期的学习，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能。他们掌握了表内乘法和除法的运算规则，能够进行简单的乘除法计算。在此基础上，本章节有余数除法的竖式计算，对学生来说是一个新的挑战。学生在此阶段好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对复杂的计算过程可能会感到困惑。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学情境，引导学生积极参与课堂活动。
2.着重培养学生的思维能力，引导学生发现除法算式中的规律，提高学生的运算速度和准确性。
3.针对学生注意力容易分散的特点，设计富有挑战性的练习题，让学生在动手操作、合作交流中保持专注，培养良好的学习习惯。
二年级下册2.2有余数的除法的竖式计算市公开课一等奖省优质课获奖课件
第15页
易错提醒
课件PPT
5
35 5
5
35 5
计算时要认真，商要对着被除数个位
第16页
易错提醒
粗心马大哈
课件PPT
4
3 17
这几题计
12
6
算正确吗？
5×
5
2 13
√ 1 2 1
3 18
15
3×
一定要细心！
第17页
学以致用
课件PPT
1）43只兔子平均住在下面兔笼里，每个兔笼 住（ 8）只，还剩（ 3）只。
除法竖式
商要对着被 除数个位
除数
5
3 15 15
0
商 被除数
第25页
学习目标
课件PPT
1、了解整除意义； 2、会用竖式计算有余数除法； 3、掌握有余数除法中各部分之间关系； 4、培养分析、判断及逻辑推理能力和处理 实际问题能力。
第2页
情景导入
课件PPT
第3页
情景导入
课件PPT
每6只穿一串， 恰好穿成5串。
30÷ 6=5（串）
第4页
情景导入
课件PPT
每7只穿成一串， 能穿4串，还剩2
43 ÷ 5 83第18页来自学以致用课件PPT
2)43只兔子，假如每7只住一个兔笼，能 住满（ 6 ）个兔笼，还剩（ 1 ）只
43 ÷ 7 6
1
第19页
学以致用
课件PPT
在 里最大能填几？
8 9
8 7
第20页
学以致用
课件PPT
填一填：
13÷3= 4 ‥‥‥ 1
4 3 13
12
1
47÷6= 7 ‥‥‥ 5
新人教版二年级下册数学6.2用竖式计算有余数的除法教学课件
商5行吗？
43÷7 = 6 …… 1
6乘7的积42接近
43且小于43，商
6合适。
7
6
43
42
商6行吗？
1
注意，余数要比除数小。
第十二页，共二十二页。
小结
用竖式计算有余数的除法
除数…… 4
3 ……商 13 ……被除数 12 ……4乘3的积
1 ……余数
第十三页，共二十二页。
试商
43÷7 = 6 …… 1
3 ……商 13 ……被除数 12 ……4乘3的积
1 ……余数
13表示共有13根小 棒，4表示4根分一 组，3表示分成3组。
12表示分掉的12根小 棒，1表示多余的一根。
第七页，共二十二页。
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
余数是0表示正好 分完，没有剩余。
4 4 16
16
0
第八页，共二十二页。
3
4
7 25 21
8 35
32
4
3
6 9 56
54
2
8 8 65
64
1
第十六页，共二十二页。
3.（
）里最大能填几？
3×（ （9
8×（
4 ）＜13 （ 7 ）×7＜69 4×（
3 ）＜30 6×（
）×5＜39 6 ）＜25
8 ）＜50
第十七页，共二十二页。
4.
26÷4 = 6 …… 2
6
4 26
24
第二十二页，共二十二页。
小的道理，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。
第二页，共二十二页。
35÷5 = 7
27÷8 = 3……3
二年级下学期有余数的除法竖式计算、口算练习题(新、选)
二年级数学有余数除法竖式计算练习（一）姓名22÷3＝14÷3＝ 7÷2＝9÷2＝19÷3＝20÷3＝ 20÷3＝29÷5＝37÷5＝36÷5＝14÷4＝18÷4＝12÷5＝16÷5＝9÷5＝10÷3＝12÷5＝14÷3＝16÷3＝3÷2＝20÷6＝24÷7＝28÷6＝32÷6＝15÷6＝32÷9＝4÷3＝6÷4＝8÷3＝14÷3＝28÷3＝22÷3＝22÷5＝32÷5＝32÷4＝4÷3＝8÷3＝12÷5＝16÷3＝9÷2＝10÷6＝12÷7＝14÷8＝16÷8＝13÷3＝21÷4＝22÷4＝ 25÷4＝34÷4＝17÷5＝二年级数学有余数除法竖式计算练习（二）姓名16÷3＝27÷2＝36÷5＝45÷7＝36÷7=17÷5＝10÷7＝ 12÷7= 12÷7= 18÷7= 22÷7＝ 34÷7＝6÷4＝8÷5＝54÷7＝15÷6＝18÷4＝21÷8＝24÷9＝12÷8＝56÷9＝12÷5＝18÷5＝24÷5＝49÷5＝26÷6＝12÷5＝17÷5＝ 26÷5＝35÷6＝35÷6＝42÷5＝49÷5＝56÷5＝10÷7＝9÷5＝18÷5＝27÷5＝36÷5＝14÷5＝30÷7＝36÷7＝42÷5＝48÷7＝20÷7＝7÷5＝14÷5＝21÷5＝28÷5＝28÷5＝二年级数学有余数除法竖式计算练习（三）姓名40÷6＝48÷9＝56÷6＝64÷9＝5÷2＝45÷8＝54÷8＝63÷8＝32÷9＝15÷4＝8÷3＝16÷3＝24÷5＝32÷5＝9÷5＝7÷2＝14÷5＝21÷6＝28÷5＝27÷5＝54÷7＝63÷8＝72÷7＝31÷7＝30÷8＝25÷6＝30÷7＝35÷7＝40÷7＝42÷8＝4÷3＝8÷3＝12÷4＝16÷3＝13÷2＝45÷7＝54÷8＝63÷8＝22÷5＝9÷2＝8÷5＝16÷5＝24÷5＝32÷5＝40÷7＝18÷5＝27÷5＝36÷8＝45÷6＝56÷7＝20÷3= 21÷4= 25÷4= 28÷5= 80÷9=二年级数学有余数除法竖式计算练习（四）姓名12÷5= 12÷7= 5÷2= 54÷8= 48÷9=7÷5= 36÷5= 6÷5= 21÷5= 42÷8=21÷5= 42÷5= 54÷7= 16÷5= 42÷9= 8÷7= 20÷7= 12÷7= 36÷7= 16÷7= 48÷7= 12÷7= 14÷6= 48÷7= 10÷7= 45÷7= 4÷3= 42÷5= 8÷3= 42÷5=45÷8= 63÷8= 30÷8= 36÷8= 12÷5= 54÷8= 45÷6= 49÷8= 8÷3= 3÷2=42÷7= 6÷5= 18÷5= 36÷5= 54÷7=40÷7= 24÷5= 14÷5= 14÷6= 30÷7=二年级数学有余数除法竖式计算练习（五）姓名29÷6=31÷4=18÷6=18÷6=11÷5= 32÷6=11÷7=2÷2= 23÷6=24÷5=38÷6=36÷6= 19÷8=14÷6=62÷7=10÷2=50÷7=50÷8=57÷9=11÷3=45÷8=52÷6=30÷6=2÷2=24÷6= 58÷8=31÷9=24÷4=2÷1=52÷9=15÷4= 43÷5=36÷6=3÷1=15÷2=24÷4=6÷2= 18÷9=5÷1=23÷5=13÷3=6÷1=7÷2=22÷7=6÷2=12÷5= 9÷4=8÷5=4÷3=4÷1=二年级数学有余数除法竖式计算练习（六）姓名30÷4=57÷9=18÷6=6÷1=18÷3=12÷2=66÷7=46÷5=6÷3=34÷4=64÷8=23÷3=26÷4=35÷5=36÷6=31÷5=28÷3=22÷4=36÷9=29÷6=31÷4=18÷6=18÷6=11÷5=32÷6= 11÷7=2÷2=6÷6=24÷5=38÷6= 36÷6=77÷8=14÷6=62÷7=10÷2= 50÷7=50÷8=57÷9=11÷3=45÷852÷6=30÷6=2÷2=24÷6=58÷8=31÷9=24÷4=2÷1=52÷9=6÷6=二年级数学有余数除法竖式计算练习（七）姓名36÷7= 8÷7= 6÷5= 54÷7= 12÷7=9÷7= 6÷5= 12÷8= 8÷3= 64÷9=40÷9= 12÷8= 7÷5= 54÷7= 48÷5= 21÷6= 33÷5= 6÷4= 63÷8= 16÷7=36÷7= 15÷7= 24÷7= 9÷7= 8÷7=56÷9= 24÷7= 12÷7= 54÷7= 32÷9=9÷2= 36÷7= 5÷2= 48÷7= 12÷5=22÷4= 21÷5= 63÷8= 42÷9= 31÷5=24÷3= 40÷7= 43÷6=50÷9=54÷8= 30÷4= 28÷6= 50÷6= 23÷4= 49÷8=二年级数学有余数除法口算练习（一）姓名73÷9= 80÷9= 46÷5= 48÷7= 33÷8= 33÷4= 50÷9= 61÷7= 79÷8= 31÷8= 32÷9= 41÷5= 42÷5= 70÷9= 35÷8= 41÷8= 21÷4= 32÷7= 32÷9= 40÷7= 22÷4=23÷6=82÷9=57÷8=57÷9=43÷5=56÷9=63÷8=71÷9=67÷8=75÷9=32÷7=34÷8=43÷9=42÷8=35÷8=35÷9=35÷6=40÷9=66÷9=31÷6=25÷3=19÷7=23÷4=19÷2=44÷7=79÷8=58÷6=29÷3=40÷6=60÷7=76÷9=35÷4=67÷8=38÷5=46÷7=58÷6=69÷8=70÷8=75÷9=82÷9=85÷9=76÷8=77÷8=66÷7=65÷8=55÷6=53÷6=44÷6=35÷4=26÷5=26÷8=31÷7=80÷9=70÷9=53÷8=47÷6=38÷7=25÷4=28÷5=33÷6=79÷8=62÷9=34÷5=22÷7=48÷7=44÷6=79÷8=38÷6=29÷5=73÷8=26÷4=38÷9=66÷9=67÷8=48÷5=37÷6=29÷6=35÷8=25÷6=二年级数学有余数除法口算练习（二）姓名日期：2017 年月日用时：分秒得分：____分69÷7= 58÷6= 47÷6= 52÷7= 63÷8= 15÷4= 19÷3= 20÷6= 19÷8= 20÷6= 23÷3= 39÷8= 40÷6= 30÷8= 27÷5= 38÷4= 50÷7= 60÷8= 70÷9= 40÷7= 25÷7=29÷6=44÷7=52÷8=80÷9=30÷9=52÷6=71÷8=33÷7=42÷8=32÷7=50÷6=23÷8=75÷8=43÷8=55÷6=55÷9=50÷7=88÷9=65÷8=45÷8=60÷7=26÷5=39÷6=52÷9=31÷7=33÷8=37÷8=27÷6=38÷7=33÷4=23÷3=53÷8=39÷7=43÷8=36÷8=41÷7=25÷7=15÷8=17÷3=26÷7=37÷9=35÷6=47÷8=73÷9=46÷5=37÷6=63÷8=62÷8=39÷7=46÷8=54÷7=83÷9=55÷6=71÷8=65÷9=52÷6=33÷6=53÷7=49÷8=58÷9=37÷8=26÷3=43÷8=53÷8=30÷7=20÷7=42÷8=19÷8=18÷7=24÷9=25÷6=27÷6=26÷5=23÷8=23÷7=22÷8=21÷4=34÷5=51÷8=日期：2017 年月日用时：分秒得分：____分33÷4＝20÷8＝78÷9＝29÷7＝23÷6＝85÷9＝41÷8＝36÷5＝59÷9＝25÷8＝36÷7＝50÷6＝67÷8＝40÷9＝39÷6＝80÷9＝44÷6＝36÷8＝61÷9＝53÷7＝42÷5＝32÷9＝26÷5＝40÷7＝19÷6＝70÷9＝51÷8＝43÷6＝42÷8＝64÷7＝30÷4＝22÷3＝62÷9＝25÷8＝13÷3＝14÷9＝9÷4＝16÷5＝9÷7＝17÷8＝20÷6＝18÷4＝23÷9＝10÷8＝13÷5＝19÷7＝14÷4＝42÷9＝56÷6＝68÷8＝28÷5＝44÷8＝59÷7＝88÷9＝50÷8＝22÷5＝29÷6＝65÷8＝22÷3＝53÷9＝35÷8＝51÷6＝30÷4＝23÷7＝69÷9＝29÷8＝77÷9＝42÷8＝34÷5＝17÷6＝34÷7＝49÷9＝17÷4＝58÷8＝34÷9＝41÷6＝52÷8＝30÷7＝47÷5＝31÷9＝26÷7＝38÷6＝37÷7＝65÷9＝15÷2＝11÷3＝9÷8＝34÷4＝28÷3＝37÷5＝4÷3＝7÷6＝16÷9＝17÷5＝6÷4＝11÷7＝47÷9＝33÷8＝11÷2＝7÷5＝日期：2017 年月日用时：分秒得分：____分12÷9＝ 5÷3＝ 15÷6＝17÷3＝28÷9＝8÷6＝ 31÷8＝ 39÷5 17÷2＝ 35÷9＝22÷6＝ 32÷7＝ 29÷4＝ 19÷3＝ 73÷9＝14÷8＝ 23÷5＝ 22÷4＝ 27÷6＝57÷9＝21÷8＝ 48÷7＝ 33÷5＝70÷8＝52÷9＝35÷4＝ 46÷6＝ 64÷7＝44÷9＝78÷8＝43÷5＝ 83÷9＝ 37÷8＝53÷6＝ 33÷6＝26÷5＝ 61÷8＝ 39÷7＝ 67÷7＝34÷4＝51÷7＝ 46÷8＝ 75÷9＝61÷7＝27÷8＝31÷5＝ 76÷8＝ 26÷4＝ 66÷7＝ 6÷5＝15÷2＝ 11÷3＝ 9÷8＝ 34÷4＝ 4÷3＝7÷6＝16÷9＝ 17÷5＝ 6÷4＝ 11÷7＝37÷5＝ 28÷3＝51÷6=53÷7=54÷8=55÷9=56÷9=57÷8=58÷9=58÷7=59÷9=60÷9=61÷7=62÷5=64÷9=65÷7=17÷6=24÷5=23÷6=45÷8= 47÷8= 46÷7=45÷7=33÷6=10÷3= 22÷7=38÷8=44÷7=31÷6=42÷9= 23÷8=55÷6=17÷5= 62÷9=69÷8= 29÷7=51÷7=38÷9=25÷4=46÷9= 41÷6＝52÷8＝30÷7＝47÷5＝31÷9＝26÷7＝38÷6＝37÷7＝65÷9＝15÷2＝36÷7＝50÷6＝67÷8＝40÷9＝39÷6＝80÷9＝44÷6＝36÷8＝61÷9＝53÷7＝二年级数学有余数的除法口算练习题（五）6) 32÷6= 7) 11÷7= 8) 2÷2= 9) 55÷6= 10) 24÷5= 11) 38÷6= 12) 36÷6= 13) 77÷8= 14) 14÷6= 15) 62÷7= 16) 10÷2= 17) 50÷7= 18) 50÷8= 19) 57÷9= 20) 11÷3= 21) 45÷8= 22) 52÷6= 23) 30÷6= 24) 2÷2= 25) 24÷6= 26) 58÷8= 27) 31÷9= 28) 24÷4= 29) 2÷1= 30) 52÷9= 31) 31÷7= 32) 43÷5= 33) 36÷6= 34) 3÷1= 35) 15÷2= 36) 24÷4= 37) 6÷1= 38) 18÷9= 39) 55÷6= 40) 23÷5= 41) 13÷3 42) 16÷5= 43) 7÷2= 44) 22÷7= 45) 66÷9= 46) 12÷2= 47) 9÷4= 48) 8÷5= 49) 4÷3= 50) 41÷5= 51) 12÷5= 52) 66÷7= 53) 46÷5= 54) 6÷3= 55) 34÷4= 56) 64÷8= 57) 23÷3= 58) 26÷4= 59) 35÷5= 60) 36÷6= 61) 31÷5= 62) 28÷3= 63) 22÷4= 64) 36÷9= 65) 29÷6= 66) 31÷4= 67) 18÷6= 68) 18÷6= 69) 11÷5= 70) 32÷6= 71) 11÷7= 72) 2÷2= 73) 36÷7= 74) 24÷5= 75) 38÷6= 76) 36÷6= 77) 77÷8= 78) 14÷6= 79) 62÷7= 80) 10÷2= 81) 50÷7= 82) 50÷8= 83) 57÷9= 84) 11÷3= 85) 45÷8= 86) 52÷6= 87) 30÷6= 88) 9÷2= 89) 24÷6= 90) 58÷8= 91) 31÷9= 92) 24÷4= 93) 56÷9= 94) 52÷9= 95) 62÷8= 96) 30÷4= 97) 57÷9= 98) 18÷6= 99) 61÷7= 100) 18÷3=最新文件仅供参考已改成word文本。
人教版二年级数学下册用竖式计算有余数的除法教学设计
人教版二年级数学下册《用竖式计算有余数的除法》教学设计教学内容：人教版二年级数学下册第62页例3及相应的练习题。
教学目标：1.在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算书写方法。
2.通过圈一圈、说一说等操作活动，培养观察、分析、比较能力。
3.学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功的快乐。
重点：除法算式的正确书写。
难点：理解除法算式的意义及除法算式中各数的含义。
教学准备：多媒体课件、学习纸张、磁铁。
教学过程一．复习引入1.说出下面除法算式中各数的名称。
8÷4=2 10÷2=5 7÷2=3 (1)指名几个学生回答，师适时给予肯定。
2.圈一圈，并列出除法算式。
有9根小棒，每4根一份。
生在学习纸张上作答，完成后，师指名上来操作，并列式。
师：分完了吗？生：没，还有1根。
师：以前我们学过加法竖式、减法竖式，能列除法竖式吗？今天我们一起学习：用竖式计算有余数的除法。
（板书）二、探究新知教学例31.出示题目：11张笑脸，每4张分一组，结果怎么样?生齐读，并在学习纸张上圈一圈，并列出算式。
（11÷4=2组……3个）指名展示，问：你是怎么分的？生答后，全班齐读算式。
师：现在发挥你们的想象力，把它列成除法竖式，赶紧动手吧！预设： 11÷42 (3)师：同学们的想法真好！老师现在把另外一种方法和大家分享一下。
师：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。
师边说边写，生跟着写。
24）11师：那余数3写在哪里？生七嘴八舌。
师：不着急，先回答这个问题：每4张笑脸一组，分两组，一共多少张？生：8.老师把8写这里，也就是说11里最多分了几个4？24）118生:2。
师：那现在余数写在哪里?生：最下面。
师：也就是用11－8=3。
现在同桌互说竖式中每个数什么意思？该写哪里?生交流后指1~2名回答。
2.改题：12张笑脸，每4张一组，结果会怎样？生在纸上圈一圈，并列算式。
二年级下册有余数的除法竖式计算
观察余数和除数，
你发现了什么？
余数 ＜除数
下面的计算正确吗?
4
6
3 17 12
2 13 12
5 5
3 17 15
1 6
2 13 12
2
1
5 3 18
15
3 6 3 18 18
0
1、下面的算式对吗？把不对的改正过来。
30÷4=7
7 4 30
28
44÷5=8
8 5 44
40
4
2、一个数除以9有余数，余数最大是（ 8） 最小是（ 1 ）。
3、六月份有30天，是几个星期，还多几天？
谢谢观赏！
2020/11/5
13
15÷5 = 3(组) 16÷5 = 3(组) ······1 (盆) 17÷5 = 3(组) ······2 (盆) 18÷5 = 3(组) ······3 (盆) 19÷5 = 3(组) ······4 (盆) 20÷5 = 4(组) 21÷5 = 4(组) ······1 (盆) 22÷5 = 4(组) ······2 (24÷5 = 4(组) ······4 (盆)
4
··
5 23
20
余
3 ··············数
答：可以分成4组余3盆。
13÷3 = 4 ······1
4 3 13
12 1
47÷6 = 7 ······5
7 6 47
42 5
3 如果上例中一共有 16 盆花，可以摆几组? 多几
盆? 如果是 17 盆，18 盆，···,24 盆，25 盆呢?
二年级下册有余数的除法竖式 计算
我们布置会场去吧！ 如果每组摆5盆
23÷5=4（组）······3（盆）
新人教版二年级下册数学6.3用竖式计算有余数的除法教学课件
科 目：数学 适用版本：新人教版 适用范围：【教师教学】
6 有余数的除法
用竖式计算有余数的除法
第一页，共十四页。
试一试：你会用小棒拼摆不同的图 形吗？
第二页，共十四页。
摆一摆：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
第三页，共十四页。
16÷4=4（组）
第七页，共十四页。
16里面有（ 4 ）个4。
4 4 16
16 0
表内除法的竖式写法与有 余数除法的竖式写法相同， 只是最后相减得0。
这里为什 么要写0？
因为正好分完， 没有剩余，余
数是0。
第八页，共十四页。
（1）11根 ，每3根一组，分一分。
ห้องสมุดไป่ตู้
分了（ 3 ）组，还剩（ 2）根。 11÷3 = 3 （组）…… 2 （根）
3 3 11
9
2
第九页，共十四页。
（2）12根 ，每3根一组，分一分。
分了（ 4 ）组，还剩（ 12÷3 = 4 （组）
0 ）根。
4
3 12
12
0
第十页，共十四页。
填一填。
（1）在除法算式14÷3=4……2中，商是（ ）4 ，
3是（ 除数），2是（ 余）数。
（2）22个橘子平均放在5个盘子里，每盘放 （ 4 ）个，还剩（ 2）个。
（3）27个珠子，每6个穿一串，可以穿（ ）4
串，还剩（ ）3 个。
第十一页，共十四页。
用竖式计算。
50÷7= 7……1
7 7 50
49
1
56÷9= 6……2
6
9 56
54
2
二年级下册数学用竖式计算《有余数的除法》教学反思
二年级下册数学用竖式计算《有余数的除法》教学反思•相关推荐动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，构建新的知识体系，给学生以成就感。
恰如其分的体现新课改的教学理念，同时课堂中培养学生各方面的能力，整个课多数是让学生在动手中认识余数，得出结论。
为了突破本节课教学的重难点，我主要采取了以下三个措施：1、借助直观操作促进学生对新知的理解。
教学中，对余数概念的理解、对有余数的除法含义的理解，都是借助直观操作来进行的，由直观操作到符号表征，使学生从多方面、多角度理解所学的知识，并建立操作过程、语言表达和符号表征之间的关系，实现学生对数学概念的真正理解。
2、通过对比帮助学生理解有余数除法的含义。
首先是平均分物过程的对比，通过“将一些草莓，每2个一份，可以怎么分”，帮助学生感受平均分物的过程中有恰好分完没有剩余和平均分后还有剩余两种情况，在对比中拓展学生对除法的认识，并更好地理解余数的含义、有余数的除法的含义。
其次是有余数的除法和表内除法的横式的对比，通过结合操作过程，使学生在对比中理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义。
通过这样的对比，不仅可以唤起学生已有的知识经验，加深学生对有余数除法的理解，还可以使学生感受到知识之间的联系，为构建合理的知识结构网络提供支撑点，同时，还能培养学生分析、比较、归纳的能力。
3、结合相关的例题和习题，尽可能地给学生提供机会。
让学生经历从现实生活或具体情境中发现并抽象出数学问题的过程，以此为学生积累发现问题、提出问题的经验，培养学生的问题意识以及对数学问题的敏感性，体现数学是从生活中来，再回到生活中去的基本理念，加强数学与生活的密切联系。
这节课在实际教学的过程中，还存在着不足。
如：通过对小学生学情分析的了解，我感觉在教学余数与有余数除法的意义这一环节上不够扎实，还应让学生多摆几次小棒，来感知余数。
在学生动手操作后，没有留给学生充分交流、表达的机会。
因此，在今后的教学中要多让学生用自己的语言来描述自己的想法及动手操作的流程，切实提高学生的动手操作水平和思维表达能力。
冀教版二年级数学下册有余数除法的竖式计算教学设计
第3课时《有余数的除法》教学设计[教学内容]教材第16~17页例1及试~试,练-练第1~3题。
[教学目标]1.结合具体事例,经历认识有余数除法竖式的过程。
2.知道竖式中每个数表示的意义,会用口诀计算有余3.在用口诀确定有余数除法的商的过程中,培养综合余数除法的竖式计算应用数学知识的能力。
[教学重点]理解有余数除法的含义。
[教学难点]如何试商。
[教学准备]PPT课件教学过程一、创设情境1教师让学生猜出一篮鸡蛋的个数.条件是：鸡蛋的个数是8的倍数，不超过50个，让学生猜出可能是多少个。
师：现在，我们先来做一个“猜鸡蛋”游戏.有篮鸡蛋，这篮鸡蛋的个数正好是8的倍数，并且没有超过50个。
请同学们猜猜：这篮鸡蛋可能有多少个？学生们可能会说出8个，16个，24个。
2.提出：最多可能是多少个？并讨论为什么，让学生说出判断的想法。
师：同学们猜了这么多可能情况，都有道理，那么，这篮鸡蛋最多有多少个呢？教师肯定学生的想法并告诉鸡蛋的个数。
3.教师利用猜鸡蛋的结果讲解用口诀计算有余数除法的计算过程。
师：同学们刚才判断鸡蛋最多有多少个的方法，就是用口诀计算有余数除法的方法。
如50÷8，要想8和几相乘小于50，而且又是最大的数。
这样想：6X8=48，48比50小，而且是50以内最大的8的倍数，可以得出：50除以8商是6，又因为50-48=2，所以，50除以8商6余2。
可以写出算式....板书出算式：50÷ 8= ....二、解决问题1. PPT课件出示教材第16页穿纸鹤情境图，让学生默读一遍，再想一想应该怎样穿。
给学生独立思考的时间。
师：通过猜鸡蛋的游戏，我们了解了用口诀计算有余数除法的计算方法。
下面请大家看一个折纸鹤的问题，观察这幅图，同学们在干什么？说-说你发现了哪些信息。
2.提出：把30只纸鹤穿起来可以怎样穿？学生说出多种穿的方法。
师：把30只纸鹤穿起来，可以怎样穿？3.让学生按不同穿法分别计算各能穿几串，有没有余数，并用算式表示出计算的结果。
二年级数学下册有余数除法竖式计算教学设计
二年级数学下册《除法竖式的计算方法》教学设计湖南省浏阳市集里街道禧和小学罗玲课题：除法竖式的计算方法课型：新授课设计说明注重学生亲身体验。
低年级学生年龄小，知识的形成通常要经过直观的感受和亲身的体验，这是《数学课程标准》中提倡的教学方式。
本教学设计基于这一教学理念，让学生亲自动手操作，在操作中加深对除法算式中每个数的含义的理解，感受除法竖式的写法及其含义。
经历动作表征与算式表征的转换过程，从而实现由具体到抽象的过渡。
在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。
数学知识的形成就是动作表征、语言表征、符号表征等多种表征形式之间的转换过程，因此，本设计注重在学生已学知识的基础上，引导学生将除法竖式与动手操作联系起来，使学生充分理解竖式中每个数在操作中的意义，从而理解并掌握新知。
教学目标：一、知识目标：1、掌握有余数除法的竖式计算方法，会用乘法口诀试商。
2、能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。
二、能力目标：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流团结协作良好品质。
三、情感目标：1、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；2、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学教学重点：使学生经历试商过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
教学难点：学会有余数除法的竖式计算方法，进一步加深理解余数要比除数小。
课前准备教师准备：PPT课件口算卡片学生准备：小棒若干教学过程：一、复习旧知，导入新课1．课件出示复习题：拿出13根小棒，动手摆正方形。
2．学生动手操作，教师巡视。
3．引导学生思考并组内交流：(1)说一说摆的过程与结果。
(2)列出算式。
(3)说一说算式中每个数的名称和它所表示的意义。
4．小结导入：除法和我们学过的加法、减法、乘法一样，也可以写成竖式形式，那么怎么写除法的竖式呢？这节课我们就来学习除法竖式的写法。
(板书课题) 设计意图：从学生已学的知识引入，复习有余数除法横式中各数所表示的意义，为本节课的新授内容作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知。