工程训练教学改革探讨与实践
提高工程训练教学质量方法的探讨
务。 因此工程训练教学任务保质保量的完成 ， 成 为工程训练 中心一切
６ ％和 ２ ０ ％。 学 生 通过 先进 制造 技术 的训 练 ， 出适 应社 会 需 求的 毕业 生 ， 因此工 程训 练 这 门实践 课 程是 时 间 分别 为 １ 激 发 了学 生 的学 习热 情 ， 增 强 了 工程 实践 能力 ： 通 过创 新 被 广泛认 同的一 个 重要教 学环 节。
式最 多每 天 能同 时安 排 ７个班 的工 程训 练 ， Ｃ模 式最 多 每 ２ 。 １ 工程训 练教 学任务 的实施 天 能 同时 安排 ６个 班 的工 程训 练 ， Ｄ模 式最 多每 天 能 同时 内 蒙 古 工业 大 学 新 城校 区和 金 川 校 区都 建 有 工 程训 安排 ５个 班 的工程 训练 。 工程 训 练 中心须 认 真分析 工程训
提 高工程训练教学质 量方法 的探讨
李林喜 葛素霞 贾翠玲 闽秀芳 王利利 乔秀芸 ，
（ １ ． 内蒙古工业大学工程韧 ｌ 练中一 ； ２ 内蒙古化工职业学院； ３ 乌兰察布职业学院）
摘要 ： 在工科大学 的本科教学过程中工程训练这门实践课程是被 练 基 地 ， 统 称 工 程训 练 中心 ， 本 文 只 对 新 城校 区 的情 况加
创新意识、 创新 能力得到培养 ； 而传统的训练能够增 工程 训 练教 学 内容 本着 传 统 与现代 并 举 ， 既 要 了解传 实习， 转 变学 生 的思想作 风。 本科 培养 方案 统的生产工 艺， 又要吸纳先进 的现代制造技术 ， 其教育内 强 学生 的动手 能力 ，
建筑工程专业实践教学改革的探讨
２ 改革考核 方法 。 出 岗位技 能 突
１ 注重 岗位能力培养 ， ） 根据“ 按需施教 、 学以致用 ” 的原则 ， 组
有经验 的测量工程师现场指导。 ３ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ媒体教学 。可 以组织学 生观看 与本 专业相关 的 录像 或 ）
加强感 性认 识。 织课程教学 、 试验和实 习； ） ２ 强调课程体 系的针对性 ， 课程设置不 碟片 ， ４ 要求学生熟练掌握 Ｃ Ｄ辅助设计软件 、 ） Ａ 施工 组织 、 工技 施 是从学科 出发 ， 而是从 职业 岗位群需 要 出发； ） 出实践环 节教 ３突
范， 为建筑类毕业 生提供 了广阔的用武之 地。但是 ， 市场竞 争也
５ 建立定期检查 制度 ， ） 教学人员定期检查学生实 习质 量及 安
纪律 等方 面情况 。 投标制 、 工程项 目监理 制 、 目经 理负 责制 ， 项 建筑 市场 越 来越 规 全 、
６ 实习结束时 ， ） 认真组织和指导学生按统一 的格式 和要 求写
维普资讯
第３ ３卷 第 ２ ２期 ２ ００ ７ 年 ８ 月
山 西 建 筑
Ｓ ＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩ ＴＥＣＴＵＲＥ
Ｖｏ ． ３ＮＯ ２ １３ ２
Ａｕ ． ２ ０ ｇ ０７
・ ２１ ・ ３
文 章 编 号 ：０ ９６ ２ ２ ０ ）２０ １—２ １０ —８５（０ ７ ２ —２ ３０
革， 注重学 生实 际能力 的培养 ， 使学 生毕 业后 上 手快 、 手能 力 ４． 认 识 实 习 动 １ 强， 把学生真正培养 成 为用人单位 满意 的高级专业 技术 应用型 、 包括建筑 材料 的认 识实 习 、 砖混 结构施 工过程 的认识 实 习、 技能型 、 实用型人才。 框架结构的认 识实习 、 排架结 构 的认 识实 习、 力墙结 构 的认 识 剪 要想实现这些 目标 ， 关键是要进行 实践教学改革 。文 中主要 实习等 。 从 以下几个方 面开展改革 。
安全工程专业工程图学课程教学改革探讨
因 等 模 式 之 外 ， 以 增 设 手 工 课 堂 ， 用 泡 不 断 的 探 索 和 实践 中 逐 步 建 立 起 来 的 。 可 利 课 沫、 木块 、 皮 泥等 工具 制作 组 合 体 或 零 件 此 ， 程 的 教 学 除 了 对 理 论 知 识 的 讲 授 之 橡
决 空 间几 何 问题 ， 要 培 养 学 生 绘 制 和 阅 模 型 。 可 组 织 学 生 进 入 到 车 间进 行 参 观 外 ， 应 注 重 学生 实 践 能 力 的 培 养 ， 中包 主 还 更 其
此 ， 们 在 教 学过 程 中进 行 了 以 下 探 索 和 我 实践 。
的 基 本 形 体 的 模 型 和 组 合体 的 模 型 之 外 ，
还 在 制 作 多媒 体 课 件 时 运 用 计 算 机 知识 制 器 ， 掌握 正 确 的解 题 方 法 和 绘 图步 骤 ， 严格 作 一 些 形 体 ； 时 在 网上 下 载 一 些 图片 和 要 求 图面 质量 ， 养 学生 重 视 实 践 、 同 培 一丝 不 通过 数 码 相 机 拍 照及 运 用 扫 描 仪 扫描 等 手 苟 和 精 益 求精 的 工 作 作 风 。 次 还 组 织 教 其
— —
１ ４ 运 用 多种 现 代的教 学手 段 和方 法 ．
由于 多媒 体 教 学 具 有 文 、 、 、 并 图 声 像 茂 的 特 点 ， 使 抽 象 的理 论 和 实物 变 得 具 能
科 技 教 育
ＳｌＣ ＆Ｔ Ｈ ＬＧ ＣＮＥ Ｅ Ｎ ＯＹ Ｅ ＣＯ
盛圆
安全 工程 专 业 工 程 图学 课程 教 学 改革 探 讨 ①
王 雨 母 红都 （ 四川 师范大学 工学 院 成 都 ６ １ １ １ ） ００ 摘 要： 工程 图学课程 作 为安 全工程 专业教 育 中实践性 非常 强的技 术基 础课 程 ， 强调 训练 学生 的 空同逻 辑思 堆能 力和 形象思推 能 力。 因 此 ， 教学过程 中应该重视 学生的 学 习兴趣 和实践 能力的培 养 。 在： 笔者结 合本校 安全工程 专业 学生的特点 以及该课 程的教 学经验 ， 就如何 在教 学过 程 中提 高 学生的 学－ ９兴趣 ， 强实践教 学环 节和 改革 考核方 式等 内容 上进行 了探 讨。 ． 加 关 键 词 ： 程 图学 教 学 改 革 实践 教 学 工 中 图分 类 号 ： ２ Ｇ６ ４ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ７ －３ １ ２ １ ） ｌｂ一０ ５ ２ １ ２ ９ （ｏ ｌ （） ｌ —０ ６ ７ ｏ ７ “ 工程 图学 ” 学 校 安 全 ： 专 业 一 门 是 ［程 必 修 的技 术 基 础 课 。 它研 究 用 正 投 影 法 解
基于工作过程系统化的《桥梁工程技术》课程改革的探讨与实践
基于工作过程系统化的《桥梁工程技术》课程改革的探讨与实践摘要：《桥梁工程技术》是道桥专业主干专业课程，这门课程的教学改革是“道路桥梁工程技术专业工作过程系统化课程体系的开发研究与实践”课题的主要研究内容，经过反复研究、调研论证、专家答辩的过程，通过项目教学法来解决这个难题。
文章主要阐述《桥梁工程技术》课程教学中存在的问题、基于“工作过程系统化”的《桥梁工程技术》课程改革的思路以及课程改革的探讨与实践等相关问题。
关键词：工作过程系统化；桥梁工程技术；课程；改革；项目教学法1 《桥梁工程技术》课程教学中存在的问题1.1 课程难，学生难以理解由于《桥梁工程技术》课程所涉及的知识领域包括高等数学、材料科学、力学和现场施工等内容，需要有扎实的理论知识，课程概念繁多、内容复杂、计算量很大，对学生的压力大。
但是，学生又没有实际工作经验，对施工方法、桥梁结构、施工图、各类结构计算都不清楚，学习起来非常吃力。
1.2 教材与实际工程技术脱节桥梁建设技术日新月异，桥梁的设计理论和施工技术飞速进步，新型桥梁结构体系不断推陈出新，发展速度远远超过了教材的更新步伐，如何将代表桥梁发展的新成就及时向学生传授，这就急需用一种科学的方法及时地将最新教学资料补充到教学中去。
1.3 实践课程偏少由于教学经费、学时、施工单位经营方式等原因限制，实践教学安排的难度越来越大，实践教学逐渐减弱。
现场实践教学的减弱，使学生在课堂上接受的理论难以和实践相结合，对桥梁的构造原理和施工工艺缺乏直观的认识，专业知识难以融会贯通，将影响到后续课程的学习以及毕业设计等教学内容的开展，甚至影响到毕业生到工作单位后的工作适应期。
1.4 教学方法不科学由于课时减少，有限的课堂时间很难全面深刻地理解课程内容。
以往“笔记+课本”的学习方法已经难以满足学生学习的要求，不能很好地调动他们学习的积极性和主动性。
因此，如何采取合适的形式延伸课堂学习以提高教学质量已成为一个迫切需要考虑和解决的问题。
工程训练教学模式与运行机制的改革探讨
每批 约 ８ 个班 （ 约 ５ 人 ）他们被分成 １ 个小组 ， 每班 ０ ， ６ 轮流到
各教学组 实习。其 间穿插讲 座补 充讲 授一些 必要 的理论 知 识， 主要实 习工 种的发展 现状 和未来展望 ， 以及实 习未涉及
表 １ 实习教学组教学 内窖夏窖量裹 实习教学组 主 要实 习教学 内容 实 习指导 人数
难 以利用基地进行课外科技制作和创新实践活动 。 第三 ， 只是被 动 参与实 习 ， 学生 实习 时问 和工种受 到很 大 限制 。缺乏对学生进行专项技能培训 的机制 ， 无法满足部
分学生希望更深入掌握他们感兴趣的某一专项技能的愿望。
作者简介 ： 政（９５） 男 ， 丁 １６一 ， 汉族 ， 工程师 ， 士； 硕 主要研究方 向： 实验教学管理。
车工
钳 工
最大实 习 学生容量
６ ｏ
Байду номын сангаас６ ｏ
备注
普 通车床 车削加工
钳 工
８
３
铣刨磨 嫩控
铸造
铣 、 磨 削加工 ， 刨、 及齿轮加工等 数控车、 、 铣 电火花 、 线切割加工等
砂 型铸造
７ ７
３
６ ｏ ６ ０
５ ０
兼基地的 日常电气维修
４
４ １
５ ０
４０ ８
兼基地 的日常机械维修
的重要工 艺方法介绍 等。
二 、工 程 训 练 现 有 教 学 模 式 的 不 足 和 改 革 的 目标
１ 现有教学模式的不足 之处 ． 现有教学模式能够适 应扩 招后 迅速增 长 的实 习教 学工 作量要 求 ， 满足学生 对全 面认识 各实 习工种 的需要 ， 习指 实 导人 员每天上下班时间较为 固定 ， 于进行实 习教学 的安排 便 和管理 。但该模式存在以下不足之处 ： 第一 ， 不同专业学生在各 教学组实习 的时 间比例大致相
工程教育专业认证标准下“电气工程”学科毕业设计改革与实践探讨
The Science Education Article Collects No.10,2021 Sum No.5262021年第10期总第526期摘要结合工程教育认证要求和专业自评自建中发现的问题，认为“电气工程”学科毕业设计应明确学生、教师、教务管理部门以及企业在毕业设计中的职责，加强学校与企业的合作，确定符合毕业设计要求的工程相关课题。
引入企业项目管理体系和管理方法规范毕业设计流程，促进毕业设计与工程实际接轨，细化毕业设计考核流程，明确以产出为导向的考核指标。
通过毕业设计真正锻炼学生解决复杂工程问题的能力，持续改进毕业设计教学，促进教师科研工作和企业实际生产。
关键词工程教育；电气工程；企业管理体系；毕业设计Reform and Practice Research in Graduation Design of “Electrical Engineering”under the Standard of Engineer-ing Education Certification//ZHANG Wenfeng Abstract Combining the engineering education certification re-quirements and the problems found in the professional self-eval-uation and self-construction,it is believed that the graduation design of“Electrical Engineering”should clarify the responsibil-ities of students,teachers,educational administration depart-ments,and employers in the graduation design.It is necessary to strengthen the cooperation between schools and enterprises,and determine engineering-related topics that meet the requirements of graduation design,to introduce enterprise project management system and management methods to standardize the graduation design process,and promote the integration of graduation design and engineering practice,to refine the evaluation process of graduation design,and clarify the output-oriented evaluation in-dicators.Through the graduation design,students can really ex-ercise their ability to solve complex engineering problems,and the continuous improvement of the graduation design teachinglinks and the scientific research work of teachers and the actual production of enterprises will be promoted.Key words engineering education;electrical engineering;enter-prise management system;graduation design为了保证工科专业毕业生的培养质量达到行业认可的既定质量标准并实现国际互认，我国自2016年加入《华盛顿协议》以来，开展工程教育认证，旨在提高我国工程教育的水平与国际影响力。
关于工科高校的工程训练探讨
Value Engineering1工程训练的意义及发达国家现状工程训练（金工实习）是工科高校重要的实践教学环节，其主要作用是通过金工实习的过程，不仅使学生获得一定的操作技能，掌握工业生产中常用材料及其加工工艺知识，而且要培养学生全面的工程素质、质量素质和安全素质。
根据我国独特的国情，国内所有高校的工程训练中心都是在金工实习基地的基础之上建设和发展起来的。
随着素质教育开展，工科高校都深刻认识到在培养提高学生综合工程素质方面，金工实习这一环节是必不可少和至关重要的。
虽然以往的金工实习训练为今天的发展积累了不少经验，奠定了一定的基础，但随着科学技术的日新月异和市场经济的不断发展，当今制造业在采用了更多的新技术、新工艺、新材料和新设备后有了新的发展，这种背景下，我们长期形成的一些观念，已经不适合教育教学改革的新形势和人才培养新的要求。
新形势下，在继承已取得的建设成果和我国具体情况的基础上，金工实习不应仅仅局限在基本工程训练、基本素质（工程素质、劳动素质、安全素质）培养这一层次，还应该以现代科学技术的发展为导向，以适应新时期对学生工程素质、操作技能培养的要求。
同时还应着眼于培养学生具备质量意识、安全意识、群体意识、经济意识、市场意识、环境意识、创新意识、社会意识和法律意识。
充分体现三个转化和一个结合，由常规实习向现代工程实践转化，由单机技能培训向实现局域网络条件下技术集成的培训方向转化，由基本技能培训向技能与综合创新实践相结合的方向转化，同时应尽可能在教学过程中将理论学习与教学产品的创造相结合。
使学生在金工实习的过程中得到工程素质的培养和提升，并得到初步综合工程训练的实践锻炼，使金工实习的教育教学功能得到进一步拓宽。
相比目前国内金工实习，发达国家的相关训练内容则更加全面。
其中既包括传统制造技术的实习，也有现代制造技术的实习和特种加工的实习。
同时技术经济和管理的知识、安全和质量意识、环境保护等内容在实习中都得到了充分的重视。
高校工程训练中心强化学生实践与创新能力的途径探讨——以梧州学院为例
人 环节 ， 增 加 实 践 教 学 比重 ， 提 升 实验 教 学 水 平 ， 加 强 实验 室 、 实 习 实训 基地 、 实 践 教 学 共享 平 台建 设 。
目前 ， 全 国高 校都 很重 视工程 训 练 中心 的工 作 ， 并 投
摘要 ： 在 国 家大 力 推 进 高等 教 育改 革 和 发 展 、 强 化 实践 育 人 环 节 的宏 观 背 景 下 ， 工 程 训 练 中心 如 何 提 高 人 才 培 养 质 量 ， 有 效 发
挥 昂贵硬 件 设 备 的 作 用 ， 为 国 家输 送 实 践 能 力和 创 新 能 力 兼备 的 应 用 型 合 格 人 才 ， 是 全 国 高校 发 展 建 设 工 程 训 练 中心 时 必 须
引导 学生 的学 习兴趣 和能 力培 养 。 经 过 ５年 多 的 建 设 ， 机 械工 程 训 练 中心 现 有使
用 面积 ２ ０ ０ ０平 方 米 的 实 训 场 地 ， 主要教 学设 备 １ ０ ３ ０
余 台（ 套） ， 实训 设 备 主 要 包 括 普通 车 床 、 刨床 、 卧式 铣床 、 立式 铣床 、 台式 钻 床 、 立 式钻 床 、 注 塑机 、 数 控 综合 实验 台（ 车 床） 、 数 控综 合实 验 台 （ 铣床） 、 数 控 车 床、 数 控铣 床 、 数 控切 割机 床 、 数 控 电火 花成 型 机床 、 计算 机并配 备数 控模拟 仿真 软件 、 外 圆磨 床 、 平 面 磨
与创新 能 力方 面发 挥 的重 要 作 用 为 出发 点 ， 总 结 了 学 院机 械 工 程 训 练 中 心 为 强 化 学 生 实 践 与 创 新 能 力
工学一体教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文以我国某高校的工学一体教学实践为例，分析了工学一体教学模式的特点、实施过程及取得的成效，旨在为我国高校教育教学改革提供借鉴。
一、引言随着我国社会经济的快速发展，对高素质工程技术人才的需求日益增长。
为培养适应社会发展需求的高素质工程技术人才，我国高校教育教学改革不断深化。
工学一体教学模式作为一种新型的教学模式，近年来在我国高校得到了广泛应用。
本文以我国某高校的工学一体教学实践为例，探讨工学一体教学模式的特点、实施过程及取得的成效。
二、工学一体教学模式的特点1. 强调理论与实践相结合工学一体教学模式强调理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和创新意识。
通过将理论知识与实际工程案例相结合，使学生能够将所学知识运用到实际工作中，提高学生的实践能力。
2. 注重培养学生的综合素质工学一体教学模式注重培养学生的综合素质，包括专业技能、团队协作、沟通能力、创新意识等。
通过工学一体教学，使学生能够在实践中锻炼自己的综合素质，为今后的发展奠定基础。
3. 创新教学方法和手段工学一体教学模式创新教学方法和手段，采用项目驱动、案例教学、翻转课堂等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 强化师资队伍建设工学一体教学模式要求教师具备较强的实践经验和创新能力。
因此，学校应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。
三、工学一体教学实施过程1. 课程设置工学一体教学模式的课程设置应以市场需求为导向，注重理论与实践相结合。
课程设置包括专业基础课程、专业核心课程、实践课程和选修课程等。
2. 教学方法（1）项目驱动教学：以实际工程项目为载体，引导学生进行项目研究，培养学生的实践能力和创新意识。
（2）案例教学：选取具有代表性的工程案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。
（3）翻转课堂：通过线上线下相结合的方式，实现学生自主学习和教师引导教学。
3. 实践教学（1）实验室教学：为学生提供实验设备，使学生能够亲自动手进行实验，提高学生的实践能力。
以能力培养为核心的工程机械专业教学改革与实践
知识 ｊ 知识 ｌ 知识 Ｉ 知识 ｌ 知识
图１ 知识 、 能力 、 素质关 系结构 图
作 者简 介 ： 吕其 惠 （ １ ９ ７ １ 一） ， 男， 广 东广 州人 ， 广 东交通职 业技 术 学 院汽车 学 院副教授 ， 研 究方 向 为工程机 械 。
工程 机 械 行业 作 为 高 端 制 造业 ．其 产 品种 类 较 多、 技 术含 量 高 ， 市 场 技术 服务 领 域对 高技 能 人 才 有 着 很 高的要 求和 巨大 的需 求 。高 职 院校 工程 机械专 业 肩 负着 培 养工 程 机 械技 术 服 务 领域 高 技 能 人 才 的 重 任． 在 制定 专业 人才 培 养 目标 时首 先要 考虑 学 生 当前
职 业教 育研 究 ２ ０ １ ４ ． ２
交流探 讨
以能力培养为核心的工程机械专业教学改革与实践
吕其 惠
（ 广 东交 通 职业 技 术 学 院 广 东 广 州 ５ １ ０ ６ ５ ０ ）
摘要 ： 结合工程机械 重点 专业建设过程 ， 探讨 以能力培养 为核 心的专业 课程体 系、 课程结构和 课
１ 所示 ） ， 知识 、 能力 和素 质相互 作用 ， 共 同发 展 。以 能
块库 在 岗位群 和 职业 能力分 析 的基础 上确 定专业 培
养 目标 ． 将 职业 能 力 模 块整 合 和 转 化 为知 识 、 能力 从 而 构建 专业课 程 体系
构 建符合职 业能 力发展 的工程机械 专业现 代课程体 系
通过 职业 岗位 能力 分析 。 准确 定位 人才 培养 目标 职业 能力要 素包括 专业能力 和关键 能力 专业 能
力 是 指 运用 所 学 知识 解 决 实 际工 作 中专 业 问题 的 能 力． 关键 能 力 （ 也 称 为跨 职业 能 力 ） 是 指具 有 广泛 用 途 的通用能 力和对不 同职业 的适应 能力 。知识 、 能力 、 素 质 呈现 “ 倒 品字 ” 结构 （ 知识 、 能力、 素质关 系结构 如 图
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
要 求 发 生 了 巨大 变 化 。 以提 高 学 生综 合 素 质 为根 本 宗 旨， 以培 养 学 生工 程 训 练 能 力和 创 新 精 神 为 重 点 ， 深入 分析 了工 程 训
练 教 学 的 现 状 ， 全 新 的 角度 ， 革传 统 的教 学 方法 ， 得 工程 训 练 即动 手 、 动 脑 ， 学 生被 动 实 习为 主 动 实 习。 从 改 使 又 变
工程训 练教学 改革探讨 与实践
苏 华 礼
（ 阳工学 院 机械 工程 系， 南 安 阳 ４ ５ ０ ） 安 河 ５ ０ ０
摘 要 ： 世 纪 之 初 ， 类社 会 已从 工业 经 济 时代 迈 向 知 识 经 济 时代 ， 着 科 学 技 术 迅 速 发 展 ， 程 训 练 的 教 学 内容 和 在 人 随 工
定 要 给 学生 讲 清楚 ： 然 由于 新 技 术 、 工艺 的 虽 新 不断 涌现 使得传 统 的机 电行 业 技术设 备 、 加工 手段 得到 了提 升 ， 是作 为训 练 学生 动手 能力 和操作 技 但 能的一 种手 段 ， 常规 的机 床设 备 操作 方法 和技 能学
一
求 ， 良好 实 践 教学 环 境 对 培养 大 学 生 的创 新 意 思 和提高 教学 人员 的 指导水 平 是 十分重 要 的 。
习仍然 是一 个重 要 的教 学 内容 。许 多新设 备 、 技 新 术 都是 在此 基础 上 发展起 来 的 ． 常规 机床设 备容 易 上手、 可操 作性强 ， 是技 能训 练的基础 。 教 学 中 。 师 的 “ ” 服 务 于 学 生 的“ ” 学 教 教 要 学 ， 生 才 是学 习 的主人 。教 学 的 一切 活 动 都 必须 以发 挥 学生 的 主动性 、 极性 为 出发 点 。不 能 忽视学 生 积 学 习 的 主观 能 动性 ，教 师 应充 分 激 发 学 生 的求 知 欲 ， 发 引 导 学生 主 动探 索 、 极 思 考 、 启 积 自觉 实践 ， 让 学 生看 ， 让学 生 想 ， 学 生 问 ， 学生 讨 论 ； 养 让 让 培
２１ ０ ０年 ４月
安 阳工 学 院 学 报
Ｊ ｕ Ｍ ｆ ｙ ｎ ｎ ｔｕｅｏ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｍ ｏ ａ ｇＩ ｓ ｔｔ ｆ Ａｎ ｉ Ｔｅｈ ｏｏｙ
Ａｐ ．０ ０ ｒ １ ２
第 ９ 第 ２期 （ 第 ４ 卷 总 ４期 ）
Ｖ １ ｏ２ Ｇ ｎＮ ． ） ｏ． Ｎ ．（ ｅ ． ｏ ４ ９ ４
他 们 的创 新 精 神 和创 新 能 力 。学 生 不 是 盛放 知 识 的容器 ， 学 习的主 动者 、 索者 。 是 探 在金 工 教学 中 ， 我们 对 以往 的集 中定 时教学 模
ｌ 激发学生工程训练热情 ， 提高实习效能。 学生 来实 习 车间进 行金 工 实 习 ， 都要 从传 统 的
设 备 和 工艺 做 起 ， 始 往 往觉 得 实 习 太传 统 、 落 开 太 后 ， 什 么高技 术 含量 ， 习 的热情 不高 ， 没 实 这样 很 容 易影 响实 习 的教学 质 量 。所 以 ， 在进 行 实 习动 员 时
无 论是 机 类 专 业 还是 非 机 类 专 业 ．在 校 学 习 期 间 或毕 业 后在 科 学 技术 领 域 中无论 从 事 何 种 工 作， 都与 机械 有着 广泛 的联 系 。要很 好 地完成 学 习 任 务及 毕 业 后对 工 作 的 胜任 。都 必须 具 备 机 械 制 造 工艺基 础 知识 。 工科 院校 培 养 的 学 生 ．将 来 大 多数 都 从 事 工 程 技术 工 作 ， 须 既懂 理 论 ， 有 一定 的实 际 动 手 必 又 能力 。因而学 生非 常必 要参 加 机制 工艺 、 、 、 铸 锻 电 焊、 焊、 、 、 、 、 、 气 车 铣 刨 磨 钳 数控 、 电火 花 、 切 割 、 线 激 光 切 割 、 焊 、 处 理 等 完 整 的 工 程训 练 过 程 ， 塑 热 初 步接 触 生 产实 际 ，并 对 主要 工 序按 工 艺 要 求 进 行操 作训 练 。通过 学生 动手 制作 的工 件 ， 来判 断 是 否 达到 正 确 的工 艺技 术 要 求 ，反馈 出学 生 的 动 手 能力 ， 创新 能力 。学 生对 自己 的工程 训练 试样 进行 机械 绘 图 ， 握初 步 原 始 资料 ， 掌 了解 存 在 的问题 和 解决方 法 。这些 都是 非 常必 要 ， 即培 养 了学生 动手 能力 ， 为未来 的工 作 打下 坚实 的基 础 。 又
关 键 词 ： 程 实训 ； 新 能 力 ； 艺 知 识 ； 学改 革 工 创 工 教 中图分类号 ：４ ０ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ３ ２ ２ （０ ０ ０ — １ １ ０ １ ７ — ９ ８ ２ １ ）２ ０ １ — ３
随着 科 技 和社 会 的迅 猛 发展 ，要 求 我 们 高 等 学校 要 为社 会 培 养具 有 正 确 的科 学 理 念 、创 新 能 力 和实 践能 力 ． 握 现代 科 技 最新 成 果 ． 掌 有较 强 工 作 能力 和宽 厚 的基础 知 识 的高 素质 人 才 。要 达 到 这个 培 养 目标 ，就要 注 重 工程 实 践 能 力 、综 合 素 质、 创新 思 维 和创 新 能力 的培 养 ， 学 生 在 实训 期 使 间 留有更 多 的独立 思 维 空 间 ，培 养 学 生 的技 术 经 济意 识是 必 不 可少 的 内容 ， 程 实训 是 以多 层 次 、 工 多方位 和 多视 角 ， 向学生 开放 的实践教 育 场所 。培 养 学 生实 际 动手 和 创 新 意识 ，即是 当前教 育 体 制 改革 的重 要 内容 ，也 是 当代 大 学 生 成 才 的迫 切 要