浅析创新型人才的含义与特征
创新型人才培养与教学创新
67责任编辑：任焕霞ＣＨＩＮＥＳＥ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＳＣＩＥＮＣＥ ＆ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ２０１２・０５１ 引言随着社会发展、人类进步，以创新为动力的经济化大潮正席卷全球，为了尽快实现“建设创新型国家”的战略目标，从容面对经济全球化的机遇和挑战，创新型人才的需求与日俱增，并随着社会主义市场经济制度的不断完善，显得愈发重要与迫切。只有拥有人才，才能在经济浪潮中拥有竞争力。２ 创新型人才的内涵及其培养中存在的问题２．１创新型人才的内涵所谓创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够创造性地解决问题，取得创新成果的人才；是具有高度责任感、个性化、有自主学习的意识和能力、具有合作精神和合作能力的人才。创新型人才具有这样一些特质：在群体当中，他们的思维非常活跃且熟悉多个领域；年轻且拥有较高的社会地位；信息来源不局限于自己的职业环境背景；最重要的一点，他们不被现实社会系统的规范所制约，能够在社会中独立地创造或者获取资源而取得发展。２．２创新型人才培养中存在的问题创新型人才要求思维活跃，并且熟悉多个领域，信息来源不局限于自己的职业环境背景。可是在我国，往往把创新型人才和理论性人才、应用型人才、技艺型人才对立起来，认为只需要培养思维创新即可，这样的教育培养的只是单一片面的人才，而并非实际意义上的创新型人才。在高等教育中，创新人才的培育主要有以下问题：（１）教育模式中有“应试教育”的痕迹日前热播的青春偶像电影《那些年，我们一起追的女孩》中就有这样一句话让人印象深刻，柯景腾回头看着沈佳仪认真做题，便笑言：“其实，会你这种题目，有什么了不起的啊。我敢跟你打赌，十年后，我连ｌｏｇ是什么都不知道，还是可以活得好好的啊。”相信这个问题是普遍存在的，目前高校大部分的学科培养，在应用阶段属于“纸上谈兵”。只是单纯的为了应付考试而学习，机械化的记忆知识点，继续沿袭中学的应试教育模式。这就造成了中国大部分的学生缺乏怀疑性、批判性。（２）缺乏办学特色和个性化的人才培养模式高校是人才培养的基地，目前我国大学的人才培养模式依旧延续历史的惯性，主要表现在以下几方面：一是人才培养过程中教学模式千篇一律，缺乏自身办学特色。比如教学计划、专业、课程、教学方法的设置上雷同；二是教学依旧以教师、课堂和知识传授为中心，缺少了学生动手、参与社会实践的课程，导致学用脱节。（３）重科研轻教学目前我国高校中普遍存在重科研、轻教学的问题。部分高校教师着眼于职称评定，将更多的精力放在撰写论文和著作上，相反，只是把教学作为日常工作来完成，教学质量难以保证，对培养出高质量的人才具有很大的影响。３ 通过教学创新培育创新型人才随着对创新型人才认识的逐步深入，无论是国家还是企业对其需求都与日俱增，只有培养出更多、更好的创新型人才，才能更好地适应现代化建设的需求。３．１更新观念一是由应试教育到素质教育的转变。传统教育属于应试教育，重视知识传授，却忽视人的全面发展。现代教育属于素质教育，其核心是创新教育。所以要树立现代教育观念，从应试教育转向素质教育，注重培养创造性思维能力。二是由重教师的“教”到重学生的“学”的转变。以学生为主体，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学”，将传统的“以教为主”变成“以学为 关键词：摘 要：创新型人才培养与教学创新研究创新是科技发展的原动力，人才是创新体系中最根本最活跃的要素，培养创新人才是高校的根本任务，而教学创新是培养创新型人才的重要途径之一。应针对创新型人才培养中所遇到的问题，积极探索利用教学创新更好地培育创新型人才的新方法。创新型人才 教学创新 教学内容 教学方式李 蕾（西安体育学院，陕西 西安 ７１００６８）贾曼莉68
创新型人格的举例
创新型人格的举例创造型人格的10种基本素质是什么？（1）造福人类的远大理想和坚定信念。
（2）善于与他人交流互补、友爱合作的精神。
（3）善于批判继承、综合创新的精神。
（4）勇于反思、质疑、发现问题的探索精神。
（5）敢冒风险的大无畏勇气。
（6）重实验、重实效的求实精神。
（7）百折不挠、能承受失败的压力和委屈、持之以恒的精神。
（8）独立思考、敢为人先、敢争第一的开拓精神。
（9）热爱事业、创一流业绩的敬业精神。
（10）知难而进、自信自强的精神。
创新型性格，指的是一个人的思维非常活跃，总能通过一些细微的线索发现新的东西，在不同的岗位上，其创新所带来的价值都不一样。
具备创新型性格的人，其身上有一个非常显著的特点，那就是始终有一种探索新事物的想法，在别人看来毫不起眼的东西，也许在他们的内心深处，这样的东西是无价之宝，也正是因为他们看待事物的眼光不一样，他们往往能得到新的成就，创造出别人难以创造出的价值。
在竞争激烈的职场之中，无论是什么岗位都讲究创新，创新直接带来生产力和效率的提升，这也是每个公司不断坚持向上发展的理念。
因此每个人都应该具备创新性思维，培养创新型性格。
创新型性格的优劣1、优点创新型性格的人优点一是善于思考问题。
这是一个10分讲求效率的世界，而如果一直墨守成规，不懂得进行思想上和观念上的更新，只会让一个人停步不前，当同样的思维放在整个公司管理理念之中时，其缺点也会变得更加明显。
因此，无论是个人还是公司，都应该学会善于思考问题，善于寻找问题，不断的完善自身。
创新型性格的优点二是观察非常细致，善于打破常规。
在回看一些大佬之所以能成功之时，其实不难发现，在成功的过程中，他们的思想非常独特，并且不会愿意按照旧的方式去做，也正是因为他们在创新上下足了功夫，所以他们总能赢来，突破性的发展，而善于打破常规，就是创新型性格的突出特点之一。
2、缺点创新型人格往往没有足够的耐力，难以在同一件事情上专注太长时间，我不算上创新型人格，但是我确实就是这样，上学的时候我喜欢快速学完，然后快速换下一科，工作后我也很难在同一个公司呆上三年，总是在追求新鲜的事物，容易对老旧事物失去乐趣。
高层次创新人才的内涵与特征及需求分析
一、引言经济增长理论大致经历了四个阶段，资本决定论阶段、技术决定论阶段和人力资本论阶段，目前已经是第四个阶段，特殊的知识和专业化的人力资本积累阶段，即新经济增长阶段。
新经济增长的经济收益递增模式是以知识创新和专业化人力资本为核心的经济增长，实质是以创新知识的大量生产、应用等知识价值的发挥为基础的生产能力的持续提高。
因此，新经济增长时代又被称为知识经济时代。
高层次创新人才已经成为新经济增长的核心资源。
一个国家的经济水平、科技层次与其人才队伍状况密切相关，培养与引进高层次创新人才成为所有国家优先考虑的问题。
对于今天的大多数组织来说，今后很长一段时间内都将面对一个动态、复杂和充满激烈竞争的环境，获取、开发、使用以及保持一支关键人才队伍已经成为每个组织都需要面对的严峻问题。
而实践中对于人才的管理实践并没有太大的变化，整体的人才管理战略也没有完全实施。
因此，把握高层次创新人才的内涵、特征，掌握不同组织对高层次创新人才能力的要求，对于实施人才强国战略、推进人才开发至关重要。
二、高层次创新人才的内涵及特征高层次创新人才从事的是创造性的工作，他们依靠拥有的专业技术知识，运用特殊智慧进行创造性思维活动，最终形成创新成果、做出巨大贡献。
从事创新活动的高层次人才队伍具有自己的特征。
1.高层次创新人才的内涵人才在当今的经济社会发展中的价值早已得到各类组织的认可，而关于人才的界定并没有一致性的看法，麦肯锡咨询公司在关于人才管理的讨论中认为人才是人的多项能力的集合，包括“固有才能、技能、知识、经验、智力、判断、态度、品质、动机，以及学习的能力”。
高层次创新人才是个较难界定的概念，不同的地域根据研究需要会做出不同的界定。
随着时代的发展，高层次的内涵是不断变化的。
不过，仍然可以从内涵与外延两个方面对高层次创新人才进行界定。
从内涵上讲，高层次创新人才主要是指对经济、科技产生重大影响、做出重要贡献的人，即高层次创新人才需要具备专业知识、技能并作出特殊社会贡献的特征。
创新型艺术人才培养浅析
（ 熟 理 工学 院 艺术 学 院 ， 常 江苏 常熟 ２ ５０ ） １５ ０
摘
要： 创新型 艺术人 才的培养是 高等 艺术教育的一项重要任务 。要培养创新 型的艺术人 才首先必须更新教
学观 念 。 由此 带 动 艺 术教 育教 学模 式 、 学 方 法和 教 学手段 的 不 断创 新 。 教 关 键 词 ： 新 ； 术教 育 ； 才 创 艺 人
相 适 应 。 因此 ， 何 制 订 更 理 想 的 艺 术 人 才 培 养模 式 ， 何 如 如
更 好 地 培 养 创 新 型 的 艺术 人 才 成 为 高 等 艺 术 教 育 亟 待解 决
的 问题 。
一
但 是 ， 为 培 养 基 础 教 育 师 资 的 高 等 艺 术 师 范教 育 ， 作 迄 今还 停 留在 原 有 格 局 ， 是 分设 美术 、 乐 两 大专 业 ， 自为 还 音 各 阵 ， 不 相 通 。 由 此 培 养 的 毕业 生 只 掌握 本 专 业 的 专业 技 法 互 和教 学 方 法 ， 能 与新 教 材 的教 学 体 系 完全 吻 合 。 不 据 了解 ， 目前 我 省 的 中 小 学 艺 术 教 学 ， 管 用 的是 美 术 尽 音 乐 合一 的新 艺 术 教 材 ， 教 学 方 法 基本 还是 沿 用 以前 的套 但 路 ， 术 教 师 只 教 美 术 的 内 容 ， 乐 教 师 只 教 音乐 的 内容 ， 美 音 新
这 次课 程 改 革 的规 模 之 大 、 展 之 快 是 史 无 前 例 的 ， 进 引
起了教育界 和全社会 的密切关注 。教材是课 程的主要载体 ，
也 是课 程 改革 的 主要 内容 之 一 ， 着 越来 越 多 的地 区 使用 新 随 课 程 标 准 教 材 ， 础 教 育 的 教 学 改 革 拉 开 了 序 幕 ， 始 了 实 基 开
人才类型定义
人才类型定义
人才类型定义是对人才进行分类和归纳的一种方式，通常根据其专业背景、技能、素质和能力等方面进行划分。
以下是一些常见的人才类型定义：
1. 专业人才：具备专业知识和技能的人才，如医生、工程师、会计师等。
2. 创新型人才：具备创新思维和能力的人才，能够提出新的理念、设计新产品或解决问题。
3. 领导型人才：具备领导才能和管理能力的人才，能够组织和指导团队取得成果。
4. 国际化人才：具备跨文化沟通和适应国际环境能力的人才，能够在国际交流和合作中取得成功。
5. 生意人才：具备商业头脑和市场洞察力的人才，能够发现商机和有效经营企业。
6. 技能型人才：具备特定技能和技巧的人才，如程序员、技工等。
7. 行政人才：具备组织和协调能力的人才，能够高效管理日常工作和资源。
8. 艺术人才：具备艺术创作和表演能力的人才，如音乐家、演员等。
9. 教育人才：具备教学和指导能力的人才，能够有效传授知识和培养学生。
10. 社会服务型人才：具备社会服务意识和能力的人才，能够为社会提供各种服务和帮助。
这只是一些常见的人才类型定义，实际上还有很多其他分类方式和不同的人才类型，具体的定义和分类视行业、领域和需求而定。
高层次创造性人才的涵义及特征分析
Ｓ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔｅ科 技ｏ ） 研究 ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｎ ｌｇ’Ｍ ａ ａ ｅ ｈ ｏ 管 理 ｎ ｇ ｍｅｎ Ｒｅ ｅ ｒｈ ｔ ｓ ａｃ
２ ０ Ｎｏ Ｏ１ ．１
文章 编 号 ：１０ ００—７９ （０ ０ ｌ Ｏ ７ ０ ６５ ２ ｌ ）０ — ｌ０— ４
为 、知 识 与技 能 、 工作 三 个方 面 对其 特 征 进 行 了全 面分 析 。 关 键 词 ：人 才 ；创 造 性 ； 高层 次人 才 ；创 造 型人 才 ；高 层 次创 造 性 人 才
中图分 类 号 ：Ｇ １ ３６ 文 献标 识 码 ：Ａ
２ 世纪 的竞 争是 知 识 的 竞 争 ，人 才 的 竞 争 。无 论 是 发 达 ｌ 国家还是发展中国家 ，部把人才 资源视为战略资 源和提升 国 家 竞 争力 的 核 心 因 素 。提 高 综 合 国力 所 依 靠 是 先 进 的 科 学 技 术 ，先进的科学技术依靠 的是高质量 、高素质的创造性 的人 才 ，维持国家的安 全、稳定与发 展所依靠的就是 高质量 、高 素质 的 创 造性 的人 才 … 。高 层 次 创 造 性 人 才 是 推 动 创 新 的 核 心 载体 ，他们 能 走 在 技 术 与 知 识 的 前 沿 ，是 各 类 创 新 活 动 的
高 层 次 创造 性 人才 的 涵义 及 特征 分 析
刘洪德 ，王 路璐
（ 尔滨 工程 大 学经 济 管理 学 院 ，黑龙 江哈 尔滨 １０ ０ ） 哈 ５０ １
摘 要 ：培 养 高层 次创 造性 人 才 是 增 强 我 国综 合 国 力 和 国际 竞 争 力 的 需要 ，也 是 可 持 续 经 济 发 展 的 需要 对 人 才 、 高层 次人 才和创 造 型 人 才 的 涵 义进 行 了研 究 ，在 此 基 础 上 ， 总结 出 高层 次创 造 性 人 才 的 涵 义 ，从 心理 与 行
创新人才的类型与培养模式
创新人才的类型与培养模式随着时代的发展，创新已经成为一个越来越重要的词汇。
人们对于创新的需求也在逐渐增加，这意味着创新人才的需求也越来越大。
创新人才的类型与培养模式就成为我们讨论的焦点。
一、创新人才的类型如果要说创新人才的类型，那么我们需要先了解创新的定义。
创新是指新颖的、有用的、可实现的想法、过程或产品，通常对于一个组织或社会产生积极的影响。
在这个定义的基础上，创新人才可以被分为以下几种类型。
1. 创意型人才创意型人才是指那些具有创造性思维、创意能力的人才。
他们能够通过创造、想象和独特的思考方式，找出解决问题的新方法和新途径。
2. 技术型人才技术型人才是指那些在技术领域具有专业知识和技能的人才。
他们可以通过不断地研究和探索，不断提升在技术领域的能力和水平，为组织或社会创造出更多的技术产品和服务。
3. 经营管理型人才经营管理型人才是指那些在经营管理领域具有专业知识和管理能力的人才。
他们能够通过创新管理模式、管理方法和技能，不断提高组织的效率和效益，为组织或社会带来更多的效益和价值。
二、创新人才的培养模式经过对创新人才类型的了解，我们需要思考怎样培养这些人才。
下面，我们将从教育、企业和政府等方面来探讨创新人才的培养模式。
1. 教育培养模式在教育方面，我们需要让学生了解创新以及创新所需的一系列技能，让他们能够在学生时代就具备创新的能力。
具体操作方式如下。
（1）加强创新课程的设置，通过任务型、项目型等教学方式，让学生在课堂上就具备创新思维和创新能力。
（2）加强创新实践的机会，例如组织创新比赛、实践性课程等，鼓励学生投入到创新实践中，提高创新能力和实践能力。
2. 企业培养模式企业是一个创新人才的重要培养场所，他们在工作中不断学习和实践，为企业的创新能力提高贡献了力量。
具体操作方式如下。
（1）开放式的工作环境，鼓励员工发挥创新伦理和头脑，提出新思路和新建议，从而不断创新和完善工作和流程。
（2）鼓励自主学习和专业发展，提供学习机会和发展计划，帮助员工提升技能和能力，成为具备核心竞争力的创新人才。
创新人才选拔
创新人才选拔创新是现代社会发展的重要推动力，而人才则是创新的核心。
如何选拔出具备创新能力和潜力的人才，成为一个重要的问题。
本文将从多个角度探讨创新人才的选拔方法，助力培养更多的优秀创新人才。
1. 定义创新人才创新人才是指具备独立思考、勇于尝试、富有创造力以及对未知的敏感度的人才。
他们能够在解决问题时突破常规思维，提出全新的观点和解决方案。
创新人才不仅仅限于科学研究领域，也包括艺术、商业等各个领域。
创新人才是推动社会进步和发展的中坚力量。
2. 培养创新思维培养创新人才需要从小抓起，学校教育应注重培养学生的创新思维。
在教学过程中，鼓励学生提出自己的想法，引导他们进行思辨和实践。
开设创新课程、组织创新竞赛等方式，激发学生的创新潜能。
同时，家庭和社会也应给予足够的关注和支持，鼓励孩子们接触多元化的、富有挑战性的活动，培养他们的创新意识和能力。
3. 考查创新潜力创新潜力是创新人才选拔的核心标准。
选拔创新人才应综合考察考生的创新意识、创新能力和创新实践。
随着技术的进步，可以通过创新测评工具，如心理测试、创新题目等，对考生的创新潜力进行评估。
此外，也可通过面试和小组讨论等方式，考察考生的思维敏捷度、解决问题的思路和创新能力。
4. 培养跨学科思维创新通常涉及多个学科的知识和技能。
因此，培养创新人才需要倡导跨学科思维，鼓励学生学习多个学科，并培养他们的综合能力和团队合作精神。
学校可以通过开设跨学科课程或组织跨学科项目，帮助学生跨越学科边界，形成全面发展的创新人才。
5. 提供实践机会实践是培养创新能力的重要途径。
学生应当有机会参与创新项目，亲身体验并了解创新过程。
学校可以与企业、科研机构等合作，提供实践机会给学生，让他们在实际问题中运用知识和技能，发现问题并解决问题，培养创新思维和实践能力。
6. 建立创新导师制度创新导师制度是指为学生提供个性化的创新指导和帮助的机制。
学校可以邀请有丰富创新经验的专家或企业家担任学生的创新导师，指导学生进行创新实践。
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浅析创新型人才的含义与特征
随着经济全球化和科技进步的不断推进，社会进入了以技术创新为核心的时代。
在这个时代，创新型人才显得越来越重要。
那么什么是创新型人才？创新型人才具备哪些特征呢？接下来，笔者会对创新型人才的含义与特征进行浅析。
一、创新型人才的含义
创新型人才是指拥有创新思维能力和实践能力，能够驱动技术和产业创新的人才。
创新型人才在社会和经济发展中扮演着重要的角色，他们能够在不断变化的环境下，提出新的解决方案，推动科技进步，创造更大的价值。
创新型人才也是现代企业发展的重要支撑。
在竞争激烈的市场环境下，企业需要不断的创新来保持竞争优势。
创新型人才可以为企业提供新的思路和创新方案，促进企业的发展。
二、创新型人才的特征
1. 发现问题的敏锐性
创新型人才具有非常敏锐的问题发现能力，可以发现市场、技术和管理等方面的问题。
他们可以从日常生活中发现痛点，然后寻找解决方案，促进创新实践。
2. 创新思维的能力
创新型人才拥有开放、前瞻、反思和勇于挑战的思维方式，能够发现新的解决方案。
他们可以利用新的信息和技术来创造新的价值，推动技术和产业的创新。
3. 团队合作的能力
创新型人才不仅有独立的思考和判断能力，更重要的是有良好的团队合作精神。
他们可以与不同部门或领域的人士合作，共同完成项目任务。
在合作中，创新型人才也能够不断学习和提高自己的能力。
4. 抗压能力
创新型人才必须能够承受各种类型的压力，例如时间压力、经验不足的压力、财务压力、竞争压力等。
在面对压力时，他们能够保持冷静，寻求解决方案，克服困难。
5. 不断学习的能力
创新型人才认识到学习是创新的源泉，他们具有持续学习的意识和习惯，可以利用各种渠道和机会，不断学习新的知识和技能。
他们理解到，只有不断学习才能推动技术和产业的不断更新和进步。
三、总结
创新型人才是推动经济和社会发展的重要力量。
他们具备敏锐的问题发现能力、开放的创新思维能力、良好的团队合作精神、坚韧的抗压能力和持续学习的意识和习惯。
这些特征是他们成为创新型人才的重要标志，也是现代企业需要培养的重
要素质。
在经济全球化和科技进步的时代，创新型人才的培养和发展将是重要的任务和挑战。