《寒号鸟》观课报告
《寒号鸟》说课稿
5.培养学生的社会责任感，通过学习课文，认识到保护生态环境的重要性，树立绿色生活观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的生字词如“寒号、得过且过、冻僵”等，是学生需要掌握的重点，教师应通过各种方式让学生熟练掌握，并能正确书写。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在学习生字词时，不仅要会读会写，还需要理解其含义并在实际语境中运用，如“得过且过”在课文中的含义及其在生活中的应用。
（2）课文寓意的深入理解：学生需要理解故事背后的深层寓意，明白勤奋与懒惰对生活的影响，这需要教师通过引导、讨论等方式帮助学生深入思考。
（3）修辞手法的辨识与运用：对于三年级学生来说，辨识并运用比喻、拟人等修辞手法具有一定的难度，教师需要通过具体实例、练习等形式帮助学生掌握。
同时，我也要反思自己在教学过程中的语言表达和课堂组织能力。在今后的教学中，我需要注意以下几点：
1.语言表达要更加简练明了，避免使用复杂的词汇和句子，让学生更容易理解。
2.课堂组织要更加严密，确保每个环节都能顺利进行，提高课堂效果。
3.关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行因材施教，提高他们的学习兴趣和自信心。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《寒号鸟》这篇课文的基本内容、修辞手法以及勤奋与懒惰的寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《寒号鸟》的教学中，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，他们能够积极参与课堂讨论，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到在教学中存在一些问题，需要我在今后的教学过程中加以改进。
二年级寒号鸟简短教学反思3篇
二年级寒号鸟简短教学反思3篇二年级寒号鸟简短教学反思1《寒号鸟》这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。
第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。
最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。
我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。
我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。
其中教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的'引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。
接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。
还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。
第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。
并且注意到了这篇文章的对比特点。
不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。
显得简洁点。
二年级寒号鸟简短教学反思3篇扩展阅读二年级寒号鸟简短教学反思3篇（扩展1）——二年级上册寒号鸟简短教学反思3篇二年级上册寒号鸟简短教学反思1优点之处：1、以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。
2023年寒号鸟简短教学反思(精选6篇)
2023年寒号鸟简短教学反思（精选6篇）寒号鸟简短教学反思1就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着很多语文密码……这就是部编版二年级上册的一则民间故事《寒号鸟》。
本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同看法和不同结果。
说明白好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
一、把握课标,降低难度二年级的孩子已经渐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。
所以，在备课前我就多次翻看《义务教化语文课程标准》,以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学。
经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。
二、激趣导入，引发爱好第一学段的孩子对任何有爱好的事情都有新奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大新奇心。
通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特殊怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。
就这样以激发学生的爱好导入引出课题。
三、老师“搭台”，学生“唱戏”课堂应当是师生沟通互动的课堂，更应当是学生自由展示的课堂。
为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在暖和的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的`问题，我首先让孩子们在文中找出天气改变的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的改变，为下文做好铺垫。
其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝说和寒号鸟的不以为然，并为学生打算了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。
孩子们在读中感悟着，在读中理解着。
虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了很多，也坚决了语文教学的方向。
寒号鸟教学反思（精选8篇）
寒号鸟教学反思寒号鸟教学反思（精选8篇）在社会发展不断提速的今天，我们的工作之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的寒号鸟教学反思（精选8篇），希望能够帮助到大家。
寒号鸟教学反思1优点之处：1、以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。
2、学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。
还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。
不足之处：没有很好的整合评价评价不同的学生，有点赶。
我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。
并且注意到了这篇文章的对比特点。
不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。
显得简洁点。
整改措施：在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。
寒号鸟教学反思2通过精读课文《寒号鸟》+《网里的鸟》（一篇课文和一篇课外文章）的学习，学生对多文本阅读有了进一步的了解，阅读兴趣得以开发，阅读能力得以提高。
在本节课的教学当中，我对多文本阅读教学模式有了新的认识和提高。
下面阐述一下我对多文本阅读教学的感想。
多文本阅读教学让学生综合素质有了明显的改变和提高。
多文本阅读扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量。
《寒号鸟》+《网里的鸟》先讲课文《寒号鸟》让学生学会分角色朗读课文；感受和体会语言表达的多样性，学习表达；联系生活实际，加深理解故事讲述的道理。
课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳，帮助学生理解课文，明白道理。
二年级语文教案：《寒号鸟》
二年级语文教案：《寒号鸟》二年级语文教案:《寒号鸟》3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的二年级语文教案:《寒号鸟》，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文教案:《寒号鸟》1本文是一篇运用对比手法写的民间故事。
讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果。
故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。
只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
二年级学生对与动物有关的故事是非常感兴趣的。
学生能通过自主朗读了解文章内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
教师要引导学生正确理解“现在懒惰，将来难过”的意思。
引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼未来，从现在做起。
【知识与技能】1．会认15个生字，会写8个生字，掌握2个多音字，会写12个词语。
2．分角色朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【过程与方法】1．引导学生把课文读正确、读流畅。
2．引导学生抓住时间点，初步理清故事发展的顺序，整体感知故事内容。
【情感、态度与价值观】联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
重点分角色朗读课文。
难点联系生活实际，领会故事的寓意。
教师：寒号鸟的挂图或投影片，课文录音。
学生：预习课文。
2课时第一课时1．学会本课生字新词。
2．初读课文，理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。
3．了解喜鹊和寒号鸟的生活环境。
重点学会本课生字新词。
难点理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。
一、激趣导入这节课，老师给你们讲一个民间故事。
很久很久以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。
如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来一阵阵哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰。
《寒号鸟》教学反思
《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》是一篇富有教育意义的童话故事，通过寒号鸟和喜鹊对待做窝这件事的不同态度和结果，告诉孩子们要勤劳，不能偷懒，还要有长远的打算。
在教授这篇课文后，我有以下几点反思：一、成功之处（一）情境教学激发兴趣在导入环节，我通过展示寒号鸟和喜鹊的图片，播放寒号鸟叫声的音频，创设了生动有趣的情境，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们对课文内容的好奇心。
在讲解过程中，我也不断地通过语言描述来丰富这个情境，让学生仿佛置身于故事之中，如描述冬天寒风凛冽，寒号鸟在崖缝里冻得直哆嗦的场景，帮助学生更好地理解寒号鸟当时的悲惨处境，进而理解故事所传达的道理。
这种情境教学法使课堂氛围活跃，学生们都积极参与到故事的学习中。
（二）多样化朗读理解内容朗读是这堂课的重要教学手段。
我采用了多种朗读方式，包括自由读、指名读、分角色读、齐读等。
在初读阶段，让学生自由读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
在精读阶段，通过分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，让学生体会二者不同的性格特点。
比如，学生在朗读寒号鸟“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”时，能通过语调、语速的变化，把寒号鸟的懒惰、得过且过表现出来，而在朗读喜鹊的话时，则能表现出喜鹊的勤劳和善良。
通过反复朗读，学生们对课文的理解更加深入，同时也提高了他们的朗读能力和语感。
（三）注重字词教学基础在教学过程中，我重视对生字词的教学。
对于生字，我通过多种方法帮助学生记忆，如利用图片记忆“枯”（展示枯萎的树木图片）、“缝”（展示衣服上的裂缝图片）等字，利用动作演示理解“衔”（模仿鸟儿衔树枝的动作）字，让学生在轻松愉快的氛围中记住生字。
对于词语，我引导学生结合上下文理解，如“得过且过”，通过分析寒号鸟的行为来体会这个词的含义，这样学生不仅记住了字词，还能准确地运用到语言表达中，为语文学习打下坚实的基础。
二、不足之处（一）对寓意挖掘深度不够虽然学生在学习完课文后能明白寒号鸟是因为懒惰才被冻死的，知道不能像它那样得过且过，但对于故事寓意的挖掘还停留在比较浅显的层面。
《寒号鸟》教学反思5篇
《寒号鸟》教学反思5篇《寒号鸟》教学反思篇1寒号鸟》的教学过程中，学生表露了自己的独特的见解。
通过这样的课堂教学，我感受到它给学生带来了崭新的冲击，更使我对学生的参加价值，让课堂闪耀人性的光线进展了反思。
1、回归了学生自主学习的地位。
新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台、学生唱戏”。
在教师细心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。
他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那得意的一星。
在小小辩论赛中，也充分表达了学生的主体地位。
2、提高了学生的观赏评价力量。
观赏评价力量是学生应当具备的根本语文素养之一。
在以往的阅读中，学生要能答出教师心中的答案，那便是“大结局”。
学生的观赏评价充其量只是在教师大意见下绽开的小争鸣。
而在本堂课中，学生充分展现了自己，赏析了他人。
像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得他找的挺好，可读得还不好。
这里除了读出寒号鸟的懒散，还要读出寒号鸟的厌烦的心情。
同时，从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了欢乐。
又如一生提出；教师，我觉得加上动作、表情会更好。
（生积极自由练读）——抽读；那我们来讨论讨论喜鹊的话，该怎么读好？（四人小组练读）学生们静心观赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打分。
待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠军”。
这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，制造性地表演、观赏、评价。
俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发觉问题、提出问题、解决问题，学习力量也在不知不觉中得以进展。
3、赏识学生，引入“竞争”，培育学生的学习趣。
“心理学家告知我们：一个人只要体验一次胜利的喜悦，便会激起再次追求胜利的喜悦，便会激起胜利的意念和力气。
《寒号鸟》教学反思（精选7篇）
《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》教学反思（精选7篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的《寒号鸟》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《寒号鸟》教学反思篇1《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。
喜鹊天天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最后安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻严寒，最后冻死在崖缝里。
这个故事说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告诉我们幸福的生活要靠也必须靠劳动来创造的道理。
一、教学效果本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。
在引入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个多音词。
然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。
同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。
此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终决定的不同的结果。
还要让学生弄清时间的顺序——就是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。
二、成功之处我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的：1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。
2、我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗《明日歌》帮学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境，进一步启发了孩子们。
3、课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。
在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
4、我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。
三、不足之处1、整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高效的评价方式。
2、课上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培养学生的表达能力。
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朴实无华 润物无声
——《寒号鸟》观课报告
《寒号鸟》是一篇童话故事，文中叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度
和结果，说明了懒惰没有好结果，勤劳才能创造幸福。整篇童话故事内容简单，
语言朴实无华，但其中却蕴涵着丰富的内涵。
吴老师的这堂课就整体而言是比较成功的，在这节课的教学设计和细节处理
方面，也有很多值得我借鉴和学习的地方。下面我就将自己在本次听课中的一些
感受作如下评议：
一、快速导入，激发兴趣
课一开始，吴老师由句子“每到冬天来临，有一种动物总会在大山的夜里，
不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。这是谁在叫？”引出课题——寒号鸟，指导读好“号”
这个多音字。然后由句子“寒号鸟重复着哀叫：哆啰啰，哆啰啰。”理解“哀”
字，先是让孩子猜猜怎么叫，然后从字理上理解，激发学生学习兴趣，为学习感
悟课文做好了铺垫。
二、抓住情感主线，教学层次分明
同样一堂课，一百个老师可能有一百种上法，同样一篇文章，一百个老师可
能有一百种解读。吴老师在教学过程中，把本文的情感定位在对比喜鹊和寒号鸟
对待做窝的不同态度上，以此作为课堂教学的情感主线。将感情目标分成：“整
体感知、初步体验；感情朗读、逐层体验；引导想象、升华体验”三步达成。通
过与文本的亲密接触，层层深入，步步递进。
三、“读”中感悟，升华内涵
古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”应该是阅读教学永恒的主题，“以
读为本”应该是阅读教学的基本理念。这篇文章中的对话共两次，比较适合学生
的感情朗读。教师抓住这一文本特点，在教学过程中采用多种形式的读，如自由
读、指名读、师生对读、分角色读、同桌互读、表演读等多种形式来进一步了解
文中两位主人公对待生活的不同态度，使读与悟、品与思并重，且对每一次的“读”
都有不同的要求，尽量让学生在每一次的读中都能有不同的收获，不同的体
验。
如： 初读课文时，老师说：“文中的寒号鸟和喜鹊跟你留下什么印象？”
读着，读着，你有什么想说的？”引导学生把自己与文本接触后，最原始的，没
有受到过任何影响的感受谈出来。同时利用提示，让学生初步了解文章的大意。
如：教学第三自然段时，让学生从文中找到描写喜鹊勤劳的句子，并通过抓
关键词“东寻西找、一早、衔”来理解，从而感悟喜鹊的勤劳,接着又找出“却”
这个字来体会，感受寒号鸟的懒惰，体会它们的不同。让学生在充分读、圈、悟、
品中理解课文内容，明白其中的道理，为下文的学习奠定了一定的感情基础。
对于3——4自然段的学习，吴老师要求他们采用的是边读边画的方式，细
细咀嚼，慢慢品味寒号鸟和喜鹊的两次对话，让他们逐步深入到童话故事人物心
理中去，体会它们的心情，感受喜鹊在反复劝告中的着急和寒号鸟得过且过、不
听劝告的态度。为有效对话进行必要的铺垫。
通过多种形式的读与情景的创设，吴老师逐步把学生带入文本中，引领着他
们深入到童话中的角色，体会文中主人公对待生活的不同态度，最终导致各自的
命运不同。
四、抓住文中留白，引导想象，深化主题
《寒号鸟》一文中留白较多，供学生思考的空间也很大，他们更需要有一个
细细品位、静静思索的“场”。如吴老师在指导孩子读完“哆啰啰，哆啰啰，寒
风冻死我，明天就垒窝。”这句话时，让孩子们想象，这个时候寒号鸟心里会想
什么？寒号鸟不听喜鹊的劝说，喜鹊心里又会想些什么？如果那个寒冷的夜晚寒
号鸟没有被冻死，他会说什么，又会做什么？从寒号鸟的和喜鹊的不同命运中你
明白了什么道理？学生交流后，感慨较多，在多元理解中，进一步深化了主题。
总之，这节课的亮点很多，值得我们学习的地方也很多。课堂时光，成为
师生共度的一段难忘时光，让短短的一节课留给学生无尽的回味，乃至带给学生
深远的影响。