2019年秋人教部编版九年级上册语文小册子知识点：13 诗词三首
13 诗词三首行路难(其一)李白李白生平代表作品 李白5岁,发蒙读书。
15岁,已有诗赋多首。
24岁的李白结束书斋生涯,初次离家远游,在峨眉山下写下对故乡的思念。
峨眉山月歌峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
赏析:诗歌描写了诗人在舟中所见的夜景:峨眉山上空高悬着半轮秋月,平羌江水中流动着月亮映影。
第三句写出发和前往的地点,第四句写思念友人之情。
全诗连用五个地名,通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图,语言自然流畅,构思新颖精巧,意境清朗秀美。
24岁的李白“仗剑去国,辞亲远游”。
乘船到达荆门,难舍万里外的家乡。
渡荆门送别渡远荆门外,来从楚国游。
山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送行舟。
赏析:本诗由写远游点题始,继写沿途见闻和观感,后以思念作结。
全诗意境高远,风格雄健,形象奇伟,想象瑰丽,以其卓越的绘景取胜,景象雄浑壮阔,表现了作者少年远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。
李白25岁出游金陵途中游庐山所作。
望庐山瀑布(其二)日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
赏析:这首诗,紧扣题目中的“望”字,以庐山的香炉峰入笔描写庐山瀑布之景,用“挂”字突出瀑布如珠帘垂空,以高度夸张的艺术手法,把瀑布勾画得传神入化,然后细致地描写瀑布的具体景象,将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽,气象万千,宛如一幅生动的山水画。
26岁,李白虽满怀报国之志,然而前路未知、心中惆怅,亦有对家乡亲人的思念,于是写下了这首脍炙人口的诗。
静夜思床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
赏析:本诗描写了秋日夜晚,诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法,表达客居思乡之情,语言清新朴素而韵味含蓄无穷,历来广为传诵。
这是李白28岁,出蜀壮游期间的作品。
李白是一位热爱自然、喜欢交友的诗人,“一生好入名山游”,在漫游和飘泊中走完了自己的一黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
赏析:这是一首送别诗。
首句点出送别地生。
点;二句写送别的时间与去向;三、四句,写送别的场景。
诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景,极尽渲染之能事,绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的送别图。
34岁的李白满怀理想地游历洛阳,希望得到引荐未能如愿。
春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!赏析:此诗抒发了作者客居洛阳的思乡之情,全诗扣紧一个“闻”字,抒写自己闻笛的感受,合理运用想象和夸张,条理通畅,感情真挚,余韵无穷。
怀揣“帝师梦”“宰相梦”的李白,终于奉诏来到长安,如愿来到天子跟前,这一年是天宝元年,他42岁。
南陵别儿童入京白酒新熟山中归,黄鸡啄黍秋正肥。
呼童烹鸡酌白酒,儿女嬉笑牵人衣。
高歌取醉欲自慰,起舞落日争光辉。
游说万乘苦不早,著鞭跨马涉远道。
会稽愚妇轻买臣,余亦辞家西入秦。
仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人!赏析:此诗用直陈其事的赋体,又兼采比兴,夹叙夹议,正面描写与侧面烘托相结合,在豪放跌宕的笔调中,洋溢着诗人积极奔放的生活热情和慷慨激越的进取精神,诗人求用心切、受宠忘形的神态跃然纸上。
全诗充分表达了诗人实现抱负的极其喜悦的心情和豪迈自得的心境。
李白胸怀“济苍生,安社稷”的理想,直到42岁才奉诏供奉翰林。
因为他傲岸奔放,蔑视权贵,不容于朝,受到权贵排挤,天宝三年,被逼出京,朋友们都来为他饯行,求仕无望的他深感仕路的艰难,满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
时年44岁。
行路难(其一)金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难,行路难,多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
赏析:前四句,李白运用夸张和逆转手法:黄金酒器,高档美酒,顶级佳肴,好友为他设下豪奢的饯别筵席。
但“酒仙”李白放下杯筷,拔剑四顾,一脸的苦闷,因为他遇到了非同寻常的艰难险阻。
诗中用“冰塞川”“雪满山”这两个鲜明的意象,极写行路之难。
接下去“闲来”二句,交代了自己行路的目标和内心的希冀:期盼着像姜尚、伊尹这两位大贤,一朝被君王发现,从草野直上庙堂,建立绝世功业。
诗的最后,再次来个情绪上的大逆转:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
”令人想见诗仙自信而豪迈的风姿。
整首诗跌宕腾挪,纵横开阖,极富感染力。
天宝七载戊子年,李白49岁。
好友王昌龄贬官,作《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,抒发感愤、寄以慰藉。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
赏析:诗歌一开头择取两种富有地方特征的事物,描绘出南国的暮春景象,烘托出一种哀伤愁恻的气氛。
“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”二句紧承上文,集中抒写了诗人此时此地的情怀。
既有对老友遭遇的深刻忧虑,也有对当时现实的愤慨不平,有恳切的思念,也有热诚的关怀。
唐玄宗天宝末年安史之乱前。
古朗月行小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
仙人垂两足,桂树何团团。
白兔捣药成,问言与谁餐?蟾蜍蚀圆影,大明夜已残。
羿昔落九乌,天人清且安。
阴精此沦惑,去去不足观。
忧来其如何?凄怆摧心肝。
赏析:此诗开头写孩提时代对月亮稚气的认识,写出了月亮初升时逐渐明朗和宛若仙境般的景致,接着写月亮渐渐地由圆而蚀,继而沦没而迷惑不清,最后表达为月亮的沦没而心中感到忧愤不平。
诗人运用浪漫主义的创作方法,通过丰富的想象,神话传说的巧妙加工,以及强烈的抒情,构成瑰丽神奇而含意深蕴的艺术形象,体现出李白诗歌雄奇奔放、清新俊逸的风格。
54岁李白自秋浦往游泾县(今属安徽)桃花潭时所作。
汪伦是李白的友人。
赠汪伦李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!赏析:此诗前两句描绘李白乘舟欲行时,汪伦踏歌赶来送行的情景,朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感;后两句先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛,紧接“不及”两个字笔锋一转,用衬托的手法,把无形的情谊化为有形的千尺潭水,生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。
李白在59岁流放途中遇赦返回时所创作的一首七绝。
早发白帝城朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
赏析:首句写白帝城之高;二句写江陵路遥,舟行迅速;三句以山影猿声烘托行舟飞进;四句写行舟轻如无物,点明水势如泻。
全诗把诗人遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体,运用夸张和奇想,写得流丽飘逸,惊世骇俗,又不假雕琢,随心所欲,自然天成。
上元三年(762),李白病重,在病榻上把手稿交给李阳冰,赋《临终歌》而与世长辞,终年62岁。
临终歌大鹏飞兮振八裔,中天摧兮力不济。
馀风激兮万世,游扶桑兮挂石袂。
后人得之传此,仲尼亡兮谁为出涕?赏析:此诗为李白绝笔。
诗人以大鹏自比,浩叹一生壮志未酬的悲怆,流露对人生的无比眷念和未能才尽其用的深沉惋惜。
全诗塑造了大鹏展翅奋飞而半空摧折,馀风激荡而扶桑挂袂的艺术形象,格调激昂,想象丰富,含不尽之意于言外。
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡刘禹锡生平代表作品 刘禹锡,字梦得。
生于公元772年。
自幼聪颖好学。
22岁入仕,参加政治革新。
秋 词自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
后遭贬谪,34岁贬官朗州。
赏析:诗人一改传统秋词的凄凉情调,赞美了秋天的开阔明丽,反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。
全诗落笔恢弘,从遥远的时空下笔,一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定,又不落俗套地点化出与众不同的观点,写景为言志做铺陈,在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图,这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。
刘禹锡于822年正月至824年夏在夔(kuí)州任刺史,作《竹枝词》十一首。
《竹枝词》杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
赏析:这是写青年男女爱情的诗歌,描写了一个初恋的少女在杨柳青青、江平如镜的清丽的春日里,听到情郎的歌声所产生的内心活动。
刘禹锡53岁赴和州刺史任,经洞庭湖时作《望洞庭》。
望洞庭湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
赏析:全诗选择月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,抓住最有代表性的湖光山色,轻轻着笔,通过丰富的想象、巧妙的比喻,独出心裁地把洞庭美景再现于纸上,显示出惊人的艺术功力。
55岁,刘禹锡罢和州刺史返回洛阳,同时白居易从酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
苏州返洛阳,二人在扬州初逢,白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡,刘禹锡写此诗作答。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
赏析:首句紧承白居易诗末联“亦知合被才名折,二十三年折太多”,对自己被贬谪的境遇,表达了无限辛酸和愤懑不平。
然后写自己归来的感触:老友已逝,人事全非。
无限悲痛怅惘之情,不禁油然而生。
诗人于是推开一步,沉舟侧畔,千帆竞发;病树前头,万木争春。
一洗伤感低沉情调,尽显慷慨激昂气概。
末联点明酬赠题意,既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉,表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
此诗写唐人赏牡丹的盛况。
关于此诗的创作时间与地点,一说为828年至831年作者在长安所作;一说作于唐大和年间作者重入长安之时。
赏牡丹庭前芍药妖无格,池上芙蕖净少情。
唯有牡丹真国色,花开时节动京城。
赏析:前二句以芍药“妖无格”和芙蕖“净少情”衬托牡丹之美,使牡丹兼具妖、净、格、情四种资质,可谓花中之最美者;后二句以“花开时节动京城”,来表现人们倾城而出观赏牡丹的热闹景象,以此赞颂牡丹为人赏爱的倾国之色。
全诗用拟人、对比和抑彼扬此的艺术手法,肯定了牡丹“真国色”的花界地位,真实地表现了当年牡丹花盛开引起京城轰动效应的情景,蕴含了诗人心中的理想人格精神。
刘禹锡贬官期间,他没有沉沦,而是以积极乐观的态度面对世事的变迁。
这首诗正是表达了他的这种情感。
刘禹锡晚年回到洛阳,任太子宾客,与朋友交游赋诗,生活闲适。
卒年七十,赠户部尚书。
浪淘沙九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
赏析:这首绝句模仿淘金者的口吻,表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
同是在河边生活,牛郎织女生活的天河恬静而优美,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。
直上银河,同访牛郎织女,寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想,以豪迈的口语倾吐出来,有一种朴素无华的美。
水调歌头苏轼苏轼生平代表作品 1037年,苏轼生于四川眉山。
熙宁四年,苏轼34岁开始在杭州任通判,他游览西湖,在船上看到奇妙的湖光山色,再到望湖楼上喝酒,写下五首七言绝句。
部编人教版语文九上第13课《诗词三首》(酬乐天扬州初席上见赠)说课稿
部编人教版语文九上第13课《诗词三首》（酬乐天扬州初席上见赠）说课稿一. 教材分析《诗词三首》（酬乐天扬州初席上见赠）是部编人教版语文九上第13课的内容，本节课主要包含了三首诗词，分别是刘禹锡的《酬乐天扬州初席上见赠》、白居易的《钱塘湖春行》和杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。
这三首诗词都是唐代著名诗人的作品，具有很高的文学价值。
其中，刘禹锡的《酬乐天扬州初席上见赠》以豪放的笔调，表达了诗人对友人的深情厚意和对生活的热爱；白居易的《钱塘湖春行》描绘了春天钱塘湖的美景，表达了诗人对大自然的赞美之情；杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》则以深沉的笔触，表现了诗人对人生和社会的思考。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，对于唐代的诗词也有一定的了解。
但是，由于现代社会与古代社会的生活环境、文化背景有很大的差异，学生在理解和欣赏这些诗词时可能会遇到一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解诗人所处的历史背景，感受诗人的情感，从而更好地理解和欣赏诗词。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首诗词，了解诗人的生平背景和诗词的创作背景，理解诗词的基本内容和主旨。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生鉴赏诗词的能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受诗人对友情、自然和人生的热爱与思考，培养学生的情感共鸣和人文精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首诗词，理解诗词的基本内容和主旨。
2.教学难点：欣赏诗词的意境美，感受诗人的情感，理解诗人对友情、自然和人生的热爱与思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗词的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示扬州的风景图片，引导学生回顾刘禹锡的《酬乐天扬州初席上见赠》，为新课的学习做好铺垫。
2019人教部编版九年级语文上册课件：第13课《诗词三首》(共10张PPT)
课前导学
1.根据课文内容填空。 （1）欲渡黄河冰塞川，_将__登__太__行__雪__满__山__。（李白 《行路难（其一）》） （2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中写自己回到故 乡，竟然恍如隔世的诗句是：_到__乡__翻__似__烂__柯__人___。 （3）苏轼《水调歌头》中从“隔千里兮共明月”演 化而来的词句是：_但__愿__人__长__久__，_千__里__共__婵__娟____。
____表__现__了__词__人__乐__观__旷__达__的__人__生__态__度__。__________
（三）总结反思 7.阅读诗文，完成填空。
《行路难（其一）》写诗人在政治道路上遭遇艰难时 _乐_观__自__信___的人生态度，表达了他面对人生坎坷仍盼望施展 自己远大抱负的志向。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人感慨世事沧桑，抒 发了被贬的悲愤，又表现了对仕宦升沉、世事变迁的豁达 襟怀。体现了他历经磨难而_百__折__不__挠__的乐观精神。
9.找出传达诗人情感的词语，并分析其变化的原因。
_____示__例__：__“__兴__长__”__“__惆__怅__”__，__诗__人__原__本__游__兴__正_ _浓__，__一__看__到__“__村__桥__原__树__”__极__像__家__乡__景__物__，__便__触__发_ _思__乡__之__情__。_________________________________
课堂导学
（一）整体感知 2.理清课文思路，完成填空。
美食难下咽，拔剑心茫然
行路难（其一）仕途受阻，渴望重用 叹行路难，_述__信__念__追__求___
酬乐天扬州 初逢席上见赠
长期遭贬 遭遇坎坷 归来感慨 世事变迁 感叹身世 展望未来
人教版九年级语文上册13.诗词三首ppt课件
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水调歌头
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡 居士，谥号文忠，眉山（今属四川）人， 宋代文学家。与辛弃疾同为豪放派词人 代表，并称“苏辛”；与其父亲苏洵、 弟弟苏辙合称“三苏”，同列“唐宋八 大家”。他在散文、赋、诗、词、书、 画等方面都有很高的造诣。代表作有 《饮湖上初晴后雨》《念奴娇·赤壁怀古》 《赤壁赋》等。
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《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡回赠 白居易的诗，诗中曲折地表达出诗人遭受政敌 打击而长期被贬异地的抑郁不平的心情，但诗 人并未沉溺于此，而是笔锋一转，表现出不甘 沉沦、奋发昂扬的进取精神和达观态度。
பைடு நூலகம்
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用典恰当，寓理于景。 引用历史典故自然贴切，诗人借向秀、王质的典故表达了诗 人对友人的怀念之情和对岁月流逝、人事变迁的感叹，含义 十分丰富。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，将人生 哲理寓于自然景物中，表明诗人对未来仍然充满信心。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。夸张
直：同“值”，价值。 箸：筷子。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
内心抑郁，心情激荡
诗意：金酒杯里的清醇美酒，玉盘里装满价值万钱
的佳肴。(我)放下杯子和筷子，不能下咽，拔出 剑来，四处看看，心中一片茫然。
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比喻人生道路艰难和仕途坎坷
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
管前路障碍重重，但终有一天会乘长风破万里浪，挂 上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。“破”“挂” 富有动感，充满气势，让人们强烈地感受到诗人的执 着、自信 ，虽身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。 这两句诗是全篇的最强音，抒发了作者的怀才不遇，
悲愤中不乏豪迈气概。
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3.在本诗中诗人的思想感情经历了怎样的变 化？
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件(31张ppt)
我们应该： 失意时，莫悲伤； 苦闷时，莫彷徨； 失败时，莫气馁。
下面请同学们再次 有感情的朗读课文，体 会词人的思想感情。
学科班长总结
写作背景：
苏轼和弟弟苏辙自幼情谊 深厚。写此词之时，他因为反 对王安石变法，遭受排挤，宦 途失意，贬官密州，心情抑郁。 这时苏辙正在济南任职，兄弟 二人已有七年多没见面了。这 年中秋赏月，作者欢饮达旦， 在醉意朦胧之中写下这首词。
明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇， 高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影， 何似/在/人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事 /长向/别时圆。人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺， 此事/古难全。//但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
1.这首词由几部分组成? 小序、上阕、下阕
2.小序交代了什么内容?
交代了写作时间、背景和写作目的。
丙辰中秋 中秋大醉 怀子由
自探提示：
用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题： 1.用第一人称或第三人称，将这首词用自己的语言 表述出来。 2.“高处不胜寒”该怎样理解？结合作者的写作背景分 析。 3.品读文字，揣摩字里行间作者的心理变化过程。
3.品读文字，揣摩字里行间 作者的心理变化过程。
苦闷 矛盾 豁达 祝愿
有人说，中秋词自«水调歌头» 一出，余词尽废。请自选角度分 析它好好在哪里？
重点语句解读： • 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。
• 但愿人长久，千里共婵娟。
主题思想：
通过对中秋醉酒赏月 的描写，既抒发了词人 对弟弟子由的怀念之情 ，又表达了词人乐观旷 达的情怀。
学习目标：
● 1.了解作品背景，能有感情的朗读课文。 ● 2.理解作者的情感变化，学习作者的人 生态度。 ● 3.感悟诗歌富有表现力的语言。
2019九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》一份乘风破浪的高远情怀课文同步讲解素材
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一份乘风破浪的高远情怀
《行路难（其一）》通过描写复杂的感情变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人远大理想的阻遏，又反映了诗人由此而引起的内心的强烈苦闷，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望，展示了诗人强大的精神力量。
★金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
诗歌开篇用“金樽清酒”和“玉盘珍羞”营造了一个奢华的宴请气氛。
李白即将离去，朋友们不惜“万钱”摆下奢华宴席为他饯行，但这宴席非但没有减轻诗人内心的痛，反而让这份痛更加沉重。
面对用“金樽”装的“斗十千”的“清酒”，用“玉盘”盛的“直万钱”的“珍羞”，诗人也只能“停杯”“投箸”“拔剑”“四顾”，此时只有内心的茫然，什么也不能下食。
★长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
诗人坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。
倔强而又自信的李白，终于摆脱歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音，表现了一种积极追求、乐观自信和顽强坚持理想的品格。
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秋人教语文九年级上册第13课《诗词三首 酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿
秋人教语文九年级上册第13课《诗词三首酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿一. 教材分析《诗词三首酬乐天扬州初逢席上见赠》是人教语文九年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
这是一首七言律诗，作于唐敬宗宝历二年（公元826年），刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，同时的白居易在扬州初逢诗人，席上作诗赠他，刘禹锡以此诗为酬赠。
此诗对白居易关怀表示感激，同时也表达了诗人对世态变迁的豁达态度和坚韧不拔的意志。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古文阅读能力，但对于古代诗歌的理解还有一定的难度。
这首诗的意境深远，用词典雅，对于学生来说是一个挑战。
同时，学生对于古代文人墨客的情感表达方式可能不太理解，需要教师进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗中的难点词语，把握诗的意境和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的兴趣，理解诗人对生活的态度和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗中的难点词语，把握诗的意境和情感。
2.教学难点：理解诗中的意境和诗人的情感表达，对于一些古代词语的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，让学生在阅读和讨论中理解诗歌。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的背景和意境，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，介绍诗人刘禹锡的背景和这首诗的写作背景，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读诗歌，找出诗中的难点词语，并尝试解释。
3.合作学习：学生分组讨论，理解诗的意境和情感，每组选出一个代表进行分享。
4.探究学习：教师引导学生探究诗人的情感表达方式，理解诗人的心情。
5.总结：教师对诗歌进行总结，强调诗的意境和情感。
6.作业布置：让学生回家后进行诗歌的朗读和背诵。
新人教部编版九年级语文上册13 诗词三首
第三单元
13 诗词三首
夯夯实实基基础础巩巩固固知知识识
阅读探究拓展延伸
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2.解释下列加点词在文中的意思。
( 1 )玉盘珍羞．直．万钱
羞:同“馐”,美味的食物
直: 同“值”,价值
( 2 )多歧路,今安．在
安: 哪里
( 3 )直挂云帆济．沧海
济: 渡
( 4 )酬．乐天扬州初逢席上见．赠．酬:这里指以诗相答
【解析】“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛人世、热爱生活的思想感情,显示了词人开阔的心胸与高远 的志向。B项中“表现了词人对现实的逃避”的说法是错误的。
第三单元
13 诗词三首
夯实基础巩固知识
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13 诗词三首
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13 诗词三首
夯夯实实基基础础巩巩固固知知识识
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预习自测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
投 zhù( 箸 ) 侧 pàn( 畔 ) 冰塞．川( sè )
歧．路( qí )
宫 què( 阙 ) 烂柯．人( kē )
chán( 婵 )娟 qióng( 琼 )楼玉宇
【解析】C项中“又表壮志难酬的抑郁”理解有误。“晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍”表现了将士们心 系战场、渴望建功立业的心情。“愿将腰下剑,直为斩楼兰”表达了作者对戍边战士的赞扬和战 士杀敌报国的爱国精神。
【解析】找出上阕点明“秋”之时令的细节,在后两句,一是天气变化,“夜凉”;一是典型事物——
寒蛩,指深秋的蟋蟀。
15.赏析词中的画线句。( 4分 )
画线句子描写作者与胞弟在梦中重逢之景,并且一同在“江亭醉歌舞”,十分惬意,写出了二人感
人教部编版九年级上册第13课《诗词三首》之《行路难(其一)》思维导图图解
古诗词思维导图图解系列：咏怀诗《行路难（其一）》知识点拨行路难（其一）【唐】李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
知作者浪漫主义诗人的代表 与杜甫合称〃李杜〃理想①- ----- 〈再拚袖归除纵死侠骨香，不惭世上英 行侠仗义乐善好施 号/ ------------------------------------ / ----------------- 弓摧南山虎，手接太行猱 (天生我才必有用豪放洒脱，狂傲襁/千金散尽----- \\仰天大笑出门去，吾—岂是蓬蒿人I」落惊风雨，诗成诵神［才高志远，反腐济世q 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 \愿将腰下剑，直为斩楼兰主观色彩浓月q 激昂情怀 \失—孤独结-跳跃跌宕笔法多端，变我漠测(形象转换倏忽 \结尾戛然而止 想要与专张并行［比喻与拟人结合《现实与梦培交织神话与典故旨汨701——762字太日字号诗仙 别称李十二生平号雪莲居士,又号谪仙人 李翰林先建不世之功 想象奇特，森警放开元二十三年（7 35年）T校K《大猎赋》求任^失意而且天宝元年（742年）二E真公主和贺知章推荐二进长安6 草拟文告®-- ------------------------------ < 供奉翰林》I啰还©天宝十四年（755年）再次启用3 厘王出师东巡做幕僚\入狱就游历天下对现实失望学道求仙％ ------- ：-- （寻求纵情山水及时享乐知背景获宠遭嫉妒赏内容写作背景（744年）赐金放还后' I原因猜想e狂傲触权贵写文寺需妃朋友连别时A壮志难酬抑愤慨& ----------------—< 什胳艰.唯7金樽美酒斗十千, 玉盘珍殖直万钱。
金橙溺气氛欢乐怀才不遇的悲停杯投箸……心茫然. 欲渡黄河……雪满山。
人教部编版九年级语文上册：13.《诗词三首》—《水调歌头》课件(共27张PPT)
表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致
写法探究
实景： 明月、酒、青天、“我”、风、清影、 朱阁、绮户
虚景： 宫阙（琼楼玉宇） 联想： 明月（月圆）——团圆（人圆） 想象： 明月——宫阙——琼楼玉宇
作 任 务 奠 定 了坚实 基础。 下面将则我的班组意 本识次。主 题活动 相关建 设工作 总结如 下: 2、 鼓 励 幼 儿 大胆表 述自一己、的基想本法做,发法展 幼儿想 象力和 创造力 ,
3、 认 识 常 见 的交通 标志,知 道它1们)技所能代培表训的意 义并能 设计一 些简单 的标志 。 随 着 现 代 海 洋测绘 的不断 发展,水 文活测动验准已是备海: 洋研究 领域必 不可少 的一部 分。公 司 20091年、底活建动立前水可文带组幼,儿这 到在马同路行 、起十步字较 路晚口,组处织寻员找工和进观行察有各效种的交专通业标技志能。培训是必 不 可 少 的 。 在水文2、测请验家之长余协,公助司幼内儿部收组集织有员关工交进通行知不识定的时资培料训。,引进先进的测流等 设 备 ,及 时 在 销3售、方幻的灯指:常导见说的明交下通学标习志仪、器故的事规《范兔安子装先、生调去试散、步维》修 等工作,这使得
1、文中由饮酒问月过渡到难眠怀弟的句子是那 一句？
2、在下阙中诗人感情有什么变化？从那几句 话中可以看出？
朗读下阕，思考“转朱阁，低绮户，照无 眠”在文中有何作用？
月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门 窗，照着屋里失眠的人。
承上启下：“转朱阁，低绮户” 是呈上， “照无眠”是启下。
作者心情的变化： 不应有恨，何事长向别时圆？
又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
人教部编版九年级上册第三单元第13课《诗词三首》课件 (共54张PPT)
拔剑四顾心茫然。 箸：筷子。
茫然：若有所失的样子。
欲渡黄河冰塞川，
将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，③ 忽复乘舟梦日边。④
塞：（sè）堵塞。
太行：太行山，在现在山西、河 南、河北三省交界处。
③：相传姜尚（姜太公）未遇到 周文王前曾在渭水的磻溪垂钓， 后辅佐周武王灭商。
④：相传伊尹受商汤任用前，曾 梦见乘船经过太阳旁边。
感知文章
听朗读课文，注意字音和节奏。
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
kē
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
课课文文解注析释
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
13.诗词三首
行路难
李白
课前导入
说到唐诗，我们不能不提起 李白；而当我们说到李白时，就 常常不自觉地将他和他的诗与酒 联系在一起。
余光中在《寻李白》中这样 赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成 了月光/余下的三分啸成剑气/绣 口一吐，就是半个盛唐。”杜甫 曾在《饮中八仙歌》中这样描述 李白：“李白斗酒诗百篇，长安 市上酒家眠。天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。”
“诗”则专指我国最早的诗歌总集——《诗经》，
专指与散文相对的韵文形式。诗的题材繁多，一
般分为古体诗和新体诗，如四言、五言、七言、
五律、七律、乐府等。诗的创作一般要求押韵，
对仗，符合起、承、转、合的基本要求。
题目解读
“行路难”是乐府古题，“乐府”
指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一 种古体诗。多咏叹世路艰难及贫困孤 苦的处境。