三年级数学下册口算除法教案
口算除法
教学目标：
1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一
位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。
2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数
是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
教具准备：挂图
教学过程与方法：
一、导入揭题
1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7= 18÷ 9=
35÷ 5= 15÷ 3=
24÷ 6= 36÷ 6= 72÷ 9= 64÷ 8=
20÷ 5= 16÷ 4=
2、口答：
（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）340里面有几个十？
（3）3000里面有几个百？
刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除
法。今天我们继续学习商是两位数的除法。
二、明确学习目标
初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。
三、引导学生学习标杆题、展示、反思、训练、点拨
标杆题：（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？
（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？要求王
叔叔平均每次运多少箱？
（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？
（学习活动：）
1、观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把
已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根绝已
知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。）
2、学习标杆题（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？
①
要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？
②
为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。）
反思：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结
果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。
3、学习标杆题（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？
①
要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？
②
你想怎样计算，请在小组里讨论。
反思：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结
果就是多少个百。
4、学习标杆题（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？
①
要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？
学生独立列式：240÷3
②
为什么这样列式？（因为李阿姨3次运了240箱，要求平均每次运多
少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）
③
240÷ 3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果。
师生小结计算方法：想240平均分成3份，每一份不够1个百怎么办？
（用学具帮忙分一分进行思考。）我们可以把2个百看成20个十，与40
合在一起，看成是24个十，再平均分成3份，每份8个十，就是80。
反思：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，
如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十
几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。
（巩固训练）
1、完成教科书第15页做一做的第1题（先让学生看图，口头编一道题。
学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？）
2、、完成教科书第15页做一做的第2题。（学生独立计算后，个别题目
让学生说一说你是怎样算的？学生完成后全班讲评。）
3、阅读第15页“你知道吗？”，了解除号“平均分”的意义。
四、强化训练
练习三第1、2题
五、全课小结
本节课学习了什么？你有什么收获？
三年级下数学教案-口算除法-人教新课标
三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。
2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。
五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。
2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。
3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。
4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。
5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。
2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。
七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。
2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。
八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。
三年级下册数学《口算除法》的教案
三年级下册数学《口算除法》的教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法。
2. 教学难点：理解试商的方法，能正确进行计算。
三、教学方法采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的口算除法能力。
四、教学准备1. 教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过复习加法、减法、乘法，引出口算除法，让学生初步了解除数是一位数的除法。
2. 自主探究（1）引导学生观察例题，让学生独立思考，尝试解答。
（2）学生分享解题过程，教师点评并讲解试商的方法。
3. 课堂讲解（1）讲解除数是一位数的口算除法计算方法。
（2）通过PPT展示计算过程，让学生直观地感受口算除法的步骤。
4. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，检验所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调除数是一位数的口算除法计算方法和试商的重要性。
6. 课后作业布置适量的课后练习题，巩固所学知识，提高口算除法能力。
六、教学拓展1. 引导学生运用口算除法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。
2. 让学生尝试多位数除以一位数的口算除法，培养学生的推理能力。
七、课堂互动1. 采用小组合作学习法，让学生互相交流、讨论，提高口算除法能力。
2. 教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课后收集学生的作业，对学生的口算除法能力进行评价。
2. 在课堂上观察学生的表现，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为改进教学方法提供依据。
第二单元《除数是一位数的除法》第二课时口算除法(教案)人教版数学三年级下册
第二单元《除数是一位数的除法》第二课时口算除法（教案）一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法口算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 除数是一位数的除法口算方法。
2. 除数是一位数的除法口算练习。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是一位数的除法口算方法，能正确计算。
2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些除法算式，引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 新课：讲解除数是一位数的除法口算方法，结合PPT和黑板演示，让学生跟随教师一起练习。
3. 练习：让学生分组进行口算练习，互相交流、讨论，教师巡回指导。
4. 应用：给出一些实际问题，让学生运用口算除法解决，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些口算除法练习题，让学生课后完成。
六、板书设计1. 第二单元《除数是一位数的除法》第二课时口算除法2. 主要内容：除数是一位数的除法口算方法、练习、应用七、作业设计1. 基础题：完成练习本上口算除法题目。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用口算除法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性辅导。
2. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要手段。
在本节课的导入环节，教师可以通过PPT展示一些有趣的除法算式，引导学生回顾上节课所学内容。
同时，教师还可以设计一些与生活密切相关的问题，让学生感受到数学的实用性，为新课做好铺垫。
二、新课环节新课环节是传授新知识、培养新技能的关键环节。
三年级下册数学《口算除法》的教案
三年级下册数学《口算除法》的教案一、教学目标：1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容：1. 除数是一位数的除法计算方法。
2. 口算除法的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 教学难点：如何引导学生理解除数是一位数的除法计算方法，以及如何快速地进行口算除法计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解除数是一位数的除法计算方法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。
3. 采用练习法，让学生在实践中掌握口算除法的计算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解除数是一位数的除法的意义和应用，引出本节课的内容。
2. 教学讲解：a. 讲解除数是一位数的除法计算方法，让学生通过直观演示法理解计算过程。
3. 课堂练习：a. 设计不同难度的口算除法题目，让学生独立完成。
b. 组织学生进行小组交流，讨论解题心得和方法。
4. 游戏教学：设计口算除法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和小测，评价学生对口算除法计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在游戏中的表现，了解学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 收集学生的课堂反馈，了解学生对教学方法的接受程度和教学效果。
七、教学拓展：1. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，如购物时计算找零等。
2. 鼓励学生自主探索除数是多位数的除法计算方法，为后续学习打下基础。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、课堂节奏的把握等。
2. 根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 口算除法计算方法的相关教材和教辅资料。
2. 口算除法游戏道具和多媒体教学设备。
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计三年级下册数学《口算除法》教学反思本节课是教学“除数是一位数除法”这一单元的起始课，是在学生已经把握了表内乘法和相应的除法、把握了用乘法口诀求商的方法的根底上进展教学的。
本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的根底，因此这一内容对于学生来说特别重要。
本节课教学内容比拟简洁，主要是让学生把握一位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确计算。
由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的根底，多数学生应用学问的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是实行让学生在小组内相互学习的方法进展教学——把课堂还给学生.从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法”，还有少数学生则应用的“做除法想乘法”的方法。
从课堂效果看，学生都是从简洁的算法上想方法计算，没有想到利用除法的意义来理解算理。
因此在教学中我则增加了利用教具进展展现，帮忙学生进一步理解算理。
由于本节课教学内容较简洁，在后面的练习设计中，我则实行了不同形式的连续，如：记时竞赛、夺红旗、??，既激发了学生学习的积极性，又到达了稳固练习的训练要求。
总之，从《课堂作业》的反应状况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。
在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的根底上提高速度，即口算练习常抓不懈。
三年级下册口算除法的教学设计2三年级（下）《口算除法》教学设计惠台小学马利娟 2023年3月13日《口算除法》教学设计第一课时《用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数》教学内容教材第11页例1、例2及练习教学目标学问与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、娴熟地进展计算。
数学思索与问题解决：引导学生将把握的口算乘法学问迁移到口算除法中去，培育学生迁移类推的力量。
情感态度：培育学生的语言表达力量。
三年级下册数学教案-2.2口算除法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案：2.2 口算除法（二）-人教新课标教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，能够熟练地进行口算除法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 口算除法的基本概念2. 口算除法的计算方法3. 口算除法的应用教学步骤第一阶段：导入（5分钟）1. 利用图片或者实物，让学生回顾上一节课的内容，引入口算除法的概念。
2. 提问学生，让学生分享他们对口算除法的理解和经验。
第二阶段：新课导入（10分钟）1. 讲解口算除法的基本概念，让学生明白除法的意义。
2. 通过具体的例子，让学生掌握口算除法的计算方法。
第三阶段：实践练习（10分钟）1. 让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视，指导学生，解答学生的问题。
第四阶段：应用拓展（10分钟）1. 通过具体的问题，让学生运用口算除法解决实际问题。
2. 学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。
第五阶段：总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结口算除法的学习内容，让学生明白口算除法的重要性。
2. 提问学生，让学生分享他们在学习口算除法过程中的收获和困惑。
教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对口算除法的理解和掌握程度。
2. 课后布置作业，检查学生的学习效果。
教学反思1. 教师在课后要反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的基本概念，掌握口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
同时，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分，因为这是整个教案的核心，直接关系到教学内容的展开和学生的学习效果。
以下将对这一部分进行详细的补充和说明。
教学步骤的详细补充和说明第一阶段：导入（5分钟）在导入阶段，教师需要通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。
全面掌握口算除法——小学三年级下册数学第二单元教案
全面掌握口算除法——小学三年级下册数学第二单元教案第一节课：认识口算除法1、目标：通过本节课的学习，学生将能够了解口算除法的概念和基本方法，理解除法的含义和作用，掌握口算除法的基础知识。
2、教学内容：（1）口算除法的概念口算除法是一种数学运算方法，用于计算除法运算结果的方法。
（2）口算除法的基本方法口算除法的基本方法包括竖式除法和列竖式除法两种，竖式除法适用于小范围内的简单除法，列竖式除法适用于大范围内比较复杂的除法。
3、教学方法：本节课主要采用讲解+示范的方式。
讲解从口算除法的概念、基本方法入手，以图解和示范为辅助，提高学生对口算除法的认识和理解度。
第二节课：掌握口算除法的基础知识1、目标：通过本节课的学习，学生将掌握口算除法的基础知识，能够灵活运用除法数学知识，正确进行口算除法运算。
2、教学内容：（1）口算除法基本术语被除数、除数和商是口算除法运算的三个基本术语。
被除数是需要被分成若干份的总数，除数是用来除以被除数的数字，商则是除法运算的结果。
（2）口算除法的基本性质口算除法有两个基本性质：除数为0时，无意义；除数为1时，商等于被除数。
3、教学方法：本节课主要采用案例+演示的方式。
通过示范和演示，使学生更加熟悉口算除法基本术语和基本性质，增加学生对口算除法的求速度和准确度。
第三节课：竖式除法的运算方法1、目标：通过本节课的学习，学生将会掌握竖式除法的运算方法，能够正确运用竖式除法进行口算除法运算。
2、教学内容：（1）竖式除法的运算方法竖式除法是一种逐位相除的方法，逐步地升高了口算除法的难度，更加适合于一些较复杂的除法运算。
（2）竖式除法的步骤和操作技巧竖式除法共分为四步：除数与被除数对齐，从左到右一位一位地进行除法运算，将余数移到下一位继续运算，最后写出商和余数的结果。
3、教学方法：本节课主要采用讲解+演示+练习的方式。
讲解过程中，要突出竖式除法的步骤和操作技巧，并通过一定的演示和练习活动，增强学生的口算除法能力。
人教版三年级数学下册《除数是一位数的口算除法》教案
人教版三年级数学下册《除数是一位数的口算除法》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够正确进行计算，并理解除法算式中各部分之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除数是一位数的口算除法计算方法。
2. 除法算式中各部分之间的关系。
3. 除数是一位数的口算除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的口算除法计算方法。
2. 教学难点：除法算式中各部分之间的关系，以及如何灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：口算练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解除数是一位数的口算除法计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用口算除法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书除数是一位数的口算除法2. 板书内容：除数是一位数的口算除法计算方法除法算式中各部分之间的关系除数是一位数的口算除法在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关题目。
2. 提高练习：解决实际问题，灵活运用口算除法。
3. 拓展练习：研究除数是两位数的口算除法。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 教学方法是否恰当：分析本节课所采用的教学方法是否适合学生的认知特点，是否有利于激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程是否顺畅：回顾教学过程中的各个环节，是否存在拖沓或讲解不清的地方，如何改进。
4. 学生学习效果如何：关注学生的学习效果，针对学生的个体差异，调整教学策略，提高教学效果。
三年级数学下第二单元《口算除法》教案教学设计教案
三年级数学下第二单元《口算除法》教案教学设计教案第二单元除数是一位数的除法的教学第一课时.口算除法教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动理解掌握一位数除法口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：一.教学例11.出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。
）2.如果把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=205.试一试.（学生独立完成）80÷460÷2(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二.教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=____.试一试。
360÷6640÷8二.教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80三、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法：40÷5640÷8四、拓展训练，巩固新知1、第15页的“做一做”第2题，指名口算。
2、“做一做”第1题，生独立解决，全班反馈订正。
五、课堂小结口算除法有什么特点？你是怎样算的？六、随堂作业教育网,免费,设计,教学,数学。
《口算除法》数学教案
《口算除法》数学教案《口算除法》数学教案（通用12篇）作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺整理的《口算除法》数学教案（通用12篇），希望对大家有所帮助。
《口算除法》数学教案篇1教学目标：1.在具体的情境中初步掌握用一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算.2.学生认真口算和检查的能力得到提高。
教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法。
教学难点：理解用一位数除整十数、整百数和两位数的算理，正确地进行口算。
教学准备：课件；每组准备60根（6捆）小棒。
教学过程：一、复习导入1.口算84=93=355=427=142=246=2.口答（1）60里面有（）个十，400里面有（）个十。
（2）240里面有（）个百和（）个十。
（3）84里有（）个十，（）个一。
3.二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题：除数是一位数的除法口算除法）二、探究新知，生成问题出示课件，同学们仔细观察图片，根据你的观察，看看从这幅图里你获得了哪些数学信息？你能用你已有的知识解决这个问题吗？1、把这些小棒平均分成3份，每份是几根？学生回答：603师：那603等于多少呢？（1）学生先独立思考，在小组进行交流，教师巡视指导。
对于个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。
（2）各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
估计学生可能出现以下四中算法①想口诀二三得六23=6 63=2 603=20②203=60 603=20③6个十除以3是2个十，即就是20④通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
师：同学们的想法很对，那我们看看图片中的这位小女孩是怎样想的？师生一起看大屏幕。
这位同学的做题方法跟我们同学的第几种算法相同呢？生：第四种算法。
师：那603这个算式怎么读呢？生：60除以3.师：同学们读得很对，那现在老师在给大家教另一种读法，它还可以读作3除60.《口算除法》数学教案篇2教学目标(一)使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算.(二)培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.教学重点和难点重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法.难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理.教学过程设计师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口；算一位数除两位数的简单口算.下面我们共同练习一下.(一)复习准备1.口算.(口算卡片)30÷3 20÷2 36÷360÷3 600÷6 84÷480÷2 48÷4 900÷3360÷3 240÷2 440÷4请一个同学说一说36÷3的口算过程.(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)2.填空.(投影出示)读题、口答.(1)2是由( )个1组成的.(2) 40是由( )个10组成的.(3)42是由( )个 10和( )个 1组成的.(4)420是由( )个 100和( )个 10组成的.(二)学习新课一位数除两位数例1：口算42÷3.(板书)指名读算式：(42除以 3)(3除 42)提问：这个算式表示什么意思？(把42平均分成3份，每份是多少)师：请同学拿出自己的学具.(小棒4捆又2根)想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下.说一说自己是怎样分的.老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆.请一个同学在投影仪上给大家分分看，学生边分，老师边提问：先分哪部分？为什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？实际操作的同学回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆.剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆.(怎么办呢？)要把这1整捆拆开和2根合在一起，(是12根)平均分成3份，每份分到4根.师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示.同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法.师：哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下？(把42根分两次，先分30根，再分12根)师：现在我们来看口算42÷3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么？(两个同学互相说一说)请同学回答，老师写在黑板上：42÷3=14想：30÷3=1012÷3=410＋4=14(三)巩固反馈做一做：(投影出示)32÷2= 48÷3= 60÷5=学生独立完成，(给几个小黑板或投影胶片，订正时用)老师巡视，进行个别指导.订正时，让学生说出口算过程，再说得数.32÷2＝16 48÷3＝16 60÷5＝12请检查一下口算是否正确，用什么方法？(可以用乘法进行验算)一位数除整十整百数例2：口算：420÷3=请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想？可以和例1(42÷3)联系起来思考.(被除数420，也就是42个十，除以3，商是14个十，也就是140)(板书：例2：口算420÷3=140)想：420是42个十42÷3=1414个十是140做一做：450÷3＝150 560÷4＝140 900÷6＝150说出口算过程，再说结果.巩固练习：1.直接写出得数，说一说口算过程.38÷2＝19 75÷5＝15 54÷3＝18380÷2=190 750÷5=150 540÷3=1802.投影出示，课本练习八，第2题.请同学在书上填写，然后集体订正.3.口算抢答：口算卡片发给学生(小老师)，由小老师出示口算卡片，学生可以抢答(不必举手，得到允许).81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷868÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷44.读题、列式、口答.(投影出示)(1)被除数是84，除数是6，商是多少？84÷6＝14(2)7除910等于多少？910÷7＝130(3)把75平均分成5份，每份是多少？75÷5＝15(4)810里面有几个3？810÷3＝270(5)一个数的4倍是520，这个数是多少？520÷4＝130小结：今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础.加强这部分口算练习，有利于提高计算能力.作业：看书第36页.练习八第4，5题.《口算除法》数学教案篇3教学内容：人教版小学数学四年级上册第六单元例1。