部编版九年级语文下册第四单元知识点梳理
13.《短文两篇》
1.读准字音,记准字形。怡情(yí) 藻饰(zǎo) 狡黠(xiá) 诘难(jiénàn)
滞碍(zhìài) 味同嚼蜡(jiáo) 吹毛求疵(cī)
2.理解重要词语的词义。怡情:使心情愉快。
傅彩:着色。文中指给言辞增添光彩。
狡黠:聪明而狡猾。
诘难:诘问,为难。
滞碍:不通畅。
寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵:刻意挑剔毛病,寻找差错。
3.学习《谈读书》学生朗读课文,结合注释,理解文句。圈点批注课文论述的不同内容,并尝试划分段落层次,梳理文章的论证思路。
全文可分为三个层次。
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”):主要论述读书的方法,指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。
通读课文,结合课文内容回答,文章运用了哪些论证方法?分别论证了什么观点?试举例说明。①比喻论证。例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,用“自然花草”比喻“人的天性”,“修剪移接”比喻“求知学习”,论证了读书对人的天赋的作用。这样写,生动形象,通俗易懂。
②对比论证。例如,文章开头从正面论述了读书的目的,接着从反面论述了读书的三种偏向。正面与反面结合,使说理更加全面、有力。
③归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格”前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔实,最后得出的论断就会更使人信服。
4.学习《不求甚解》设计相关问题,指导学生自读,掌握本文的论证思路、方法,正确理解作者的观点。
(1)“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?
“不求甚解”多指读书只求懂得大意,不求深入理解。作者认为“不求甚解”有两层意思:一是表示虚心;二是说明读书的方法,不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。
(2)《不求甚解》一文是驳论文还是立论文?又是如何驳或者立的?谈一谈你的理解。本文是一篇驳论文。在批驳别人观点的过程中,又阐述了自己的主张。首先,作者摆出了要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次,介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义,然后,从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意;接着,全面解释“不求甚解”,先从反面否定,又从正面引用陆象山的语录佐证;最后,总结全文,强调“重要的书必须反复读”的主张。
(3)通读课文,结合课文内容说说本文运用了哪些论证方法?①道理论证。引用陶渊明“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”的名词引出论题,并加以分析,提出论点;引用陆象山的语录强调不因小失大,再次论证“不求甚解”。②举例论证。以普列汉诺夫为例,从反面证明读书一定要虚心,不要一味地咬文嚼字,而须理解精神实质;以诸葛亮为例,证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。③对比论证。将普列汉诺夫和诸葛亮的事例构成正反对比。
小组合作探究:《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同?
相同点:①两篇短文在思想内容上有相似之处,都围绕读书来谈,都谈到了读书的态度、方法。②论证思路清晰,结构严谨。③论证方法灵活多变,有理有据。
不同点:①两文论证的方式不同。《谈读书》是立论,从正面提出观点,逐层论证;《不求甚解》是驳论,先树立批驳的靶子,在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。②论证的方法略有不同。《谈读书》运用了比喻论证、对比论证、归纳论证等论证方法;《不求甚解》运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证方法。③两文语言风格不同。《谈读书》的语言精练华美;《不求甚解》的语言严谨质朴。
通过对两篇短文的学习,你对读书有什么新的认识,谈一谈你的看法。明确:①读书要仔细推敲、认真思考,不可故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字推求。②对不同的书,要用不同的读书方法。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
14.《山水画的意境》
(一)疏通字词
1.读准字音,记准字形。惆怅(chóuchàng) 真挚(zhì) 渲染(xuàn)
2.理解重要词语的词义。身临其境:亲身面临那种境地。
胸有成竹:比喻做事之前心中已有充分的考虑。
浮光掠影:比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。
(二)了解作者及其“意境”观李可染(1907—1989),江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人,画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画,13岁时学画山水。43岁时任中央美术学院教授,49岁时为变革山水画,行程数万里旅行写生,晚年用笔趋于老辣,擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。
李可染先生曾在他的书中写道:“意境是什么?意境是艺术的灵魂,是客观事物精粹部分的集中,加上人的思想感情的陶铸,经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情,从而表现出来的艺术的境界、诗的境界,就叫意境。”
(三)初探文章,把握行文思路
1.在文中找出作者的原话,说说什么是“意境”。意境就是景与情的结合;写景就是写情。
2.要怎样才能获得意境?请你结合全文做简要概括。首先,要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚的思想感情。然后,将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的精神实质表现出来,从而形成意境。
3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来,请结合文章最后两段做简要说明。作者认为除了意境之外,还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计,简单地说,就是加工手段。有了意境,没有意匠,意境也就落了空。
4.结合上述分析,请简述本文行文思路,并划分结构层次。全文可划分为两大部分。
第一部分(第1—4段),作者先点出“意境”这一概念,并做出解答。
第二部分(第5—10段),作者谈及获得意境的方法,即通过深刻认识对象以把握住对象的精神实质,激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中;此外,还指出绘画时要站得高于现实,认识才可能全面深入;最后谈到想要表达出意境,还需要有与其相辅相成的意匠。
(四)深入探究,理解艺术内涵
1.展示山水画图片与山水摄影图片。请学生结合第一部分内容说说:在摄影技术如此发达的今天,山水画是否会被取代?
不会。山水画不是地理、自然环境的说明和图解,而是表现人对自然的思想感悟。可见,山水画具有独特的精神实质,这也就意味着它不会被山水摄影所取代。
2.作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一部分大篇幅地分析诗歌的意境?按照作者的观点,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”两句,完全描写自然的景色,然而这两句使人深深体会到诗人与朋友的深厚友情。描写自然的景色与绘出的景色无异,且作者提到“意境就是景与情的结合”,可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的,并无二致。因此,作者在这里以人们更熟悉的诗歌意境为例,也就能更好地诠释山水画的意境。
3.“意境的产生,有赖于思想感情,而思想感情的产生,又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的?请结合生活实际具体说说你对这个观点的理解。
作者以齐白石画虾为例来论证了他的观点。比如当我们在雪地里认真观察,会发现松树傲然长青,松针贯穿积雪依然向上,此刻,我们会真正感受到松树坚忍的品质。
4.请你理解“无论写诗、作画,都要求站得高于现实,这样来观察、认识现实,才可能全面深入”一句的深刻含意。
写诗和绘画,它们或叙事,或写景状物;它们都基于现实,以现实为原材料。然而,它们只有融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟,才能高于现实,最终创造出客观景物与主观情感相融合的意境。
(五)赏析山水画,品味意境展示李可染老师的画作《万山红遍》,教师引导做简要赏析。
“看万山红遍,层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句,描述了深秋时分,湘江之滨的岳麓山古树皆红的壮丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面,“万山”之意境颇为辽阔深远,极大地考验着画家的空间驾驭能力,若非胸有千山万壑,根本无法表现“万山”;另一方面,“红遍”给中国传统山水画出了个大难题:历来山水画多以水墨描绘,仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上,大胆尝试创作“万山红遍”。其时,李可染先生恰好占据了天时地利人和。1954年李可染踏上写生之旅,从江南到桂林、从中国到欧洲,可谓走过了千山万水。1960年先生重回画室时,已然是胸中有丘壑。这时,他动笔作出此画,而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂的方法来表现秋色,红为主调,以墨作底,既强调了“遍”字,也使秋色更红火、更热烈、更带有丰收后喜悦的气氛。
15.《无言之美》一、认识作者
朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
二、把握行文思路，理解课文内容
1．作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
2．请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。
用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。
3．作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言达意的一种美术。
4．作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？
“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。
5．作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
6．你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。
第四单元主题综合实践作业 部编版语文九年级下册
学科网（北京）股份有限公司部编版九年级语文下册第四单元主题综合实践作业
一、学完本文后，某校九（2）班举行了“丰富的无言之美”主题活动，各小组以“诗词之美”和“雕塑之美”为主题展开活动，请你参与并回答问题。
（1） 【诗词之美】
①根据诗歌内容，下面诗句空缺处应填入哪一个词语？为什么？
春风知别苦，不遣 青。（A.松枝 B.柳条）
②为配合此次活动，班级计划举办一次古诗文朗诵大赛。明明同学想为大赛宣传写一副对联，现已完成上联，请你帮他补写出下联。
上联：读诗文传承国学
下联：
（2） 【雕塑之美】
下面是某小组搜集整理的资料，其中有一些问题，请你帮助修改。
众所周知，爱神维纳斯的雕塑是断臂的。【甲】从雕像被发现的第一天起，就被公认为迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。她端庄秀丽，体态丰腴，美丽的椭圆形面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和丰满的下巴，平静的面容，流露出希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。【乙】她的嘴角上略带笑容，却含而不露，给人以矜持而富有智慧。人们似乎可以感受到，女神的心情非常平静，没有半点的娇艳和羞怯，只有纯洁与典雅。
①【甲】处画线句存在语序不当的问题，应把“ ”与第一个“ ”调换位置。
②【乙】处画线句存在成分残缺的问题，应在“
”后加“ ”。
二、综合性学习。
在语文学习的旅程中，我们可以感受自然山水的魅力，可以细品名胜古迹的意蕴……
（1） 【语言与思维·言语整合】仿照下面画线的句子，写一句话。
夏天是个好季节。假如我是诗人，我就要写一首长诗来赞美它的热情明朗；假如我是 ，我 。
部编版语文九年级下册文言文知识点归纳(含答案)
《鱼我所欲也》知识点梳理
一、文学常识
本文出自《孟子·告子上》，作者孟子，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。此书与《 大学 》、《 论语 》、《中庸》合称为“四书”。我们还学过他的《生于忧患，死于安乐》。
二、词语积累
1.通假字。
①乡为身死而不受 (乡：通“向”，从前)
②故患有所不辟也 (辟：通“避”，躲避)
③今为所识穷乏者得我而为之（得：通“德”，思惠，这里是“感激”之意）
④万钟则不辩礼义而受之 （辩：通“辨”，辨别）
2.一词多义
(1)于
①所欲有甚于生者（介词，比）
②万钟于我何加焉（介词，对于）
而
① 蹴尔而与之（连词，表修饰，可不译）
②由是则生而有不用也（连词，表示转折关系，却，可是）
为
① 乡为身死而不受（介词，为了）
②今为宫室之美为之（动词，接受）
则凡可以辟患者何不为也？ （动词，做、采用）
3.词类活用
患
①故患有所不辟也 （动词作名词，祸患，灾难）
4.古今异义
①一豆羹 古义：古代盛食物的一种容器 今义：豆子
②万钟则不辩礼义而受之 古义：一种量器。 今义：计时的器具或中空的响器 ③万钟于我何加焉 古义：益处 今义：增加
三、重点词语解释
1.鱼我所欲也
2.二者不可得兼（兼：同时）
3.故不为苟得也（苟得：苟且取得）
4.故患有所不辟也 （患：祸患，灾难 辟通“避”，躲避）
5.行道之人弗受 （弗：不）
6.乞人不屑也 （不屑：因轻视而不可接受）
8.妻妾之奉 （奉：侍奉）
9.如使人之所欲莫甚于生 （如使：假如，假使）
10.贤者能勿丧耳（丧：丢掉）
部编版九年级下册语文文言文必背知识点
1.《公输》
选自《墨子·公输》，作者是春秋末战国初思想家、学者墨子，墨家学派创始人，著有《墨子》一书，墨子博学多才，擅长工巧和制作，曾制成“木鸢”，三日三夜飞翔不下。还长于守城技术，其后学总结其经验为《城守》二十一篇。还在名辩说方面有所成就，成为战国名辩思潮的祖源之一。
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。
这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地;另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。
A 字音：郢[yǐng] 犀兕[xī sì] 鼋鼍[yuán tuó] 鲋[fù]鱼 文梓[zǐ] 楩[pián]楠 长[pián]木
B 词语：“说”通“悦”：高兴。例句：公输盘不悦 。
“圉”通“御”：抵御。例句：子墨子之守圉 。
“距”通“拒”：抵抗。例句：子墨子九距之。
“诎”通“屈”：理屈。例句：公输盘诎。
“舍”通“捨”：放弃。例句：舍其轩。
“争”通“挣”[zheng]：直言劝告。
古今异义：
①文：刺花纹，彩饰，文轩;今常指字或文章等。
②方：方圆，方圆千里;今为一种平面几何图形。
一词多义：
①为：替。例句：公输盘为楚造云梯之械。与“焉”合用，表示疑问语气。例句：夫子何命焉为?
是。例句：必为有窃疾矣。
制造。例句：公输盘为我为云梯 。
当作。例句：以牒为械 。
②见：动词，会见。例句：行十日十夜而至于郢，见公输盘 。
动词，引见。例句：胡不见我于王
动词，入见。例句：于是见公输盘 。
③类：动词，类推，例：不知可谓知类;名词，种类，为与此同类。
C 特殊句式及重点句子翻译
倒装句：何罪之有?(宾语前置，“之”为结构助词，应为“有何罪”译文：有什么罪呢?)
部编人教版九年级上册初中语文 第四单元知识点梳理
精品文档 精心整理
四单元知识梳理
一、重点字音
阴晦．（huì） 祭祀．（sì） 秕．谷（bǐ） 鹁鸪．．（bó ɡū） 伶．仃（líng）
瓦楞．（lénɡ） 獾．猪（huān） 愕．然（è） 鄙．夷（bǐ） 嗤．笑（chī）
应．酬（yìng） 惘．然（wǎng） 寒噤．（jìn） 瑟．索（sè） 隔膜．（mó）
恣睢．．（zì suī）拮．据（jié） 不堪．（kān） 恐怖．（bù） 栈．桥（zhàn）
糟蹋．（tà） 流氓．（máng） 无赖．（lài） 牡蛎．（lì） 狼狈．（bèi）
煞．白（shà） 别墅．（shù） 撬．开（qiào） 嘟囔．（nɑng） 阔绰．（chuò）
褴褛．．（lánlǚ） 女婿．（xù） 茬．（chá） 抠．（kōu） 觅．（mì）
嬉．闹（xī） 空旷．（kuàng）炊．烟（chuī） 掺．杂（chān） 驱．除（qū）
镰．刀（lián） 重叠．（dié） 胆怯．（qiè） 肥硕．（shuò） 稠．密（chóu）
戳．破（chuō） 凹．地（āo） 撅．断（juē） 眺．望（tiào） 歇．斯底里（xiē）
二、重点词语
阴晦 伶仃 萧索 伶俐 鄙夷 嗤笑 愕然 寒噤 惘然 隔膜
恣睢 拮据 糟蹋 褴褛 端详 阔绰 煞白 诧异 觅食 嬉闹
撩逗 掺杂 驱除 戳破 逃窜 栈桥 端详 应酬 置之不理
歇斯底里 与日俱增
三、重点释义
（1）阴晦：阴沉，昏暗。
（2）萧索：缺乏生机，不热闹。
（3）伶仃：形容瘦弱或细长。
（4）鄙夷：轻视，看不起。
（5）瑟索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。现在多写作“瑟缩”。
【精选】部编版九年级下册语文第4课《海 燕》重要知识点总结
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【精选】部编版九年级下册语文第4课
《海 燕》重要知识点总结
重点字词
【字音】
飞窜(cuàn) 呻吟(shēn yín)
掠(lüè)起 蜿蜒(wān yán)
胆怯(qiè) 翅(chì)膀
翡(fěi)翠 火yàn(焰)
chǔn(蠢)笨
【形近字】
蜿（wān）蜿蜒婉（wǎn）婉转碗（wǎn）饭碗惋（wǎn）惋惜
掠（lüè）掠过晾（liàng）晾干惊（jīng）惊心动魄
【词语解释】
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
胆怯：胆小；缺少勇气。
敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。
震怒：异常愤怒；大怒。
蜿蜒：蛇类爬行的样子。文中指闪电的影子像火蛇一样在大海里游动。
部编版语文九年级下册文学常识梳理
部编版语文九年级下册文学常识梳理
1、《祖国啊，我亲爱的祖国》：作者：舒婷，原名龚佩瑜,当代女诗人，代表作有《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷的诗》《船》《馈赠》等，她是新时期朦胧诗派代表诗人之一。文体常识: 朦胧诗派的代表人物有舒婷、顾城、江河、北岛等。文题理解：面对凝聚着沉重灾难和获得新生的祖国，诗人将“我”的形象熔铸在祖国的大背景下，表达了这一代人的心声。
中心内容：诗人将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，从不同角度揭示了“我”与祖国的血肉联系，抒发了诗人强烈爱国之情和历史责任感。
2、《梅岭三章》是中国共产党人陈毅在梅岭被国民党四十六师围困时创作的七言绝句组诗作品。陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。
3、（1）《月夜》作者沈尹默，在这首诗中，诗人面对艰难处境表现出独立的坚强的性格和奋斗精神，显示出“五四”前夕一代 青年的个性觉醒。
（2）《萧红墓畔口占》作者戴望舒，这是一首悼亡诗，表达了对逝去友人的怀念以及对自己和友人的生命之旅的追索和反思。
（3）《断章》作者卞之琳，这首诗描绘了两幅优美的画面，暗示着人生中许多“相对”的关系，表现了人物、事 物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
（4） 《风雨吟》作者卢荻表现了一个年轻人在面对难以预料的人生之路时，对人生方向与目标的茫然。同 时，也表现了“我”作为一个有志青年，面对苦难的中国所产生的责任感和使命感。
（5）《统一》中，聂鲁达站在政治家的高度，认为叶、花、树木等所有万物都是统一的，世间万 物都是平等的，表达了诗人向往和平、呼吁和平的强烈愿望。
4、《海燕》作者高尔基，苏联作家，“俄国无产阶级文学之父”。代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。这篇散文诗采用象征手法，通过刻画勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命必将取得胜利的美好前景。
第四单元 2021-2022学年九年级语文下册基础知识专项复习(部编版)
2021-2022学年部编版九年级语文下册基础知识专项训练
第四单元
★字音字形
1.（原创）下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A.惆．（chóu）怅 筼．（yún）筜 吹毛求疵．（cī） 味同嚼．（jué）蜡
B.真挚．（zhì） 渲．（xuān）染 铢两悉称．（chèn） 浮光掠．（lüè）影
C.拘泥．（nì） 笼统．（tǒng） 栩．（xǔ）栩如生 目不忍睹．（dǔ）
D.驱遣．（qiǎn） 契．（qì）合 曲．（qǔ）径通幽 改朝．（cháo）换代
2.（原创）下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A.怡．（yí）情 傅．（fù）彩 诘．（jī）难 统筹．（chóu）
B.崇．（chóng）高 栈．（zhàn）桥 绸．（chóu）缎 魄．（pò）力
C.寒暄．（xuān） 亘．（gèng）古 意蕴．（yùn） 懒惰．（duò）
D.夔．（kuí）门 旷．（guǎng）远 歌谣．（yáo） 羡．（xiàn）慕
3.（原创）下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.附丽 尽致 身临其镜 朝朝暮暮
B.蛾眉 谚语 朝霞暮霭 金壁辉煌
C.海啸 苟安 娇揉造作 孜孜不倦
D.寂寥 幽居 丝毫不爽 心旷神怡
4.（原创）下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.卑鄙 姑且 清描淡写 信手拈来
B.狭隘 践行 狂妄自大 全马在胸
C.壁画 譬如 全神惯注 高谈阔论
D.顷刻 寥廓 胸有成竹 文彩藻饰
第四单元写作《修改润色——详略得当》教学设计-部编版语文九年级下册
修改润色之详略得当九年级下册第四单元作文讲评案
一、课程目标
（一）识字与写字
1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。
（二）阅读
2.4.1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
2.8.1阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
2.10.3了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2.12.1学会制订自己的阅读计划。
（三）写作
3.3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
3.7.1根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
3.7.2.能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
（四）口语交际（辩论）
4.2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
4.3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.4．注意表情和语气，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
4.6.1讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。
4.6.2.能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
5.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
5.2.2.能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
二、单元学习目标
（一）识字与写字
能识记积累课文中48个字词的字音、字形及词义。（1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。）
（二）阅读
1.了解与弗朗西斯·培根、马南邨、李可染、朱光潜、叶圣陶相关的作家作品知识。（2.10.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。）
2.阅读文章，理解作者的思想观点和论证思路。（2.8.1阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。）
部编版语文九下第四单元字词整理2020(注音加解释)
部编版九下第四单元字词2020（注音并解释）
13 短文两篇
《谈读书》《不求甚解》
怡情（yí qíng）：使心情愉快。
傅彩（fù cǎi）：涂上色彩。这里指给言辞增添光彩。
文采藻饰（wén cǎi zǎo shì）：修饰文辞，使之富有文采。
矫揉造作（jiǎo róu zào zuò）：比喻故意做作，不自然。矫，做作，不真实。
诘难（jié nàn）：诘问，为难。
寻章摘句（xún zhāng zhāi jù）：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡（wèi tóng jiáo là） ：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍（zhì ài）：不通畅。
吹毛求疵（chuī máo qiú cī）：刻意挑剔毛病，寻找差错。
练达（liàn dá）：干练通达;熟悉人情世故
枝节（zhī jié）：比喻有关的但次要、琐细的事情。
统筹（tǒng chóu）：通盘筹划。
狡黠（jiǎo xiá）：狡猾;诡诈。有时也指人机灵。
涉猎（shè liè）：粗略地阅读;浏览。不深入钻研。 《孙权劝学》：“但当涉猎。”
聪颖（cōng yǐng）：聪明敏锐。
要诀（yào jué）：关键的窍门、重要的诀窍。
劝诫（quàn jiè）：劝说、劝解，告诫。
不求甚解（bù qiú shèn jiě）：只求知道个大概，不求彻底了解。
高谈阔论（gāo tán kuò lùn）： 多指不着边际地大发议论。
诸如此类（zhū rú cǐ lèi）：像这类的各种事物。
狂妄自大（kuáng wàng zì dà）：极端的自高自大。指极其放肆，目中无人。
开卷有益（kāi juàn yǒu yì）：:打开书本看一看,就会有收益。
14 山水画的意境
胸有成竹（xiōng yǒu chéng zhú）：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。
部编版语文九年级上册 第三单元 基础知识复习(含答案)
部编版语文九年级上册 第三单元 基础知识复习
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
谪．( )守 浩浩汤．( )汤 汀．( )兰 偕．( )忘
嗟．( )夫 宠．( )辱 环滁．( ) 伛偻．．( )( )
雾凇．( ) 婵．( )娟 yín( )雨 hào( )月
对yì( ) 阴yì( ) láng yá( )( ) qióng( )楼玉宇
2．解释下列句中加点的词。
(1)滕子京谪守．．巴陵郡 _______ _______
(2)增其旧制． _______
(3)薄．暮冥冥．． _______ _______
(4)前人之述备．．矣 _______ _______
(5)余挐．一小舟 _______
(6)若夫淫雨霏霏．．，连月不开． _______ _______
(7)浊浪排．空 _______
(8)至若春和景．明 _______
(9)望之蔚然．．而深秀者 _______
(10)杂然而前陈．者 _______
(11)拥．毳衣炉火 _______
(12)暂凭杯酒长．精神 _______
3．解释下列各组句中加点的词。
(1)和：政通人和．_______ 春和．景明_______
(2)通：北通．巫峡_______ 政通．人和_______
(3)空：浊浪排空．_______ 长烟一空．_______
(4)极：南极．潇湘_______ 此乐何极．_______
(5)观：予观．夫巴陵胜状_______ 此则岳阳楼之大观．也_______