部编版小学语文一年级上册第三单元教学设计
东光镇 一年级 备课
教学内容 9.ai ei ui
主备人 授课人 第_ 1 .2_课时 总第_26.27_课时
备课时间 9.18 授课时间 课型 新授
教学
目标 学会三个复韵母。学会复韵母的发音喜欢的音组词。
教学重点 学会发音
教学难点 学会复韵母的发音喜欢的音组词。
教具
教法 卡片 图片 小组合作 游戏法
教学过程 动态修改
一、导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
板：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
（二）读准ai
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在同桌小朋友合作读读ai 。
指名读。齐读。
（三）读ai的四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
四、学习ei
（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板：ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。
（二）读ei的四声
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图
五、学习ui
（一）读准ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗？指名读，齐读。
（二）读准四声
出示，开火车读。
看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错，小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P41
小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）
他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。
课后反思：
教学内容 10.ao ou iu
主备人 授课人 第_ 1 .2_课时 总第_28.29_课时
备课时间 9.18 授课时间 课型 新授
教学
目标 1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点 学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
教学难点 读准ao、ou、iu的四个声调及音节 准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教具
教法 卡片 图片 小组合作 游戏法 示范 教学过程 动态修改
第一课时
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1．出示ao图 ao
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师范读，学生随读，同桌互读。
5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 ou
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形， 然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu
2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
三、书写ao、ou、iu 3个复韵母
1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格？
3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声
1．请学生回忆标调小儿歌。
2．请同学说说儿歌。
3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
板书：
5．让学生自己试着读一读。
6．同桌同学互读。
7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？
2．出示图下音节
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互读。
3．指名读。
第二课时
一、复习
1．照着板书复习上节课的学习内容。
2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节 1．出示板书：
（1）自己试拼。
（2）同桌互拼，相互纠正。
（3）指名拼读。
（4）请平时学习有困难的学生拼。
2．出示板书：
（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、看图拼读音节
1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？
2．出示音节：
（1）自己试着拼一拼。
（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。
（3）指名拼读。
四、读儿歌
1．指出红色的字母读一读。
2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。 4．请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
2．教师领读，学生随读。
3．指导学生按顺序读全文。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
课后反思：
教学内容 11.ie ue er
主备人 授课人 第_ 1 .2_课时 总第_30.31_课时
备课时间 9.18 授课时间 课型 新授
教学
目标 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重点 学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点 正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教具
教法 卡片 图片 小组合作 游戏法 示范
教学过程 动态修改
部编版语文一年级3《江南》第一课时教案
一年级上册《3.江南》第一课时教学设计
胶州市九龙小学 杨 洋
教材简析：
《江南》是一首汉乐府诗，描写了采莲人采莲时所见的江南荷塘风光，反映了采莲人欢乐的心情。全诗注音并配以插图，意在让学生借助拼音识字、朗读及课文意境。
教学目标：
1. 正确认读9个生字，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。
2. 学写汉字“可、东、西”，写好竖钩和竖弯2个笔画。
3. 学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。
4. 借助图文阅读，丰富对江南的认识。
教学重难点：
正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、借助风景图，初步了解江南。
1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
2．引导学生欣赏，江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘香，有“鱼米之乡”的美称。江南水乡就像一幅美丽的图画，曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁的写下了一首诗——《江南》。揭示课题。出示地图，了解长江及江南的大体位置。
认读“江南”这个词语，拼读，去拼音读。
3.认识生字“江”，给江找朋友，“江”的左半部分叫“三点水”。你还认识哪些“三点水”的字？（有三点水的字大多和水有关。）
4.聚焦方位词东南西北。
认读“南”，问学生在哪里见过，知道南指的是方向。你还知道哪些方向？
你在哪些地方看到过这些字？
把东南西北四个字分别填入以下句子中。
（1）太阳从 边升起， 边落下。
（2）海南岛在祖国的 方，东北在祖国的 方。
小结：东和西相对，南和北相对。
二、初读诗歌，指导停顿
1. 师：江南风光如此美，你瞧，水乡姑娘划着小船采莲来咯！听配乐示范朗读，感受《江南》，它和刚学过的《小小的船》都是诗歌。
《江南》是一首古诗。汉朝时，一个专门的机构搜集整理的诗歌合集，简称“汉乐府诗”。
2. 自读诗歌，读准字音。
3. 分句试读，指导停顿。
小学语文部编版一年级上册 全册教案全集
小学语文部编版一年级上册 全册教案全集
1.《天地人》教案
教学目标：
1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入，认识“天、地、人”
1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对
你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不 怕。)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”，学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
人教部编版一年级上册第三单元秋天、小小的船、江南、四季、说课稿
课文一
1、《秋天》说课稿
一、说教材
《秋天》是部编版－年级上册第四单元的第－篇课文，该单元
以“大自然”为主题展开。《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景
色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”
三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.认识“秋、气”等10个生字，会写“了、子”等4个生字。认识偏
旁“木、口、人”，正确书写笔画“乛”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，激发热爱大
自然的情感。
教学重点：
认识生字，背诵课文。
教学难点：
注意“一”的不同读音，感受大自然的美丽。
因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作
为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化
等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能
正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗
读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”
的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分
朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐
完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教
师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、
探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和游戏法，此外我
采用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学
难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。
那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美
丽的景色。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的
紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，掌握字词，整体感知
首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词
小学语文_义务教育课程标准实验教科书部编版一年级上册《3江南》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版一年级上册《江南》教学设计
一、谈话导入，出示课题
1．同学们,今天我们来学习第三课《江南》，请大家来齐读课题。
2．学习“江”
师：同学们来看课题中的“江字”是我们本节课的生字，“江”的偏旁是三点水。我们第一次接触三点水，请同学们来看图片，你发现了什么？[出示滴水的图，一滴水就像一个点，落下弹起的水滴就像下面的提]是啊，三点水这个偏旁就是由水的形状变化而来的，所以带三点水的字都是和水有关，你还知道哪些？下面跟老师再读读课题吧！
3.了解汉乐府
同学们，你们知道吗，这首诗歌距今已经有将近两千年的历史了，这首诗的作者和我们原来学习的古诗都不一样，因为汉乐府不是一个人名，而是汉朝时收集古诗的一个机构，收集的都是民间朗朗上口、富有情趣的一些诗歌，我们今天学习的江南就是其中的一篇，他究竟讲了关于江南的什么呢，请同学们跟老师来读一读，好吗。
二、初读课文
1、教师领读。[出示带拼音的诗句，生字变红]
2. 学生自主朗读古诗，读准字音，读通诗句。
教师提醒：请同学们摆好读书姿势，大声的来读读这首古诗，注意读准字
音，特别是变红的生字，开始吧！
3、小老师领读带拼音的生字。
4.去拼音同位读，小老师领读，开火车读。
三、诵读诗歌，学习生字，感悟意境
1.江南可采莲，莲叶何田田。
（1）读诗句，指导读好节奏
师：谁能来给同学们读一读这一句？
教师评价：你读的真准确啊！ 读的真有古人的韵味啊，老师还听出来了你还读出了停顿（出示停顿）谁能在像他一样来读一读？
师：我们一起来读一读好吗？
(2)学生字
①师：同学们，我们来看这个字，这个字你们能猜猜是诗句中的哪个生字吗？（采）你怎么猜出来的？[引导学生说出：上面像手，下面像摘的东西]你观察的可真仔细，[出示采东西的图片]采这个字就是根据人们采花手部的样子而造出来的，上面的爪字头就像人们采东西的手，下面的“木”就是人们采摘的东西，多形象啊！跟老师来读读吧。
一年级上册语文第三单元优秀教案教学设计
一年级上册语文第三单元优秀教案教学设计
导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
课件出示：
xiǎoqiáo liúshuǐ chuíliǔ táohuā
小 桥 流 水 垂 柳 桃 花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。
(1)学生自由拼读音节，读词语。
(2)同桌互相拼读音节，读词语。
(3)看着黑板，指名拼读词语。
(4)指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：
一只船，扬白帆，
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校说一说。 伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
(3)看着图片，指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节，直接读句子。
(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)
设计意图：整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。充分调动学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，在探究中获得新知。
三、总结拓展
结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
部编版人教版一年级语文上册第一二三四单元 教学设计教案
一年级上册语文教案
、
学 科 ： .
班 级 ： .
教 师 ： .
年 月
我上学了教学设计
课前准备
1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)
2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、活动导入，师生间增进了解
1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名
字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？
3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育
1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？
学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：
来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________
___________________________________________________________________________。
(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进行民族团结教育。
人教部编版一年级上册《认识逗号句号》精品教案
《认识逗号、句号》微课教学设计
教学目的：
1、通过学习儿童诗《青蛙写诗》，认识逗号、句号。
2、通过学习，明白逗号、句号的不同用法，并且在朗读中注意停顿。
3、能给简单的句子加上正确的逗号、句号。
教学重点：
1通过学习，明白逗号、句号的不同用法，并且在朗读中注意停顿。
2、能给简单的句子加上正确的逗号、句号。
教学难点：
能给简单的句子加上正确的逗号、句号。
教学准备：PPT
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
出示下雨的池塘图片，师：下雨了，雨点儿淅沥沥、沙啦啦，雨点儿落在荷叶上，变成了一颗颗亮闪闪的小水珠，调皮地在荷叶上滚来滚去；雨点儿掉进了池塘里，变成了一个又一个圆圆的水泡泡，咕嘟咕嘟直往上冒……小青蛙看到这么美丽的景色，不禁诗兴大发，它说：“我要写诗了！”
出示没有打标点的诗句“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”，让孩子们说说这首诗和我们平时看到的诗有哪些不一样？没有停顿，读起来真累！谁来帮帮小青蛙呢？请孩子们读读课文的第二至四小节，看看都有哪些小伙伴来帮助小青蛙了？
二、图文结合，认识标点
1、汇报有哪些小伙伴来帮助小青蛙了？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 2、学习第二节，认识逗号
小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
出示PPT，谁来说说，为什么小蝌蚪能够当个小逗号呢？（小蝌蚪的脑袋圆圆的，还拖着一条小尾巴，很像小逗号。）
师：小逗号用在句内需要停顿的地方，停顿的时间比较短。有了小蝌蚪的帮助，小青蛙的诗写成了这样“呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱”
配乐读一读青蛙的诗。
3、学习第三节，认识句号
池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
出示PPT，水泡泡为什么能当小句号呢？（水泡泡圆圆的，像一个小圆圈，很像小句号）
师：小句号用在一个句子的末尾，停顿的时间稍微长一点。有了水泡泡的帮助，小青蛙的诗写成了这样“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。”
配乐读一读青蛙的诗。
《爸爸妈妈》教学设计-优质教案
学科 生活语文
年级 一年级 教科书版本及章节 人教版《生活语文》一上第三单元
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称 《爸爸妈妈》
1. 单元（或主题）教学设计说明
《爸爸妈妈》选自部编版培智教材《生活语文》 一年级上册第三单元“家庭生活”中的第一课（第42页）。本篇课文主要帮助学生理解人物称谓语“爸爸”“妈妈”“我”，引导学生听指令分别指出图片中的“爸爸”“妈妈”“我”；认读生字“三”，跟读词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”，初步理解“三口人”的意思；培养良好的写字习惯，认识田字格，学习书写“三”。
本篇课文我将分为三个课时进行这一课安排三课时教学，本节课为第一课时，主要是学习字词“爸爸”和句子“这是 。”。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
A组：程炳翰、于洪安、杨伊
1.能听指令指出“爸爸”的照片。
2.能正确认读词语“爸爸”。
3.能看图用“这是 。”的句式说句。
4.了解爸爸的关爱，知道要听爸爸的话，关心爸爸。
B组：周栩安、张文博、黄新怡、崔慧娇
1.有语言的（周、张）能指出“爸爸”的照片,能跟读词语“爸爸”。无语言的（黄、崔）能指出“爸爸”。
2.（周）能仿说句子“这是 。”。
3.了解爸爸的关爱，知道要听爸爸的话，关心爸爸。
C组：叶峻成、蔡金辰
1.能在协助下在照片中找出自己的爸爸。
2.能关注家人照片，教师要求跟说词语时有口部或手部反应。
教学重点：
A组：能看图正确认读词语“爸爸”。
B组：能正确跟读词语“爸爸”。
C组：能在教师的引导下，通过观察自己爸爸的照片，认知爸爸。
教学难点：
A组：能正确使用“这是 。”介绍家人。
B组：能看图跟说句子“这是 。”
C组：能在协助下在照片中找出自己的爸爸。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
第1课时教学设计（其他课时同）
课题 《爸爸妈妈》
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
部编版小学语文一年级上册第三单元教材分析
部编版小学语文一年级上册第三单元教材分析
单元
主题 拼音
单
元
地
位 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。
单
元
目
标
课
程
标
准 《语文课程标准》在第一学段（1-2年级）指出
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
新人教版语文一年级上册第三单元教案图文
第 1 页 小学一年级语文教学设计
第三单元：汉语拼音（复韵母）
单元教材分析： 本单元是第二个拼音单元，共安排了课拼音与 个语文园地，学习内容包括个复韵母、 个鼻韵母与 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读 音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 ē”学习复韵母 ，借助“床 áɡ”学习复韵母 ɑɡ。这些情境图充分利用学生的口语基础与生活经验，在发展学生观察能力与口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词与儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本单元一共要求认读个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。 单元教学目标： .知识与技能：正确认读ɑ、 等 个复韵母，ɑ、 等 个前鼻韵母，ɑɡ、ɡ 等 个后鼻韵母，、 等 个整体认读音节。认识“ 妹、奶 ” 等 个生字。会拼读“è 、ǎ ɑ”等 个音节词。借助拼音与教师的示范，朗读《小白兔》等首儿歌。 .过程与方法：掌握两拼音节与三拼音节的拼读方法，正确拼读声母与复韵母组成的音节。在四线格中正确书写 个音节词。 .情感态度价值观：借助拼音，与大人一起阅读，感受与大人一起阅读的乐趣。 单元教学重点：正确认读ɑ、等个复韵母，ɑ、 等个前鼻韵母，ɑɡ、ɡ 等个后鼻韵母，、 等个整体认读音节；掌握两拼音节与三拼音节的拼读方法，正确拼读声母与复韵母组成的音节。 单元教学难点：通过比较，读准音近的音节；能区分形近复韵母，读准音节词。 课时安排：课时
课题：复韵母
第课时
教学内容：复韵母 教学目标： .知识与技能：学会ɑ 三个复韵母与它们的四声，认清字母的读音。 .过程与方法：练习复韵母ɑ 拼音，正确、熟练地读准每个音节。 .情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字与阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 教学重点：学会ɑ 三个复韵母与它们的四声，读准韵母个人备课 修改建议 第 2 页 读音。 教学难点：正确、熟练地读准每个音节。 教学准备：字母卡片 教学过程： 一、激趣导入 ．复习：我们先来探望一些旧朋友——单韵母 (逐一出示)：ɑ ，复习，认读。 （卡片组合）ɑ 它们结成朋友，会怎样呢？ .引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母瘦瘦的，胆子也小，ɑ主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。 板书：复韵母 二、学习新知 （一）学习复韵母ɑ ．出示“ɑ”卡片与 “”卡片 .引导：当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑ ） 要先摆好ɑ的口型，再摆好的口型，由ɑ滑到 ，ɑ的发音短，的发音长。 范读，齐读。 ．出示课文的图片，（板书ɑ） 引导观察课文图片，明白与是挨在一起的。 学生开火车式抽读 ．出示儿歌：ɑ在前， 在后，滑过来ɑɑɑ ．示范写法， 学生书空 （二）学习复韵母 ．右手出示“”卡片，左手出示“”卡片 ．请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好的口型，再摆好的口型，由滑到 ，的发音短，的发音长。 范读，齐读 出示课文的图片，（板书） 小朋友砍木头，嘴里发出 的声音。 ．编儿歌：在前， 在后，滑过来 ．示范写法：学生书空 （三）学习复韵母 ．由“喂”的读音引出 ．提问：怎样读？ 要先摆好的口型，再摆好的口型，由滑到 ，的发音短，的发音长。 范读，齐读 ．学生编儿歌 在前， 在后，滑过来 ．板书 ： 示范写法，学生书空 三、巩固练习 ．戴帽子游戏：课件出示 的声调拼读。 的声调帽都戴在谁的头上？ ．引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找 ， 并列标在后，声调千万别标错。 ．齐读。 第 3 页 四、汉字森林（拓展练习） .课件出示 拼读 .领读，齐读，男女读，开火车读，抽读 五、课堂总结 生活中的许多字的音节都是声母与复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。 六、作业：读会复韵母 并听写。 板书设计： 复韵母 教学反思：