【公开课课件】2.3 世界的地形(第二课时)-七年级地理上册课件(湘教版)
湘教版七年级地理上册第二章第三节《世界的地形》第二课时《学看地形图》教学设计
第三节 世界的地形（第2课时）《学看地形图》教学设计
一、 教材分析
《学看地形图》是湘教版初中地理七年级上册第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》中第二课时的内容。等高线地形图的判读与世界的地形联系起来，既符合地理规律，又与学生认知特点相符。等高线地形图的判读对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了很好的热身，本节也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其它等值线打下了基础。
二、 学情分析
七年级的学生学习热情较高，渴望学习新知识，参与意识较强，但地理综合能力还比较缺乏，对地图的理解和判断能力还比较差，缺乏空间和立体的概念，因此，在课堂中要多用直观图示，多设计学生活动，发挥学生主体作用，激发学生的求知欲以及培养学生建立地理学科素养。
三、 教学目标
1.通过了解等高线地形图的绘制过程，理解等高线的概念和基本特征，从而培养学生积极思考、总结知识的能力
2.能在等高线地形图上估算不同地点的海拔及地势的高低起伏和坡度陡缓。
3.通过合作探究，掌握等高线地形图的判读方法，区别山脊和山谷，培养学生认识、比较、判断地理知识的综合能力
4.能够利用等高线地形图为生活、生产建设服务，培养学生在生活中学习地理知识的习惯四、教学重难点
重点：1.在等高线地形图上估算海拔和相对高度、判断坡度陡缓
2.山体不同地形部位的判读
难点：山谷和山脊的判读方法五、教学方法
讲授法、引导启发法、读图分析法、合作探究、比较法六、教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
新课导入
国庆节期间小王同学随父母自驾去五指山游玩，第一次出远门的小王看
到五指山的盘山公路很疑惑：为什么要这样设计呢？
通过创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受地理知
识就在身边。
讲
授
新
课 【知识回顾】
湘教版七年级上册地理第二章-第三节-世界的地形
1 第二节 世界的地形
一、教学目标
1、知识与技能
1、理解海拔、相对高度等基本概念。
2、掌握平原、高原、盆地、山地、丘陵五种地形的特征及相应的“世界之最”。
3、熟悉海底地形。
4、理解等高线概念。
2、过程与方法
1、通过读图比较平原与高原、山地与丘陵的异同点，培养学生的观察能力和归纳地理事物的能力。
2、初步学会绘制等高线图的方法。
3、了解等高线地形图表示地面高低起伏的方法。
4、学会在等高线地形图上判断某地的地形部位，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡缓。
3、情感、态度与价值观
培养学生的动手实践能力，让学生体验学习的快乐，激发学生学习积极性。
二、教学重点与难点
教学重点：
1、弄清海拔与相对高度两个概念，掌握陆地地形的划分及其特征。
2、了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
3、学会从地形图上估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓的关系.
教学难点：
1、掌握陆地地形的划分及其特征
2、 在等高线图上识别地形种类，掌握阅读地形图的方法并通过方法的运用，训练读图力。
三、教学策略：
读图法、联系比较法、自主探究、合作交流、演示法 观察法 对比法
四、教学过程
（第1课时）
一、创设情境，导入新课：
教师运用课件播放几幅图片：青藏高原、珠穆朗玛峰、亚马孙平原、刚果盆地、低于海平面的吐鲁番盆地等世界著名的地形区，同时教师把珠穆朗玛峰海拔8844米的高度与吐鲁番盆地海拔-155米的高度相渲染，让学生形成强烈的感到世界陆地高低不平，相差太大了！教师及时导出：不仅世界陆地相差很大，就是海底也是高低不平的。这节我们就共同学习世界的陆地地形和海底地形。
二 、自主学习 合作探究
学习任务（一） 陆地地形
1：自主学习 读教材第27、28页回答以下问题 旁注
2 （1）什么是地形？人们通常把陆地地形分为哪五种？
（2）什么叫海拔？什么叫相对高度？（注意：它们都是指垂直距离）在地图中标注的高度应是海拔还是相对高度？为什么？
湘教版地理七年级上册2.3《世界的地形》教学设计
湘教版地理七年级上册2.3《世界的地形》教学设计
一. 教材分析
湘教版地理七年级上册2.3《世界的地形》是学生在学习了经纬网、半球和时区等基础知识后，进一步认识世界地理的第一节内容。本节内容主要包括世界的地形类型、地形对气候的影响以及世界主要地形区的分布。教材通过丰富的地图、图片和实例，帮助学生理解各种地形的特点，培养学生的读图能力，提高学生对地理知识的兴趣。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球的基本概念和地理现象有所了解。但学生的地理知识水平参差不齐，部分学生对地理知识的掌握程度较浅。此外，学生在生活中对地形有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识和深入的理解。因此，在教学过程中，需要注重基础知识的教学，以及理论与实际相结合，提高学生的地理素养。
三. 教学目标
1. 知识与技能：使学生了解世界的地形类型，掌握各种地形的特点及分布，提高学生的读图能力。
2. 过程与方法：通过观察地图、实例分析等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点
1. 重点：世界的地形类型、地形特点及分布。
2. 难点：地形对气候的影响。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过展示地图、图片和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
六. 教学准备 1. 教材、地图、图片、实例等教学资源。
2. 投影仪、多媒体课件等教学设备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体课件展示世界各地的地形图片，引导学生关注地形对生活的影响，激发学生的学习兴趣。提问：你们知道这些图片分别代表什么地形吗？它们分布在世界的哪些地方？
湘教版七年级上册地理《世界的地形》教案
湘教版七年级上册地理《世界的地形》教案
一、教材分析：
本节课是湘教版初中地理七年级上册第二章 地球的面貌第三节 《世界的地形》，主要介绍世界的地形。通过本节课的学习，学生将了解地球的地形特征，包括山地、高原、盆地、平原等，并能够理解地形对人类活动的影响。
二、教学目标：
1. 知识目标：了解世界的地形特征，掌握山地、高原、盆地、平原的定义和特点。
2. 能力目标：能够运用所学知识，分析不同地形对人类活动的影响。
3. 情感目标：培养学生对地球地形的兴趣，增强保护地球的意识。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：掌握山地、高原、盆地、平原的定义和特点。
教学难点：理解地形对人类活动的影响。
四、学情分析：
学生在初中七年级已经具备了一定的地理基础知识，对地球的基本概念和地理要素有一定的了解。但对于地形的概念和分类可能存在一定的困惑。因此，本节课需要通过生动的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察和分析能力。
五、教学过程：
第一环节：新课导入
1. 教师：同学们，我们上节课学习了地球的基本形状和地理要素，你们还记得吗？
2. 学生回答。
3. 教师：很好。那么，你们知道世界上有哪些不同的地形吗？请举例说明。
4. 学生举手回答。
第二环节：呈现与讲解
1. 教师利用多媒体展示不同地形的图片，包括山地、高原、盆地、平原等。
2. 教师：同学们，这些就是我们今天要学习的世界地形。请你们仔细观察这些图片，看看它们有什么特点。
3. 学生观察并思考。
第三环节：讨论与合作
1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一种地形进行讨论。
2. 教师：现在，请你们和小组成员一起讨论你们选择的地形。你们可以讨论这个地形的特点、地理位置、对人类活动的影响等方面。
3. 学生开始小组讨论并记录下来。
（例子：小组A选择了山地）
学生A1：我们选择了山地，它的特点是地面高度较高，地势陡峭。
学生A2：对，山地通常有很多山峰和峡谷，非常壮观。
七年级地理上册第二章第三节世界的地形教案(新版)湘教版
七年级地理上册 第二章 第三节 世界的地形教案 （新版）湘教版
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是世界的地形。学生将学习地球上的五种基本地形类型：平原、高原、山地、丘陵和盆地，以及它们的特点和分布。此外，学生还将了解地形的形成原因，包括地质作用和气候作用。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了地球的基本知识，如地球的形状、地球的运动等。在此基础上，本节课将引导学生学习地球表面的地形类型和特点，进一步丰富学生对地球表面的认识。同时，本节课的内容也为后续学习地理的其他章节打下基础，如气候、水文等。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、信息素养、创新思维和团队合作。
1. 地理核心素养：通过学习世界的地形，学生将培养对地理环境的认识和理解，提高地理素养，能够从地理角度观察和分析问题。
2. 信息素养：学生将学会从地图、图片等资源中获取地形信息，提高获取和处理信息的能力，能够运用地形知识解释实际问题。
3. 创新思维：在学习地形的过程中，学生将培养发散思维和批判性思维，能够提出新的观点和解决方案，提高创新思维能力。
4. 团队合作：学生将通过小组合作完成地形观察和分析任务，培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作解决问题。
三、学情分析
学生在进入七年级地理上册第二章第三节“世界的地形”的学习之前，已经掌握了初步的地理知识，如地球的形状、地球的运动等。他们对地理环境有一定的认识，但对于地形的分类、特点和分布等方面的知识还较为陌生。因此，本节课需要从基础入手，引导学生逐步理解和掌握地形知识。
学生在知识方面，对地理基础知识有一定的掌握，但地形知识较为薄弱。他们可能对于地形的概念、分类和特点等方面存在疑惑，需要教师的耐心讲解和引导。在能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，但对于地形图的阅读和分析能力还有待提高。因此，教学中需要设计相应的实践活动，培养学生读图、析图的能力。
地理初一上湘教版世界的地形教学案
地理初一上湘教版世界的地形教学案
教学目标
1、明白得 地势、海拔、相对高度等差不多概念，学会运用地图估算海拔和相对高度。
2、了解五种陆地差不多地势的特点及其分布，熟悉各种地势的“世界之最”，在地图中找出世界两大山脉带，并记住要紧山脉名称及其分布。了解海底地势结构。
3、联系当地地势特点与生产活动之间的联系，树立因地制宜的进展观念。
教学重难点
1、五种陆地差不多地势的特点及其分布。
2、世界两大山脉带，海底地势结构。
教学方法
读图法、联系比较法、自主探究、合作交流
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
教师运用课件播放几幅图片：青藏高原、珠穆朗玛峰、亚马孙平原、刚果盆地、低于海平面的吐鲁番盆地等世界闻名的地势区，同时教师把珠穆朗玛峰海拔8844米的高度与吐鲁番盆地海拔-155米的高度相渲染，让学生形成强烈的感到世界陆地高低不平，相差太大了！教师及时导出：不仅世界陆地相差专门大，确实是海底也是高低不平的。这节我们就共同学习世界的陆地地势和海底地势。
二 、自主学习 合作探究
学习任务（一） 陆地地势
1：自主学习 读教材第27、28页回答以下问题
（1）什么是地势？人们通常把陆地地势分为哪五种？
（2）什么叫海拔？什么叫相对高度？（注意：它们差不多上指垂直距离）在地图中标注的高度应是海拔依旧相对高度？什么缘故？
（3）课文中A、B、C三点的海拔各是多少米？你会运算它们之间的相对高度吗？（海拔和相对高度是描述某地高度的两个最差不多的概念）
（4）平原和高原有什么共同点和不同点？山地和丘陵又有什么相同点和不同点？盆地具有如何样的特点？
【学法指导】五种地势特点的比较应从海拔、相对高度和地表特点两方面来分析。
（5）读地图册中的世界地势图，找出世界两大山脉带：一是环太平洋山脉带，二是横贯亚欧大陆南部和非洲北部的山脉带。它们各有哪些闻名山脉组成？各自又呈什么走向？
个性化修改
《世界的地形核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理湘教版》
《世界的地形》导学案
导学目标：通过进修《世界的地形》，了解地球的地形特征及其形成原因，培养学生对地理知识的兴趣和探究能力。
一、导入引导
1. 观看视频：播放一段关于地球地形的视频，引导学生对地球的地形产生兴趣。
2. 提出问题：请学生回答以下问题：
- 什么是地形？地球的地形有哪些特点？
- 地球的地形是如何形成的？
- 地球上有哪些主要的地形类型？
二、知识讲解
1. 地形的观点：地形是指地球表面的地势、地貌和地物的总和。地形的特点包括高下升沉、平缓或陡峭、湖泊和河流等。
2. 地形的形成：地球地形的形成主要受地壳构造、地质作用和气候等因素影响。地壳构造运动会导致地壳的抬升和沉降，从而形成山脉、平原等地形。地质作用如火山爆发和地震也会改变地球的地形。气候的侵蚀和沉积作用也会塑造地球的地形。
3. 主要的地形类型：地球上主要的地形类型包括山地、平原、丘陵、盆地、高原和河流等。每种地形类型都有其奇特的特点和形成原因。
三、案例分析 1. 珠穆朗玛峰：作为世界上海拔最高的山峰，珠穆朗玛峰是由印度板块与欧亚板块碰撞形成的喜马拉雅山脉的一部分。
2. 亚马逊河流域：亚马逊河流域是世界上最大的河流流域，其地形复杂多样，包括高原、平原和丘陵等地形类型。
四、拓展延伸
1. 实地考察：组织学生进行地理实地考察活动，观察当地的地形特征并记录下来。
2. 制作地形模型：让学生利用泥土、纸板等材料制作地球地形的模型，加深对地形的理解。
五、小结反思
通过本节课的进修，学生应该对地球的地形有了更深入的了解，并能够运用地理知识诠释地球地形的形成原因。同时，也应该培养了学生的观察和探究能力，激发了他们对地理学科的兴趣。
六、作业安置
1. 完成教室练习：安置相关的练习题，稳固学生对地形的理解。
2. 课外阅读：推荐相关地理书籍或文章，让学生继续深入了解地球地形相关知识。
以上就是本节课的导学案内容，希望能够引导学生对地球地形有更深入的了解和认识。愿学生在地理学科的进修中能够不息进步，成为对地球地形有深刻理解的人才。
七年级地理上册 世界的地形教案 湘教版
世界的地形
教学目标：
知识目标：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念
2、了解五种基本地形的形态特征。
3、了解海底地形特征。
能力目标：能判别五种基本的地形类型
情感目标：关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，产生对家乡的热爱之情。
教学重点：1．理解地形、海拔、相对高度等基本概念
2．了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。
教学难点：1、地形、海拔、相对高度等基本概念
2、五种陆地基本地形的形态特征。
学情分析：学生可以运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度。对五种陆地基本地形的实际形态也较熟悉，但是五种陆地基本地形的具体特征，统计数字需要强调，尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别，可以利用剖面示意图辅助。
教学方法：直观教学法、创设情境法
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 组织教学：
复习提问：
引入新课：
我们在地球上主要生活在陆地上，而我们生活的陆地，比如我们周围，有上坡有下坡，整个陆地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。
讲授新课：
地形就是地表各种高低起伏形态的总称。
创设情境：地表的高与低需要用什么来衡量？
引出高度，并比较测量高度的不同方法。先用人的身高来举例，形象的类比高度的测量方法。
5． 海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对高度。
二．相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离。即两个地点之间的海拔差。
过渡：正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型
总结作业情况
利用身边常识引入，帮助学生理解
利用教具吸引学生注意力
提出疑问，启发学生
绘制简单示意图，表明海拔和相对高度的意义及不同
列举熟悉的地形——五种陆地常见地形
通过读图分析巩固
积极思考
尝试用以有的知识自主解决问题
阅读课文，初步理解海拔、相对高度的定义。
通过举例、板图理解海拔、相对高度的含义，区分它们的差别，熟练巩固
七年级地理上册 世界的地形教案 湘教版 2
用心 爱心 专心 1 世界的地形
教学目标
知识与能力
1． 理解海拔、相对高度、等高线、等深线的基本概念。
2． 了解五种基本地形的形态特征，并在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。
3． 了解世界陆地两大著名高山带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原、和盆地的名称以及他们所在的大洲。
4、初步学会从地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔高度及地势的高低起伏和坡度陡缓。
情感、态度与价值观
1． 在自制地形模型的过程中，了解到动手实践的重要性。地理知识就在我们的身边，要学会发现、认识、比较、判断。
2． 通过调查家乡的地形特征培养热爱家乡、关注家乡的思想感情
教学重难点及突破
重点
根据等高线数值大小辨别地势高低；根据等高线疏密辨别坡度陡缓。
难点
在等高线地形图上识别地表的各种基本形态。
教学突破
本节教学内容以认知地形图为中心，容量大，而对于初一学生来说，等高线地形图的绘制即地形图与实际的地表形态之间的联系仅靠老师的口头讲解和几幅图片不易形成空间思维，不能很快地认识和运用地图。所以，通过采用多媒体辅助教学、学生自制地形模型的活动，使地形图的绘制过程非常形象、直观，对地表形态的图示比课本上的插图更明确，把各种地形的实际形状与地形图紧密联系在一起分析，便于低年龄的七年级学生理解接受，不仅教学重点、难点迎刃而解，同时还让学生主动参与教学的整个过程，激发了学生对地理的学习兴趣，提高了学习地理的积极性，培养了学生自主学习和创造性思维的能力。
教学准备
（第一课时）
教学过程
一、谈话导入
我们生活在地球上，陆地地表各种高低起伏的形态称为地形，你认为我们这里的地形如何？根据自己的见识说说你对哪里的地形感兴趣？原因是什么？
本节课老师和大家共同探讨世界地形的基本类型及其特征。
二、课前热身
请同学们看地图册上各种各样的地表形态，你知道这些有差异的美丽图片分别什么地形吗？
2.3 世界的地形 学案(湘教版七年级上册) (2)
1 第二章 第三节 世界的地形
【自主互助合作学习】
一、陆地地形
1、基本概念
①地形：
②海拔：
③相对高度：
2、基本地形
地形类型 海拔高低 地表起伏特征 共同点
平原
高原
山地
丘陵
盆地
※世界上最大的平原 、最大的高原
、最大的盆地 、
最长的山脉
、最长的山系 、最深的海沟
、
最高的高原
3、世界两大山脉带
（1）环太平洋沿岸山脉带
①东岸：科迪勒拉山系：北美洲 南美洲 （最长山脉）
②西岸：日本群岛、 、菲律宾群岛等一系列呈弧形分布的岛屿山体
（2）横贯亚欧大陆南部和非洲西北部山脉带