《忆读书》教案 北师大版
课 题 忆读书 课型 阅读 课时 2
教材简析 这篇文章是老人八十九岁时写的，时值国际扫盲日和教师节前夕。冰心就像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话，娓娓道来，让人感受到老人近九十年的生命岁月中，始终有缕缕书香滋养和丰富着她的人生。老人在文章中讲述了自己小时候“好读书”的经历，深情告诉少年儿童：“读书好，多读书，读好书。”
学情分析 学生喜爱读书，但是据半年多以来的观察，大部分学生的兴趣都集中在杨红樱的系列作品上，对于深刻的文学性更浓的书接触较少；从以往学生观写的读后感来看，对于所读书仅停留在“好玩”这个层次，深入的思考和感悟较少。希望借助本课的学习能使学生对于读书的认识更深一层。
教学目标 K&S 1、 正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分。
2、 独立识字学词，认字11个，其中多音字2个，写字10个。
3、 理解“津津有味、悬念、气愤填胸、酷爱、广泛、人情世故、厌烦、兴亡盛衰、总而言之、消遣、索然无味、堆砌、心动神移、自已”等词语在课文中的意思。 达标情况：
P&M 1、理清文章表达顺序，练习写摘录笔记。
2、欣赏作者朴实无华的语言。
3、引导学生通过品析语言，体会作者对书的热爱之情，并积累作者读书生涯中总结的读书经验。 达标情况：
A 培养读书兴趣，懂得读书要自己用心去体会。理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。 达标情况：
教学重点 引导学生学习冰心的读书方法，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会。
教学难点 培养读书兴趣，懂得读书要自己用心去体会。理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。
突破重难点的方法、手段 1、利用多种策略，如抓关键词、师生角色扮演等品析语句，体会作者好读书的情感。
2、以“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”为突破口，品味冰心的读书
经历和感受。
教学资源 多媒体课件
课前准备 布置学生预习作业；制作多媒体课件。
教学过程预设
设计思路 整体感知 精读品析 拓展练笔 总结归纳
作业布置
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
整体感知 1、谈话引出课题。
2、板书课题，概括主要内容。
3、从她对自己读书经历的回忆中，你能看出冰心奶奶是个什么样的人？
板书：好读书
2、回答：冰心奶奶回忆读书的经历。
3、回答：是个爱读书的人。 激起学生兴趣，自然导入课文。
精读品析 1、布置精读任务，引导学生品味冰心的“好读书”。
2、请学生汇报标画的句子及感受，适时指导朗读。相机板书关键词。 1、默读，体会，标画。
2、交流读书感受，朗读练习。 咀嚼语句，体会作者在读书中获得的那一份快乐，激发学生的读书兴趣。
拓展练笔 1、课件出示与读书有关的名人名言，指名朗读。
2、制作书签，同学互赠。 按要求完成练笔，交流。
提高语言表达能力，深化理解。
总结归纳 1、强调重点句：读书好，多读书，读好书。
2、教师小结。 强化重点句的纲领性作用。
作业布置 1、写一段话，将自己读书经历中最难忘的那件事介绍给读者，要表达出自己的真情实感。 重视基础知识积累；进行文字表达训练。
板书设计 忆读书
读书好
好读书 多读书
读好书
课后反思
改进措施
【北师大版】五年级下册语文教案-2-2《忆读书 》 (3)
《忆读书》教学设计
一、教材分析：
本文编排在北师大版小学语文五年级下册第二单元，这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。
二、教学目标：
1、自学本课生字词，熟练地朗读课文。
2、理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序。
3、理解课文内容，引导学生理解“读书”的好处。
教学重难点：理解读书的好处
三、教法学法：
教法：引导、点拨、探究
学法：自主学习、合作探究
四、教具：PPT课件
五、教学过程：
（一）猜谜语，主题导入新课
1、老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，如果没它传不开。”（谜底书）
2、谈话：“书是人类进步的阶梯”。这是高尔基的至理名言。没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。（板书课题）
（二）自主学习：
1、自学生字词，比比谁的课文读的最熟练。
2、冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语 ）
3、在这篇文章里冰心想告诉我们什么?(能否找出书中的原句)
4、 (读书好)你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗?
5、（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？ （喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书）
6、（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出来吗）
（三）合作探究
1、默读课文，边读边思考：读书有什么好处呢?
2、冰心少年时代读了哪些书？觉得怎么样？写了哪些具体的事情？
3、作者认为什么样的书才是好书？
4.文中哪一句话集中抒发了作者对读书的喜爱？
（我永远感到读书是我生命中最大的快乐。）
5.你能不能结合自己的读书经历，谈谈对这句话的理解？ （四）拓展训练
北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计
北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.
本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。小编准备了以下内容，供大家参考!
篇一
【教学目标】
1．整体感受，把握课文记叙的主要内容。
2．概括事例，理清记叙的顺序。
3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、活动导引
课前预习。要求如下：
1．读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2．读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3．读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
二、导入新课
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、诵读活动
1．同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2．诵读要求与策略：
能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
北师大版5年级下册第二单元《忆读书》教案
单元 第2单元
书 教学内容 忆读书 课时 第1课时
教学
目标 1、我能理解“心动神移、一知半解、自作多情、索然无味”等词语。（重点）
2、我能正确流利地读文本。
教学
重点
难点 我能理解“心动神移、一知半解、自作多情、索然无味”等词语。（重点）
教具
学具
资料
准备 教师准备：课件
学生：预习课文，查找有关资料。
课
堂
教
学
设
计 教师活动（教师导航） 学生活动或师生互动
（学程设计）
一、知识链接
冰心（1900--1999）,现代著名女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名还有冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作，主要作品有诗《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》系列等，小说集《超人》和《冬儿姑娘》等。
二、自主学习
1、我的摘录笔记：
词语：
句子：
通过读文本，我知道文本是按时间的先后顺序回忆了作者
2、我能正确、流利地读文本，并能列出文本的提纲：
3、我能画出文中的书名，我知道这些书中的作者：
三、合作交流
1、交流“我的摘录笔记”并说出“一知半解、自作多情、索然无味、心动神移”等词语的意思。
1、学生根据课前查阅的资料进行交流。理解作者冰心。
2、学生自由朗读课文。
3、识记易混易错字
4、摘录好词佳句。
5、整体感知课文内容，知道文本是按时间的先后顺序回忆了作者
6、正确、流利地读文本，并能列出文本的提纲：
7、画出文中的书名，我知道这些书中的作者：
8、交流“我的摘录笔记”并说出“一知半解、自作多情、索然无味、心动神移”等词语的意思。。
2、小组间自由朗读课文，修改所列提纲。
3、交流对文中作品的了解（如：《水浒传》中的人物名称及称号等）
四、展示激励
小组分工展示本文提纲。
五、质疑问难
六、达标检测
1、选择正确的读音。
笸（pō pǒ） 箩（luǒ luò)
觅（mì jiàn）
北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计 2
北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计
一、教学目标
1. 让学生了解课文《忆读书》中的主要内容和基本情感。
2. 通过本课的学习，培养学生的阅读能力和写作能力。
3. 提高学生的听力、口语和表达能力。
4. 培养学生的爱书习惯
二、教学内容
1. 了解和理解课文《忆读书》的主要内容和基本情感。
2. 学习课文中的习语、成语和词语。
3. 听、说、读、写与课文相关的内容。
4. 分组朗读课文，并自己组织语言，表达出自己对爱书的感受。
三、教学重难点
重点
1. 确定课文的主旨，并学习如何能够更好地表达这种主题。
2. 熟练掌握课文中的重要词语、习语、成语和句式。
3. 加深了解与爱书相关的词汇，并学会运用到自己的写作当中。
难点
1. 如何在朗读中表现出自己的感情和思考。
2. 如何将课文所提到的思想和情感与自己的经历联系起来，进行深入的思考和表达。
3. 如何将自己的爱书情感更好地表达出来。
四、教学方法及手段
1. 阅读法、讨论法、比较法、归纳法等。
2. 教师和学生互动、小组合作。
3. 多媒体教学手段，如投影仪和音频。
五、教学过程
导入
1. 引导学生回忆自己在阅读之前的情感和思考。
2. 分享自己爱书的经历，并引导学生多讲述自己的阅读体验。
3. 通过海报或PPT等方式展现与课文相关的图片和资料，引起学生的兴趣和注意力。
主体
学生口语表达训练：
1. 根据课文的内容，分组进行朗读练习，注意语感和语音。
2. 学生分组练习，使用课文中的习语、成语，并加深理解。
3. 学生跟读熟练掌握课文中的句式，并进行仿写练习。
阅读理解训练：
1. 学生朗读全文课文。
2. 教师引导学生进行整体理解，了解课文主旨和基本情感。
3. 分组活动，学生按段落阅读和合作讨论，理解文中的细节和难点。
书写训练：
1. 学生运用所学写作方式，按照自己的思想和情感进行书写。
2. 通过展示学生书写的文章，让学生共享阅读体验，并激发阅读习惯。 总结
关于北师大版五年级语文下册《忆读书》教案
关于北师大版五年级语文下册《忆读书》教案
教材分析：
这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触如此的文章能够说是专门好的，因这能够借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文能够结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的爱好。
学生分析：
学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，关于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是专门重要的。然而学生在小学时期差不多积存了一定学习和阅读的体会，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平常读书的实际，指导学生对自己的读书情形作一次总结，引导学生认真阅读课本后面举荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积存有关“读书”和有关“书”的格言。
设计理念：
在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积存自己喜爱的成语和格言警句”。在时期目标中又提出了“学会制定自己的阅读打算，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量许多于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。
教学目标：
1、 引导学生理出文章的内容要点。
2、 联系自己平常的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。
教学流程：
第一课时
一、 导入：由冰心的一首小诗引入： 成功的花儿，人们只惊羡她现时的鲜艳！然而起初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（鼓舞青年努力学习，困难奋斗。）
二、 课前预备： 摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下预备情形，然后讨论所摘录的是否符合“读 书”“书”的范畴。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
关于北师大版五年级语文下册《忆读书》教案 2
关于北师大版五年级语文下册《忆读书》教案
教材剖析：
这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容复杂简明，又明白深刻。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导先生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以惹起先生阅读的兴味。
先生剖析：
先生刚上初中，一下子面对那么多的学科，关于初中的学习生活能够还不大可以顺应，引导他们如何学习那是很重要的。但是先生在小学阶段曾经积聚了一定学习和阅读的阅历，可引导他们在此基础下去停止学习和阅读。此文较复杂，适宜先生自己阅读。引导先生联络往常读书的实践，指点先生对自己的读书状况作一次总结，引导先生仔细阅读课本前面引荐的名著，组织先生展开读书心得交流活动。还可引导先生停止积聚有关〝读书〞和有关〝书〞的格言。
设计理念：
在«语文课程规范»中的总目的提到：先生要具有独立阅读的才干，注重情感体验，有较丰厚的积聚，构成良好的语感。在«语文课程规范»中还提出〝积聚自己喜欢的成语和格言警句〞。在阶段目的中又提出了〝学会制定自己的阅读方案，普遍阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。〞故拟定以下教学目的。
教学目的：
1、 引导先生理出文章的内容要点。
2、 联络自己往常的读书实践，加深对读书的看法。将自己搜集的有关〝书籍〞和〝书〞的名言拿出来交流。
教学流程：
第一课时
一、 导入：由冰心的一首小诗引入： 成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！但是现在她的芽儿浸透了妥协的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 本诗经过比喻提醒：成功来自艰辛的妥协的道理。〔鼓舞青年努力学习，艰辛妥协。〕
二、 课前预备： 摘录有关〝读书〞或〝书〞的名言。
将它们拿出来交流。分小组，各小组先反省一下预备状况，然后讨论所摘录的能否契合〝读 书〞〝书〞的范围。然后各小组派一名同窗到黑板上写出来。
【北师大版】五年级下册语文教案-2-2《忆读书 》 (1)
忆读书 冰心
一、教学目标。
1、知识与技能：整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语；理清记叙的顺序。
2、过程与方法：通过学生讨论，教师进行点拨，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
3、情感态度和价值观：引导学生养成热爱读书的好习惯，不断的提高学生修养。
二、教学重点。
深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
三、教学难点。
从整体上把握课文内容，培养分析概括能力。
四、课前预习：要求如下：
1、读准字音，在文中圈画出应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读通课文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂文意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
4、读出疑问，能够把文中一些不能理解的词句圈画出来，以便于课堂上讨论解决。
第一课时： 教学过程：
一、导入
高尔基说：书是人类进步的阶梯。莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。让我们一起走进冰心的读书生活。（板书课题和作者。）
二、作者及作品
冰心，当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州。
作品集：诗集《繁星》和《春水》被人称为“春水体”。散文集《寄小读者》显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。另有散文集《再寄小读者》、小说集《超人》、儿童文学作品选集《小橘灯》等。
关于北师大版五年级语文下册《忆读书》教案 3
关于北师大版五年级语文下册《忆读书》教案
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教材分析：
这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。
学生分析：
学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。
设计理念：
在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260
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3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
第二课时
一、 导入：
二、 分析新课：（本环节由学生讨论整理）
1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 “读书好”这是全文的重点。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面？
4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会抒发自己的真情实感。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱读书的兴趣，激发学生对文学的热爱。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的情感。
（3）引导学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 教学难点：
（1）体会作者对读书的热爱，培养学生的读书兴趣。
（2）理解课文中所表达的友谊与感恩之情。 三、教学过程
1. 导入新课
（1）激发学生的学习兴趣，引导学生回顾自己喜欢的书籍。
（2）分享自己的读书经历，引导学生进入课文学习。
2. 朗读课文
（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文
四、作业布置
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己读书经历的小作文。
五、教学反思
1. 学生对课文的掌握情况：
（1）学生是否能正确朗读课文，理解大意。
（2）学生是否能灵活运用所学生字词。
（3）学生是否能分析课文结构，理解作者的表达技巧。
2. 教学方法的调整：
（1）针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
3. 教学目标的达成：
（1）学生是否能培养热爱读书的兴趣，激发对文学的热爱。
忆读书优秀教学设计
忆读书优秀教学设计
忆读书优秀教学设计（通用11篇）
作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的忆读书优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
忆读书优秀教学设计 篇1
一、学习目标
1.认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。
2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。
3.了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。
4.有感情地朗读课文。
二、学习重难点
1.了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。
2.能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
三、学习准备
1.根据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。
2.查阅有关诺贝尔的资料。
3.师了解、收集学生疑问并写好小黑板。
四、学习课时： 一课时
五、学习过程：
(一)激趣导课、说说编编
1.今天我们先做一个有趣的文字游戏，(出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔)
(1)读一读;
(2)说一说意思; (3)连一连，请选择你喜欢的几个词语，用自己喜欢的形式编一段话。(可根据你对课文的了解或自由选择内容)
2.小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的——《最后的辉煌》
(二)以疑激思、体验感悟
1.通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹?(生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富……)
2.同学们知道得真多，真了不起!课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题)
3.问题征答台：
(1)诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。