三年级上册数学《认识几分之一》教案
三年级上册数学《认识几分之一》教案
教学目标：
《数学课程标准》明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，基于以上的基本理念及对教材的理解与分析，确定这节课的教学目标为：
1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一的表象，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：在平均分的基础上认识几分之一。会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的含义
学具准备：
每人准备三张大小一样的长方形纸、彩笔、一根50厘米长的绳子
根据这节课的教学目标和重难点，我为学生制订了以下学习目标。
学生学习目标：
1、了解平均分的含义。
2、初步认识几分之一。
3、会读写几分之一。
4、会用几分之一表示简单图形的一 部分。
在学生读完这些学习目标之后，帮助学生明确这节课要围绕这四个目标进行学习。
二、教法学法：
1、教的方法：
教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的积极性，给学生提供充分的数学活动的机会，针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，通过多媒体的直观演示和学生的动手操作帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解几分之一的含义，认识分数的作用，从而获得广泛的数学活动经验和感性认识。
2、学的方法：
"由教材定学法，以学法定教法"教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一的互相联系不可分割的。新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
学生通过折一折、填一填、想一想、说一说等手段及媒体辅助，经历知识的发生、发展过程，进而达到帮助学生获得知识的目的。
三、教学过程：
教学流程分为四个环节：
第一个环节："创设情境，导入新课。"
"分数的初步认识"是在"平均分"的概念上建立的。教材中呈现的是猴子分桃子的故事情境，但我觉得这个情境离学生的实际生活较远，学生并不十分感兴趣，所以，教学一开始，我结合学生的生活实际创设情境，春天到了，亮亮和聪聪要去春游，妈妈给他们准备了许多好吃的，接着我课件出示4个苹果和两瓶饮料，提问学生把4个苹果和两瓶饮料分别平均分给他们两个人，每人分得几个？让学生回忆平均分的含义，明确平均分就是每份分得同样多。接着课件出示一张披萨，把它平均分成2份，每人分得多少呢？学生会说一半，我接着追问：一半可以用我们之前学过的整数表示吗？这个问题充分调动了学生的学习兴趣，引起学生的讨论。一半该怎样表示呢？当每个学生都跃跃欲试时，就让学生发挥想象，大胆创造，用自己喜欢的方法来表示一半，自然引入新课，这节课我们就来认识数字王国的一位新朋友，请它来帮助我们来解决这个问题，板书课题："分数的初步认识",出示本节课的学习目标。
（设计意图：从学生熟知的生活情境入手，为后面的动手操作，发现新知作铺垫，同时拉近了数学与生活的距离，注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。）
第二个环节："观察操作，探求新知"
（1） 运用电脑演示，初步认识概念
我们可以把一张披萨看成一个圆形， 电脑演示平均分一个圆形的过程。学生初步认识"平均分",理解图中几份数和一份数的含义。明确把这个圆形平均分成两份，每份是这个圆形的一半，也就是二分之一，通过对概念直观形象的认识后，学生很快明白了二分之一的含义。接着让学生说一说生活中可以用二分之一表示的事物，比如半个苹果，半块月饼等等，加深对二分之一这个分数的理解，拉近了数学与生活的距离。
（2）实际操作，促进内
在这里我设计了四个活动
活动一：让学生把手中的长方形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色，在学生汇报不同的折法之后，教学二分之一的读法和写法，并且告诉学生像1/2这样的数就叫分数，揭示分数的概念，了解在1/2这个分数中2和1以及整个分数分别表示什么，使学生进一步明确1/2的意义，突破重难点。最后教师小结，看来我们把一个物体平均分成2份，每一份就可以用分数1/2来表示。
（设计意图：是本着以"学生为主体"的思想，大胆放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，培养学生的思维能力，又引导学生合作交流，学生也体验到了学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新理念。）
活动二：在学生认识了二分之一之后， 问问学生你能不能用手中的长方形纸表示出三分之一，四分之一呢？要求明确后，学生动手操作，任选一个分数折一折，涂一涂，教师在巡视过程中会发现学生可能在折三分之一时不够准确，这时我会提醒学生借助手中的直尺通过测量把这张长方形纸平均分成3份。折好后与同桌交流，交流的目的在于互相认识不同的分数，以及相同分数的不同折法。汇报展示时，要让学生说清自己是怎么折的，每个分数表示的意义，教师重点教学每个分数的读法和写法，巩固本节课的重点难点。这部分活动先确定操作要求，然后让学生自主操作。由于实践目的明确，方法得当，把学生的认识推向深入。
活动三、教学了1/2 1/3 1/4的意义和读写法之后，我问学生你还想认识几分之一，学生会说出很多分数，然后让学生用手中的长方形纸任意折出一个几分之一来，涂上自己喜欢的颜色，我鼓励学生做出更多的分法，并读写出相应的分数。
通过以上活动，学生进一步理解了几分之一的含义，为以后学习分数的意义奠定了基础。
接下来我课件出示1/2 1/3 1/4的折法追问学生 ，为什么折的方法不同？涂色部分都分别能用1/2 1/3 1/4来表示呢 ,这样就突出了分数概念中相当重要的前提"平均分"的概念，帮助学生进一步理解几分之一的含义，从而使学生进一步认识几分之一。
活动四：折绳比赛。
我让学生用准备好的绳子分别折出1/2 1/3 1/4,让学生说出这几个分数中的2、3、4各表示什么意思，组织学生讨论平均分的份数与每份的大小有什么关系。学生在刚才已有的实践经验的基础上，通过观察比较，很快就得出了结论。然后我让学生把这条绳子反复对折得到不同的分数，总结得出结论：分数的个数是无限的。同时让学生体会：平均分的份数越多，得到的每一份就越少。为以后学习分数的大小比较奠定基础。
第三个环节："变式练习，巩固新知"
练习是学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段。使学生进一步体会我们身边处处都有数学，数学就在我们身边。真正感受到数学来源于生活并应用于生活。
第四个环节是："总结提高，拓展延伸"
这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？回顾学习目标，衡量自己是否达到了本节课的学习目标。
（设计意图：通过回顾、交流，培养学生的语言表达能力和归纳总结能力，对情感态度、学习方式等进行自我评价，并体验到成功的乐趣。）
五、板书设计：
板书设计是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学重点、难点为学生掌握知识和技能打下坚实的基础。
四、教学评价
评价是数学课程实施的重要环节，是对学习结果的检验，也是对学习过程的考查，评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。设计和实施有效的数学学习评价，恰当地运用评价的内容和结果，对于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的信心，促进学生的发展起着重要的作用。在这节课中，我主要采取学生动手操作与小组活动相结合的教学方式，既培养了学生的动手实践能力，又培养了了学生的合作意识，评价过程中，我尽可能地以小组为评价对象，一方面促进小组成员间的合作，一方面促进小组间的竞争，尤其对于能够准确规范操作，语言表达流畅，并得出相关结论的同学给予高度赞扬，同时对于学困生，也及时给予肯定，鼓励，给他自信，使评价真正成为学生学习的动力。
当然，在教学过程中还会有许多课堂生成的问题，我会在课堂中及时调整预案，从而达到理想的教学效果。
小学数学_《认识几分之一》教学设计学情分析教材分析课后反思
《分数的初步认识》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第89—90页
教学目标：
1、知识与技能：使学生结合具体情境认识分数，知道把一个物体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示。能用自己的语言描述分数的意义，也就是整体与部分之间的关系。
2、过程与方法：通过自主探索、合作交流和动手操作等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建几分之一的概念。
3、情感态度与价值观：通过对实际问题的解决，使学生了解分数在实际生活中的应用，体验学习的快乐，对数学产生亲切感。
教学重点：认识几分之一，会读会写几分之一。
教学难点：几分之一的意义理解
教学准备：多媒体课件、正方形与长方形卡片若干张、一条绳子、一把小刀
教学过程：
（一）温故知新，导入新课。
师：同学们好！今天是我们第一次见面，老师给同学们准备了一个小小的惊喜，大家想不想看？（想）用魔术的形式把一条绳子平均分成两段。
师：像这样每份分的同样多叫做平均分。今天我们学习的新知识就是建立在平均分的基础之上。老师不但给同学们带来了惊喜，还带来了大家喜欢的两个小伙伴，课件展示熊大熊二分月饼。故事讲述：熊大熊二分月饼，四个月饼平均分，用哪个数字表示它们分的数量？
生：2
师：两个月饼呢？
生：1
师：一个月饼呢？
生：一半
师：这个（一半）用以前学过的数字能表示出来吗？
生：不能
师：今天我们就来认识数学王国里的一个新朋友——“分数”，认识了它，以后这些“半个”的问题我们就能迎刃而解了。
（二）授新 1：二分之一的认识
21
二分之一的意义：把一个月饼平均分成两份，，每份是这个月饼的二分之一。
师：这句话中的关键字有哪几个不能除去？让学生展开讨论再回答。
生：“一个”“其中”“平均分”“每份”“这个”、、、、、、
师：尝试去掉之后发现“平均分”“每份”“它的”这三处关键不能除去，否则就改变了二分之一的意义。
师：那么同学们看一看分数由几部分组成？
人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计
【 导语】《认识⼏分之⼀》是三年级上册的内容，是通过具体的操作使学⽣丰富对⼏分之⼀内涵的认识，并会⽐较⼏分之⼀与⼏分之⼀的⼤⼩。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀ 教学内容
⼈教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册“分数的初步认识”
第⼀课时
教材分析
本课主要学习“⼏分之⼀”的分数，了解它的产⽣和应⽤，会读会写，知道各部分名称。本课的知识看似简单，但对学⽣来说是数的认识的突破（从整数向⾮整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的⼀次飞跃。本课的学习将对认识“⼏分之⼏”的分数产⽣直接影响，对⽇后建⽴完整的“分数意义”有着特别重要的启始作⽤。
设计理念
我以“动态⽣成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从学⽣的原有认知基础出发，运⽤“数形结合”的数学⽅法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学⽣运⽤平⽇积累的⽣活经验和认知体验，动⼿“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，⽬的在于想充分展⽰新知的趣味性和奥妙⽆穷，让学⽣⼀接触到就能喜欢上，从⽽萌发进⼀步探究的*。
教学⽬标
根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学⽬标：
知识⽬标
在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写⼏分之⼀，能⽤分数表⽰图中⼀份占整体的⼏分之⼀。
能⼒⽬标
经历联系实际⽣活解决简单问题的过程，初步培养学⽣的观察、交流、合作探究能⼒，并有效地促进个性思维的发展。
情感⽬标
让学⽣充分感受数学与⽣活的密切联系，激发学⽣积极、愉悦的数学情感，使之获得运⽤知识解决问题的成功体验。
教学重难点
教学重点
（1）体会分数的实际意义；（2）会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
教学难点
理解分数的实际意义。
教具准备
多媒体课件，长⽅形、正⽅形、圆、等边三⾓形等图形。
教学过程
⼀
创设情境，引⼊新课
1、认识1/2
（1）.分⼀分
师：星期天的上午，⼩红家的门铃响了，她⼀开门，原来是邻居明明来玩，⼩红赶紧拿出东西招待⼩客⼈，都有些什么呢？如果要把这些⾷物平均分，该怎样分呢？
人教新课标三年级上册数学教案认识几分之一教学设计
（人教新课标）三年级数学教案 上册认识几分之一
一、教学内容：
教科书第91~93页。
二、教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教具、学具准备：
实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条
四、教学过程：
(一)创设情境，引入课题。
出示苹果
1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？
学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1
3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半
提问：一半苹果还有别的表示方法吗？
引出并板书课题：分数。
(二)动手操作、探索交流，获取新知
1、认识
1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2）、指导学生读写
3）、学生活动：用纸片折出它的 ，并写上 。
4）、实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的 ？哪些不是？说出理由。
(1) (2) (3) (4)
1、认识1/4 1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？
（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。
（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
（三）认识其他分数
1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？
（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。
人教新课标三年级数学上册教案认识几分之一1教学设计
认识几分之一
教学目标：
1. 知识目标：
初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2. 能力目标：
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。经历分一分、折一折等认识几分之一的过程，培养学生的动手操作能力。
3. 情感目标：
体会分数在生活中的价值，激发学生数学学习的兴趣。
教学重点：
初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学难点：
初步理解几分之一的含义。
教法与学法：
师：引导发现法与直观演示法相结合。
生：自主探究与合作交流相结合。
教学准备：
师：DVD交互式教学资源光碟、自制课件、长方形纸片1张、圆形纸片1张、正方形纸片1张、水彩笔。
生：长方形纸片1张、圆形纸片1张、正方形纸片1张、水彩笔。
课前活动：
手指游戏，诱趣激学
导语：“同学们，李老师早就知道我们学校的学生个个聪明机智，反应很快。下面我们就一起来个小比赛：比比谁的手势快。”（听问题出手势。）
老师说算式，学生用手势表示答案。
8÷4 6÷2 12÷3 15÷3 2×3 9－6
教学过程： 一、谈话引入。
上个星期咱们放了8天假，同学们玩得开心吗？你知道为什么放假？（学生回答：国庆节。）在这个假日里，咱们可是双节一起过，一个是国庆节，你知道另一个是什么节吗？（中秋节）是的，中秋节我们习惯会吃什么呀？（月饼）这不，玲玲和聪聪正在分饼吃了，走，我们也一起去看看吧！
二、分甜饼，认识 21。
1．四块饼分给玲玲和聪聪，可以怎么分？（指名说说）
由每人分吃两块，引出并强调“平均分”。
2．如果是两块甜饼要平均分给两人，每人可以分吃几个？
用手势表示。
3．要是只有一块甜饼平均分给两人，每人可以分吃多少？
用手势表示不出，引出“分数”。
4．认识 21，指导学生读写 21。
5．组织学生操作，深入理解二分之一的含义。
把一张圆形纸片对折，找到它的二分之一涂上颜色并写上21。
6．练一练：课件出示。
三年级数学上册《认识一个整体的几分之一》教学设计教学设计
三年级数学上册《认识一个整体的几分之一》教学设计教学设计
一. 教材分析
《认识一个整体的几分之一》是人教版三年级数学上册的教学内容。本节课主要让学生理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法，能够运用分数描述生活中的事物。教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生逐步理解分数的含义，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对整数有了较为深入的理解，但面对分数这一新的数学概念，可能会感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握分数的概念。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握分数的概念，能够正确表示一个整体的几分之一，并能够运用分数描述生活中的事物。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极、主动、合作的学习态度，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生理解和掌握分数的概念，能够正确表示一个整体的几分之一。
2. 难点：让学生能够运用分数描述生活中的事物，理解分数在实际生活中的意义。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生动有趣的生活情境，引导学生理解和掌握分数的概念。
2. 游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数，提高学生的学习兴趣。
3. 合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备 1. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2. 教学素材：准备一些与生活相关的图片和物品，用于引导学生理解和运用分数。
3. 练习题：设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示一个生日蛋糕，引导学生观察蛋糕被切成8份，提问：“如果你要吃这块蛋糕的1/4，你会拿走哪几块？”通过这个问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
数学三年级上册《认识分数》教案
课题 认识几分之一 课时续数
独立备课教案 集体备课后的修改及
提优补差措施（手写）
教学内容：教科书第87-89页。
教学目标：
1.使学生读、写几分之一，能比较几分之一的大小。
2.使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概况等思维能力。
3.使学生体会分数是来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。
教学重点：认识几分之一及其大小。
教学难点：理解几分之一的含义.
教学准备：挂图、一张正方形纸、三张圆片
教学设计：
一、创设情境，初步认识
1．出示例1主题图，你看到什么？
把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？
引导：把1个蛋糕平均分成2份，每份分得“半个”。这“半个”用怎样的数表示呢？
这就要用到一种新的数——分数，今天起我们就来认识分数。
2．引导：把1个蛋糕怎样分可以得到这半个呢？
把蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份。这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2。
写法：先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。读作：二分之一，大家一起读一读。
追问：（指呈现了“1/2”的一份）这一份为什么可以用1/2表示？那另一份可以用哪个数表示？为什么也是二分之一？
指出：我们把1个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
回顾刚才分的过程，能说说这1/2是怎样得到的吗？
小结：我们把一个蛋糕平均分成2份，这样的1份，就是1/2 。3、动手操作，深化认识。
我们刚才通过平均分认识了1/2，你能用一张正方形的的纸折一折，涂色表示出它的1/2吗？自己折一折，再和同桌交流。
交流：学生展示各自的着折法、涂色部分，呈现不同的方法。
追问：每张纸上的涂色部分表示的几分之几？谁的1/2 ？ 比较：这些纸的折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都可以表示它的1/2呢？
二、迁移推广，拓展认识
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿
一. 教材分析
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了整数的概念和运算的基础上进行教学的。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解分数的概念，让学生体会数学与生活的联系。同时，这一章节也为后续学习分数的加减法和比较分数大小等知识打下基础。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的数学概念。但是，对于分数这一概念，由于其抽象性，学生可能难以理解和接受。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，创设情境，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生通过观察、操作和思考，理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
2. 过程与方法目标：培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方式解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生理解和掌握几分之一的概念，会读写几分之一。
2. 教学难点：让学生理解分数的意义，能够用分数表示实际问题。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个分蛋糕的动画情境，引导学生思考如何用数学的方式表示蛋糕的一部分。
2. 探究新知：让学生通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，引导学生理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。 3. 巩固练习：设计一些分数的填空题和解答题，让学生在实际操作中进一步理解和掌握分数的概念。
4. 拓展应用：让学生运用分数的知识解决实际问题，如分物品、计算折扣等。
5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学的知识，巩固对分数概念的理解。
《分数的初步认识》教案(优秀8篇)
《分数的初步认识》教案（优秀8篇）
《分数的初步认识》教案 篇一
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一
教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重难点：
认识几分之一，会读几分之一
教具准备：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车
一、导入：
师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。
1、首先看看这四个苹果怎么分？
你能把计算方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢、
2、接下来看看两根火腿肠怎么分？
你能像XXX一样把方法说一说吗？
3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考）
二、引入新课
我们三（五）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？——平均分。
1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。
2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还可以用整数“1”来表示吗？你有什么想法？
3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分“---”平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。（首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想）
三年级上册数学教案-7.2认识一个整体的几分之一丨苏教版
三年级上册数学教案7.2 认识一个整体的几分之一丨苏教版
教案：三年级上册数学教案7.2 认识一个整体的几分之一丨苏教版
一、教学内容
今天我将带领同学们学习苏教版三年级上册数学的第七章第二节内容，即“认识一个整体的几分之一”。我们将通过具体的例子来理解分数的概念，学会如何将一个整体平均分成若干份，并从中取出一份或几份来表示分数。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握分数的基本概念，理解分数的表示方法，并能运用分数来表示实际问题中的部分。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让同学们理解分数的概念，学会如何读写分数，并能够用分数来表示实际问题。难点在于让同学们能够理解分数表示的是整体的一部分，而不是具体的数量。
四、教具与学具准备
为了帮助同学们更好地理解分数的概念，我准备了一些图片和实物，如苹果、蛋糕等，以及一些分数的卡片。同学们需要准备一张白纸和一支笔，以便做随堂练习。
五、教学过程
2. 例题讲解：我会拿出一个真实的苹果，将其平均切成四份，并取其中一份给同学们看。然后我会告诉同学们，这个苹果的这一份就是整体的四分之一。我会用同样的方法解释二分之一、三分之二等分数。
3. 随堂练习：我会给同学们发放一些分数的卡片，让他们分组讨论，并试着读写这些分数。然后我会邀请一些同学上来，用实物展示这些分数。
4. 分数的表示方法：我会向同学们讲解分数的表示方法，包括分数线、分母和分子的关系。我会用具体的例子来帮助同学们理解。
5. 分数的应用：我会给同学们一些实际问题，让他们用分数来表示。例如：“如果有10个苹果，吃掉了3个，该怎么表示？”同学们可以尝试解答。
六、板书设计
我会根据讲解的内容，适时地在黑板上写出分数的表示方法，以及一些关键的点和线，帮助同学们更好地理解分数的概念。
七、作业设计
答案：一个橙子的答案是1/2，一块巧克力的答案是1/4。
答案：每个同学分到了1/3。
八、课后反思及拓展延伸
《认识几分之一》公开课教案
- 1 - 《认识几分之一》公开课教案
一、情境导入
1.出示主题图，初步感受分数
师：星期天，小明和小丽在野外郊游的时候碰到了一些和数学有关的问题。我们一起去看一看。请看大屏幕。瞧他们两带来了不少的东西。你能帮他们俩把这些东西分一分吗？
师：矿泉水好你来。生：每人一瓶。
师：咱们班的小朋友特别的善解人意。瞧，每个人分得同样多。数学上我们把这种分法叫做平均分。（板书平均分）。可是问题来了。蛋糕？只有几个。
生：一个。师：那我这样分成两份行吗？
生：不行。没有平均分，两份不一样，要平均分成两份。
师：好，你很有想法，你上来演示一下，引导学生用手做出切的动作。是这样吗？把一个蛋糕平均分成两份，每人分得几个？说吧，多少。生：半个。
师：半个可以用我们以前学过的整数来表示吗？生：不能。
- 2 - 2.揭示主题
那我们今天就要学习一个新的数——分数 ， 半个也就是二分之一。这就是我们今天要学的认识几分之一。（板书：认识几分之一）
二、展开
1. 写分数，读分数，认识各部分名称
a.强调把一个蛋糕平均分成两份，每份都是它的二分之一。
师：仔细观察大屏幕。我们把这个蛋糕平均分成了几份呀？生：两份。
师：这半个是其中的几份？生：一份。
师：这一份就是刚刚提到的二分之一。
师：（手指着大屏幕）。孩子们，这一份是1/2，这一份呢？也是1/2。没错。那这样看来，我们只要把一个蛋糕平均分成两份，每一份都是这个蛋糕的1/2。
（板书：把一个蛋糕平均分成两份，那每一份都是这个蛋糕的二分之一）
学生齐读，提问：刚才我们是怎么得到这个二分之一的？
b.结合平均分的过程写分数
- 3 - 如果把二分之一写出来的话，你觉得我们可以怎么写？二分之一可以怎样表示，把你的想法写在作业纸上。
展示学生作业，交流反馈，说说自己的想法。
师：大家真有想法，在数学上，二分之一我们像这样写。
师边写边说：把一个蛋糕平均分（同时老师在黑板上画一短横），这条短横线表示平均分；平均分成2份，就在横线下面写2，其中的一份，就在横线上面写1，一份就是它的二分之一。看明白了吗？伸出你的右手，像老师刚才一样边说边写一个1/2。板书：1/2