小学一年级数学教案：9加几的进位加法
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小学一年级数学教案：9加几的进位加法
义务教育课程标准实验教科字数学(北师大版)一年级上册
教材分析
《有几瓶牛奶》（9加几的进位加法）是20以内进位加法的一堂
非常关键的课，是学生学习进位加法的基础。教材安排了一些学生非
常熟悉的情境，根据学生已有的生活经验让学生体会计算方法的多样
性，培养思维的灵活性和独立性。
设计理念
《数学课程标准》明确指出：人人学有价值的数学，人人都能获
得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学知识、数学
思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生
从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理
解数学和发展数学。由于学生的生活经验不同。学生的计算方法就会
有所不同，因此，要鼓励学生有个性学习，培养学生各方面的能力，
注意学生的个别差异。
教学过程
活动一：借助童话故事，创设问题情境
师：动物王国今天可热闹了，原来是小羊嘟嘟在过生日。小羊嘟
嘟特意安排了一个庆祝会。小羊嘟嘟的好朋友来了。它们有的送来了
蛋糕，有的送来了鲜花。小兔白白把家里的所有的牛奶都带来了。小
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狐狸点点看到其他小动物都带来了礼物，而自己却两手穿空空，觉得
不好意思，也赶紧跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿来了，不好意思
地说：小羊嘟嘟，我没有准备礼物，这几瓶牛奶送级你。小羊嘟嘟开
心地笑了：谢谢！看着小兔白白和小狐狸点点送的牛奶，小羊嘟嘟
想：现在我有几瓶牛奶呢？
活动二：组织手操作，小组讨论反馈
1、看画面说图意。
指导学生根据画面复述图意：
小兔白白送来9瓶牛奶，小狐狸点点送来5瓶牛奶。一共有几瓶
牛奶？
左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？
（学生可发用自己的话来复述，办要能表达出图意就行。培养学
生提问的肥力，逐步渗透应用题的基本结构。为今后学习打下基
础。）
2、根据复述的图意，引导学生列出等式：9+5=
3、探讨算法。
师：你用什么办法来帮助小羊嘟嘟算一算到底有几瓶牛奶呢？
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引导学生用自己喜欢的方法来解决。可以通过直接看算式用凑十
的方法，也可以用学具（小棒、纽扣等）代替牛奶瓶进行操作。
先自己说一说、摆一摆，再小组合作，汇报自己的想法。小组汇
报时要求学生做到：
（1）仔细听其他同学的算法，如果不同的意见可以提出来。
（2）在汇报时如果用到小棒，最好能边摆边说，而且要认真听取
同学们的意见。
集体汇报后，与以前学的不进位加法进行比较。学生可能会出现
以下几种解题策略：
（1）逐个数数。如从9开始一个一个地数，一直数到14。
（2）半按群数数。如从9开始数，接着10、12、14跳到数数。
（3）用凑十法计算。这部分学生的直觉思维能力较好，数感比较
强。
（4）圈十按群计数：
①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根凑成10，10根加4根
合起来是14根。
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②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根凑成10，10根加4根
合起来是14根。
活动三：故事延伸，方法迁移
刚才小朋友们帮助小羊嘟嘟解决了问题，小动物们都很高兴。长
颈鹿哥哥还想请你们帮帮忙，算一算：9+3=、7+9=。
分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小
组汇报交流。教师要了解学生掌握的情况，特别地逐个数数的同学通
过练习是否掌握了凑十法。
活动四：实践运用
1、圈一圈、算一算。
师：长颈鹿哥哥的问题没有难倒我们。小鸟姐姐又送来了一封
信，里面有四道题，要求四人小组合作，每个人用自己喜欢的方法选
做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺
利通过。
2、小猫钓鱼。
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师：猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼，这一次小猫钓鱼可认真了。
猫妈妈钓的鱼放在大鱼缸里，小猫钓的鱼放在小鱼缸里。小猫心里可
高兴了，它在想些什么呢？
引导学生说说大鱼缸里有几条鱼，小鱼缸里有几条鱼。学生可能
出现以下几种说法：
①猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼？
②猫妈妈比小猫多钓了几条鱼？
③小猫比猫妈妈少钓了几条鱼？
④小猫再钓几条鱼就和猫妈妈同样多？
活动五：游戏活动
事先准备1~10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分
小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。考虑到有些班级
学生比较多，集体做这个游戏的效果也许不太理想，也可以把这个游
戏改变成其他方式。
参考游戏：比比谁算的多（小组活动）
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先在小纸片上分别写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个
数。然后折起来，用抓阄的方式，抓到几就把它与9相加，4人小组在
一分钟里比比谁算得又对又多。
课后么思
1、对学习有困难的学生，教师要保护并激发其学习愿望和兴趣，
学生回答得地否正确，语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓
励。特别要注意的是，不要用统一规范的语言来训练学生。
2、培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、思
考、交流等活动来完成学习任务，提高学生听、说、想的能力，体现
学生学习的主体、差异性和活动性，达到人人求进步、人人求发展、
人人求成功的境界。
3、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，是指尊重
学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法。在本堂中。教师对课本
中出现的几种方法不一定要逐一讲解。教师在教学中应尊重学生自己
的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。
人教版小学数学一年级上册《8.20以内的进位加法：9加几》赛课获奖教案_0
9加几【教材分析】《9加几》是人教版教科书一年级上册20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步地提出问题、解决问题的能力。
教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生讨论、操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
学生情况分析：由于是低年龄段的一年级学生，刚从幼儿园升入小学还不久，自我控制能力还不够，在课堂的注意力仅仅只能够保持十几分钟，并且大部分学生在上幼儿园的时候都已经学习过简单的加减法，都会接数法，会在一个数的后面接着数算出来结果，所以这节课如果想要孩子保持较高的注意力，必须要创设具体情境，（我采用大家熟悉的熊大故事引出问题）以便吸引学生的注意力与抓住孩子的好奇心，让学生主动去学习，愿意去学习，并从学习中主动发现“凑十法"，会用自己的语言去描述9加几的计算过程，并初步掌握9加几的算式。
10 以内加减法和10加几学生已经熟练的掌握，对于9加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。
教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。
教学准备PPT课件、算式卡片、塑料小盒子和假樱桃道具。
《9加几》教学设计(优秀7篇)
《9加几》教学设计（优秀7篇）《9加几》教学设计篇一教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。
例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。
本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：理解凑十法的思维过程学具准备：场景图，复习和练习用卡片教法学法：充分利用开运动会的场景图，利用画面上的比赛及观战的学生等，让他们理解9加几的含义。
教学过程：一、复习：1、出示卡片“9+（）=10”，指两名小学生口答。
2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内的进位加法。
1、出示运动会场景图画面2、解决“还有多少盒”饮料的问题。
（1）以画外音给赛跑同学送点饮料，把学生的目光引向画面左边。
（2）研讨解决“还有多少盒”的问题让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。
A点数出结果。
B、接着数，数出结果。
C、用“凑十法”算出结果。
D、充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（4）强化“凑十法”。
3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远一共有多少人”（2）让学生从画面上收集数据，找出：“踢毽的有9人，跳远的有6人。
小学一年级数学上册《9加几的进位加法》教学设计及反思
《9加几》的进位加法教课方案及反省教材剖析1、9加几是20之内进位加法的第一课。
它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础长进行教课的。
学生掌握好本节知识，能够为此后进一步学习20之内的进位加法确立优秀的基础。
、9加几部分表现有“点数”“接着数”“凑十法”和“依据详细题目选择特别方法”等。
教材注意在详细情境下，让学生自己想出不一样的计算方法，尊敬学生的自主选择。
教课目的、使学生初步掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。
、初步培育学生的察看能力、着手操作能力及合作沟通能力。
、让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感觉到数学源于生活，获取成功解决数学识题的愉悦，对数学产生和蔼感。
教课要点、难点要点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。
难点：理解“凑十法”的思想过程。
教课过程一、创建情境，激发兴趣小朋友你喜爱做运动吗？你喜爱什么运动？前不久，我们学校举行了阳光运动会，同学们参加了丰富多彩的活动，想不想看看他们在赛场上出色的表现？一同看。
（点课件）在此次运动会上，我们班的小朋友参加了赛跑和投沙包这两项竞赛，你获取了哪些数学信息？能提出一个数学识题吗？（设计企图：给学生供给一个“问题广场”来激发学生研究和创建欲念，从学生感兴趣的话题引入，引出了与本节课教课相关的数学信息，并由学生提出数学识题，充足调换他们的学习踊跃性。
）二、着手操作，自主研究、擅长提出问题是好的学习初步，但能够把问题解决好会让你更灵巧的！“一共有多少名运动员？”这个问题怎么解决呢？、那“9+6=？”，从学具袋中把小棒全请出来！用9根蓝色小棒代表赛跑的人数，6根红色小棒代表投沙包的人数，摆摆看一共多少人？（设计企图：让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十法的过程，进而理解进位加法的算理，掌握计算方法。
能够多摆几次，边摆边就想，使学生脑筋中形成凑十的表象，能够加深学生对凑十法的理解，帮助学生更好地掌握凑十法。
）三、总结提高1、运用动画表现算式的计算方法，指引学生学会把靠近10的数先凑成10再计算——“凑十法”。
《9加几》教学设计（精选7篇）
《9加几》教学设计（精选7篇）《9加几》教学设计篇1教学内容：教科书第96~97页的内容及练习十七第1~3题。
教学目标：⒈通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具、学具准备：运动会场景图、师生共同准备18根小棒。
教学过程：一、准备性练习⒈出示卡片“9+（）=10”，指名回答。
⒉口答2 4 63 5/ / / / /1 （） 1 （） 1 （） 1 （） 1 （）⒊口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内的加法。
⒈创设情境，设疑激趣同学们，十一月份也就是十四周我们学校举行了全校运动会。
瞧，比赛开始了，运动场多热闹哇（出示主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽子和跳远等比赛项目，在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小俊问：“还有多少盒？”⒉教学例1⑴组织学生讨论“还有多少盒？”的问题。
① 小组讨论，交流解决问题的方法。
② 组织全班学生交流解决问题的方法。
请小组代表向全班同学介绍本组的方法。
学生出现四种算法：a.数数法：1，2，3，……12，13，一共有13盒。
b.从9接着数：箱子里有9盒，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒。
c. 从4接着数：箱子外面4盒，然后接着5，6，7，……12，13，一共有13盒。
d.用“凑十法”：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒在加上剩下的3盒。
一年级上册数学教案-8《20以内的进位加法》9加几第一课时｜人教新课标
一年级上册数学教案8《20以内的进位加法》9加几第一课时｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《20以内的进位加法》9加几第一课时设计的一份教案：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涉及第9页的内容，包括9加1、9加2、9加3……9加9的进位加法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握20以内的进位加法计算方法，能够独立完成9加1、9加2、9加3……9加9的计算，并能够正确书写计算过程。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解进位加法的计算过程。
教学重点：掌握9加1、9加2、9加3……9加9的进位加法计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生计算器、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察日常生活场景，如购物时找零钱，让学生初步感知到进位加法的实际应用。
2. 讲解进位加法计算方法：（1）以9加1为例，先将1写在9的下面，然后引导学生观察，发现1写在9的下面不够，需要向十位进1，进位后的十位写0，个位写10，再加上原来的9，得到答案10。
（2）依次类推，讲解9加2、9加3……9加9的计算方法。
3. 例题讲解：出示例题9加5，让学生按照刚才讲解的方法，独立完成计算过程。
4. 随堂练习：出示几道9加几的题目，让学生独立完成。
六、板书设计板书题目：9加几的进位加法计算方法七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了20以内的进位加法计算方法，能够独立完成9加1、9加2、9加3……9加9的计算。
但在教学过程中，发现部分学生对进位加法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
拓展延伸：让学生尝试解决一些实际生活中的问题，如购物找零、计算长度、重量等，让学生感受到数学的实用性，提高学习的积极性。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我需要特别关注的。
5.1 9加几(教案表格式)人教版(2024)数学一年级上册
【复习旧知，导入新课】1.9＋（）＝102.师：刚才同学们很快算出了答案，看来你们对前面加法的计算掌握得很好了，若是遇到要用9加上几的情况，同学们还能正确计算吗？这节课我们就来学习9加几。
[板书课题：9加几]【经历过程，探究新知】1.提取信息，发现问题。
课件出示教科书P88情境图。
师：学校正在开运动会，你能说说运动会现场的情况吗？生：有跑步、跳绳等比赛，还有啦啦队表演和分饮料的同学。
师：同学们观察得可真仔细。
为了给运动员解渴，后勤组的同学给运动员准备了好喝的饮料。
师：你从这幅图中，发现了哪些信息？能提出什么问题？学生交流信息，并相应提出问题。
生1：啦啦队第一排有7人，第二排有8人，一共有几人？生2：前面有8人在跑步，后面有5人在跑步，跑步的一共有多少人？生3：箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料？师：同学们真棒，找出了这么多信息，这节课我们一起来解决“一共有多少盒饮料”的问题。
2.自主探究算法。
师：要求“一共有多少盒饮料”该怎样列式？根据学生的回答板书：9+4。
师：9+4得多少呢？如果觉得计算有困难，可以用小棒代替饮料，摆一摆、数一数。
学生先独立思考，再在小组内交流，教师巡视指导。
生1：我是一个一个地数出来的，1、2、3……12、13。
生2：从9开始接着数4个数，10、11、12、13。
生3：从4根里先拿1根放到9根里，再算10+3=13。
生4：先将9看成10，因为10+4=14，所以9+4=13。
3.建构方法，揭示“凑十法”。
师：请想到方法3的同学上来演示一下，动手摆一摆。
谁看懂了他的计算方法？让学生用小棒把“凑十”的过程演示一遍。
师：为什么拿1根呢？2根行吗？把9和1合在一起，好在哪里？生：9和1凑成10，10加3就等于13。
这样算很简单。
师：这种方法多方便呀！你们想把这种方法学到手吗？下面咱们就通过摆小棒来学习这种方法。
教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
小学一年级数学课程《9加几》教案
小学一年级数学课程《9加几》教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的计算方法，并能准确地进行计算。
在计算过程中理解算理，掌握算法，将9加几的问题转化成10加几的进位计算。
初步掌握“凑十法”并熟练运用。
2.过程与方法：通过观察、比较和实际操作，引导学生发现加法交换律的现象。
培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
3.情感态度和价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与数学学习的态度。
通过探究活动，培养学生解决问题的能力和创新意识。
二、教学重难点1.重点：掌握9加几的计算方法和“凑十法”。
2.难点：理解“凑十法”的思维过程，并能在实际计算中灵活运用。
三、教学准备1.多媒体课件（包含校园运动会场景图、数饮料画面等）2.实物教具（如小棒、卡片等）3.每人准备小棒18根（或其他可用于“凑十”的教具）四、教学过程1.情境导入，激发兴趣A.情境设计：以校园运动会为背景，通过多媒体展示运动会场景图，引导学生进入学习情境。
B.复习铺垫：通过复习1和几组成几、10与几等于十几的习题，为新课学习做好铺垫。
2.探求算法，自主尝试A.观察情境：请学生仔细观察运动会上的比赛项目，如踢毽子、跳绳等，并数一数每个项目有多少人参加。
B.提出问题：学校服务队给运动员准备了许多饮料，已经送走了一些，现在请学生数一数还有多少盒没送。
C.探究算法：学生独立尝试计算9加几（如9+4），并分享自己的计算方法（如点数法、接着数法、凑十法等）。
教师引导学生理解“凑十法”的思维过程，即把9凑成10，再用10加上剩下的数。
学生通过小棒操作，直观感受“凑十法”的应用。
3.巩固练习，深化理解A.圈一圈，算一算：学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。
B.看图列式：学生独立看图填写算式，并说一说自己是怎样想的。
C.口算练习：通过多媒体课件展示不同的9加几算式，学生快速口算并报出答案。
《9加几》教学设计(精选3篇)
《9加几》教学设计（精选3篇）《9加几》教学设计1教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。
是以后学生学习各种进位加法的基础。
教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点让学生理解凑十法的算理。
难点让学生掌握凑十法。
关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。
并选择自已喜欢的算法进行计算。
在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3.让学生感受到数学________于生活又服务于生活；4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。
哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。
好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1.师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2.秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。
（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。
根据学生的汇报表现给予相应的评价）3.汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。
四、运用已学的数学知识，解决实际问题1.师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。
瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。
1）生：桃子和梨一共有多少？梨和苹果一共有多少个？桃子和苹果一共有多少个？2）选择你喜欢的问题解决。
2023年人教版数学一年级上册9加几优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册９加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学目标学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。
(1)小组讨论，交流解决问题的方法。
(2)组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
(1)点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
(2)推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的'3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少)(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。
七小小运动会：9加几的进位加法(教案)一年级上册数学青岛版
七小小运动会：9加几的进位加法（教案）一年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的第九章第一节，内容是“9加几的进位加法”。
在这一节中，学生会了解到当一个加数是9时，如何进行进位加法的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9加几的进位加法计算方法，并且能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生在学习的过程中，能够提高他们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握9加几的进位加法计算方法，难点是让学生理解为什么在9加几的时候需要进行进位。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解进位加法的概念，我准备了数字卡片和计算器。
数字卡片可以让学生通过实际的操作来理解进位加法的计算过程，而计算器则可以让学生在实际的计算中，更好地掌握进位加法的计算方法。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一幅小小运动会的画面，画面中有9个小朋友在跑步，然后我会问学生，“如果再加上一个小朋友，一共有多少个小朋友在跑步？”让学生通过实际的观察，来理解9加1的过程。
2. 例题讲解：我会给学生展示数字卡片，卡片上有数字9和数字1，然后我会问学生，“如果我们要把数字9加上数字1，我们应该如何计算？”让学生通过实际的操作，来理解进位加法的计算过程。
3. 随堂练习：我会给学生发放计算器，让学生通过实际的计算，来巩固他们对进位加法的理解。
六、板书设计在黑板上，我会写下“9+1=？”这个问题，然后写下计算的过程，“9+1=10”，并且会在旁边注明，“当一个加数是9时，我们需要进位”。
七、作业设计1. 9+2=？2. 9+3=？3. 9+4=？4. 9+5=？答案：1. 112. 123. 134. 14八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生都已经掌握了9加几的进位加法计算方法，但是在实际的计算中，有些学生还是会出现错误。
在课后，我会针对这些学生进行一对一的辅导，让他们更好地理解进位加法的计算方法。