提高初中物理课堂教学质量的措施
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提高初中物理课堂教学质量的措施
课堂教学是物理教学的基本形式。要提高课堂教学的质量，首先应当关注的是学生
学得如何，体现在学习过程中学生是否积极主动地参与体验：教师教得如何，体现在能
否充分调动全体学生学习的积极性。促进学生对知识的主动构建，合理安排课堂教学内
容，灵活巧妙地运用多种教学方法和手段，切实注重物理课堂教学中的情感因素，是不
断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。
一、激活身心，提高学生的参与度
认知心理学告诉我们，学生理解、掌握知识，不是取决于教师反复讲解，而是取决
于学生思维的展开程度和学生自主求知活动的质量。因此，在概念教学中，教师若创设
和构建有意义的学习情景，置学生于生产、生活的实际现象中，让学生通过观察、思考、
分析和总结，抽象出现象的本质特征，学生就可以用自己的观点解读教材的内容，从而
在头脑中建构出一个新的概念。这样不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以加深对概念
的理解。在规律教学中，教师如果创造条件设计演示或分组实验，让学生亲历实验过程，
通过观察到的实验结果或根据测量的数据，总结出物理量之间关系。这样不仅可以强化
对物理规律的认识，还可充分体会物理规律形成过程的科学思想、科学方法，促进学生
形成能力、提升品质。
二、营造民主氛围，建立良好和谐的师生关系
师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系，师生间建立起一种民主平等、亲切、
和谐的关系，教师成了学习的促进者，就能保证学生心情愉快、积极主动地学习发展，
逐步形成进取、探索、创造性的学习品质，有利于提高教育教学效果。因此，我们要努
力营造民主氛围、建立良好和谐的师生关系，用爱心感染学生，用真情换取信任，真正
使师生关系焕发出迷人的光彩，让学生学得轻松，学得愉快。
三、创设问题情景，提高学生的思维度
新课程提出了“知识与技能”“过程与法”“情感态度与价值观”三方面的培养
目标。这就要求我们的课堂教学在促进学生获得知识与技能的同时，还要获得能力的迁
移和思维的发展，形成正确的世界观和方法观。因此，高效的课堂应当是思维的激发、
培育和生长的场所，提高课堂效率应在提高学生的思维度上下功夫。问题是思维的源泉，
更是思维的动力。学习过程就是不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。学习过程
总是在一定的情景中产生和发展的，通过实验、模型、图表、文字材料、课堂讨论及利
用多媒体等途径，将那些在生产、生活中具有广泛用途的迁移性强的知识点及在知识发
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现和发展过程中体现出来的科学思想、科学方法、学习策略和解决问题的思路等静态的
资源，创设成对学生能力的发展和情感的培养具有较高价值的动态的问题情景。有利于
形成学生主动参与学习活动的情感和氛围，使学生原有的知识与需掌握的新知识之间产
生强烈的认知冲突，从而激活学生积极思维的动机和才智，引发学生探求问题的欲望和
行为，培养学生的问题意识，发展学生的思维能力。
四、以学生为主体，创造积极思维的课堂氛围
为了使学生的思维和教师的思维同步，教师在课堂教学中必须采取适当的办法，创
造积极思维的课堂氛围，可以让学生分组讨论、分析，然后教师进行补充、总结；还可
以多举些学生熟悉的事例，结合教材内容提出一些新问题进行分析，使学生在课堂思维
过程中时时都有一种新鲜感。当分析结果和教师的想法一致时，学生往往会体会到成功
的喜悦，于是心情舒畅，思维处于兴奋状态，求知欲望更强烈，学习的劲头也就更足了。
由于物理学科实验性强，当教师提出的问题又难以通过讨论来解决时，还可以由教师提
供材料，让学生上讲台进行演示实验，把实验数据交给学生进行分析，从中得出正确的
结论。参与型的教学模式不但充分调动了学生思维的积极性，还使学生逐步学会了研究
物理的方法。
五、规范教学用语，培养严密的逻辑思维能力
教学方法和手段等因素会影响课堂的教学效果，教师的教学用语对教学质量同样起
着决定性的作用。教师流畅的教学语言能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑性和准
确性能潜移默化地影响学生，提高学生对知识理解和掌握的严密性和规范性。如在说滑
动摩擦力方向时，能说“与物体相对运动的方向相反”，而不能说“与物体运动方向相
反”。物理教师语言的准确和规范对培养学生严密的逻辑思维能力至关重要，教师在教
学中只有注意每一个细节，才能使学生形成严谨的知识体系，“教学语言”除声音语言
外，还包含身体语言、上课时教师表情、手势、动作等，都会对教学对象产生影响。构
建和谐的课堂环境，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的
主动性，启发学生积极思维，发展学生的思维能力，是全面提高物理教学质量的最佳选
择。只有这样才能实现培养人才的最高目标，才能为社会、为国家培养出真正的创新型
人才。
物理教学质量提升计划
物理教学质量提升计划物理教学质量提升计划（精选11篇）时间真是转瞬即逝, 相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！现在的你想必不是在做教学计划, 就是在准备做教学计划吧。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷, 以下是店铺帮大家整理的物理教学质量提升计划（精选11篇）, 欢迎阅读, 希望大家能够喜欢。
物理教学质量提升计划1一、指导思想以中学物理教学大纲为纲, 以新编中学物理教材为本, 在落实基础知识, 形成基本技能多下功夫。
以培养学生的创新精神和实践能力为目标, 以校备课组为主体, 注重研究新教材教学的特点和规律, 积极探究课堂教学模式, 优化课堂教学结构, 深入推进课程改革, 全面提高物理教学质量。
以全国课程改革精神和我校教育教学改革为指导, 发扬“团结敬业求实创新”的科组精神, 认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。
二、任务目标1.前瞻性:突出“以人为本”的原则；以全面提高学生的基本素质为基础, 以培养学生能力为中心, 以培养学生创新精神和实践能力为重点, 既强调学生对知识的掌握, 又注重学生能力的发展, 既强调记忆力、思维能力等智力因素的开发, 又重视动力、兴趣等非智力因素的培养；既注重学法的指导, 又鼓励学生自主探究, 使学生的思维能力和应用能力不断发展, 促进学生整体素质的提高。
2.突出创新性创新是一个民族进步的灵魂, 也是我们教育学生的目的, 摒弃那些与课标不相符的陈旧的认识, 创造性地使用教材, 把培养学生学习兴趣, 挖掘学习潜力, 提升学生综合素养放在首位。
在计划安排设计上, 认真贯彻我校的三五五教学理念, 力求凸现时代性、探究性和开放性, 为学生提供一个联系实际、自主探究的空间, 以培养学生的创新精神和实践能力。
3.注重实用性计划与新课标教材配套, 内容的编排与教学实际, 教学程序吻合, 力求成为本组本学期教学过程中指导性、纲领性文件。
4.讲求科学性教学要符合学生的认知要求, 正确处理获取知识和培养能力的关系, 力争巩固课本知识的前提下, 加大培养力度, 所选题材力求开放, 利于学生夯实基础, 又利于学生创新思维和发散思维的形成。
初中物理有效教学的课堂实施策略
素养方略127初中物理有效教学的课堂实施策略★刘兵有效的课堂教学不仅要注重理论知识的教学还要注重师生的互动与交流，通过展开互动交流的教学环节，实现教师与学生共同成长，从而有效提高初中物理教学质量。
一、转变教学观念初中物理是一门以实验和观察为基础的自然学科，但是部分教师在教学时还是以纯理论教学为主，忽视了学生的主体性。
物理概念较为抽象，学生难以通过理论讲解理解知识。
因此，要提高初中物理教学质量，首先教师要注重将教学内容与生活相结合，在实验过程中让学生通过自主观察和动手操作掌握物理知识。
其次，以学生为教学主体，关注学生，转变教学理念和方式，将学生从被动学习转变为主动学习，将教师从教学的主导者转变为引导者或辅导者，通过自主学习、合作、探究的教学方式展开互动交流、点拨、纠错的教学环节，做到真正关注学生，与学生共同成长。
二、丰富教学方式初中物理教学应该以多样的教学方式结合实验活动开展教学，通过多样、丰富的教学方式和教学手段激发学生参与课堂的积极性和主动性，通过物理实验以及生活中的实例让学生能够直观的学习物理知识，促进培养学生的自主学习能力、实验能力、探索精神。
教师在选择教学方式时要根据学生的学习能力，教材知识结构选择适合的教学方式，主要包括合作探究教学、多媒体教学等。
（一）、多媒体教学使用多媒体教学能够利用多媒体课件的直观性、动态性、交互性等特点，将抽象的物理知识和概念转变为直观的形式，让学生能够更好的理解知识。
例如：在“奇异的声现象”的教学中，教师可以利用多媒体进行教学，课前准备与教学内容相关的教学视频和图片，让学生提前预习课本内容，并搜集生活中的回声现象。
在教学导入环节教师为学生播放山谷中的回声现象并让学生与大家分享自己知道的回声现象，激发学生的学习热情。
接着提出问题引出新课，“为什么离障碍物距离近时就听不到回声呢？”。
请学生说一说自己的想法，教师总结概念。
使用多媒体播放敲击音叉的实验，让学生观察实验中产生的现象，并提出问题“在敲击右边的音叉时左边的音叉也会发声，那么右边的音叉是通过什么传播给左边的音叉？如果左边患者不同频率的音叉，能够发生这种现象吗？”让学生进行小组探究，初步感知共鸣和声波，在学生讨论完毕后教师请学生回答问题，分享自己的想法，并对学生的回答进行总结和归纳，如当声音在传播过程中碰到障碍物反射回来，反射回来的声再次被接收这种现象就被称为回声。
初中物理课堂教学存在的问题及解决对策
初中物理课堂教学存在的问题及解决对策学校物理课堂教学的优劣影响着物理教学质量，物理老师必需要依据现在物理课堂中的教学问题开展实际的教学。
因此，在学校物理课堂中，物理老师要改进自身的授课方式，让同学可以更好地消化课堂学习内容，增加对物理学习的爱好，提高学校物理课堂的教学质量。
一、学校物理课堂教学存在的问题（一）教学方法落后学校物理课堂教学中与目前推行的新课改教育理念还存在一些差距，课堂教学方法比较落后，教学过程还是以填鸭式教学为主，难以满意同学的学习要求。
而且物理老师不能很好的把握和解读新课标，使得素养教育和同学学习力量脱节，填鴨式的教学和学问的灌输影响同学对物理的学习爱好，增加了同学的负担和压力。
同时物理老师还受传统教育观念束缚，教学观念和教学方法都比较落后，更注意同学的考试成果，忽视了教学重点，弱化了同学的教学主体作用。
（二）与实践活动相脱节有些物理老师对这门学科的熟悉存在肯定的误区，不能将其与实践活动相联系，使得物理学科的有用性大大降低。
在目前的物理课堂教学中，老师通常都会将其和同学的生活分开进行讲解，使得课本内容的理论性太强，同学缺乏学习的爱好，体会和理解都不够，只能进行单纯的背诵和记忆，使得物理学问和生活相脱节。
（三）教学设施缺乏目前的学校物理课堂教学与现代信息科学技术联系的比较少，科学技术的应用严峻不足，影响了物理教学的时间支配，教学设备比较匮乏。
物理教学中的多媒体等教学设备运用的比较少，使得教学过程教学内容不能图文并茂的呈现。
而在有多媒体教学的物理课堂中，许多老师又应用的比较泛滥，弱化了教学设备的教学作用，使得物理课堂教学的有用性降低，影响同学学习的整体效果。
与其他学科相比，学校物理课堂教学的时间不太多，老师必需要合理支配课堂教学时间。
物理课堂的填鸭式教学使得同学的独立思索的时间大大缩减，不能敏捷运用所学的理论学问，同学一般都是应付完成老师布置的任务，降低了教学质量。
二、学校物理课堂教学问题的解决措施（一）树立教育理念学校物理老师要树立现代化的物理教育观念，这是实现素养教育的基础。
如何提高初中物理课堂教学的有效性
浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑想，用自己的眼睛看，用自己的手来做。
作为一名教师，我们要及时反思教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程，在高效、生动、和谐的课堂氛围中，让更多的学生爱学物理、学好物理。
目前由于各种原因，造成了课堂效率的低效甚至无效。
现结合物理课堂教学的实际情况，谈谈提高初中物理课堂教学的有效性的几点认识。
一、高效引入，激发学生积极探索的热情。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
在课堂教学中，引入新课有着十分重要的作用，新课引入设计和运用好，会使学生迅速了解教学意图，引导学生把注意力集中到教师所希望他们关注的教学内容上，从面激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
在这样的教学情境中，师生双方都愉快地全身心的投入课堂，收到较为理想的教学效果。
教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”；不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。
对学生不只是传授物理知识，更重要的是激励思维，变“教”为“导”。
而问题是思维的出发点，有问题才会思考。
教学过程中教师要能提出几个“环环相扣，步步深入”带有挑战性的问题，可促使学生产生强烈的求知欲。
但课堂上设计的问题必需符合物理学本身的知识规律，设计的问题即要有一定广度又要有一定的难度。
让学生“跳起来能摘到果子，也只有跳起来才能摘到果子”。
教师的提问应符合由低级到高级、由表及里、由浅入深、由具体到复杂、由感性到理性、循序渐进的认识规律。
课堂教学中的提问应分层次进行。
二、注重方法教学贯穿在整个教学始终，养成良好的思维习惯。
众所周知，学生学习的进步离不开辛劳的汗水，但同样的付出，因采用的方法不同，成效却会截然不同！那么，怎样的方法才更有效？是我在每节新课时细细琢磨的重点。
例如在《运动的快慢》一节，速度单位的换算是重点也是难点。
我在教学中反复强调换算的方法：首先分清单位的大小，记住进制，弄清大化小用乘法、小化大用除法。
初中物理培优补差计划
初中物理培优补差计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“双减”下初中物理教学质量提升策略
“双减”下初中物理教学质量提升策略摘要：随着教学事业的发展和“双减”政策的全面实施，初中物理教学进入了一个新的改革时期。
本文浅谈了双减政策下初中物理教学质量提升的意义，并提出了激发学生的学习兴趣、有效创设教学情境与优化作业布置这三种方法，希望能为初中物理教学“减负增效”的有效落实提供有价值的参考和启发，也希望能够为学生们的成长与发展提供助力。
关键词：双减；初中物理；教学质量提升一、双减政策下初中物理教学质量提升的意义一些教师长期采用的传统教学方法，限制了教师的教学能力。
这种传统教学方法让学生的学习过程充满压力，对学生们的身心健康发展十分不利。
为此，教育部门出台了“双减”政策，来减轻学生学习压力。
在新的教学需求背景下，教师既要不断创新教学方法，以提高物理教学质量，又要减轻学生们的学习压力，以提高物理教学效果。
教师应当加强对教学的研究，寻找合理的教学内容安排。
在传统的教学方法中，教师往往会选择作业布置环节来提高学生的学习效果。
“双减”政策落实后，教师将以课堂教学为中心，不断改进教学方法，提高课堂教学水平。
二、双减政策下初中物理教学质量提升的必要性（一）提升学生物理兴趣与自主性的重要方式初中物理知识的难度相对其他学科较高，学生们在初中阶段第一次系统学习该学科知识，在双减政策的环境下，有很多学生在学习过程中需要兴趣的驱动，而在双减环境下新颖丰富的课堂内容能够有效吸引学生的眼球，让学生将注意力集中在教师的教学过程中。
兴趣提升后学生能够对未知的物理知识更感兴趣，在课后时间，主动接触并研究生活中的物理现象，提升学习效果。
（二）提高教师物理教学水平的有效途径教师的物理教学水平随着教学时间的增加在不断提升，在双减环境下，物理教师通过不断研究，接触学生群体，统计学生反馈做出正确判断，掌握更具针对性的教学方法，可以丰富自身教学经验，在学校开展的物理教学小组研讨会中，教师可以分享自己的执教经验，并听取其他初中物理教师的意见，取长补短，优化物理课堂的开展形式。
初二物理教学方法与措施
初二物理教学方法与措施物理作为一门理科学科，是初中阶段学生学习的重点科目之一。
为了提高初二学生的物理学习效果，我们需要采取一些有效的教学方法和措施。
本文将从激发学生学习物理的兴趣、培养实践能力、提供丰富的学习资源以及关注学生个体差异等方面，探讨初二物理教学的方法和措施。
一、激发学生学习物理的兴趣激发学生学习物理的兴趣对于他们的学习效果至关重要。
教师可以通过以下几个方面来实现：1.1 生动的教学内容在物理教学中，教师应该注重内容的生动性和趣味性。
可以选择一些富有趣味性的实例或者实验，引导学生主动思考，调动他们的学习积极性。
1.2 创设良好的学习氛围教师在课堂上可以注重和学生的互动，让学生们发表自己的意见和观点，同时也要鼓励他们提出疑问。
这样可以形成良好的学习氛围，激发学生积极性和主动性。
1.3 利用多媒体技术借助现代化的多媒体技术，教师可以将抽象的物理概念呈现为形象且易于理解的图像或动画。
这样的教学方式会更加生动有趣，能够吸引学生的注意力和兴趣。
二、培养实践能力物理学习最重要的一点就是理论与实践相结合，培养学生的实践能力是十分重要的。
以下几个方面是可以实施的教学方法和措施：2.1 实验教学利用实验教学方法，让学生亲自操作、观察和记录实验现象，从而提高他们的实践能力。
教师可以设计适合初二学生的简单实验，帮助他们理解物理原理，并激发他们对物理的探索和兴趣。
2.2 利用模拟软件在课堂上，教师可以引入一些物理模拟软件，允许学生通过模拟实验来实践。
这样的技术手段可以使学生更方便地进行实践探索，培养他们的实践能力。
三、提供丰富的学习资源提供丰富的学习资源可以帮助学生更好地学习物理知识。
以下几个方面是可以实施的教学方法和措施：3.1 使用多种教材教师可以在教学中使用多种来源的教材，如课本、练习册、参考书等，不仅有利于学生全面掌握物理知识，还可以展示不同的解题思路和方法。
3.2 利用互联网资源利用互联网资源，教师可以引导学生阅读与物理有关的文章、论文等，拓宽学生的知识面。
初中物理教学具体措施有哪些
初中物理教学具体措施有哪些教师们还在对教物理二不知所措吗?还在担心初中物理教学没有具体措施吗?小编来帮你，以下是店铺分享给大家的初中物理教学具体措施的资料，希望可以帮到你!初中物理教学具体措施01 让学生懂得做好笔记的重要性：现在的教材，内容是经过浓缩的，可我们不能只让学生学习“精华”，还得把内容讲细，讲完整，要补充很多知识，所以让学生做好笔记，把各知识点进行完善是很有必要的，而且，有了笔记，对学生课后的巩固、复习也相当重要，否则，学生连一些基本的题目都没法解答。
02牢记基础知识：我认为物理是理科，但初中物理却又像文科，要记忆的东西特别多，如：密度公式、浮力公式、吸热公式等。
还有很多概念、定义、规律、原理、名词等，这些知识在上新课的时候，逐渐向学生介绍，一段时间后，再进行归纳、小结，让学生读、写，记。
03 合理选择教法：要提高教学质量光凭自己的工作热情是远远不够的，对于很多学生来说，上课一听就明白，课后却糊涂，做练题时，心中没有一点底，也有人反映说每节课的内容多，上得有些快。
问题出在哪儿呢?原来，很多学生只是在课堂上听懂了，课后没有及时复习，该记的没有记住，知识没有得到巩固，于是问题越堆越多，学生觉得记不了，更不要说综合运用了，这样，学生就产生了畏难情绪，感到要学好物理好难。
针对这些情况，具体措施如下：1、教学时，加强趣味性和新旧内容的联系，以旧引新，讲新复旧。
2、用综合对比法，对知识进行总结，融会贯通，揭示规律。
3、针对他们的畏难情绪、怕苦怕累，怕付出了又没有收获的心理。
专门安排时间，让他们记忆，复习某部分的知识，然后找一些相关的题目进行练习，结果多数学生能很快完成那些题目。
这样的结果让他们感觉到，物理还是可以学好的。
4、在教学中不要拼命赶进度，否则会造成学生“消化不良”。
甚至让一部分学生跟不上，而对学好物理失去信心。
在教学中，要坚持面向全体学生，紧跟教材讲课，重视基础知识，不讲难题、偏题。
教法上争取步步到位，让学生容易接受和理解，每次测验都注意控制试题的难易程度，让大部分学生踮一踮脚就能摘到桃子，充分让学生感到学好物理不是高不可攀的事情。
最新初三物理教学方法及策略_初中物理教学具体措施
最新初三物理教学方法及策略_初中物理教学具体措施物理学是一门以实验为基础的自然科学，是观察、实验和科学思维相结合的产物。
物理学使用数学作为工具，是一门定量的科学。
下面是小编为大家整理的初三物理教学方法及策略，希望对你们有帮助。
初三物理教学方法一、物理实验培养学生的创新能力初中物理课中，实验法是最常见也最为重要有效的一种教学方式，实验法可以使学生对一些物理现象亲身体会和感受。
并且在学生自己动手实验的过程中，加深对物理现象的理解和印象，就像在光的反射过程中，我们可以建议学生拿家中的`金属小勺作为凹凸镜面进行试验，让学生感觉特别亲切，觉得物理现象就在身边。
二、模拟与比喻使学生轻松记定律物理概念和定律是学习物理知识的基础，往往这些定律概念抽象的让学生们难以理解，为了让学生更好地理解和掌握这些定律和概念，我们就可以用模拟与比喻的方式。
例如，我们讲述电流时，我们可以用水流打比方，讲述电阻时用高山打比喻，这样在讲述短路状况时，就由抽象变为形象化了。
又如，我们在讲述声音是由振动而来的时候，我们可以拿一面鼓，敲击鼓面产生振动发出声音，如若按住鼓面，则停止发声，这样就生动形象的证明了声音是由振动而来的。
三、通过多媒体让学生明白物理现象与过程有一些物理概念是让我们用实验和语言无法表达的，这时就可以发挥多媒体的作用了，多媒体可以使静态变为动态，使间断的变为连续的，让学生更深切地感受物理现象，使学生可以更好的解读一些物理定律所表现出的内容，就像讲述光的折射时，我们可以看到、感受到物理的存在，但是我们却无法看到、感受到光线的存在，如果用动画形式画出光在水中的折射，这样学生就更加容易理解，使学生对知识的掌握更加深刻。
初中物理教学方法应不断地结合课本进行创新，最大限度地运用电子、工具等一切条件进行教学，使物理课不再是枯燥的死记硬背，而是在丰富多彩的课堂中主动地、深刻地记住知识。
初中物理课堂教学策略一、轻松多样化课程导入良好的开端是成功的一半。
怎样提高初中物理课堂教学的质量
浅谈怎样提高初中物理课堂教学的质量摘要：在物理学习过程中，学生会遇到各方面的学习障碍。
初中生常常在开始表现出较强烈的学习兴趣，但不知在什么时候开始失去学习兴趣，甚至出现两极分化现象。
因此，认识物理的学习特点对物理学习的潜在影响，提高每个学生的物理水平是我们物理教师的当务之急。
由于每位学生学习障碍千差万别，因此，教师在教学过程中，要分析每位学生的障碍，采取恰当的方法，有针对性地消除障碍。
缩小差生面、缩短差生的差距是一个长期、复杂的工作，要求物理教师不断改进教学方法，注意每一个分化点的教学和各个教学环节，才能最大限度地提高教学质量。
关键词：学习障碍感性认识先人为主实验技能1．感性认识不足是学生建立物理概念和规律的主要障碍物理概念来源于客观实践，又高于客观实践。
感性认识是进行思维加工以建立物理概念的基本材料，是激发学生学习动机和学习兴趣的有效武器，感性认识不足是学习物理的主要思维障碍。
受“应试教育”影响，有的教师认为做实验费时费事，不如讲实验，把物理概念硬塞给学生，导致学生感性认识不足，不理解物理概念含义而形成学习障碍。
物理概念是建立在物理现象、物理事实、物理实验基础上的，要使学生更好地理解，掌握物理概念，教师必须创设适合教学要求的、具体、生动、直观、形象的物理情境，让学生在充分感知具体、真实的物理情境的同时，引导启发学生通过分析，综合、抽象、概括等思维活动探索事物共同的物理特征、本质属性，使学生的感性认识上升到理性认识因此形成物理概念。
物理规律的来龙去脉、物理意义、适用条件等，从而影响学生对规律的掌握和应用，造成学习障碍。
2．先人为主的概念和经验是学生理解物理概念和规律的又一障碍学生在学物理之时，脑子里并不是一片空白，而是对一些物理现象有一定认识，已存在着许多物理表象。
他们常被自然界和日常生活中的许多物理现象的非本质因素所迷惑，只知其表，不知其里，往往凭自己的直觉和经验得出错误结论。
如认为：重的物体比轻的物体下落得快；要物体保持运动状态就必须有力不断作用在物体上；只有浮在液面上的物体才受到浮力作用；冬天在室外摸铁块比摸木块凉是因为铁块温度比木块温度低；烧水时壶嘴冒出的“白气”是水蒸气；甲把乙推倒是因为甲推乙的力比乙推甲的力大等等。