部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教案及教学反思
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习作：故事新编
▶教学目标
1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。
2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。
▶教学重难点
发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
▶教学策略
主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，
渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。
▶教学准备
多媒体课件、若干习作初稿图片。
▶教学课时
2课时
第1课时
▶课时目标
1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。
2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。
▶教学过程
板块一 故事导入，激发兴趣
1.故事导入。
（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）
（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝
水》）
（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个
故事主要讲述了什么？
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（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助
它喝到了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，思维独
特新颖，让人耳目一新。
2.导入课题。
（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来
选择一个童话故事，进行重新编写。（课件出示习作主题“故事新编”）
（2）明确童话的特点。结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。
（3）生交流。（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）
（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。
【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂
气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。
板块二 明确要求，确定写法
1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容。
（1）师：同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事。（视频播
放《龟兔赛跑》的故事）
（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？
（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入
手来突出故事的“新意”。
2.设想新编故事的结局。
（1）师引导：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？
（2）生自由交流。（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发）
（3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论。
（4）生小组内讨论后全班交流。
（5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。（出示不同的结局）
3.想象新编故事的情节。
（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在
赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？
（2）生大胆想象，自由交流。
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（3）师适时总结交流。
课件出示：
河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）
跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
借助滑板利用宝葫芦（借助工具）
4.根据课件提示的情节，大胆想象细节。
（1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交流吧！
（2）同桌互说互评，大胆想象细节。
（3）师指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。（出示片段）
5.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。
（1）师指名评议片段，相机指导。
（2）师引导生明确新编故事的要求。
①师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？
②生畅所欲言。（相机出示课件）
课件出示：
新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。
新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自己平时的
生活经验以及平时阅读积累下来的知识。
【设计意图】用例文引入是本次作文指导的关键所在，为此我精心准备了范例文章，并充分利用这
一范例引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出新编童话故事
的方法，为学生下一步的作文实践做好充分的准备。
板块三 理清顺序，完成初稿
1.理清写作顺序。
（1）师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？
（2）生小组讨论并交流。（相机出示课件）
课件出示：
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开头：交代背景、起因。 （处理好与原文的衔接）
中间：故事经过。（具体描写语言、动作、神态、语气等）
结尾：自然点明道理。
2.生开始习作，师巡视指导。
【设计意图】此环节的设计是为了打开学生的思路，让学生进一步明确写作时的步骤及重点，引导
学生更好地梳理自己的“构思”，启发学生更好地选择材料，写出自己的体验，写出自己的个性。
第2课时
▶课时目标
赏析习作，修改作文。
▶教学过程
板块一 评议初稿，尝试修改
1.引导生评议作文初稿，师生集体修改。
（1）师出示几篇典型的习作初稿和评议重点。
课件出示：
评议重点：
是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。
写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。
故事情节是否完整、合理、生动、新奇。
有哪些优点可以借鉴。
（2）师生共同评议。
2.（课件出示修改重点）生自己尝试修改习作。
课件出示：
修改重点：
改正错别字、用错的标点符号。
改正不通顺的语句。
想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。
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【设计意图】师生共同评议初稿后，学生再自行修改习作，这是老师引导学生发现他人闪光点，弥
补自身不足从而取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。
板块二 欣赏佳作，交流收获
1.生在小组内交流自己的习作，互评互改。
2.小组推选佳作，朗读展示，师生评议。
3.课件出示两篇例文。
（1）生自由读两篇习作；师指名评议。
（2）教师点评。
4.师引导生再次完善自己的习作，誊写习作。
5.师引导生交流本次习作的收获。
6.师总结：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，
大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神
态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的真善美的形象。
【设计意图】向学生推荐两篇同一题材但构思截然不同的习作，旨在引导学生进一步感受童话的奇
妙，引导学生大胆去想象、去写作。
▶教学反思
学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。本单元导读中写道：“奇妙的童话，点
燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。”因此，这次故事新编习作教学我努力做到了以下几点：
1.把握学情，让学生轻松、快乐地学习。
一节课的成功与否，首先得从学生身上去考量，看看他们学得是否扎实。这节课上，无论是导入问
题的设计，还是“读、想、议、写”几大环节的展开，以及小结时鼓励学生认真修改，都是出于这样的
考虑。希望学生能在相对轻松的环境中自然而然地感悟到童话的特点和写作方法。
2.扎扎实实地达成教学目标。
目标是一节课的灵魂，教学过程是一节课的骨肉，没有目标意识的一节课无异于行尸走肉。因此，
教学环节始终围绕让学生大胆创编故事这一教学目标而展开。
3.语文课程应该致力于学生听、说、读、写等语文素养的形成和发展。
本节课上，我先让学生自由交流自己最喜欢的童话，在此基础上引导他们总结出童话的特点，以此
引导学生认识到“想象要合理，人物要抓住特点来写”的写作方法。整个教学过程中，学生既锻炼了口
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语表达能力，也明白了童话写作的方法。其次，我始终注重引导学生围绕着“真善美”的中心来大胆展
开想象。这样不仅提升了学生的写作能力和想象能力，也让他们接受了真善美的熏陶。
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设
计附教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握故事情节和主要人物；
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力；
•情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 教学准备
•教材准备：部编四年级语文下册《习作八故事新编》教材；
•教具准备：课件、教学反思表格。
3. 教学过程
1.导入：通过图片、视频或问题引入课文内容，激发学生学习兴趣；
2.讲解：解读故事情节，引导学生理解故事内涵；
3.阅读：让学生阅读课文，逐段讨论理解内容；
4.小组讨论：组织学生分组讨论故事中的人物性格和事件发展；
5.表演：学生分角色表演故事情节，加深对故事的理解；
6.总结：结合教学目标，对故事内容进行总结和反思。
二、教学反思
在这堂公开课中，学生在导入环节的表现较为积极，但在讲解和讨论环节有些学生表现不够专注，需要在引导学生积极参与方面加强。
另外，在表演环节，学生的表现较为生动，但需要注意角色分配的合理性，以确保每个学生都能有表现的机会。
教师在今后的教学中应注意灵活运用各种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上是本次《习作八故事新编》公开课的教学设计及反思内容，希望对教学工作有所帮助。
四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设计附教学反思 (2)
四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设计附教学反思一、课程背景分析语文课程对于学生的基础学习和综合素质提升有着不可替代的作用。
四年级下册教学内容涵盖了各个方面，其中《习作八故事新编》是一篇非常具有代表性的文章，具有浓厚的教育意义。
在传授给学生历史知识的同时，还能够培养他们的文学素养，增强学生的文化修养。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解古代中国的先民生活和风俗习惯；2.掌握故事情节，加深对古代文化的认识；3.提升学生的阅读和写作能力；4.培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：故事的准确理解和文学素养的培养；2.教学难点：挖掘故事情节背后的文化内涵。
四、教学流程步骤一：导入通过一张插页图引导学生回想上节课学习的内容。
步骤二：解释生词通过解释生词提升学生的阅读理解能力。
步骤三：朗读故事学生轮流朗读故事，梳理故事情节，加深记忆。
步骤四：分组讨论将学生分为小组进行深入讨论，探究故事情节背后的文化内涵。
步骤五：合作写作小组内学生进行合作写作，将讨论结果整理为一篇文章，提升学生写作能力。
步骤六：展示和反思各小组派代表展示讨论结果和合作文章。
教师引领全班进行反思和总结。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于故事情节的理解和记忆能力很强，但在文化内涵的挖掘和思考方面还有待提高。
同时，学生的写作能力和团队合作能力也需要进一步培养和提升。
因此，我要加强巩固故事情节的讲解，注重挖掘文化内涵，加强写作和团队合作训练。
部编版四年级下册语文习作八故事新编(教案和反思)
部编版四年级下册语文习作八故事新编［教学目标］1.编写故事，培养学生的想象力和表达能力。
2.将旧故事新编，培养学生的创新能力。
［教学重难点］培养学生的表达能力和创新能力。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情景导入1.师：大家都对《龟兔赛跑》的故事很熟悉，现在就请一位同学来讲一讲《龟兔赛跑》的故事，大家一起重温一下故事情节。
（指名讲故事）2.师：很好，故事讲得非常完整。
如果现在让你来重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？你会设置一个什么样的结局？你会编写怎样的故事情节呢？今天让我们带着这些问题来对我们比较熟悉的故事进行一个新编吧！二、对故事新编作出解释1.师：故事新编不是对原著故事的简单概括，而是在原来的基础上，赋予新的思想内容。
故事新编重点在“新”，那么怎样体现“新”呢？2.生讨论后，师总结：新结局、新故事情节、新主题、新环境、新人物等。
三、展开想象，构思情节师：这里我们以《龟兔赛跑》为例，来具体说一说新结局、新故事情节。
1.先设想新的故事结局。
（生自由讨论发言）预设：乌龟和兔子都赢了；乌龟和兔子都没能赢；兔子赢了；乌龟又赢了。
2.引导学生讨论出现这种结局的原因。
3.师给出结局，让学生分组讨论：假如乌龟又赢了，原因可能有哪些？（兔子又睡着了、兔子跑错方向了、乌龟使用了宝葫芦……）4.师指导：从两方面分析乌龟赢得比赛的原因：兔子的原因、乌龟的原因。
（1）兔子：路遇不测急中出错遇到诱惑讨论：除了课本中提到的，还可能有哪些原因使兔子失败呢？兔子追蝴蝶、避雨、替爷爷摘白菜（联想小白兔和小灰兔的故事）总结：在使兔子失败的原因中，除了因为兔子自身的缺点外，还有可能是因为兔子助人为乐，耽误比赛从而导致自己在比赛中失败。
（2）乌龟：赛道变化借助工具讨论:乌龟又有哪些原因使自己再一次赢了比赛呢？（生自由发表意见）借助滑板、使用风火轮、荡秋千、插上翅膀……四、写法指导倒推法想象故事情节在新编故事中，我们可以运用倒推法来想象故事的情节，即先设想新编故事的结局，然后推想哪些原因可以导致这一结局，根据这些去构思新编的故事中发生的事，事情的经过是怎样的，在事情经过中想象主人公的行为表现。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》，这是一篇关于创新和想象力的习作。
教材给出了一个故事框架，要求学生发挥想象，对故事进行创新改编。
通过这个习作，学生可以提高自己的思维能力、创造力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于故事情节的把握和人物形象的塑造有一定的了解。
但他们在创新和想象力方面还有待提高，因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破思维定势，进行创新改编。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解故事新编的要求，学会如何对故事进行创新改编。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能够发挥想象，对故事进行创新改编。
3.情感态度与价值观目标：培养学生敢于创新、勇于表达的精神，提高学生的写作兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解故事新编的要求，学会如何对故事进行创新改编。
2.教学难点：学生能够在创新改编过程中，发挥想象，突破思维定势。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作法、讨论交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过多媒体课件，展示一些经典的故事新编作品，引导学生了解故事新编的概念和要求。
2.讲解示范：教师对故事新编的方法和技巧进行讲解，并结合示例进行示范。
3.小组合作：学生分组，每组选择一个故事进行创新改编。
教师巡回指导，引导学生发挥想象，突破思维定势。
4.讨论交流：各小组展示自己的改编作品，其他小组对其进行评价和建议。
教师总结评价，引导学生互相学习，提高写作水平。
5.课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调故事新编的要求和技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：1.理解要求2.发挥想象3.创新改编八. 说教学评价教学评价主要从学生的写作水平和课堂表现两个方面进行。
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案
习作：故事新编【核心素养目标】文化自信：充分发挥想象力与创造力，享受创作的乐趣。
语言运用：注重阅读积累，通过设想不同结局来重新组合故事情节。
思维能力：能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。
审美创造：发挥想象，重新设置故事情节，变换故事结局。
【课前解析】本单元习作内容为“故事新编”，以《龟免赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。
这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。
教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟免赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。
教材呈现了完整的思维过程，帮助学生了解故事新编的思路。
第三部分为习作要求和作后分享。
先列举《龟免赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引发学生选择自己熟悉的故事。
第四部分为作后分享。
教材要求给故事配上图画，并张贴出来分享，可以充分表现学生的奇思妙想，增强成就感。
享受创作的乐趣。
【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能与同学分享故事。
【教学重点】借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
【教学难点】给习作配图并与同学分享故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能将故事情节写得生动具体。
【教学过程】一、情境导入（出示课件2）1.教师引导：同学们，你们知道读过《龟兔赛跑》的故事吗？今天来了一只小兔子，它有话想对你们说，我们一起来看看它说了什么。
（出示课件3）教师：听到兔子说的话，乌龟不服气了，它说了些什么呢？请你模仿乌龟的语气读一读这句话。
（出示课件4）预设生：再来一次？我猜结局肯定还一样！教师：此时兔子说道：那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！结局究竟是怎样的呢？这就要由同学们手中的笔来决定了，今天我们就一起来完成一次故事新编。
部编版语文四年级下册第8单元《习作：故事新编》教案(共2课时)
部编版语文四年级下册第8单元《习作：故事新编》教案（共2课时）一. 教材分析《习作：故事新编》是部编版语文四年级下册第8单元的一篇作文。
本单元的主题是“奇妙的想象”，旨在引导学生运用想象力，对经典故事进行重新编排，培养学生的创新意识和写作能力。
本篇作文要求学生以经典故事为背景，加入自己的想象，编写一个新故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用文字表达自己的思想和感情。
但在想象力和创新方面还有待提高。
通过对学生的观察和了解，发现他们在编写故事时，往往局限于传统的情节，缺乏新意。
因此，本节课的教学目标在于培养学生运用想象力，对经典故事进行创新编排的能力。
三. 教学目标1.引导学生运用想象力，对经典故事进行重新编排。
2.培养学生的创新意识和写作能力。
3.提高学生运用语言表达思想的能力。
四. 教学重难点1.运用想象力，创新故事情节。
2.恰当运用语言，表达故事内容。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与故事编写。
2.示范法：教师以经典故事为例，进行新编，为学生提供借鉴。
3.讨论法：分组讨论，引导学生互相启发，共同提高。
六. 教学准备1.经典故事素材：如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
2.写作纸张、文具。
3.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师以《白雪公主》为例，展示新编故事的过程，引导学生了解新编故事的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个经典故事进行新编。
教师巡回指导，为学生提供帮助。
4.巩固（10分钟）学生展示新编故事成果，其他学生进行评价。
教师总结优点，指出不足，引导学生继续努力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何让故事更生动、有趣？学生分享自己的写作心得。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调创新意识和写作能力的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生根据课堂所学，完成一篇新编故事作文。
新部编人教版四年级下语文《习作：故事新编》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《习作：故事新编》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析新部编人教版四年级下语文《习作：故事新编》是学生在掌握了写作基本技巧的基础上，进一步拓展想象力和创造力的一篇习作。
教材以经典故事为基础，引导学生进行创新改编，培养学生的文学素养和创造性思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但想象力和创造力有待进一步提高。
学生个体差异较大，写作水平参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动每个学生的积极性和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新改编。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的创新意识，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新改编。
2.教学难点：如何激发学生的创新思维，提高学生的写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作法、讨论交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、黑板等。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾经典故事，引导学生思考故事新编的意义，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解故事新编的方法和技巧，引导学生学会如何对经典故事进行创新改编。
3.实践：学生分组进行故事新编写作，教师巡回指导，给予个别化辅导。
4.展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
5.总结：总结故事新编的要点，引导学生学会运用创新思维进行写作。
七. 说板书设计板书设计分为四个部分：1.故事新编的意义2.故事新编的方法与技巧3.创新思维的培养4.写作水平的提高八. 说教学评价教学评价分为两个方面：1.学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思自己的写作过程和收获。
2.同伴评价：学生之间互相评价，给予意见和建议，共同提高写作水平。
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。
教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。
三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。
2.培养学生想象力，提高写作能力。
3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。
2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。
六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。
2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。
3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。
4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。
5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。
7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。
新四年级下语文《习作故事新编》课教案及教学反思
新四年级下语文《习作故事新编》课教案及教学反思一、教学背景《习作故事新编》是新四年级下学期语文教材中的一篇课文。
此篇课文主要讲了一个小孩子创作故事的过程，并展示了他所创作的故事。
在进行本次教学之前，学生已经掌握了较为扎实的语文基础，包括正确的拼音读音、基本字词的认读和简单情节的阅读。
二、教学目标•知识目标：了解创作故事的基本要素，学会创作自己的故事。
•技能目标：提高学生的语文写作能力，提高学生的思维能力和想象力。
•情感目标：培养学生的创新精神和广泛的阅读兴趣。
三、教学过程3.1 课前准备1.教师准备好黑板、彩笔、教学课件等教学工具。
2.教师精心设计课文导读及学生自主阅读环节，准备讲解故事创作的基本要素。
3.教师可以使用图片、视频和音频等多媒体教学手段，提高课堂互动性和趣味性。
3.2 课堂教学3.2.1 导读及学生自主阅读教师进行简要的课文导读，引导学生理解和把握本课文主要内容，并鼓励学生自主阅读全文。
3.2.2 教师讲解故事创作基本要素教师介绍故事创作的基本要素，包括人物设定、情节安排、环境描述、语言表达等方面，以及它们对故事整体质量的重要作用。
教师可以通过教材、课件等多种方式进行讲解和解读，以便学生深入理解并能够灵活应用。
3.2.3 学生独立或小组创作故事学生在教师的引导下，分别或者小组进行故事创作锻炼。
教师可以使用黑板展示学生的创作成果，进行点评或者与全班分享。
3.2.4 学生互动、合作和分享学生之间可以展示自己的作品，进行彼此交流和评价，学生可以选择最喜欢的故事进行再编写或者再创作。
3.3 课后作业结合本节课的教学要求，课后作业重点包括：1.学生根据教材要求，独立完成作业，注重情节编排和文笔表述。
2.学生交流与讨论对故事的创作和语言表述。
四、教学反思本节课程重点突出了故事的创作和应用，通过学习故事的表达以及创作，学生能够更好的扩展想象空间，提高语言表达能力，同时也能够充分体现学生们的个性及创造力。
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计
部编版小学四年级语文下册《习作：故事新编》教学设计教学导航【教学目标】通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。
培养学生多看书多思考的阅读能力。
【教学重点】让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。
【教学难点】让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、故事导入,激起表达欲望。
1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。
2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……)3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又合乎情理。
二、审清题目,明确表达要求。
1.读习作内容,明确要求。
说说教材中给出了哪些信息。
讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。
题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。
2.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。
引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。
三、合理选择材料,凸显表达重点。
1.猜故事。
2.比情节。
要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。
一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?3.起波澜。
于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。
预设:选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。
(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。
学生独立思考。
小组交流。
引导学生对写作材料进行分类。
(2)从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。
小组讨论。
交流分类,筛选合适的写作材料。
以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。