《三峡》学案 (19)(部编人教版八年级语文上册第10课)
《三峡》学案 【学习导引】 孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。”仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心；智者则涉水而行，望水而思，以碧波清流来洗涤自己的理智和机敏。这是山水可以陶冶人的根本原因，古代文人墨客往往徜徉于名山大川以寻求灵感。古往今来，三峡以其壮丽多姿的风光，使无数中外游人流连忘返。我们都学过李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”我们在诗中领略了三峡的优美风光和雄浑的气势，“千里江陵一日还”似乎有些夸张。今天我们来随着郦道元做一次三峡之游，欣赏三峡的优美景观。
【学习目标】 1．掌握重点字，翻译课文。 2．品味文章朴素自然的语言，体会文章的思想感情。 3．通过想像，理解文章意境。
【基础知识精讲】 课文全解 一、背景资料 郦道元生平 道元，字善长，初袭爵永宁侯，例降为伯。御史中尉李彪以道元执法清刻，自太傅掾引为书侍御史。彪为仆射李冲所奏，道元以属官坐免。景明中，为冀州镇东府长史。刺史于劲，顺皇后父也。西讨关中，亦不至州，道元行事三年。为政严酷，吏人畏之，奸盗逃于他境。后试守鲁阳郡，道元表立黉序，崇劝学教。诏曰：“鲁阳本以蛮人，不立大学。今可听之，以成良守文翁之化。”道元在郡，山蛮伏其威名，不敢为寇。延昌中，为东荆州刺史，威猛为政，如在冀州。蛮人指阙讼其刻峻，请前刺史寇祖礼。及以遣戍兵七十人送道元还京，二人并坐免官。 后为河南尹。明帝以沃野、怀朔、薄骨律、武川、抚冥、柔玄、怀荒、御夷诸镇并改为州，其郡、县、戍名，令准古城邑。诏道元持节兼黄门侍郎，驰驿与大都督李崇筹宜置一立，裁减去留。会诸镇叛，不果而还。 孝昌初，梁遣将攻扬州，刺史元法僧又于彭城反叛。诏道元持节，兼侍中、摄行台尚书，节度诸军，依仆射李平故事。梁军至涡阳，败退。道元追讨，多有斩获。 后除御史中尉。道元素有严猛之称，权豪始颇惮之。而不能有所纠正，声望更损。司州牧、汝南王悦嬖近左右丘念，常与卧起。及选州官，多由于念。念常匿悦第，时还其家，道元密访知，收念付狱。悦启灵太后，请全念身，有敕赦之。道元遂尽其命，因以劾悦。 时雍州刺史萧宝夤反状稍露，侍中、城阳王徽素忌道元，因讽朝廷，遣为关右大使。宝夤虑道元图己，遣其行台郎中郭子帙围道元于阴盘驿亭。亭在冈上，常食冈下之井。既被围，穿井十余丈不得水。水尽力屈，贼遂逾墙而入。道元与其弟道（阙）二子俱被害。道元瞋目叱贼，厉声而死。宝夤犹遣敛其父子，殡于长安城东。事平，丧还，赠吏部尚书，冀州刺史、安定县男。 道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。又为《七聘》及诸文皆行于世。然兄弟不能笃睦，又多嫌忌，时论薄之。 （《北史》卷二十七） 二、课文剖析 1．重点精讲 《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。 文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。 2．写法精讲 （1）材料的安排。 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，写出了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。 （2）语言的运用。 本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练，表现力强，充满生气。 3．难点精讲 本文是一篇美文，作者生动的描写了长江三峡一带雄伟奇丽的自然景象。“自三峡七百里中”一句，首先点明地点和范围，接着用六句二十六个字，概写巍峨绵亘、隔江对峙的三峡总貌，描述的重点在山。然后按不同季节写水，顺序鲜明，应仔细揣摩。 问题全解 作者是如何描写三峡夏季水势大、流速急的？ 先写夏季水涨，淹了山陵，上行和下行的船只都被阻绝了；然后举一特例“只有王朝的紧急命令要向各地传达时才会有船”来证明水流速之急；再后补充交代“其间千二百里”；最后用奔马和疾风作比较，从而充分描绘了三峡夏季水势大、流速急的特点。
【学习方法指导】 学习本文需反复朗读，熟读成诵，在朗读、背诵过程中，品味文章朴素自然、富于诗情画意的写景语言，体会文章思想感情。另外，本文生字较多，要掌握正确读音，疏通文意。充分发挥想像力，正确把握文中景物特征，体会文章整体布局的妙处。
【拓展训练】 模山范水 抒情写意——谈《三峡》（徐应佩、吴功正等） 本文是《水经》中《江水》中的“（江水）又东过巫县南，盐水从县东南流注之”的一条注。记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”总写三峡的特点：山高岭连，中间狭窄。“自三峡七百里中”，交代峡之长，接着指出两岸山的特点在于“连”。“略无阙处”，毫无残缺的地方，进一步写“连”。下面接着写山的“高”。山峰相重，群山复叠，山上垒山，说明山高。山隐匿于天空，遮蔽住太阳，从另一个角度写山的高。“重”和“叠”，就山本身的状态写其高，是俯瞰而得；“隐”和“蔽”，以天和日来衬其高，乃仰视所见。下面两句，则以特定条件下的情景形象地综合表现以上特点。只有正午和半夜的时候才能见到太阳和月亮。如果不是“两岸”连山，哪怕只有一岸连山，也不会形成这种状况；如果连山有缺，其他时间于缺处也能见到日月；如果连山不高，也不必待到这时才见日月；如果三峡不窄，其他时候也可见到日月。正午见日，夜半见月，由特定条件充分显示了三峡特点。 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断。夏季水涨，淹了山陵，上行和下行的船只都被阻绝了。这里所写的是水势大水流急情况下的通例。下举一特例，以进一步证明水速。只有王朝的紧急命令要向各地传达时，才会有航船。这一方面照应了平常情况下是“沿溯阻绝”的，同时借此可写出船行之快。朝发白帝，暮到江陵，补笔交代“其间千二百里”，则时速约为百里，加上用奔马和疾风作比较，给人的感受也就更为形象而深刻了。 本节承上段而来。上段写三峡山的特点，为本节写水设置了条件。山高，则水的落差大，山高自然流急。山连，则水不得他泄，必然尽在漕中。峡窄，则断面小，单位面积里的水的流量也就大。水“涨”的因素和峡的特点及条件，构成了水流的湍急。作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。为写水势，先写山势，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。 “春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽。以“春冬之时”领起，很自然地转换了描写对象，时易则景异，镜头中摇出了另外一种景象。白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。这里先写俯视江中所见。“湍”是动态，“潭”为静境。以“素”饰“湍”，水如白练，明净轻快，上有清光回照，白中间青，水光变幻。深水为潭，以“绿”饰“潭”，益见深沉宁静。水中有影，则水平如镜，倒影入潭，更觉风光秀丽。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。下文即写仰视所见，由峡底写到山上。以“绝”状山，以“怪”写柏，道出了当地的自然特征。山岩陡峭，高耸入云，故为“绝 ”。山上的柏树，托足于岩石之间，正午之时方见日光，它要曲体向阳，加之峡窄风大，自然枝干扭曲，何况年代久远，当然要变成“怪”形。在这人迹罕至、鸟兽少见的境地，“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活流，使人顿觉生意盎然。作者写此，还只是给“悬泉瀑布”勾勒出一个背景。山静、泉飞、柏怪、水奇，静中有动，声色纷沓，山水相配，构成了一幅挺拔超脱的图画，这和“素湍绿潭，回清倒影”又大为异趣。最后作者总括说：水清、木荣、山峻、草茂，实在富有趣味。以极为精练的四字，状写了四种景物，且各具特色，由景境导出了作者的心境。 作者将冬春二季放在一道写，要兼及两季的特点。冬季水竭，才会出现“素湍绿潭”，春天物鲜，始有草木“荣茂”。本节所写与上节所述，意趣迥异。夏水急猛，春水潺湲；夏水多险，春水富趣。作者认为三峡风光“良多趣味”，和封建士大夫对三峡“悉以临惧相戒”的思想感情大相径庭。 “每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！’”写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。以“霜旦”的“霜”暗指秋季，开笔多变。接着以实景补足前意，林涧之间，清冷肃穆。这时已无江水喧腾，也不见草木争荣，而是充满了凄清肃杀的气氛。写秋峡以代表性事物猿来表现，写猿又分两层，一是直接叙述，一是引渔歌为证。写猿又围绕着“山”和“哀”两个重点，从而显示秋峡的特色。以“高”形容猿，指明是高山上的猿，以“长”形容啸，送声长远，暗示是在长峡之中。“空谷传响”，直言在山中。“久绝”，回应“两岸连山，略无阙处”。写渔歌也是一言“峡长”，一言声哀。从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、
10三峡学案-部编版八年级语文上册
10 三峡学习目标：1.朗读课文，读准字音，体会文章句式整齐、音韵和谐的特点，并能背诵默写全文。
2.掌握“奔”“湍”“清”等这类词性活用的文言现象，并积累“自”“绝”“素”“疾”“引”等重要的文言字词。
3.借助联想和想象，感受三峡山水的特点。
第一课时【课前预习】初读课文，力求不看注释读顺读懂文章，意思不懂的字词或语句用“”圈画出来，先试着猜一猜，也可以暂时略过。
然后试着结合课下注释再读课文，看自己之前未看懂的字词句意思是否猜对了。
若还有不确定的，课堂上与师生讨论。
【课堂学习】1.请先提出你在预习过程中遇到的字音字义的疑难，师生共同解决。
2.解释下列加点字的意思，并根据短语结构类型知识说说这样翻译的理由。
乘奔．御风（）②素湍．绿潭（）③回清．倒影（）3.先将课文第3段翻译在下面的横线上，然后再把自己的译文和原文都朗读一遍，边读边体会它们不同的语言特点。
第二课时【课前预习】1. 课文中“，，”能让人联想到“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”这句诗。
2. 慢读每一段，边读边想每段的主要内容，并将每段的主要内容旁批在书上。
3. 完成课后练习第3题。
【课堂学习】1.品景（1）再读课文，填写表格。
课文内容三峡景物景物特点写景方法自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
山夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
凶猛迅疾奔放壮观素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”从听觉角度直接描写，再引用渔歌渲染烘托。
（2）从表格中我们可以发现作者的写作思路非常的清晰，先总写三峡山之全貌，再分写三峡四季之景象，但跟我们大家相比却又不一样，我们写四季之景往往按照春夏秋冬的顺序写作，作者却打破了这一常规，你觉得作者这样写好吗？试着说说你的理由。
人教部编版八年级上册第10课《三峡》教案
9.三峡教学目标1.知识与能力目标:了解一些文言知识，准确流利、有感情地朗读课文，感受三峡的自然美。
2.过程与方法目标：自主合作探究，圈点勾画，学习古人写景手法；抓住关键语句精读课文，重视朗读训练，提高文言文的朗读能力。
3.情感态度与价值观目标：文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过诵读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
重点难点1．教学重点：积累文言词语；理解文章内容。
2．教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。
教学过程一、激情导入（2分钟）导语设计：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱！我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中之一。
去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力。
学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧！播放有关《三峡风光》片，或播放歌曲《长江之歌》。
二、作者及作品简介：（3分钟）多媒体显示：1、郦道元：（466或472-527），北魏地理学家、散文家、字善长，范阳人，出身于官宦世家。
自幼好学，博览群书，爱好游历，足迹遍布名山大川，著有《水经注》一书。
2、《水经注》：是我国一部具有重大科学价值的地理巨著，也是一部颇具特色的山水游记。
全书40卷，郦道元以深厚的文笔，形象生动的描写了祖国名山大川，还记载了大量农田水利建设工程资料。
它不仅具有地理价值，还具有较高的文学价值。
三、诵读课文（15分钟）（一）初读课文，圈点生字词，对照注释，初步理解文句。
1、教师分发文字资料，指导学生积累词语。
①读准字音阙（que）叠嶂（zhang）曦月（xi）襄陵（xiang）沿溯（su）素湍（tuan）绝巘（yan）飞漱（shu）长啸(xiao) 属引（zhu）哀转（zhuan）②通假字（略）③古今异义（略）④一词多义（略）（二）再读课文，教师指导学生朗读，理解文章大意。
部编人教版语文八年级上册10《三峡》教学设计
部编人教版语文八年级上册10《三峡》教学设计一. 教材分析《三峡》是部编人教版语文八年级上册的一篇课文，主要描绘了长江三峡的壮丽景色和渔民的生活。
通过对课文内容的学习，学生可以了解到长江三峡的地理特征、历史文化以及渔民的生活方式，同时也能提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，但对于一些生僻词汇和文言文的理解可能存在困难。
因此，在教学过程中需要帮助学生理解课文内容，引导学生进行主动思考和讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生僻词汇的意思，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养文学素养，提高对自然景观的欣赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到长江三峡的壮丽景色，增强对自然环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握生僻词汇的意思。
2.难点：学生能够体会到作者对长江三峡的喜爱和赞美之情，提高文学素养。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，帮助学生理解。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.情境教学法：通过图片、音乐等直观手段，营造长江三峡的氛围，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文讲解：教师准备详细的课文讲解，包括生僻词汇的解释和课文背景的介绍。
2.讨论话题：教师准备与课文相关的话题，引导学生进行讨论。
3.教学工具：准备图片、音乐等直观教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长江三峡的图片，引导学生关注自然景观，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师对课文内容进行讲解，包括生僻词汇的解释和课文背景的介绍。
在讲解过程中，引导学生关注作者的写作手法和情感表达。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生进行课内外阅读，挑选出自己喜欢的段落进行朗读，感受长江三峡的壮丽景色。
部编版八年级上册语文教案：第三单元：第10课《三峡》
第三单元：第10课《三峡》教案◇教材分析◇《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时是一篇绝妙的写景散文。
作者通过描写三峡的山水以及一年四季的景色变化,全景式地展现了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的自然风光。
本文虽属节选,但全文结构严谨,布局巧妙,浑然一体,尤其是作者在描山摹水上更见功力。
◇教学目标◇【知识与能力】1.了解三峡的相关知识。
理解文章内容,把握三峡的景物特征。
2.体会作者写作中总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。
3.学习并掌握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法。
【过程与方法】1.有节奏地朗读课文,运用自主、合作、探究的方式疏通文章大意,力争当堂背诵。
2.针对课文内容设计一系列启发性的问题,引导学生深入思考,探究问题,体会作者的情感。
3.借助录像、录音、幻灯片等多媒体教学设备,创设情境,引导学生想象课文描绘的情境。
【情感、态度与价值观】体会作者对三峡独特美的欣赏之情,培养学生热爱祖国大好河山的感情。
◇教学重难点◇1.重点:(1)朗读课文,体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
(2)借助联想和想象,进入课文情境,感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
2.难点:(1)领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
(2)养成积累常用文言实词、虚词的学习习惯。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨,中国最值得去的一个地方在哪里,他脱口而出——三峡。
为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢?今天就让我们带着愉快的心情,跟着我们的导游——北魏著名地理学家、散文家郦道元,一起来领略三峡美丽的风光吧!二、自主学习成果展示1.了解作者及作品郦道元(约470—527),字善长,范阳涿(zhuō)县(今河北涿州)人,北魏地理学家。
《水经注》,名为注释《水经》,是郦道元为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
《水经》是一部记载全国水道的地理书,记录得非常简略。
郦道元收集了有关全国水道的记载,并结合自己游历各地、跋涉山川的见闻,对《水经》中的记载加以详细阐明和补充,引书达四百多种。
部编版八年级语文上第三单元 第9课《三峡》 学案
部编版八年级语文上第三单元第9课《三峡》学案学习目标：1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。
2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
3、体会文章在写景中阐发的原理。
学习重点：写景中所阐发的哲理处一、预习与交流积累与运用1.给下列加点字注音。
阙（）湍（）涧（）曦（）（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）2.填空题。
①《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。
作者，字，（朝代）学家。
②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：，，。
，， , 。
③故渔者歌曰：“，。
”3.解释下列加点字的意思。
①清荣峻茂，良．多趣味（）②两岸连山，略无阙．处（）③绝．多生怪柏（）（）④至于夏水襄陵，沿溯．．阻绝（）（）⑤虽乘奔．御风，不以疾．也（）（）⑥猿鸣三．声泪沾裳（）⑦空谷传响，哀转久绝．（）⑧自．三峡七百里中（）4.区别下列加点字的古义和今义。
①自．非亭午夜分古义：，今义：②或．王命急宣古义：，今义：③虽．乘奔御风，不以疾也。
古义：，今义：5.解释下列词句：①重岩叠嶂：②素湍绿潭：③清荣峻茂：④林寒涧肃：⑤晴初霜旦：⑥自非亭午夜分，不见曦月：⑦虽乘奔御风，不以疾也：二、阅读阅读下面的文章，回答文后问题。
（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
6.解释词语含义。
①略无②嶂③蔽④曦7.本段写出了三峡的什么特点？8.结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。
（试用两个字概括）9.“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？10.“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？（二）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
第10课《三峡》教案 2021-2022学年部编版语文八年级上册
10．《三峡》教案【教学目标】1、抑扬顿挫地朗读课文，理解文意，养成积累常用文言实词、虚词的习惯，熟读成诵。
2、领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法。
3、借助联想和想象进入情境，感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮丽山河的情感。
【教学重难点】积累常用文言实词、虚词；学习课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法。
【学法指导】用以今推古法、互文见义法理解文言实词，以景物特征概括法感受三峡的雄奇秀丽。
【知识链接】1、关于作者、作品《三峡》的作者郦道元（约470—527），字善长，北魏地理学家、散文家。
《水经》是我国第一部记述河道水系的专书，但内容非常简略。
郦道元搜集了他自己游历各地的见闻，为《水经》作注。
郦道元的《水经注》是一部有文学价值的地理巨著，文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。
课文选的是总写三峡的一段，是全注的精华所在。
课文选自《水经注·江水》。
2、关于三峡长江，是我国第一大河，全长6300余公里，它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡，三峡全长192公里，指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡，它奇景变幻的四季，涌动的江河，给了古今诗人无限的笔意和灵感，诗仙李白诗云：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导入课文同学们，大家认识这个字吗？峡，何谓峡？两山夹水的地方，说到峡，风光最为旖旎迷人的当属“三峡”，曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨，中国最值得去的一个地方在哪？他脱口而出——三峡。
为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？今天就让我们带着愉快的心情跟着我们的导游——北魏著名地理学家、散文家郦道元一起去神游一番，去揭开三峡神秘的面纱。
二、简介作家、作品。
三、介绍三峡。
四、诵读课文。
1、一读课文，读准字音看清字形，把握节奏，正确停顿。
人教部编版八年级语文上册第10课《三峡》教学设计
或（或王命急宣）虽（虽乘奔御风）
自（自三峡七百里自非亭午夜分）
绝（沿溯阻绝绝巘多生怪柏哀转久绝）
阙（略无阙处，“阙”同“缺”，缺口、空隙）
（2）词类活用：
虽乘奔御风，不以疾也：奔，动词用作名词，飞奔的马。
回清倒影：清，形容词用作名词，清波。
晴初霜旦：霜，名词用作动词，结霜。
空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。
（3）学生自主疏通文意，教师适时点拨、纠正。
（4）指名学生翻译，指点翻译问题。
1、思考：
（1）文章主要写了哪些景物？作者为什么如此安排写作顺序？
（2）作者主要指抓住了这些景物的什么特征来写的？
2、学生小组交流，全班讨论明确。
明确：1、文章按照“总——分”的顺序描写了三峡的山和水，先总写山，再按夏季、春冬之季、秋季的顺序分别介绍三峡的水。
从结构上说，渔歌起到总结全文的作用；从内容上说写渔歌也是一言“峡长”，一言“声哀”。使人体会到三峡山高、岭连、峡窄、水长的特点，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氯。
（6）本文对三峡的描写比较客观，作着的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。
明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融，如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感，他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的
3、作家作品（参见注释和《绩优学案》有关内容）
教学环节
教师、学生双边活动
添加栏
二、初读课文，自主探究
三、再读课文，合作探究
四、作业：
1、学生自读课文，并结合课文注释及手头工具书，弄准生字词。教师根据学生自学具体情况进行指导，然后学生集体或单人反复朗读，直到读熟、不读破。
第10课《三峡》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
2.培养学生运用语言文字准确、生动地表达自己观点和情感的能力，提升写作技巧。
3.增强学生合作学习、探究学习的能力，培养问题意识和批判性思维。
4.培养学生在具体语境中恰当运用语文知识，提升语文学科综合素养。
2.教学难点
-对课文情感的理解：学生需要体会作者对三峡的情感，理解作者在描绘自然景观时的情感投入。
-批判性思维培养：分析课文结构，引导学生思考为什么作者这样安排，这样安排有什么好处。
-口语交际能力的提升：如何将所学知识应用到实际交流中，表达对自然景观的欣赏和情感。
-阅读理解的深度：学生需从字里行间捕捉作者的观点和情感，进行深度解读。
此外，小组讨论的环节，学生的参与度很高，他们能够在讨论中碰撞出思维的火花。但我观察到，部分学生在分享时还不够自信，表达上有些拘谨。为了提高学生的口语表达能力，我考虑在以后的课堂中设置更多这样的机会，鼓励他们大胆表达自己的观点，同时提供一些表达技巧的指导。
课堂总结时，我强调了《三峡》中的美景与情感的融合，希望学生能够在日常生活中发现美、感受美，并用文字表达美。从学生的反馈来看，他们对这种教学目标表示认同，但也提出希望能够有更多机会去实地感受自然景观，将所学知识与实际体验相结合。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的结构安排和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如“两岸猿声啼不住”的深层含义，我会通过对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《三峡》相关的自然景观描写。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习。学生尝试仿写课文中的一种描写手法，如比喻或拟人，来表现一个自然景观。
第10课《三峡》教案 2021-2022学年部编版语文八年级上册
10 三峡【教学目标】1.积累文言实词、虚词，掌握文言句式和特殊句式。
背诵并默写文章。
2.反复诵读，理解文意。
3.把握文章脉络，学习抓住特征描写景物的方法，体会文章布局的妙处。
4.领略三峡之美，体会作者的情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。
【教学重难点】1.积累文言词语，增强文言语感。
2.把握文章脉络，学习抓住特征描写景物的方法，体会文章布局的妙处。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第1课时一、新课导入我们伟大的祖国，山河壮美，引无数文人墨客挥毫泼墨尽情描绘。
其中，令人印象最为深刻的是李白的《早发白帝城》，请同学们一起背诵这首诗。
这首诗描写的就是三峡壮丽多姿的自然风光，三峡历来倍受人们的喜爱，郦道元也用优美的文字展现了三峡之美，接下来，我们跟随他领略三峡的壮美。
(板书课题、作者)二、自主学习走近作者郦道元（约470—527），字善长，范阳涿县（今河北涿州）人，北魏著名的散文家、地理学家。
好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。
全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，不仅是我国古代的地理名著，也是具有较高文学价值的散文名作。
写作背景郦道元生活于南北朝北魏时期，出生在一个官宦世家。
少年时代的他就喜爱游览，后来做了官就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。
他发现古代的地理书《水经》虽然对大小河流的来龙去脉有准确记载，但由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。
郦道元于是以《水经》为纲，广为补充发展，写就《水经注》。
字音字形略无阙．处（quē）重岩叠嶂．（zhàng）不见曦．月（xī）夏水襄．陵（xiāng）沿溯．阻绝（sù）素湍．绿潭（tuān）绝（yǎn）飞漱．其间（shù）属．引凄异（zhǔ）基础积累1.通假字略无阙．处同“缺”，空隙、缺口2.古今异义（1）至于．．夏水襄陵古义：到了今义：表示另提一事（2）或．王命急宣古义：有时今义：常用于选择复句的关联词（3）良．多趣味古义：甚，很今义：好；善良的人3.一词多义（1）自①自．三峡七百里中在②自．非亭午夜分如果（2）绝①沿溯阻绝．断绝②哀转久绝．消失4.词类活用（1）虽乘奔．御风，不以疾也动词用作名词，指飞奔的马（2）林寒．涧肃．形容词用作动词，显得清冷；显得肃杀、凄寒（3）空谷．．传响名词作状语，从空旷的山谷5.重点实词与虚词（1）隐．天蔽．日隐：隐藏，隐蔽蔽：遮蔽（2）自非亭午夜分．．．．，不见曦．月亭午：正午夜分：半夜曦：日光，这里指太阳（3）至于夏水襄．陵，沿溯．．阻绝襄：升到高处沿：顺流而下溯：逆流而上（4）有时朝发．．白帝，暮到江陵朝：早晨发：出发（5）其间．千二百里相距（6）虽．乘奔御风，不以疾．．也虽：即使以：如，比得上疾：快（7）春冬之．时，则素湍．绿潭之：的湍：急流（8）绝．多生怪柏极高的山峰（9）飞漱．．其间飞速地往下冲荡（10）清荣峻茂．．．．，良多趣味水清树荣，山高草盛（11）每至晴初霜旦．．．．晴初：天刚放晴霜旦：下霜的早晨（12）属引．．凄异属：连接引：延长三、文本探究整体感知1.播放录音，注意听准字音，分清节奏，把握语调。
第10课《三峡》教学设计2022-2023学年部编版语文八年级上册
《三峡》教学设计教学目标：1.利用书中注释和工具书自主掌握生字词，学会翻译，进一步理解课文内容。
2.把握文章脉络，学习抓住特征描写景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
3.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的思想感情。
教学重、难点：1.积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
重、难点词语：阙、叠嶂、曦、襄、溯、素湍、绝巘、啸、属（zhu）引、哀转课时形态：标准课时课时安排：2课时第一课时一、新课导入：记得小学我们学过唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。
二、介绍三峡：三峡是由巫峡、西陵峡、瞿塘峡组成的。
三峡是万里长江上最为奇秀的一段。
是大自然鬼斧神工造就的山水画廊。
西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。
整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。
峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。
巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。
巫峡以“长”著称，瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。
瞿塘峡锁全川水的险要气势。
瞿塘峡以“雄”著称。
三、走近作者与作品郦道元，字善长。
范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。
他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。
他的著作很多，最有名的是《水经注》。
《水经》是记述我国河流水道的一部专著，书中列举大小水道137条，内容简略。
《水经注》对研究我国古代历史、地理有很大参考价值。
四、检查生字词的预习阙quē嶂zhàng 曦xī襄xiāng 御yù溯sù湍tuān 啸xiào 属zhǔ涧jiàn 巘yǎn五、听名家朗读，划分句子节奏自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处。