人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法》例4 教学设计
小数乘法
总结小数乘法的一般方法（例4）
教学目标
1、通过学习让学生总结小数乘小数的计算法则，并能运用法则
熟练地进行计算。
2、当乘的积的小数的位数不够时，能够正确的处理积的小数点。
3、运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。
4、培养学生分析能力、类推的能力。
教学重、难点:
熟练地进行计算,正确处理积的小数点.
教学过程
一、复习回顾。
1、口算。
（ ）×100=523 2.4×( )=240 3.125×100=( ) 6.5×( )=65
2、列竖式计算。
3.2×4.9 3.26×8.5 6.32×6.1
提问：你是怎样计算的？（要求学生把思考的过程说一说。）
[设计意图]为了使学生能够顺利的利用知识的迁移，掌握小数乘小数的意义
和方法，帮助学生在复习中回忆旧知，为学习新知做铺垫。
二、探究新知
1、让学生独立计算。
6.7×0.3 2.4×6.2 0.56×0.04
（1）学生独立计算后，老师讲评，要求学生说出思考过程。
（2）教师提问：小数乘小数时，我们首先怎样想？（把两个因
数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。）
当把因数的小数点去掉，两个因数都扩大了一定的倍数，那乘出
来的积发生了什么变化？（两个因数都扩大了一定的倍数，乘出来的
积也扩大了两个因数扩大的倍数的积。）
要得到正确的积该怎么办？(再把扩大后的积缩小一定的倍数。)
（3）分析：积的小数位数和两个因数位数有什么关系？
6.7 ………… 一位小数
× 0.3 ………… 一位小数
2.01 ………… 两位小数
（4）讨论：小数乘小数我们应该怎样算？根据刚才计算的过程，
以四人为一小组互相讨论。
小结：小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有
几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
0.5 6
观察： ×0.0 4
0.0 2 2 4
提问：这一道题和前面的两道题有什么不同？如果乘的积的小数
位数不够，应该怎样点小数点。
小结：如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再
点小数点。
2、不用计算，说出下面各题的积有几位小数。
2.3×5.4 0.25×0.37 7.3×0.24
8.1×0.04 6.27×3.2 0.09×2.4
提问：怎样判断积有几位小数呢？
3、巩固练习。列竖式计算下面各题。
2.14×6.2 6.7×0.03 9.09×8.21
提问：说一说你是怎样计算的？
[设计意图] 以练习形式出现，让学生学会知识的迁移。教学中给学生留下
足够的时间和空间，重视引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。
在充分理解算理的基础上，逐步总结出小数乘法的计算法则。让学生小组分工合
作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。
三、方法应用
1、不用计算，说出下面各个算式的积有几位小数？
0.3×0.9 14.87×0.9 2.8×0.3 0.12×0.87 79×0.56
1.36×0.14 1.56×0.9 0.84×0.27 0.18×8.4
2、列竖式计算。
1.8×23 0.37×0.4 1.06×2.5 0.07×0.86
0.6×0.39 2.7×0.43
3、一种铁棒每米重4.5千克，3米重多少？0.5米重多少？0.75
米重多少？
4、电视机即使在关机状态下也在消耗能量，只要电源插头没有
拔掉，电视机每小时也会耗电0.008千瓦。如果你家电视机的电源插
头从不拔掉，按每天待机12小时计算。你家一年（按365天计算）
在这一项上要消耗多少电？
[设计意图]练习的设计由易到难，突出重点和难点，有助于学生形成技能
技巧，提高学生的计算能力。
四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，
整理学习思路，掌握小数乘小数的计算方法，为后面的学习打好基础。
五、课堂检测
课堂检测A（见课件）。
课堂检测B（见课件）。
六、布置作业
教科书第8页练习一的第5-7题。
人教版五年级 上册数学 核心素养目标 教案 第一单元 小数乘法
单元主备人：环节一：复习旧知是亚洲象的1.2倍。
非洲象的体重比亚洲象多多少？6.板书设计小数乘小数的一般计算方法：（1）先按照整数乘法算出积，再点小数点。
（2）点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
引导学生尝试计算，并小组交流。
师：计算时大家发现了什么？学生先按一般方法计算，发现并引出问题：两个因数都是两位小数，积应该是四位小数，乘得的积的小数位数不够怎么办？利用小数点移动引起小数大小变化的规律，乘得的积的小数位数不够时，用0补足，再点小数点。
师生共同完成以下运算过程。
(板书运算过程)教师提醒学生注意：第一，要数清楚两个因数中小数的总位数，弄清楚应补上几个0；第二，确定积的小数点位置时，应先点上小数点，再把小数末尾的0去掉。
一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
环节一：创设情境，激趣导入课件出示教科书P7例5情境图。
学生观察情境图，用自己的话表述题意，如：小红和小明骑着鸵鸟在非洲大草原上游玩奔跑，忽然一只非洲野狗从后面冲上来，小红和小明吓坏了，大叫：“哎呀，它追上来了！”没想到鸵鸟镇定地说：“别担心，它追不上我！”师：大家知道鸵鸟为什么这样说吗？一定是非洲野狗奔跑的速度比鸵鸟慢，所以追不上。
师：那么鸵鸟的速度究竟是多少呢？我们一起来算一算，这也是今天我们要研究的内容。
［板书课题：小数乘小数（3）］学生活动：1.根据已学过的“倍的认识”和“小数的意义”，尝试画线段图：非洲野狗的最高速度：鸵鸟的最高速度：2.结合线段图，说出“1.3倍”的意思是将非洲野狗的最高速度看作1份，鸵鸟的最高速度与它比较，除了相同的1份外，还多出一部分。
求一个数的几倍是多少，可以用乘法计算，列式为56×1.3。
3.列竖式计算4.小组讨论，说出不同的验算方法。
可能有：（1）交换因数的位置再乘一遍；（2）用计算器验算；（3）用上节课所学的规律大致判断——积比56大。
人教版小学数学五年级上册小数乘小数教学设计
------------------------------------------ 最新资料推荐------------------------------------人教版小学数学五年级上册第一单元《小数乘小数》教学设计《小数乘小数》教学设计教学目标：1.使学生通过自主探究，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的式题. 2. 使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力. 3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心.教学重难点. 八:掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。
掌握小数末尾的0的处理方法。
教学过程的设计㈠情境导入 1、师：同学们，进入了二十一世纪，每位同学家里的生活条件都很好, 住进了风景优美的住宅小区。
（课件出示）老师想采访一下，你家的住房面积有多大？生：122平方米；116平方米师：你的小房间面积又有多大呢？生：16平方米；48平方米（引导孩子想一想一平方米大约有多大，48平方米不太符合实际。
2、师:1 /12我们看，这是小芳同学房间的平面图。
（课件出示）你能求出她房间的面积吗？生：能。
师：怎样列式？生：3.63板书：3.63 师：为什么用3. 63？生：因为小芳房间的平面图是一个长方形的图形，我们要求小芳房间的面积实际就是求这个长方形的面积。
师：说的真好。
那怎样计算3. 63呢？生：把3. 6看成36与3相乘，得到108。
因为因数中有几位小数，积有几位小数，3. 6的因数是一位小数，积也应该是一位小数。
所以要在108中点上小数点。
生：先按整数乘法来算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
3、师：说的真好。
最新资料推荐所以小芳房间的面积是10. 8平方米。
板书：3.63 = 10. 8 （平方米）接着看，这是小明同学房间的平面图。
（课件出示）师：从图中，你能搜集到哪些信息？生：我知道了小明房间是长是3. 6米，宽是2. 8米；阳台的宽是1. 15米。
五年级数学上册《小数乘法》教学设计
五年级数学上册《小数乘法》教学设计五年级数学上册《小数乘法》教学设计教学过程3.把0.8×6可以看作是8×6，计算后把所得的积缩小到原来的（）。
4.一个正方形边长是0.12米，这个正方形的周长是多少米？教学反思（二）数学资源（三）说课设计这个板书呈现了小数乘法转化的整个过程，使学生更明确小数乘法的算理和算法。
特别是对小数点位置的确定有了更加明确的交待。
有助于学生的理解和记忆。
2 小数乘小数教学过程（一）新课导入1.回顾旧知。
（1）回忆长方形面积的计算方法？（长×宽=长方形面积）（2）油漆工在粉刷黑板时，如果每平方米用油漆0.6千克，黑板是4平方米，一共要油漆多少千克？让学生列式计算：0.6×4=2.4（千克）2.揭示课题，引入新课。
接着上面的问题：每平方米用油漆还是0.6千克，但黑板的面积是3.8平方米，要求一共要油漆多少千克？怎样计算呢？引导学生列式：0.6×3.8=问：这个算式与前面的算式有什么不同？学生回答：一个是小数乘整数；一个是小数乘小数。
揭示课题：这学习的主要学习内容就是小数乘小数。
板书课题：小数乘小数。
设计意图：通过引导学生计算黑板的面积来引入课题，更贴近学生的生活，也启发学生感受到迁移类推的'方法的使用，为后面的学习打下基础。
（二）探究新知1、教学例1。
（1）出示例1主题图：问：五年级的淘气和笑笑测得他们班的黑板长是3.1米，宽是1.2米，你能帮他们求出这块黑板的面积吗？学生回答：长×宽=黑板的面积，列式为：3.1×1.2=追问：你能求出这道算式的积吗？学生尝试独立计算，教师巡视检查，看学生的计算情况。
学生汇报：把3.1米看做31分米，把1.2米看成12分米，然后用31×12=372平方分米，而372平方分米缩小100倍得3.72平方米。
追问：把最后的乘积缩小100倍，这是为什么呢？当学生回答有困难时，可以在小组内交流讨论一下。
人教版五年级数学《小数乘法》教案
1 小数乘法【小数乘整数】［教学内容］P2例 1、例 2［教学目标］1．知识技能目标：使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。
2．过程方法目标：使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。
3．情感、态度、价值观目标：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
［教学重点］使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。
［教学难点］使学生理解小数乘整数的算理。
［教学准备］将例 1 主题图制成课件。
［教学过程］一、创设情境，导入新课1．请两名同学板演：35×3 46×5 （集体订正答案）2．教学例1（出示画面）。
（1）课件显示风筝专卖店的一角，逐一闪动四种形状各异、价格不同的风筝。
（2）引入：这是一个秋高气爽的休息日，几位小朋友想买风筝，准备到操场上去放风筝。
请同学们观察画面上的4种风筝，问：“如果你要买风筝，你准备买哪种形状的？买几个？”（3）在学生争相说出要买哪种风筝、买几个后，教师将几位同学的不同选择用表格的形式写在黑板上（将四种风筝标上序号）。
3．教师指着表格说：“买3 个风筝（1），要多少钱呢？”请学生当一回售货员，算一算买 3 个风筝（1）需要的总价。
[通过课件演示风筝专卖店的一角及话外音的叙事，一下就把学生的注意力吸引了过来，从而进入本节课的教学内容。
]二、自主探究计算“3.5 元×3＝？”。
（注意计算方法多样化）1．学生独立尝试计算。
（给足时间，让每一位学生根据自己的计算经验独立算出买 3 个风筝（1）所需的钱数。
教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。
）2．集体交流不同的计算方法。
在多数学生都完成的情况下，请几位解题思路不同的学生将自己的计算过程写在黑板上。
3．重点分析、研讨书上第三种算法的算理。
（1）同学们能说一说你这样解题的思路吗？（2）在上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法的关键一步是什么？（学生在分析、对比和讨论之后，多数会认为第三种算法比较简单，同时认识到这种算法的关键一步是将小数3.5 元换成整数35 角，也就是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。
五年级上册数学教案-第1单元《小数乘法》 ｜人教新课标
五年级上册数学教案－第1单元《小数乘法》一、教学目标1. 让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘整数、小数乘小数的方法。
2. 培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 小数乘法的意义2. 小数乘整数的方法3. 小数乘小数的方法4. 小数乘法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数、小数乘小数的方法。
2. 教学难点：小数乘法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习小数的加法和减法，引导学生发现小数乘法的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 探索小数乘整数的方法（1）引导学生观察小数乘整数的算式，发现小数乘整数的规律。
（2）通过实例演示，总结小数乘整数的方法。
（3）学生练习，巩固小数乘整数的计算方法。
3. 探索小数乘小数的方法（1）引导学生观察小数乘小数的算式，发现小数乘小数的规律。
（2）通过实例演示，总结小数乘小数的方法。
（3）学生练习，巩固小数乘小数的计算方法。
4. 小数乘法在实际问题中的应用（1）通过实例演示，让学生了解小数乘法在实际问题中的应用。
（2）学生练习，提高学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
5. 总结与拓展（1）引导学生总结小数乘法的计算方法。
（2）拓展学生的思维，让学生了解小数乘法在实际生活中的广泛应用。
五、课后作业1. 完成课本第1单元《小数乘法》的练习题。
2. 调查生活中使用小数乘法解决的问题，并与同学分享。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、探索和练习，让学生掌握了小数乘整数、小数乘小数的方法。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
在课后作业中，要布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
此外，要鼓励学生调查生活中使用小数乘法解决的问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
小学五年级数学上册《小数乘除法》教案、教学设计
1.设计基础练习题，让学生独立完成，巩固小数乘除法的运算方法。
2.设计提高练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3.及时反馈：教师对学生的练习情况进行反馈，针对错误进行讲解，确保学生掌握所学知识。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘除法的运算方法、运算规律和技巧。
（二）过程与方法
1.通过自主探究、合作交流等方式，让学生经历小数乘除法运算方法的研究过程，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2.引导学生总结小数乘除法的运算规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
3.设计丰富的实践练习，让学生在实际操作中掌握小数乘除法的运算方法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设情境：以学生熟悉的购物情境为例，提出问题：“小明带100元钱去超市购物，一件衣服标价89.5元，他想买两件，请问他需要支付多少钱？”引导学生思考如何用已学的数学知识解决这个问题。
2.引导学生回顾整数乘法及小数加法的运算方法，为新课的学习打下基础。
3.揭示课题：小数乘法。
2.教师进行课堂小结，强调小数乘除法在实际问题中的应用，提醒学生注意运算中的易错点。
3.布置课后作业：布置具有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高运算技能。
五、作业布置
为了巩固学生对小数乘除法的理解和应用，特布置以下作业：
1.基础巩固题：
-完成课本第32页的练习题1、2、3，注意运算的准确性和规范性。
-尝试编写含有小数乘除的数学故事或问题，与同学进行交流，共同解决。
4.家长互动题：
-与家长一起讨论生活中遇到的小数乘除问题，记录下来，并尝试用所学知识解决。
小学五年级数学上册《小数乘法》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组学生共同完成以下任务：
1.小组内讨论：让学生结合自己的生活经验，举例说明小数乘法在实际生活中的应用。
2.解决问题：我会给出一些具有挑战性的问题，让学生在小组内合作解决。如：“小明家的客厅面积为12.5平方米，他想给客厅铺上地砖，每块地砖的面积为0.5平方米，请问小明需要多少块地砖？”
小学五年级数学上册《小数乘法》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学数学课程中，《小数乘法》作为五年级上册的教学内容，是小学生数学学习中一个重要的知识点。它不仅关系到学生对小数概念的理解，还直接影响到后续分数、百分比等知识点的学习。为此，本教学案例以“小学五年级数学上册《小数乘法》”为主题，结合课程主要内容，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力为目标，运用人性化的教学语言，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
3.分享成果：每个小组派代表展示本组的讨论成果，其他小组的学生可以提问、补充，共同学习。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的学习内容，总结小数乘法的运算规则和应用。同时，我会强调以下几点：
1.小乘法与整数乘法的联系和区别。
2.小数乘法在实际生活中的应用。
3.小数乘法的运算步骤和注意事项。
3.接下来，我会通过具体的例题，讲解小数乘法的运算规则。如在讲解2.5×4时，我会强调先将小数点忽略，将2.5看作25，进行整数乘法计算，得到100，然后根据小数乘法的规则，将小数点向左移动两位，得到最终答案10。
4.为了帮助学生更好地理解，我会设计一些变式题目，让学生观察、思考，从而加深对运算规则的理解。
1.通过自主探究、合作交流等形式，让学生在探索小数乘法的过程中，发现规律，总结方法。
人教版数学五上第一单元《小数乘整数》教学设计及反思
人教版数学五上第一单元《小数乘整数》教学设计及反思教学内容：小数乘整数。
(例1和例2.“做一做”，练习—第1—4题。
)教学目标知识与技能1.理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。
2.会正确地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。
过程与方法经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。
情感态度与价值观感受数学与知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。
引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。
教学重点：小数乘整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。
教法：创设生活情景，引导学生探究发现。
学法：小组合作，交流讨论，归纳应用。
教学准备教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1.小数乘整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个燕子风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。
)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
（3）理解意义。
为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）（4）初步理解算理。
怎样算的？把3.5元看作35角1 0.5元÷10 1 0 5角105角就等于10.5元(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2.小数乘整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。
)生算完后，小组讨论计算过程。
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3）示范：(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把因数0.72扩大100倍变成72，因数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。
人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法》教学计划及教案
人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法》教学计划及教案一、教学目标1.理解小数的概念及小数乘法的运算规则。
2.掌握小数的乘法运算方法，能够熟练进行小数乘法计算。
3.能够应用小数乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握小数乘法的运算规则；•应用小数乘法解决实际问题。
2. 教学难点•熟练掌握小数乘法的运算方法；•能够灵活运用小数乘法解决多步骤的数学问题。
三、教学准备1.教材：人教版五年级数学上册。
2.教具：小数乘法表、小数乘法练习题、小数乘法实际问题题目、黑板、彩色粉笔等。
四、教学过程第一课时：小数乘法的概念及运算规则1.引入：通过日常生活中的实例引入小数乘法的概念。
2.示例：展示小数乘法表，让学生掌握小数乘法的运算规则。
3.练习：让学生完成小数乘法的练习题，巩固掌握小数乘法的运算方法。
第二课时：小数乘法的实际应用1.引入：提出实际问题，引导学生思考如何应用小数乘法解决问题。
2.示范：老师演示如何用小数乘法解答实际问题，并邀请学生参与。
3.练习：让学生在小组中合作，解决提供的实际问题，培养团队合作精神。
五、教学反馈与总结1.反馈：对学生练习的情况进行检查，及时纠正学生的错误。
2.总结：总结本节课的重点内容，强调小数乘法的重要性和实际应用。
六、课堂作业完成教师布置的小数乘法练习题和实际问题，并做好课堂笔记。
通过上述教学过程，学生将能够掌握小数乘法的运算方法，提高解决问题的能力，为掌握更高阶的数学知识奠定坚实的基础。
人教版数学五年级上册第一单元小数乘小数教学设计及教学反思
人教版数学五年级上册第一单元小数乘小数教学设计及教学反思一、教学目标1、引导学生自主探索并总结小数乘法的计算方法，能对其中的算理做出合理的解释。
2、能正确笔算小数乘小数，提高计算的速度和正确率。
3、培养和发展学生的观察、概括能力。
二、教学重点：引导学生自主探索并总结小数乘法的计算方法。
三、教学难点：乘得的积的小数位数不够时小数点的定位问题。
四、教学过程：一、复习导入1、组织学生列竖式计算下面各题。
0.86X73.5X16（1）学生独立计算，指名两生板演。
（2）反馈，校对答案，并请学生说一说计算方法和算理。
2、揭示课题：继续学习小数乘法。
二、探索新知1、投影呈现例3主题图。
（1）引导学生独立审题后指名列式：1.2X0.8o（2）请学生估一估1.2X0.8的积。
（教学预设：1.2X0.8^1X1。
（平方米））(3)提出问题：1.2X0.8的积到底是多少？两个因数都是小数怎么计算呢？学生自主探索计算方法。
(4)指名三位学生板书不同的计算方法，(教学预设三种可能如下：)生1： 1.2米二12分米0.8米二8分米12X8=96平方分米二0.96平方米(5)组织学生思考、讨论以下问题：积是9.6还是0.96,为什么？在澄清错误的过程中，引导学生学会阐述小数乘小数的算法和算理，形成如下的完整板书。
观察并思考生1和生3方法指间的内在联系，揭示这两种方法都体现了把未知转化为已知的数学思想方法，外显形式不同，数学本质是相同的。
(6)引导学生观察竖式，讨论以下问题：因数和积的小数位数有什么关系？引导学生初步发现规律。
比较积和两个因数的大小关系，发现0.96比因数1.2小，比因数0.8大。
2.基本练习：教材第4页做一做。
6.7X0.32.4X6.20.56X0.04(1)观察并判断：积与两个因数的大小关系。
如：6.7X0.3的积比6.7小，比0.3大；2.4X6.2的积比2.4和6.2的都大；0.56X0.04的积比0.56和0.04都小。