一年级数学下册 两位数减两位数(不退位)教案 人教版
两位数减两位数(不退位)
素质教育目标
(一)知识教学点
1．初步感知笔算两位数减两位数竖式的写法
2．初步理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法
3．初步感知笔算减法的法则
(二)能力训练点
1．正确书写两位数减两位数的竖式
2．正确计算两位数减两位数
教学重点
正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序
教学难点
掌握两位数减两位数的计算顺序
教具、学具准备
数位表(十、个)、6个和5个；学生准备学具
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算
25＋10＝ 58－2＝ 27＋8＝
32＋6= 60－40= 79－9=
9＋47= 80－30＝ 53－40=
2．口算并口述是怎样想的
70－30= 46－20= 79－6=
二、探究新知
1．口算65－3说说怎样口算
2．教学例1
63－3=________
教师说明也可以写成竖式进行笔算。
(1)出示图示，使学生明确：
十位上6个○表示6个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 65
(2)说明：要从65里减3
启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？
引导学生明确：3表示3个一。
应该从65里个位上“5个一里去掉3个一。”
教师同时在个位○中划掉3个
(3)说明：笔算竖式怎样写呢？
生写65，在65的个位数5的下面写上3。也就是3要对着65的个位数5写上减号和横线。就是数
位对齐，与笔算加法的道理一样。
板书：
(4)学生独立在书上填写。提醒学生，在横式等号后面也要写上得数。
(5)做一做1题。学生口述题意，互相说一说。然后独立填写，指名在投影片上计算，并订正。
3．教学例2
65减23怎样算：可以写成竖式，用笔算。
(1)启发学生想：计算 65＋23时怎样写竖式？
那么65－23时又怎样写竖式？
教师同时板书：
启发学生想：这样写竖式，说明什么？引导学生明确：相同数位对齐。
(2)启发学生想：计算65＋23时，是从个位加起。告诉学生65－23时，也是从个位减起。
(3)出示图示，在个位划去3个○，在十位划2个●
(4)师生共同计算，学生口述，教师板书。
教师明确：今后计算时，注意相同数位对齐；从个位减起，个位上的数相减，得数写在横线下个位
上；再计算十位，十位上的数相减，得数写在横线下十位上。再在横式等号后面写上得数。
(5)做一做，2题。(独立填书)
三、巩固发展
1．填空
2．填得数，做一做，3题。
独立填书，并订正。
3．练习二十三，第2题。
四、全课小结
引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起。
还要注意，计算时仔细，得数要写在横式等号后。
五、布置作业
练习二十五第1题。
六、板书设计
两位数减两位数(不退位减)
《两位数减一位数(不退位)、整十数》(教案)人教版一年级数学下册
-借位后，被减数的个位数加10，然后与减数的个位数相减。
-如果被减数的十位数小于减数的十位数，则需要再次向百位数借位，以此类推。
-最终得到的结果是两位数的差，如果差是一位数，则在前面补一个0。
2.整十数的认识：
-讲解知识点：详细讲解两位数减一位数的计算方法，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握计算方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验计算方法的运用。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两位数减一位数的计算方法时，学生可能会对退位和不退位的概念理解不清，导致计算错误。另外，学生可能会对整十数的认识不足，导致在计算过程中出现错误。针对这些困难，教师需要耐心地进行讲解和辅导，通过实际的例子和操作，让学生理解和掌握两位数减一位数的计算方法，以及认识整十数。同时，教师需要注意观察学生的学习情况，及时发现并解决学生遇到的问题。
此外，我认识到在教学过程中注重学生的个别差异是非常重要的。在课堂上，我注意到有些学生对于退位和不退位的概念理解不够清楚，因此我及时进行了个别辅导和解释，确保每个学生都能够跟上教学进度，掌握所学知识。
最后，我认为在教学过程中注重学生的反馈和评价是非常重要的。在本节课中，我鼓励学生提问和参与讨论，及时给予学生反馈和指导。这有助于学生发现问题并及时改进，提高学生的学习效果。
-再例如，计算70减去20的结果。由于70和20都是整十数，可以直接将它们的十位数相减，得到50。个位数都是0，所以结果是50。
一年级数学《两位数减一位数(不退位)》教案
两位数减一位数(不退位)、整十数教学设计1.教学目标引导学生理解掌握两位数加一位数（不进位），两位数加整十数的计算方法。
重视培养学生发现问题、分析问题、寻找数据和解决问题的能力。
培养学生独立探索、分小组合作学习交流体会，主动学习的习惯。
2.教学重点理解并掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
3.教学难点引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
4.教学过程一、课前准备谈话：我来之前，听说我们班级的孩子是最听话的，我们现在玩一个游戏，看看那些孩子最会听话。
“把书放进抽屉里，草稿本，铅笔，橡皮擦，小棒留在桌上，我们比一比那个小朋友速度最快。
”二、创设情境，导入新课师：孩子们这么乖，我来之前去超市给大家选小礼物，走着走着，咦，（出示课件）请坐的最端正的小朋友来说一说你都看到了什么。
生：飞机和氢气球师：还有呢？生：飞机25元，氢气球2元（引导学生说完整的话：“我看到了……”）。
生齐读师：这时，我就拿着这两个玩具去找老板了，猜猜我对老板提了个什么问题。
我请一个小手举的最高的小朋友来回答……生：一共要花多少钱？师：你真是我的好朋友，我说了什么你都能猜到，我的其他好朋友们，你们猜到了吗？你猜到了你就大声的告诉我学生齐读问题。
师：那么像这样的问题，我们该怎样解决呢？怎么列算式。
生：25+2（出示课件并板书：25+2=）师：今天我们就来解决像这样的两位数加一位数、整十数的问题，现在老师给你们三分钟时间自己动手动脑解决这个问题，然后和你的同桌说一说的你是怎样想的。
生动手摆小棒并交流。
学生汇报，并上台展示摆小棒的过程。
（板书：25+2=27）指出先算5+2=7，再算20+7=27。
再引导学生一起观察并总结计算方法：计算两位数加一位数时，把几个一和几个一相加。
师：我去找老板的时候，又发现了一个光头强模型，决定不要氢气球，我要买这两个了。
现在我的好朋友们，你们能帮我提个问题吗？生：一共要花多少钱？师：怎么列式？生：25+20（出示课件并板书25+20=）师：孩子们，现在用你们聪明的小脑袋自己找出答案。
一年级数学下册《两位数减一位数(不退位)》教案
两位数减一位数（不退位）教案教学内容：教材第50～51页，两位数减一位数（不退位）内容。
教学目标：1、学会两位数减一位数不退位减法笔算方法。
2、明白减法的竖式计算方法，明白“相同数位对齐，从个位减起”。
3、能用多种方法计算两位数减一位数的不退位减法。
教学重难点重点：学会用竖式计算和口算两位数减一位数的不退位减法。
难点：理解“相同数位对齐，从各位减起”的道理。
教学准备：小棒、计数器、多媒体课件。
教学方法：引导学生动手操作、自主探究尝试计算。
一、复习导入1、出示两位数加一位数的加法算式，让学生用自己喜欢的方法计算。
2、说说笔算加法的计算方法。
3、引入：生活中有很多需要用减法来解决的问题，今天我们就是来探究两位数减一位数的算式是怎么计算的。
二、探究算法1、创设情境，提出问题（1）出示课本红花例题的问题情境，从中获取信息。
（2）提出问题，学生列出算式。
（3）为什么用的是减法？2、动手操作、探究计算方法。
（1）学生自主探究算法（2）学生小组内分享计算方法（3）教师根据学生的情况，让学生汇报不同的方法。
3、学习减法竖式，笔算方法通过肯定和点评学生的计算方法，引出我们本节课主要掌握的用竖式计算。
（1）学生尝试自己列出竖式并计算（2）点评学生的竖式计算（3）总结列竖式计算的计算方法（4）思考：为什么要从各位减起？三、巩固应用1、试一试：学生用自己喜欢的方法计算2、练一练第一题：学生用竖式计算。
3、练一练第二题：结合具体问题，学生独立解决问题。
四、课堂小结通过本节课的学习，你获得了什么知识？板书设计：两位数减一位数（不退位）小强还有多少张画片？46-4=（）张4 6_ 44 2笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。
最新人教版一年级数学下册《6.3两位数减一位数、整十数(不退位)》精品教案
师：结合板书过程，我们看35－20应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用30加3得33．
练一练：(先说口算过程再说结果)
69－40= 96－60= 42－30= 81－50=
5. 引导学生对35－2和35－20的计算方法进行比较．
群学:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，进行讨论．
学生汇报讨论结果：
相同的地方：都是先把35分成30和5．
不同的地方：
35减2时，要先从个位数里减；
35减20时，要先从十位数里减．
课堂练习（难点巩固）1、课本69页做一做。
2、完成课件上的练习
小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数（不退位）的计算。
在计算时，我们要先把两位数分解成整十数和一位数，相同数位上的数才能相减。
计算两位数减一位数时，应该用个位上的数减一位数；计算两位数减整十数时，应该用十位数去减整十数。
学习小提示：
同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？要知道时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
在知识的海洋里去收获无限风光吧！老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教学设计
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教学设计一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减去一位数和整十数的不退位减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解和掌握减法运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数的概念，具备了一定的运算基础。
但他们仍处于形象思维阶段，对于抽象的减法运算需要通过具体的事物或图片来帮助他们理解和掌握。
此外，学生对于不退位减法的运算规则还不够熟悉，需要在教学中进行反复练习和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两位数减去一位数和整十数的不退位减法运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、小组讨论、实践操作等方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：两位数减去一位数和整十数的不退位减法运算方法。
2.难点：理解不退位减法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，让学生在具体的情境中感受和理解减法运算。
2.直观演示法：利用教具、图片等直观物品，帮助学生形象地理解减法运算过程。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和实践操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.练习法：通过大量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。
2.学具：练习本、笔、计算器等。
3.教学资源：网络资源、教学视频等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生观察商品的价格标签，发现需要进行减法运算的问题。
引导学生思考如何计算两位数减去一位数和整十数。
2. 呈现（10分钟）教师展示例题，如“小明有35个苹果，他吃掉了8个，还剩下多少个？”引导学生观察和思考，如何用减法计算。
新人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数、整十数(不退位)》精品教案
新人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数、整十数（不退位）》精品教案课题：两位数减一位数、整十数（不退位） 教学目标： 1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算． 2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力． 3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣． 教学重点： 理解两位数减一位数、整十数的算理． 教学难点： 区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法． 教学过程： 一、复习导入 1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的． （）个十和（）个一组成68. 54=50+（） 68=8+（） 2、口算：30+（7-2）= 70-40+5= 40+（9-5）= 50-40+3= 17-3= 15-10= 问：你是怎样口算17-3和15-10的？ （17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．） （15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5． 或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．） 3、小结导入 十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数） 二、探究新知 1、教学例1的36-2= （1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆． （2）学生自己研究36-2=？ （3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明） 教师板书： a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．） b.先算6减2等于4，再算30加4等于34． （4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？ （因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减．） 学生说明理由． 问：你比较喜欢哪种方法？为什么？ （第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．） （5）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第1步，学生练习说36-2的计算过程． （36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．） 2、教学例1的36-20= （1）师：刚才，同学们自己探索出了36-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？（板书：36-20=） 下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆． （2）学生试算36-20=？（可以借助小棒摆一摆） （3）学生汇报，老师板书： （1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．） （2）先算30减20等于10，再算10加6等于16． 问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？ 学生说明理由． （4）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第2步，学生说36-20的计算过程． （36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．） 3、比较： （1）同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？ （2）小组讨论，然后集体交流． （相同点：都要把被减数36分成30和6． 不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．） 强调：相同数位上的数才能直接相减． 三、巩固练习 1、教材第57页做一做的第1题． 学生独立完成，然后订正． 比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？ （第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）。
一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿
一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿
一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿
一、这节课的重点是让孩子学会列竖式计算两位数加减两位数（不退位不进位），对这部分内容一定要讲透，上课时这部分内容不宜讲解过快。
难点是一位数加两位数时，数位怎样对齐。
建议：
1、教加法竖式时，补充问题“为什么相同的数位要对齐？”（相同的计数单位才能进行加减运算）诱导学生思考，让学生知其然且知其所以然，强化学生对竖式格式的掌握；
2、说明竖式名称由来，竖式是相对于横式而言，两个加数竖着排列，所以叫竖式；
3、学完例题后，及时对加法竖式进行即时训练和变式训练。
如列出横式请学生试列竖式，找出不足，如出示一个加数是一位数的.加法横式，请学生列出竖式计算，引导学生掌握一位数应该和两位数的个位数字对齐。
等学生对加法竖式计算掌握的较好时，再出示“试一试”中习题。
还有老师提出，可以通过摆小棒突破此课列竖式计算一位数加两位数的难点。
二、这节课学习的笔算两位数加减两位数是不退位不进位，学生计算时喜欢先从十位加起，虽说也是对的，但考虑到后面的进位加法和退位减法，在肯定学生的同时，要注重引导学生养成从个位算起的习惯，千万不能让学生养成从十位算起的习惯，否则会给后面的教学带来很大的被动。
人教版一年级数学下册《两位数减一位数(不退位)、整十数》教案及反思
两位数减一位数（不退位）、整十数教学目标：1. 能够理解两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的概念和方法。
2. 能够运用所学方法计算两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
教学重点：1. 两位数减一位数（不退位）的概念和方法。
2. 两位数减整十数的概念和方法。
教学难点：1. 学生对于两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的概念的理解。
2. 学生对于两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的计算方法的掌握。
教学准备：1. 教师准备教学课件、教学板书、教具。
2. 学生准备学习笔记、作业本。
教学过程：一、导入新知识1. 教师出示一道题目：“25-3=？”请学生用自己的方法计算并在黑板上写出。
2. 引导学生分析这道题目的特点，引出两位数减一位数（不退位）的概念。
3. 教师出示一道题目：“36-30=？”请学生用自己的方法计算并在黑板上写出。
4. 引导学生分析这道题目的特点，引出两位数减整十数的概念。
二、讲解新知识1. 两位数减一位数（不退位）的概念和方法。
（1）概念：两位数减去一位数，不需要退位。
（2）方法：先算个位数，再算十位数。
例如：56-3=532. 两位数减整十数的概念和方法。
（1）概念：两位数减去一个整十数，不需要退位。
（2）方法：先算个位数，再算十位数。
例如：74-30=44三、练习巩固1. 让学生自己设计一些两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的题目，并在班级内交换答案。
2. 教师出示一些例题，让学生在作业本上完成。
四、课堂小结1. 教师复习本节课所学的知识点。
2. 学生自己总结本节课所学的知识点，并在笔记本上记录下来。
反思：本节课的教学效果较好，学生们对于两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的概念和方法有了初步的了解，并且能够运用所学方法计算相应的题目。
但是，本节课的时间有些紧张，有些学生可能还没有完全掌握所学知识点，需要在后续的学习中进行巩固和提高。
新人教版小学一年级数学下册《两位数减一位数、整十数(不退位)》教案
两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标1.两位数减一位数、整十数（不退位）的算理2.引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣。
3.使学生感受数学与生活的密切联系。
重点这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用难点这节课既要利用原有的知识，也要为后面的学习做好准备。
教学准备：课件教学过程一、导入1.填空。
73=()+394=()+9054=50+()68-8=() 49=()+() 82=()+()2.任意说一个两位数,再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。
整十数”的计算方法。
（板书课题）2、教学例1。
⑴出示35－2。
指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①_x0001_35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。
教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
人教版小学数学一年级下册第六单元第4课时《两位数减一位数、整十数(不退位)》示范课教案
第六单元100以内的加法和减法（一）
第4课时两位数减一位数（不退位）、整十数
教材分析：
本节课与两位数加一位数（不进位）与两位数加整十数的设计思路相同，按照“提出问题——列出算式——动手操作——整理算法——突出重点”的层次进行编排。
并且借助计数器，着重解决“相同数位上的数才能直接相减”的问题，让学生更直观地理解两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的算理和算法。
教学目标：
1.掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确计算。
2.通过两位数减一位数和整十数的算法对比，进一步体会算理。
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3.使学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
理解并掌握两位数减一位数(不退位)和两位数减整十数的算法和算理。
教学难点：
让学生理解并掌握相同数位上的数才能进行相减的算理。
教学过程：
1.获取信息。
课件出示情境图，教师提问。
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3/ 6
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2. 算一算。
3.看一看，填一填。
4. 今天是学校开放日，要来48位家长，已经放了30把椅子，还缺多少把椅子？学生独立计算，教师订正。
生：
生：
学生自己分析题意，并作答。
生：48－30＝18（把）
答：还缺18把椅子。
通过本节课的学习，你学到了什么？生1：我学会了两位数减一位数（不退位）和两位数
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位上的数相减。
想一想，完成下面的数字金字塔。
生：上层30是下层10与20的和。
6/ 6。