高校环境艺术设计专业实践教学改革
提 出 了开 展 市 场调 研 、 改进 教 学 方 法 、 广 情 景 教学 、 立 实践 基 地 等 改 进 措施 。 推 建 关 键 词 ： 环境 艺术 设 计 ； 实践 教 学 ； 改革
ｔａ ｈ ｎ ｅ ｔ ｏ ｋ ，ｏ ｅ ｒｄ ｔ ｎ ｌｔ ａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ ａ ｓｖ ｅ ｒ ｉｇ ａｔｔ ｄ ｓ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｋ ｏ ｘ ｅ ｅ ｃ ｅ ｃ ｉ ｇ ｔｘｂ ｏ ｓ ｖ ｒ ｔａ ｉｉ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅｈ ｄ ，ｐ ｓ ｉｅ ｌａ ｎｎ ｔ ｕ ｅ ｆ ｓｕ ｅ ｔ，ｌｃ ｆ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｏ ｉ ｉ
中图分类号：Ｇ ６ ２０ ４．
文献标识码：Ａ
Ｐｒ ｃ ｉａ Ｔｅ ｃ ｎ ｆ ｒ ｆ Ｅｎｖ ｒ ｎ ｅ ａ ｔ Ｄｅ ｉ ｎ ｎ Ｃｏ ｌｇ ｓ ａ ａ ｔｃ ｌ ａ ｈｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｏ ｉｏ ｍ ｎｔ ｌ Ａｒ ｓｇ ｉ ｌｅ ｅ ｎｄ
Ｕｎ ｖ ｒ ｉｉ ｓ ｉ ｅ ｓｔｅ
、
环境艺术 设计学 科教学模 式的现
状及存在的问题
１ 。教 学课 本 内容 陈 旧 。 不适应 目前社 会发 展
的 需 要
领域． 无论 在专 业理 论 的广 度 ， 还是 在专 业技 能 的
多 样化上 ， 都具有 一定 的代 表性 。
人类作 为 自然环境 的一 个组 成部 分 ，其发 展 活 动必 定 受 周 边 自然环 境 的影 响 和 制 约 ｎ。 会 ］社 是 不 断发展 变化 的 ．要 使高 校教 学跟 上并 适合 这 个 社会 ． 就应 随着社 会 的变化 不断 更新 、 整 自己 调
第１ ２卷 第 ４期
２１ 年 ００ ８ 月
沈 阳 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｓ ＨＥＮＹＡＮＧ ＯＬ ＥＧＥ ＯＦ Ｅ Ｃ Ｌ ＤＵＣ ＡＴＩ ＯＮ
Ｖ ｏ ． ２， ｏ ４ １１ Ｎ ．
Ａｕ ｇ． ２ ０ １０
文章编号 ：１０ ．８ ３ ２ １）４０ ８ —３ ０ ８３ ６ （０ ０ ０ —０ ９０
高校 环 境 艺 术设 计 专 业 实践 教 学 改革
翟 晓 男
（ 阳大 学 美 术 学 院 ， 宁 沈 阳 １０４ ） 沈 辽 １０ １
摘
要 ： 分 析 了高 校 环 境 艺 术专 业 教 学 模 式存 在 的教 学 课 本 内 容 陈 旧 、 学方 法 过 于传 统 、 生 学 习 消极 教 学
ＺＨＡＩＸｉｏ ２ ／ ａ －／ ２ ａ
（ ｏｌｇ ｆ ｔ Ｓ ｅ ｙ ｎ ｎｖ ｒｉ ， ｈ ｎ ａ ｇ １ ０ ４ ， ｈｎ ） Ｃ ｌ ｅｏ ｓ ｈ ｎ ａ ｇＵ ｉｅｓ ｙ Ｓ ｅ ｙ ｎ ０ １ Ｃ ｉａ ｅ Ａｒ ， ｔ １
Ａｂｓｒ ｃ ：Ｔ ｅ ｐ ｏ ｌｍ ｓ ｏ ｎ ｉｏ ｍｅ ｔｌ ａｔｔａ ｈ ｎ ｄ ｎ ｃ ｌ ｇ ｓ ａ ｄ ｕ ｉｅ ｓｔｅ ｒ ｎ ｌｚ ｄ：ｏ ｔ ａｅ ｔ ａ ｔ ｈ ｒｂ ｅ ｆｅ ｖｒ ｎ ｎ ａ ｒ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｉ ｏｌ ｅ ｎ ｎ ｖ ｒｉ ｓ ａｅ ａ ａｙ ｅ ｅ ｉ ｕ ｄ ｔｄ
ｉ ｓ ｃａ ｐ ａ ｔｃ ． Ｏｎ ｔ ｅ ａ ｉ ｏ ｈ ｅ ｉｔ ｎ ｅ ｆ ｔｅ ｅ ｒｂ ｅ ｓ ｏｄ ｔ ｅ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｆ ｅ ｖｒ ｎ ｎ ａ ｎ ｏ ｉｌ ｒ ｃｉｅ ｈ ｂ ｓｓ ｆ ｔｅ ｘｓｅ ｃ ｏ ｈ ｓ ｐ ｏ ｌｍ ｈ ｌ ｓ ｈ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｏ ｎ ｉｏ ｍｅ ｔｌ ｐ ａ ｔ ｅ ｄ ｓｇ ｎ ｆｅ ｔ ｔｅ ｆ ｔｒ ｍｐ ｏ ｍｅ ｔｏ ｔｄ ｎｓ ｈ ｍｐ ｏ ｉ ｇ ｓ ｌｔｏ ｓ ｒ ｕ ｏ ｗ ｒ ｒ ｃｉ ｓ ｅ ｉ ｎ ａ ｄ ａｆｃｓ ｈ ｕｕ ｅ ｅ ｌｙ ｎ ｆｓｕ ｅ ｔ ，ｔ ｅ ｉ ｒ ｖｎ ｏｕ ｉｎ ａｅ ｐ ｔｆｒ ａ ｄ：ｄ ｖ ｌ ｃ ｅ ｅ— ｏ ｉｇ ｐ ｎ ｍａｋ ｔ ｕ ｖ ｙ ｉ ｒｖ ｎ ｔａ ｈ ｎ ｅｈ ｄ ， ｉ ｌｍｅ ｔｎ ｏ ｔｘ ｔａ ｈｎ ｎ ｉ ｉｇ ｒ ｃｉａ ａ ｅ ｒ ｅ ｓ ｒ ｅ ， ｍｐ ｏ ｉｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍ ｔ ｏ ｓ ｍｐｅ ｎ ｉｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉｇ ａ ｄ ｂｕｌ ｎ ｐ ａ ｔ ｌ ｂ ｓ ｄ ｃ ａ ｄ Ｓ ｎ． ｎ Ｏｏ
Ｋｅ ｒ ｓ ｅ ｖｒ ｎ ｎ ａ ｒ ｅ ｉｎ ｐ ａ ｔｃ ｌｔａ ｈ ｎ ； ｅｏ ｍ ｙ ｗｏ ｄ ： ｎ ｉｏ ｍｅ ｔｌａｔｄ ｓｇ ； ｒ ｃｉａ ｅ ｃ ｉｇ ｒ ｆｒ
环境艺 术是一 个新 兴 的 、 边缘 的、 合 艺术 系 综
一
统工 程 ， 是一 个跨学 科 的 、 综合 性专 业 ， 涉及 美术 、 雕 塑 、 饰 文化 、 筑 基础 知 识 、 装 建 园林 艺术 等 多个
目前 ，环境 艺 术设 计专 业 的教材 内容 已经 陈
旧。 统教 材 的编写 往 往 周期 较 长 ， 知识 、 技 传 新 新
术 、 内容 、 工 艺 、 案 例 、 材 料 不 能 及 时 反 映 新 新 新 新
到教材 中来 ，这 与环 境艺 术 专业设 置 紧密联 系社 会 实 际要求 不相适 应 ，已经不 能满 足社 会形 势 的 发 展和对 人才 培养 的需 要 。
２ ．教学 模式 过于传 统 。 过于 注重理 论知识
的教学模 式并 不断 提高教 学质 量 ，而 环境艺 术设 计 专业亦 是如此 。 年来 ， 多艺术 类或 综合 类 院 近 很 校都 开设 了环境 艺术设 计 这 门课 程 。 目前 的教学 模式值 得探 讨 。
环境艺术设计实践教学改革研究
环境艺术设计实践教学改革研究从环境艺术设计专业当前实践教学的问题出发，通过是环境艺术设计教育实践教学的目的和重要性的阐述，从如何培养符合当代社会对创新型环境艺术设计人才的要求出发，尝试对当前我国环境艺术设计专业实践教学的改革提出一些自己的思考。
标签：艺术设计教育；实践教学；改革；创新G41当前环境艺术设计实践教学的问题（1）教师教学与学生学习之间的矛盾。
我们现行的环境艺术设计教育虽然有了较大改善，但仍然存在一些问题，例如大多数课程都是以课堂讲授为主，以授课老师的教材为核心展开专业教学，这种模式中教师的课堂讲授占据了大部分时间，使学生处于被动学习状态，缺乏主动学习的环境和欲望。
环境艺术设计作为一门应用型艺术专业，实践教学比较缺乏，甚至可以说一些课程的教学几乎处于纸上谈兵的状态，这样导致学生学习兴趣低下，以致专业素质不高等问题。
郑州航空工业管理学院作为一个培养应用型人才的高校，这些都是我们亟待解决的问题。
当然学生也存在一些问题，特别是高校扩招以来，全国艺术设计专业急剧膨胀，环境艺术设计专业报考人数更是居高不下。
在如此背景下，考进的学生专业素质急剧下降、基本功较差、文化素质良莠不齐等。
好在作为年轻人，还保有对新鲜事物敏感的一面，能迅速地捕捉到潮流和前沿资讯。
面对这样的受众群体。
我们迫切需要改革我们的教学方式，对他们良性引导，让其在四年大学本科学习中提高学习的兴趣，提升专业技能，培养职业素质。
这是我们教师必须思考并努力实践的。
（2）学校培养与社会需求之间的矛盾。
这个问题不是环境艺术设计专业独有的问题，但是环境艺术设计作为一门应用型的艺术类学科，这个问题更加应该得到重视。
特别是在郑州航院这种以培养应用型人才为主的高校，学生的专业素质培养是我们的办学的根本。
解决这个问题的根本在于以社会需求为依据制定人才培养计划，并以此作为课程设置的导向。
这就要求我们在总结学习过去的经验教训的同时也要推陈出新，开辟新的、更行之有效的教学手段和途径。
环境艺术设计学教学改革实践探析
更为重要。 这就需要 通过借鉴 、 整合 、 优化已有的教学依托 ， 更
好地发挥“ 设计” 艺术 ” 与“ 的结合 。 随着 ２ ０世纪后期 由工业文 明向生态文 明转化 的可 持续 发展思想在世界范 围内得 到共识 。环境艺术设计 的概念正是 从单纯的商业产 品意识 向环境生态意识 的转换 。环 境艺术设
计最终要实现的 目标是人类生存状态 的绿 色设计 ，其核 心概
念就是创造符合生态环境 良性循环规律 的设计 系统 。但是我 们不能把在车间的教育仅仅看作手工艺 的培养 ，学生在 车间 里得到更 多的是对技术 的认识 。对于材料及技术 的认识对 于
一
个学习三维空间艺术的设计学生而言 ， 是十分重要 。 但对 于
一
的管理机 制 ， 院近年来 开展 “ 学 校外实 习教学 的管 理体系” 和 ‘ ： 校外实 习与校 内实习的管理机 制”等方面 的研究 。 、 通过研究 与实践建立了相应 的管理制度 ， 总体思路包括 ： 一是管理人员 的组成结 构方 面 ， 大量聘 请企业管 理专家 、 企业劳 动模 范 、 技 术骨干和学生辅导 员 、 专业指导教师担任管理和指导教师 ； 二 是利用 网络手 段 ， 搭建基 于 ＷＥ Ｂ的开放 式管理平 台 ， 通过权 限登录 ， 及时掌握学生校外 实训教学情况 。
Ｌ ＴＥ Ｉ ＲＡＲＹ Ｔ ＨＥｏＲ Ｙ
文 艺 理 论
课
教
园 地
环 境艺术设计 学教 学改革 实践探析
徐 进
（ 州学院 ， 东 惠 州 ５６ ０ ） 惠 广 １０ ７
摘 要： 随着知识经 济时代 的到 来， 传统的环境 艺术设计教 学模 式已经远远 不能适应 现代 社会 的要 求。通
三、 制定 一整套评判学生“ 艺术素质 和创 新能力” 高
环境艺术设计专业教学改革初探
发展的脚步 ， 建立 以设计制 图 、 材料与施工 和统筹 管理这三个方
和教学手段 还存 在着 不少 问题 ，与其它传统 的艺术类专业相 比 还有很 大差距 ， 尤其是艺术没计教育完全是 工业 化成果 的产物 ，
成部 分 。
面为主导的教学模式 。 环境艺术设计 专业 的教学改革应体现专业教 育特 色 ，从当
今 社会实 际需 要 出发 ， 完善 、 充实课 堂教学 内容 ， 加大 以现 场表 述、 操作技能 、 工艺流程 、 材料预算 为主的实践环节所 占的比重 ，
加强产学结合 ，逐步建立 学校与建筑企业和设计单位合作 培养
环境 艺术设计专业教 学改革初探
画 江 彤
摘
要 ： 境 艺 术设 计 教 育 ， 国 内 的短暂 历 史 ， 定 了其教 学 模 式和 教 学方 法 还 存在 着 不 少需 环 在 决 要 探 讨的 问题 。 其 传统 艺术 类专 业相 比 ， 有很大 差距 。 境 艺术 设计 是介 于艺术 与科 与 还 环
业 方 向 ， 过 几 代 人 的不 懈 努 力 ， 经 已经 从 当初 只 有 一 所 学 校 开 设
设计教学改 革的成功案例是对后世影 响深远的包豪斯设计 教学改革。包豪斯贯彻全新的教育观念 ， 以建筑设计为 中心 ， 以
艺术综合化为手段 ， 倡导艺术 与技术的统一性 ， 在不断深入 的实
人 才的机制 ， 经过一段时 间的训练 ， 以把学生培 养成 为建筑装 可 饰设计 、 图面表现 、 施工管理 、 工程 预算 等应 用技术性人才 ， 使学
生 与社 会 最 终 达 到 双赢 的局 面 。 二 、 教 学 实践 中应 强 调基 础 课程 的 关 联 性 在
关于现代高校环境艺术设计专业教育改革的探讨
需要 改革和调整 ， 例如课程体 系陈 旧僵化 ， 不能紧跟 时代 的发展 ； 学生对 电脑的过分依赖使设 计意识、 设计思维 设计 能力逐渐 弱化 ， 导致 了想 象力和创造力的匮乏； 设计仅限于纸上谈兵 ， 乏与市场 的接轨 ； 缺 缺乏细节方面的 实验研 究， 以及缺乏对传统设计文化 的认 识与了解 。所以， 改变现状 势在必行。 关键词： 环境艺术设计 课程体 系 创新意识 市场 传高校与市场的
接轨还不够 ， 导致 环 境 艺 术 设计 专 业 的 学 生在 学 习 了理 论 知 识 之 后 不 能运 用 于 实 践 ， 上谈 兵 的虚 拟 设 计 是 不 能达 到 真 正 纸 满 足 培 养 环 境 艺术 设计 师 的 目的 的 。 生 学 必 须 充 分 得 到 专 业 实 践 锻 炼 ， 实 培 养 实 切
际操作能力， 能达 到该专业 的教育教学 才 目标 。 因此， 环境艺术设计专业教育教学， 应加 强应用性 实践教学环节， 紧密与市场 对 接 ， 学 生 能 够 更 多地 参 与实 践 活 动 ， 使 从 而将课 堂 中所学 的理论知识通过 实践环 节 得 到 巩 固， 正培 养 出具 有 创 造 性 设 计 真 思 维 的设 计 师 ， 能够 适 应 该 专 业 素 质 教 才 育 要 求 ＇ 保 学 生 的 培 养质 量 。 确 ４ 在 环 境 艺 术 设 计 专 业 培 养 方 面 缺 、 乏 对 细 节 方 面 的 实验 性 研 究 。 现 在 在 大 学 里 的 设 计 命 题 往 往 就 通 过不考虑材料形式 的做法， 把空 问关系研 究 孤 立 出 来 。这 迫 使 学 生 只 在 空 间 关 系 上， 而不 是在 物 体 意 义 上考 虑 问题 。一 个 这 样 的 抽 象 空 间设 计 命 题 ， 际上 暂 时 回 实 避 了 整 体 上 的 复杂 因素 ， 仅 研 究 纯 粹 的 仅 空间关系。 但是这样的训练 导致学生在细 节 方 面缺 乏研 究 和 认 识 ， 真 正 接触 到项 在 目的时候 感觉很空洞 。 二 、高校环 境艺术设 计教育的 改革 发 展 趋 势 ｌ对环 境艺 术教育 课程 的科学 性设 置 。 、 在 环 境 艺 术 设 计 专业 的课 程 设 置 上 ， 可将基础课程与专业 课程相联系 ； 教学模 式上， 变封闭性 的、 一片面的教学方 改 单 法 ； 具 体 的 教 学 环 节 上 ， 师 必 须 引 导 在 教 和 启 发 学 生 对 于 课 程 与 课 程 之 间 的 交 叉 领域的思考与练 习， 不能只固守本课程的 专业范围 ， 需要启发式、 互动式的教学， 使 学 生 自然 的 适 应 各 课 程 之 间 的转 换 。例 如 ， 大 构成 之 一 的 立 体 构 成 课 程 ， 于 三 对 环境艺术专业， 就应该着重欣 赏现代构成 雕塑 以及空间环 境中造型 的相互关系， 训 练形态的装饰性 与功 能性 的统一。 ２ 培养学生的创新能力 。 、 当今 ， 随着 电脑 的普及 ， 电脑 的过 对
关于高校环境艺术设计专业实践教学的思考
关于高校环境艺术设计专业实践教学的思考【摘要】高等学校环境艺术设计专业的实践教学是实现培养人才目标的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有重要的作用。
【关键词】高等学校；环境艺术设计；实践教学《高等教育法》提到过“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。
可以看出，高等学校的实践教学是实现培养人才目标的重要环节，对提高学生的综合素质，培养学生的创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有重要的作用。
关于学生实践能力的培养、学生基本技能、方法和相关知识的训练就是靠实践教学来保证的。
针对高等学校环境艺术设计专业的学生，实践教学显得尤为的重要，环境艺术设计专业的综合性很强，是环境艺术工程的空间规划，艺术构想方案的综合计划，本专业与社会实践项目的结合甚为紧密，故而实践教学在环境艺术设计专业的教学过程中也占据着很重要的地位。
目前诸多高等学校环境艺术设计专业的实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作。
大多实践教学环节是由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班，完成操作。
其内容相同，结果一致，学生虽然也参与了实践教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，学生学习的主动性、积极性在一定程度上受到限制。
在这样的模式下，虽然也强调实践能力的培养，但这种实践能力是被当作技能并以知识的形式加以传授，会导致学生缺乏创造性应用能力的培养。
环境艺术设计专业对实践教学存在着重视程度不够的现象。
由于受传统教育思想的影响，长期以来认为理论教学体现学术性，实践教学是理论教学的一个环节、一种补充。
感觉实践教学仅仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学，学校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践能力则无足轻重。
环境艺术设计专业教学改革与实践
为一 门学 科 ． 是 艺 术 创 造 与 工 程 技 术 的 结 合 体 。环 境
艺 术 设 计 专 业 更 要 求 学 生 有 大 量 的 社 会 实 践 。 在 实 践 中 确 定 自己 的 主 攻 方 向 。校 企 合 作 可 以满 足 学 生 大 量 的实 践 活动 及 实 际操 作 ． 更 重 要 的是 这 种 “ 实践” 是 与社 会 生 活 、 生 产 相 对 应 的 职 业 实 践 。校 企 合 作 是 高 职 院校 人 才 培养 的重要 环节 ． 是 培 养 学 生 专 业 技 能 技 巧 的关 键教 学 环 节 ． 是 用 人 单 位 检 验 学 生 专 业 水 平 的 实 际 过程 ． 是 高 职 院校 与 本 科 院 校最 大 的 区 别 ， 校 企 合作 可 以带 给学 校 新 的设 计 理念 ， 可 以 为 企 业 带 来 无
２ ０ １ ３ ． ９
经 验 交 流
环境艺 术设 计专业教学改革 与实践
木
张 迪
（ 辽 宁 建 筑职 业 学 院 辽 宁 辽 阳 １ １ １ ０ ０ ０ ） 摘要： 随 着 高 职 类 教 育 的不 断 改 革 ， 环 境 艺 术 设 计 专 业 要 求 学 生 有 更 多 的社 会 实 践 ， 为此 ， 辽 宁 建筑职业 学院环境 艺术设计专 业根据校 企合作 需求积极 深化教学 改革 ， 形成 了“ 综 合 实 训 ＋顶 岗实 习” 的培 养 模 式 。 使 学 生 的 设计 做 到 了 “ 实题 实 做 ” ， 充 分发挥企业培养主体优 势 ， 依 托 校 外 实 习基 地 推动教学 改革 ， 真正 使 学 生 在 学 校 与 企 业 之 间双 向 学 习 ， 双 向成 长 。 关键词 ： 高 职 院校 ； 校 企合作 ： 环境艺术设计专业 ； 建筑 装饰 企 业
环境艺术设计专业制图课程教学改革与实践
环境艺术设计专业制图课程教学改革与实践[摘要] 随着环境艺术专业在大部分高等院校的开设,该专业制图课程传统教学方法已不能适应目前的教学要求。
本文通过对该专业发展现状和艺术类学生特点进行分析,结合在制图课程的教学实践,对制图课程在目前形势下如何更好开展教学,提高教学质量进行教学方法和教学手段方面的改革探索。
[关键词] 环境艺术专业制图教学改革专业制图课程是环境艺术设计专业的重要基础课程,通过制图与透视学的学习不仅使学生了解和掌握本专业学习的基本方法和基本操作技能,还为学生建立空间概念和进一步后续专业设计课的学习、表达奠定了基础。
近年来不少院校开设了艺术设计专业,在设计制图课程的教学中山现了很多新的教学特点。
以笔者所在的南阳理工学院艺术设计系为例,学生都具有一定的美术基础但文化课尤其是数学基本功较弱,而且在环境艺术设计专业的基础上还划分了“室内设计专业”以及“景观设计专业”方向,所以设计制图课程教学所面向的学生群体是方向多元化的,同样的情况在其它院校也很常见。
这些特点对该课程提出新的任务和要求,迫使其教学内容、教学方法、教学手段必须进行改革。
笔者尝试在制图课程教学过程中有针对性进行内容分段教学、专题化教学、结合实际测量及计算机辅助等教学方法改革,以期提高教学质量,加强学生动手能力及综合素质的培养。
一、课程教学内容及要求“工程制图与cad”主要内容包括建立在投影概念基础之上的画法几何基本内容,室内制图、景观制图的基本制图规范,轴测图及透视图的绘制原理,cad操作及应用。
本课程为理论与实践性兼顾的教学环节,总学时80学时,理论教学与实际绘图操作各占课时总数的一半,同时辅以实验理论的讲授。
通过课程的学习建立起空间间表达的基本概念,掌握基本制图方法,提高空间想象力和表达能力。
二、传统教学模式的利与弊这门课程原有的教学模式,基本上是教师在课堂上讲授理论知识,配合课后布置设计图纸的临摹练习,再对平时学生作业进行评讲。
高校艺术设计专业实训课程教学改革初探——以环境艺术设计专业为例
１４ 忽视 传 统元 素 的 学 习应 用 ． 在实训过程中忽视传统设 计元 素的学 习与应用 ， 从形式 仅 上进 行 提 炼 和抄 袭 。牟 琳 先 生 在 他 的 一 篇 论 文 中 ， 香 港 中文 对 大学艺术系 、 台湾大叶大学造型艺术系 、 清华大学 的艺术设计实
学内容结合较少 ， 以未能加深对专业 知识 的理解和应用 ， 所 无法 有效 提高学生 的创新意识及创造 能力 。因此 ， 如何 调整艺术专 业实训课程 的教学 目的 、 改进教 学手段及成果制作 形式等方 面 有待我们进一步深入的探讨 。
现 能 力 和 提 高立 体 空 间 的表 现 力 的 培 养 。 同 时 ， 过 与 学 生 及 通 教师的座谈 ， 我们还发现以下问题 ：
１ １ 实训课 程 教 师 的 组 成 欠合 理 ．
学生对于实体设计的印象和理解。 同时 ， 课程进行 中会组织 阶 段性展览 ， 并用 图版和方体空 间内展示 以及用幻灯 的形式来 说 明。在欧洲 ， 艺术设计类 的学生在实训训 练中除了注重 于设 计 工艺的制造之外 ， 更需要注重现代生 活方 式 、 环境 变化 、 社会进 步对材料、 工艺 以及功能带来 的影响。在 日本 ， 艺术设计 的实训
课 程非 常重 视 传 统文 化 的 学 习及 传 播 。东 京 艺 术 大学 用 两 周 的 时间去作古代美术研究考 察 ， 京都副立大学 的生活设计练 习课 用文献 、 资料调研以及实地考察与采访的形式去 了解地区性 ， 文
践教学课程进行 比较后指出 ， 忽视传统文化教育 ， 内地 的学校 在 中表现最为明显 ， 而这一点 在美 国等发达 国家 的艺术基 础教育 中都 已经给予了高度的重视。“ 设计教育要强 调设 计中的人文 内涵 ， 强调对传统文化 的继 承、 民间文化 的挖 掘 ， 因此在 实训考 察 的过程中要融合进这些 因素 ， 追求创新与发展 。 ｌ ”２ 显然 ， 传统绘画式 的实训课 程已不适用现 阶段 的环 境艺术 设计教学需要 ， 无论从课程的教学 目的 、 教学形式 以及成果制作 的指引方面都需要重新厘定和进行实践探索。
《环境艺术设计制图与识图》课程教学改革实践
环境艺术设计制图与识图》课程教学改革实践一、引言《环境艺术设计制图与识图》是我校环境艺术设计专业在第一学年第二学期设置的一门专业核心课程，也是该专业学生所学的第一门专业性较强的课程。
该课程与后续的专业课程如建筑初步、CAD制图等紧密相连，只有学好环境艺术设计制图与识图才能为后续专业课程打好基础。
二、课程概述《环境艺术设计制图与识图》课程主要培养学生将来从事建筑设计、室内设计、景观设计所必需具备的、重要的专业设计能力之一。
其内容包括环境艺术制图基础及建筑设计、室内设计、室外环境景观的识读及绘制方法。
通过对该课程的学习，使学生掌握建筑室内施工图和室外环境景观工程图的绘制方法与技巧，初步具备空间设计的构想与造型能力，为以后的学习与工作打下基础。
三江学院艺术学院旨在培养“应用型”人才，所以，在教学目标上重点培养学生的应用实践能力，对于环境艺术专业而言是要培养能与企业对接的优秀设计人员，在制图能力上要求学生能快速识读图纸并理解图纸，在绘制图纸时要求其表达准确、符合规范，并具备一定徒手绘图的能力，能合理准确地表现建筑平面图、立面图、剖面图及效果图。
环境艺术设计制图与识图》课程内容因涉及建筑形体表达等较为抽象的知识，需要学生具备一定的空间立体思维能力，这对于还没有学习过环境艺术设计专业课程的学生来说具有一定的难度。
多数学生的学习方法还停留在素描课、色彩课上的写生模式，对建筑形体的理解和空间想象力较弱；传统的教学方法也难以有效地解决这一问题。
因此，为了提高学生对环境艺术课程学习的积极性，不断提高学习效率，改进教学效果，使学生真正成为学习的主体，在学习能力与实践能力上得到切实的提高，教师在教学内容规划、教学方法、教学手段以及实践教学等环节上要进行一定的改革创新。
三、教学改革1. 教学内容安排，分清重点难点。
课程内容要体现课程的教学目标，《环境艺术设计制图与识图》这门课是为了培养学生的实践应用能力，所以，在教学内容上应该针对教学目标分清重难点。
独立学院环境艺术设计专业实践教学改革研究
独立学院环境艺术设计专业实践教学改革研究独立学院环境艺术设计专业是近年来新兴的一种跨学科学科，它涵盖了建筑、室内设计、景观设计等多个方向。
然而，当前环境艺术设计专业的实践教学仍然存在着一些困难和问题，如教学内容与需求不匹配、师资力量不足、实践教学场地及设备条件不理想等。
因此，对独立学院环境艺术设计专业实践教学进行改革研究，具有重要的现实意义和深远的发展影响。
现状分析实践教学内容与需求不匹配目前，环境艺术设计专业的实践教学内容仍然停留在简单的手工制作和模拟绘制阶段，缺乏专业技能、工程设计和实施方案等实践教学环节，使得学生的实践能力和实用技能得不到充分发展。
实际上，当今社会对环境艺术设计专业的人才需求越来越高，尤其是具备实际操作技能和跨学科综合素质的人才更为受欢迎。
师资力量不足在独立学院环境艺术设计专业中，教师队伍相对较弱，师资力量不足，尤其是缺乏具有实践经验和实际操作能力的专业人才，这给环境艺术设计专业的实践教学带来了很大的影响。
实践教学场地及设备条件不理想由于实践教学需要一定的场地和设备支持，而独立学院环境艺术设计专业的实践场地及设备条件有待提升。
如缺乏与市场实际需求相符的实际场地、设备设施不完善等问题。
这些问题都严重影响了环境艺术设计专业实践教学的质量和效果。
改革方案教学内容与需求匹配针对目前实践教学内容与需求不匹配的问题，应该优化教学内容设置。
具体来说，可以充分考虑环境艺术设计行业的应用需求，设置适宜的实践环节，包括3D建模、实地勘察、现场设计和实际施工等，以培养具备实用技能、跨学科思维和综合素质的环境艺术设计专业人才。
强化师资队伍建设针对独立学院环境艺术设计专业师资力量不足的问题，应该加强师资力量的建设。
具体来说，可以采取引进优秀人才、搭建实践教学平台和加强职业技能培训等措施，以提升教师的实践能力和业务素养。
改善实践教学场地和设备条件针对环境艺术设计专业实践教学场地及设备条件不理想的问题，应该改善场地设施和设备，研发新的实践教学工具与装备，并将其运用到实践教学中去。