人教版数学一年级下册第七单元找规律教案
一 年级 下 册 第七 单 元 教 材 分 析 单元名称 找规律 单元序号 7
单 元 教 材 分 析
本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。
单 元 学 情 分 析
在本单元的学习中，要注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，目的是让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。
单 元 教 学 目 标
1.通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。 2.通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。 3.在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
单元教学 重难点 教学重点：初步发现事物的排列规律。
教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。 教学内容 找规律（一） 课时 14-3 教学 目标
1.培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
2．能根据找出的规律往下摆。 3．培养学生思维的灵活性。 教学重点 使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学难点 培养学生初步的推理能力。 教学准备 三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。 教 学 流 程 二次 备课 师 生 活 动 设计意图
一、 课前谈话，导入新课 1．出示智慧星，初步感知规律 今天的数学课老师准备了一串漂亮的智慧星,老师想让大家猜猜，我变的智慧星是什么颜色的，你们能猜到吗？（指生猜色） 接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色） 小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？ 2．将一串智慧星贴在黑板上。揭示猜星窍门，感受其中的规律。 师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？ 通过教具的辅助，演魔术的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的 3．揭示课题，导入新课 像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律） 二、 教学新课，认识规律 1．课件出示小学生联欢主题图。 （1） 观察思考 六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ （2）同桌讨论 （3）逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友） （4）小结：我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面黄旗一面红旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵红花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣。
利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。
让学生按照自己喜欢的笼（圈出），小朋友的一个男孩一个女孩（圈出），以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们叫做“一组”，（在第一组黄蓝星下板：一组，齐说） 2．巩固练习 老师给每位学生发了一张纸，按照自己喜欢的规律涂色。 三、巩固练习 规律涂色，设计出有规律的图案或花边，巩固新知，提高学生用数学知识解决问题的能力。
板 书 设 计 找规律 一组一组 重复出现 3次 教 学 反 思
教学内容 找规律（二） 课时 14-4 教学 目标
1.能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
2．能按照规律画出后面若干个图形。 3．在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识和能力。 教学重点 初步认识图形与数字的排列规律，能够根据图形的排列规律找出数字的排列规律。 教学难点 提高学生的观察能力，动手操作能力以及推理能力。 教学准备 教 学 流 程 二次 备课 师 生 活 动 设计意图
一、复习。 请你接着摆。 ΔΟΔΟΔΟΔ （Δ Ο） ★☆★☆★☆ （◇ ◆） 二、新授 教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？ 学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。 （1）教学例2。 教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？ （出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？ 引导学生观察并思考“例2中的排列有什么规律？与前面发生了哪些变化？” 复习旧知是为学习数字的排列规律奠定基础。 让学生先观察图形的排列规律，再思考讨论数的排列规律，一是使学生避免了找规律时的盲目性，二是为学生提供了探究的空间。 （2）完成例2中的第二小题的教学。 师：第二小题的排列是否也有规律呢？同桌交流，用数字记录下来。 教师点评学生的发言，同时指出：虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律。在此基础上指导完成例2的“做一做”第1题。 三、巩固练习。 完成“做一做”第2题。 让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。
在初步学会规律和说规律后让学生进行巩固学习，从而进一步巩固知识。享受学习数学的乐趣。
板 书 设 计
找规律 教 学 反 思
教学内容 找规律（三） 课时 15-1 教学 目标
1.通过观察、操作、猜测、推理等活动室学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，能够发现数字的排列规律并能按规律填数。 2．通过观察、动手操作、探究等学习活动让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美。 3．在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点 引导学生发现，探究数字的变化规律。 教学难点 理解和掌握找数字排列规律的一般方法。 教学准备 教 学 流 程 二次 备课 师 生 活 动 设计意图 8
一、复习。 想想下面各组图形有什么排列规律，然后在横线上填数。 Δ□□□ Δ□□□ Δ□□□ ΟΟ■■■ΟΟ■■■ΟΟ■■■ 二、新授 1.教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？（小组进行讨论） 如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？ 教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？ 2．完成“做一做”第1题。 3．教学例4。 先复习简单的根据图形找数字的排列规律，为学习新课做好铺垫。 学生通过动手摆一摆，先感悟排列规律，然后讨论交流，明确图形的排列规律，最后根据图形的排列规律探索数字的排列规律。 教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上） 三、巩固练习。 1．第87页做一做第2题。 2．第89页第3题。 学生学习既可以提高兴趣，又巩固了学生所学的知识。
学生体会所表达规律背后的共同规律。
板 书 设 计
找规律（三）
教 学 反 思 教学内容 找规律（四） 课时 15-2 教学 目标 1.通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。 2．经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。 教学重点 通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。 教学难点 灵活运用所学的规律。 教学准备 教 学 流 程 二次 备课 师 生 活 动 设计意图
一、复习。 1.完成规律，揭示课题。 学生自己找规律，回答问题。 二、新授。 1．出示情境图。 小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？ 生观察，摆一摆，指名说一说。 通过复习旧知图形的规律，为本节课运用知识解决规律问题做铺垫。 运用本单元所学的知识解决生活中的 你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？ 2．要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？ 让学生独立思考，摆一摆，再讨论。 这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢？掉了哪2颗珠子呢？ 3．要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？ 4．课本第88页做一做。 让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。 三、巩固练习。 1．完成课本第89页第4题。 学生先独立完成，进行集体订正。 2．完成课本第90页第9题。 独立练习，集体订正 四、课堂小结 实际问题。 学生根据图形的排列规律解决问题，享受学习数学的乐趣。
巩固利用规律解决实际问题的策略，体会数学的价值。
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》教学设计
2015年花山区中小学交互式电子白板教学应用大赛教学设计找规律一、教学内容：人教版一年级数学下册第七单元《找规律》第一课时。
二、教学对象基础：一年级的学生对于“找规律”已经有一定的经验基础，但要完整的表达还是比较困难的。
因此，引导学生用简单的语言把规律说清楚，说完整，是这节课的重难点。
三、教学目标：1.知识目标：让学生在生动活泼的情境中，通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单的排列规律，找出直观事物的变化规律。
2.能力目标：培养学生初步的观察、分析能力和概括、推理能力，提高合作交流的意识。
3.情感目标：在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学；感受到规律能创造美，感受到数学的美感，激发学生热爱数学的情感。
四、教学难点：1、重点：理解规律的含义，发现图形排列的简单规律并表述出来，会根据发现的规律进行推理，确定后续图形的排列方式。
2、难点：能够用简单的语言完整地表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
五、教学策略运用交互式电子白板的交互性，提高学生们的学习兴趣与学习效益。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动多媒体交互设计设计意图一、游戏导入，初步感知规律。
游戏：猜一猜。
（第一次：图片没有规律的出现，猜下一个是什么；第二次：图片按顺序出现，猜下一个是什么。
）师：为什么第二次的图片好猜呢？学生们大胆猜测。
如果能说出自己的想法更好。
白板依次出示两组图片。
通过简单的情境创设，猜测活动让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
从日常生活中最常见的规律引入，让学生直观感受、初步感知规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。
师：看来。
有规律的排列便于记忆。
学生比较两组图，交流自己的想法。
白板同时出示两组图。
通过比较，揭示新课的内容。
过度到下一环节，六一儿童节就要到了，天气逐渐热起来，提醒学生，冷饮和油炸食品都不宜多吃。
二、合作实践，探究规律看，六一节到了，小朋友正在欢庆他们的节日。
人教版一年级数学下册第七单元教案
第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。
难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。
师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。
老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总给人一种美的享受。
这节课就让我们一起找规律。
（出示课题）2.猜图形。
□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为□后面的是○。
生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。
师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。
出示例1主题图。
师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。
生2：有彩旗、灯笼和花朵。
生3：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。
师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来找其中的规律。
（出示课题）2.引导探究，认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示：彩旗一面一面地闪动。
师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。
生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。
生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。
生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。
师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。
师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。
人教版一年级下册数学 第7单元找规律 第1课时 图形的变化规律 教案
人教版一年级下册数学第7单元找规律
第1课时图形的变化规律
2.完成教材第89页“练习二十”第1题。
学生独立完成，全班核对。
四、课堂小结
今天我们探究了简单图形的排列规律，下节课我们再一起去发现和探究更多有趣的规律吧！
教学板书
图形的变化规律
教学反思
新课标教材指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
在教学的过程中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造。
在这一理念的指导下，我教学“图形的变化规律”这一课时，以学生喜欢的“联欢会”为主线展开教学，通过“举行联欢会”——“布置教室”——“观察教室的设计”这一过程，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，提高他们的观察、概括、推理能力，增强相互合作的意识。
教师点评和总结：。
人教版一年级数学下册第七单元《 找规律 》例1教学设计
一年级数学下册第七单元《找规律》例1教学设计一、情境引入1、师：今天陈老师给同学们带来了很多礼物，要把它奖给积极发言、认真学习的同学，你们想要吗？猜一猜，老师带来了什么？2、一起来给苹果分分组。
我们把一个红的一个绿的作为一组。
（板书：一组）3、揭题：像这样一组一组的排列就是有规律地排列。
（板书：规律）。
二、探究新知第一次探究：找一找来到了音乐舞会现场，你们看到了什么？（出示主题图）生：有彩花、彩旗、灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。
2、师：请你们再仔细观察，你能发现哪些事物的排列是有规律的呢？3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？（生说到哪种事物便点击课件使之放大）如：我发现小花的排列是有规律的，以2朵花为一组，按红紫、红紫、红紫、的顺序排列的。
4、同桌讨论：找找哪些事物的排列是有规律的？说说以几个物体为一组？按怎样的规律排列？如：我发现小旗的排列是有规律的，以2面小旗为一组，按红黄、红黄、红黄的顺序排列的。
追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？5、师小结：按顺序一组一组地依次重复出现（3次）的排列就是有规律地排列。
6、找一找，填一填。
根据你发现的规律，想一想接下去应该怎样填。
（课件出示）7、想一想，缺少了什么？（课件出示）8、拍手游戏：（1）发现有规律的声音（2）创造有规律的声音9、涂一涂：书本P85页“做一做”（1）请你先想一想打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。
（2）画好后用线把重复的一组划出来。
（3）师选取个别作品展示，并请学生说说你是按怎样的规律涂色的？10、摆一摆，说一说。
（1）4人小组合作用学具盒的各种图形创造一条规律。
学生动手操作。
（2）作品展示，并请学生说说你是按怎样的规律摆。
一年级数学下册教案-7.找规律-人教版
一年级数学下册教案7.找规律人教版教案：一年级数学下册7.找规律人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级数学下册的第七个课题——找规律。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级数学下册，本节课的教学内容主要集中在第76页至第77页。
这部分内容主要介绍了如何通过观察和分析，找出图形、数字和排列的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握找规律的方法，培养他们的观察力、思维力和创造力。
同时，我也希望他们能够在实际生活中运用所学，灵活运用找规律的方法解决问题。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片、数字卡片和练习题。
学生则需要准备好自己的课本、笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，让他们观察并说出图片中的共同点和不同点，从而引出找规律的概念。
3. 随堂练习：在讲解完知识后，我会给学生一些练习题，让他们独立完成，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，共同完成一些找规律的题目，培养他们的合作意识和团队精神。
六、板书设计七、作业设计1. 2, 4, 6, 8, __2. 3, 6, 9, 12, __3. 5, 10, 15, 20, __答案：1. 102. 153. 25八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思自己的教学效果，看看是否达到了教学目标。
同时，我还会鼓励学生在课后观察和分析周围的事物，尝试找出其中的规律，并将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了一些图片让学生观察并说出图片中的共同点和不同点。
这个环节的重点是激发学生的兴趣和好奇心，同时培养他们的观察力。
通过观察图片，学生能够初步理解找规律的概念，并意识到规律存在于我们的日常生活中。
二、知识讲解三、随堂练习在随堂练习环节，我给学生一些练习题，让他们独立完成。
人教版新课标一年级数学下册7《找规律》教学设计18
人教版新课标一年级数学下册7 《找规律》教学设计18一. 教材分析《找规律》是人教版新课标一年级数学下册第七单元的内容。
这一单元的主要目的是让学生通过观察、分析、归纳和总结，发现一些简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
教材中提供了丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，但是对于找规律这种抽象的数学问题，还需要通过具体的例子和实践活动来引导。
学生对于图片和实物更感兴趣，因此，在教学过程中，我将会利用图片和实物来激发学生的学习兴趣，并引导学生通过观察和操作，发现规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和分析，找出一些简单的数学规律。
2.过程与方法：学生能够运用归纳和总结的方法，发现规律，并能够用语言表达出来。
3.情感态度与价值观：学生能够对找规律这种数学问题产生兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点重点：学生能够通过观察和分析，找出一些简单的数学规律。
难点：学生能够运用归纳和总结的方法，发现规律，并能够用语言表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实物，创设情境，引导学生观察和分析。
2.操作教学法：通过实践活动，让学生亲身体验和发现规律。
3.归纳教学法：引导学生通过观察和操作，自己发现规律，并能够用语言表达出来。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，展示图片和实物，引导学生观察和分析。
2.教学素材：准备一些图片和实物，用于教学过程中的展示和操作。
3.练习题：准备一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的图片或者实物，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有一排不同颜色的小球，让学生观察并找出规律。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示更多的图片和实物，引导学生观察和分析。
在呈现的过程中，教师引导学生用语言表达出自己所观察到的规律。
例如，展示一幅图片，图片中有一排不同形状的图形，让学生观察并找出规律。
一年级下册数学教案-第7单元找规律第1课时人教版
一年级下册数学教案第7单元找规律第1课时人教版今天，我要和大家一起学习的是人教版一年级下册数学的第7单元，这一单元的主题是“找规律”。
在这一课时中，我们将要学习的是通过观察和比较，找出图形、数字或事物之间的规律。
一、教学内容我们将会学习教材中的第107页至第109页的内容，这部分内容主要介绍了如何通过观察和比较找出图形、数字或事物之间的规律。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望大家能够掌握找规律的方法，提高观察和比较的能力，并在日常生活中能够运用这一方法解决问题。
三、教学难点与重点重点是让大家掌握找规律的方法，难点在于如何引导大家发现并理解规律。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了教材、练习册以及一些图片和物品作为教具和学具。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上展示一些图片，让大家观察并说出它们之间的相同点和不同点，以此引入找规律的概念。
2. 讲解：我会通过一些具体的例子，向大家展示如何找出图形、数字或事物之间的规律，并解释规律的意义。
3. 练习：我会给大家一些练习题，让大家独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。
4. 应用：我会给大家一些实际的问题，让大家分组讨论并找出解决问题的规律。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，适时地在黑板上进行板书，帮助大家理解和记忆找规律的方法。
七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸通过这一课时的学习，我相信大家已经掌握了找规律的方法。
在课后，大家可以尝试着自己找出更多的事物或数字之间的规律，并将这些规律应用到日常生活中，解决问题。
同时，我也会在课后进行反思，看看有没有更好地教学方法，让大家的数学学习更加有趣和有效。
重点和难点解析一、导入环节在导入环节，我选择了图片作为引导工具。
图片的选择非常关键，因为一年级的学生对图片非常感兴趣，通过图片可以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在这一环节中，我让大家观察并说出图片之间的相同点和不同点，这是为了让大家初步理解找规律的概念。
一年级数学下册教案-7.找规律(105)-人教版
一年级数学下册教案7.找规律（105）人教版教案：一年级数学下册7.找规律（105）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学下册的第7个知识点：找规律。
我们将通过观察和分析一些数字序列，找出它们之间的规律。
这些数字序列将有助于我们提高逻辑思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 能够观察并找出数字序列的规律。
2. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 让孩子们在观察和分析的过程中，培养他们的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够通过观察找出数字序列的规律。
难点：如何引导孩子们进行深入的观察和分析，找出隐藏在数字背后的规律。
四、教具与学具准备教具：PPT，展示一些数字序列的图片。
学具：每个孩子准备一张白纸和一支笔，用于记录和分析。
五、教学过程1. 导入：我会通过PPT展示一些数字序列的图片，让孩子们观察并猜测这些数字序列的规律。
例如：1, 2, 3, 4, 5 和 1, 4, 9, 16, 25。
2. 讲解：我会引导孩子们通过观察和分析，找出这些数字序列的规律。
例如，第一个序列是1到5的连续自然数，第二个序列是1的平方到5的平方。
3. 实践：我会让孩子们自己尝试找出一些数字序列的规律，并把它们的规律记录下来。
4. 讨论：我会邀请一些孩子分享他们找到的规律，并引导其他孩子进行验证和讨论。
六、板书设计我会把今天学习的数字序列和它们的规律写在黑板上，以便孩子们随时查阅和回顾。
七、作业设计1. 请孩子们根据今天学的规律，自己创造一些数字序列，并找出它们的规律。
答案：例如，孩子们可以创造一个数字序列：2, 4, 6, 8, 10，它的规律是偶数序列。
2. 请孩子们观察一下他们的电话号码，找出其中的规律。
答案：电话号码通常是由数字序列组成的，孩子们可以通过观察和分析，找出其中的规律。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看孩子们是否掌握了找规律的方法。
一年级数学下册教案：第7单元 找规律
人教版数学一年级下册第七单元第一课时 《找规律（一）》教案 课题 找规律（一） 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级
学习 目标
1. 知识与技能：通过创设情境，发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。 2.过程与方法：在使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动中，培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。 3.情感态度与价值观：通过找规律，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。 重点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 难点 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：我们来玩一个游戏好吗？（好）请跟着老师的口令来做动作。 口令：拍拍手、跺跺脚、拍拍手。 师：接下来知道该干什么了？ 师：猜的非常正确，你们是怎样猜出来的呀！ 师：你说的真棒，像这样拍拍手、跺跺脚、拍拍手、跺跺脚的排列的就叫有规律地排列，在我们的生活中还有许多呢？先了解吗？（想）今天我们就来学习找规律。 学生跟着口令做动作。 学生：跺跺脚。 学生自由说一说：动作是重复的……。
通过利用游戏导入新课，调动了学生的兴趣，同时为学习新知做好准备。
讲授新课 1.获取信息 师：在过“六一”儿童节时，一年级几个班的学生在一起举行了一个非常热闹的联欢会，他们把
教室打扮的可漂亮了，你们看！ 课件出示情境图。 师：你们发现这些物品在摆放上有什么特点吗？ 师：观察的真仔细，原来图中的人和物都是按规律排列的呀！它们都有着怎样的排列规律呢？首先跟老师一起去寻找小旗的排列规律好吗？ 2.探究小旗的规律 师：有哪位小朋友发现小旗的排列规律了？说一说好吗？ 师小结：原来小旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。现在，请用笔圈出彩旗重复的部分。 师：你们发现小旗是每排几面就出现重复的？ 师：说的真不错，那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复 学生：小旗、灯笼、人和花朵都是按一定的顺序来排列的。 学生独自找一找彩旗的排列规律，然后同桌相互说一说。 学生自由说一说。 学生独自圈一圈。 学生：每两面出现重复。 出示情境图让学生说说获取的信息，然后提出问题，培养学生的问题意识和审题意识。
人教版一年级下册数学第七单元《找规律》(教案)
《找规律》教学设计教学内容:人教版一年级数学下册第七单元《找规律》P85 例1。
教材分析:《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
学情分析：“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。
在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。
在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用也有助于学生更好地学习找规律这一内容。
教学目标：1、通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。
2、让学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。
3、培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教法学法：主要采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
教学过程：（一）创设情境，体会规律。
神秘嘉宾喜羊羊带来的神秘礼物:装有智慧之花的盒子,生逐一猜一猜是什么颜色的花。
教师总结：像智慧花这样有顺序且不断重复的排列就是规律。
生活中存在着很多这样的规律，有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。
比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的。
（用课件呈现例1的情境图）。
（设计意图：由猜一猜游戏导入，激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生在猜的过程中初步体会规律。
）（二）置身情景，探究规律。
1.引导学生观察情境图。