部编版(2016)初中语文九年级下册第二单元写作 审题立意导学案(3)
《蒲柳人家》说课稿
一、说教材
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺
术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族
风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、
充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说
的两个主要描写对象。
二、说学生
本课的教授对象为九年级学生，该阶段的学生对小说这一文体已有一定的认识，了解了
小说三大要素（人物、故事情节、环境），这为本课的教学奠定了良好的基础。教读课文时，
重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺
术形象，可由人物外号出发，把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，
要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。为此，课前预习、引导和课后巩固
拓展就更显必要。
三、说教学目标
（一）知识和能力目标：
1．积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2．认识刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3．分析文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。能够体会小说中精彩的肖像、动作和语言
描写，揣摩语言运用的高妙。
（二）过程和方法目标：
通过快速阅读、学生自主寻找、合作探究、课堂实练等方法，让学生学习使用“析人物、
品语言”六字法赏析小说。
（三）情感态度和价值观目标：
感受小说人物的美好品德和高尚情操，认识20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态
人情与精神风貌，培养学生良好的审美趣味。
四、说教学重难点
（一）教学重点
1．分析文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，领会小说的艺术表现手法。
2．诵读、体会小说高妙的语言运用。
（二）教学难点
理解小说所具有的民族作风和民族气派。
五、说教学方法
1．诵读法
小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔
细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。
2．自主查找并赏析法
3. 研讨探究法
用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小
说的独特魅力。
六、教学准备：
多媒体课件、京东北运河风情图片
七、课前预习
1. 自主解决作者、生字词等文学常识；
2. 根据课文对“何大学问”的描写，为其画一幅素描肖像画。
八、课时安排：1课时
九、说教学过程
（一）激趣导入：快速连线。
让学生快速连线《水浒传》中个别人物及其所对应的外号，如宋江“及时雨”，孙二娘
“母夜叉”，吴用“智多星”，扈三娘“一丈青”等。由“一丈青”外号引出《蒲柳人家》也
描写了一位“一丈青大娘”，这里的“一丈青”和《水浒传》中的“一丈青”是否一样？引
出课题。
（二）播放一组大运河风光图，并进行题目介绍。“蒲柳人家”指的是用蒲草和柳树枝搭起
房屋的人家，这里代指普通贫苦农家。
（三）作者介绍：刘绍棠“文坛奇人”
（四）读准字音、词语解释
【注：第三、第四环节主要由学生进行分析、分享】
（五）整体感知：
1.本文主要刻画了哪些主要人物？引出本文通过何满子的视野向我们再现了课文的两
大主要描写人物“奶奶一丈青大娘”和“爷爷何大学问”。
2.请为课文两大部分拟一个小标题。
可结合仿写，如：“林教头风雪山神庙”。学生自主探究分享后，教师出示例句“一丈青
大闹运河滩”“何大学问威震四海”。
（六）深入探讨之“析人物”
引问：文中人物为何叫“一丈青大娘”和“何大学问”？由此导出“析人物”版块。
1. 速读第一部分，划出能突出表现一丈青大娘性格特点的句子，并概括其性格特点。
一丈青大娘是一个泼辣大胆、正直豪爽、口苦心甜、正直能干的农村妇女形象。
2．用研讨一丈青大娘的方法，讨论合作完成对何大学问这一人物形象的分析。
何大学问是一个侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、甘为朋友两肋插刀且虚
荣心强的人物形象。
3．通过分析人物，请归纳出本文所运用的刻画人物形象的描写手法，并用原文说明。
外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写。
4．学生活动：分享学生为“何大学问”所画的素描肖像画。
（七）深入探讨之“品语言”
1、从文中找出你认为最能体现本文语言特点的句子。 学生自主寻找分析探究，教师适
时指导。最后出示一两个例句引导学生共同探究文章语言。
例句：何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
改句：在一丈青大娘的心中，何满子就是心中唯一的无价之宝。
总结本文语言特色：
一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练
而富有动感、充满乡土气息的语言。
另一方面，作者又继承了传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，
读来抑扬顿挫，很有节奏感。
进而总结出本文的写作特色：
首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。其次，
在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间
说唱艺术的表现手法。第三，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒传》神
韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由故事将人物串联一起。
（八）主题探究
1. 再次明确阅读小说的方法：“析人物”“品语言”六字法。
2. 引出“何满子的个人档案”，对线索人物进行分析。并引出本文的人物群相“摆渡船
的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店等等花鞋杜四”。并对《蒲柳人家》小
说故事内容进行简短的复述，帮助学生理解本篇小说的整体内容。
3. 引出小说的主题思想：这篇小说以何满子为线索，其中又插入了一些关于奶奶一丈
青大娘和爷爷何大学问的介绍，使文章读来生动有趣，同时也体现了浓郁的地方特色。透过
一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝
胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。
（九）教师寄语
正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。透
过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是
现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。
（十）课堂最后实练或课下作业
请用个性化的语言及适当的人物描写方法，描绘班级中一位同学，力求传神有文采。（要
求：不写出真实姓名）
评说课：
1. 亮点：画人物肖像（学生自己心目中的形象，语文学的很灵活），课后作业互相照
应。思路清晰，导入带问题进入文本，较好。
2. 不足：教师提问过多，可让学生自主提出疑问，进行自主、合作探究学习。语文考
点灵活，可让学生活学活用。可结合课后拓展（“语言描写学生”环节可放在第二
课时），可拓展乡土文学，可拓展民间说唱艺术。
九年级语文下册第二单元写作指导审题和立意课件新人教版
我们拿到一个作文题，首先要审题，即了解题目要求，领 会题意。在此基础上，通过反复思考、精心选择，最终确定 文章的主题，这就是立意。审题与立意密不可分，共同组成 了作文构思的起始环节。
审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求， 确保不在这些方面出错。不过，审题的关键还在于把握题意， 也就是分析题目的含意和意图。为此，要理解题目的关键词 语，领会其言外之意。
【提示】1.要根据题目的不同特点来确定审题的方法。有的 题目需要认真分析中心词，有的题目需要充分注意限制词，有 的题目则需要打开思路、大胆想象。
2．除了写出对题意和题目要求的认识，还可以列一下所选的 题目，考虑一下可以写哪些内容，适合用什么文体。
3．与本组同学交流审题结果，相互启发、补充，深化对题目 的理解，确定自己的立意。
例如《生活教会了我》这个题目，审题时要特别注意“生 活”和“教会”。只写自己在课堂中受到的教益，就把“生 活”的范围写得太狭窄了；为了突出“教会”，既要写生活 “教”了“我”什么，更要写自己的领悟、转变、提高的过 程和结果。题目虽未明言，但暗示文章的主题要积极向上， 内容要有意义、有价值。
聚材需“宽”，选材则应“严”。“符合主题”是 挑选材料的首要标准。“把所有的材料逐部审查，而 以是否与总旨一致为标准，这时候自然知所去取。于 是检定一致的、必要的，去掉不一致的、不切用的， 或者还补充上遗漏的、不容少的，这就是剪裁的工 夫。”(叶圣陶语)
请用上面提到的方法，分析下列作文题中的一个。
分析关键词语 领会言外之意 1.那一刻，我长大了 2.美，就在身边 3.有你真好
九年级语文下册 第二单元 写作 审题立意教案 新人教版
写作审题立意1.指导学生准确审题。
(重点)2.指导学生多角度立意。
(重点)一、情景导入生成问题同学们,写作文是语文学习中必不可少的一部分。
那么,写好一篇作文有哪些步骤呢？最重要的步骤是什么呢？今天我们就来学习最开始的两个步骤——审题和立意。
二、自学互研生成能力知识板块一审题技巧,立意指导。
我们拿到一个作文题目,首先要审题,即了解题目要求,领会题意。
在此基础上,通过反复思考,精心选择,最终确定文章的主题,这就是立意。
审题和立意密不可分,共同组成了作文构思的起始环节。
1.审题。
审题,就是为明确作文的要求对作文题(包括题目、材料以及写作要求)进行审读,以求理解其含义。
审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求,确保不在这方面出错。
不过,审题的关键还在于把握题意,也就是分析题目的含义和意图。
首先,要善于从限制中发现“自由的空间”。
其次,要认真对待多重限制条件。
限制条件有两个以上,就要仔细分析。
最后,要注意把握题目中的重点,作细致而深入的思考,努力探究它的含义。
2.立意。
立意,就是在准确审题的基础上,把题意变成文章主题的过程,即确立文章的灵魂,是文章成败的关键。
首先,确立文章的写作中心。
有的可确立、表现多个中心,试比较哪个更有新意、更有深意、更适合自己写作。
其次,确立议论文的论点。
只有确立有价值、有意义、有真情、有独特见解的论点,写出来的文章才能中心明确、思想健康,给人以深刻的印象。
最后,立意要力求巧妙、新颖。
有时立意甚至可以从反面入手,突破成说、“定论”,凸显自己的个性。
知识板块二结合例文,技法指导1.文题展示。
以“和为贵”为话题,写一篇议论文,600字左右。
2.例文赏析。
为“和”辛苦为“和”甜《孟子》里的“天时不如地利,地利不如人和”我们早已熟诵,《史记》中的“将相和”故事我们也是耳熟能详。
知道“和为贵”的道理,我们又是真的知道怎么去做吗？是不是只要大家井水不犯河水,“你走你的阳关道,我走我的独木桥”,到最后“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”就行了？听说喝咖啡时所加入的咖啡伴侣其颜色为鲜白,可是一旦倒入咖啡之中搅拌充分,就只见咖啡不见伴侣了。
【部编版】九年级下册语文全册导学案(Word版含答案)
九年级下册语文全册导学案版含答案1、《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案【学习目标】1．理解诗中艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】1. 初读诗歌，读准加点字音﹙A级﹚干瘪(biě) 驳船（bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释﹙A级﹚疲惫：非常疲乏簇新：极新(多指服装)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子一、整体感知，思考以下问题：﹙B级﹚1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?答：诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?答：第二诗节既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。
部编版初中九年级语文第二单元习题课件 单元写作：审题立意
写作实践 一片嫩红，一湾碧溪，一抹云彩，一阵鸟鸣，一丛风 中的芦苇……便是一道赏心悦目的风景线；一曲生命赞歌， 一帧活动剪影，一次风采展示，一处公益广告……便是一 道令人回味的风景线；一位哲人说：“你的灵魂就是一道 精选的风景线。” 也许，你眼中和心中的风景线更多更多……
请围绕你心目中的“一道风景线”，自选角度，自定文 体(诗歌除外)，自拟标题，写一篇不少于600字的文章。
角度。构思角度大体有三种：以实为主，由实而虚；以虚为 主，逐步深化；虚实结合，相得益彰。无论选哪个角度都能 写出好文章，能否出新的关键在于思维的广度和深度。正如 一位哲人说：“你的灵魂就是一道精选的风景线。”一般来 说，由实而虚，虚实结合，由表及里，往往更容易出新，也 更容易表达个性化的体悟。
_____________例__文__略__。___________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
单元写作：审题立意
写作目标
1．掌握作文审题、立意的基本步骤和方法。 2．学以致用，能较为精准地审题、立意，进一步提高写作能力。 3．培养多角度、多方面分析材料的思维方式。
统编(部编)版初3语文9年级下册 第2单元 写作《审题立意》课件(22张PPT)
看太阳”为题，写一篇文章。w
要求:①将题目补充完整；②除诗歌、剧本以外文体不限；
③不少于600字；④文中不要出现(或暗示)本人的姓名、
校名。W
材料 导写语
（2020年苏州）W 生活常常因细节显得丰盈而又意味深长。但是，
正当其事时，我们往往会忽略它们的存在。直到某个 时候，回望过去，一些细节才会在我们记忆深处灿烂 起来…… 请以“那些灿烂的细节”为题，写一篇文章。 要求:①除诗歌、剧本以外文体不限 ②不少于600字 ③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
关注材料的局部 臆断
抓住材料的主要矛盾
总结：审题立意之 作文题中的材料
审题
阅读理解材料
立意
提炼确立观点
点击添加文本
1.多角度 多层次 提炼观点 2.关注整体 抓主要矛盾 确立最佳观点
点击添加文本
二、审题立意之 作文题中的任务情境
【画·写意人生】
祖先们活着就很艰难了，他们却在洞穴里创造了壁画。只要人类开始思考， 开始想象，开始探索世界，绘画就必然点击添加标题 会产生。
2.做人从一开始就把美好的东西保持住 3.做人应该步步小心、时时在意，不然就会“一失足成千古恨”。 4.破罐不能破摔 某日，明朝督察院长官王廷相对新御史讲了一件事 ：昨天雨后乘 轿进城，轿夫穿的是双 新鞋。开始，他小心地挑着干净地面落脚， 后来一不小心踩在泥水里，于是便不再顾及新鞋。 新御史听后说道 ：“终生不敢忘。”
4 任务情境作文的立意—— 聚焦任务情境 有的放矢
2.做人从一开始就把美好的东西 保持住 3.做人应该步步小心、时时在意 ，不然就会“一失足成千古恨” 。
4.破罐不能破摔
新任要职，谨防走错第一步
一旦犯错，要及时反省补救，偶一失足 不掩大德，不能丧失底线。
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》，这是一篇指导学生如何进行写作的文章。
文章从审题、立意两个方面入手，引导学生掌握写作的基本技巧。
教材内容深入浅出，既有理论指导，又有实例分析，旨在帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，但他们在写作过程中，往往存在审题不准确、立意不明确等问题。
通过对本节课的学习，我希望学生能够掌握审题立意的方法，提高写作质量。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解审题立意的概念，掌握审题立意的方法。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生学会如何进行审题立意。
3.情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，提高写作自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：审题立意的概念和方法。
2.教学难点：如何运用审题立意的方法，进行写作实践。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等。
2.教学手段：多媒体课件、教学案例、讨论环节等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的写作故事，引发学生对审题立意的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解审题立意的概念和方法，让学生明白如何进行审题立意。
3.实例分析：分析几个典型的写作案例，引导学生学会运用审题立意的方法。
4.实践环节：学生分组讨论，结合实例进行写作实践，教师巡回指导。
5.总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生明确审题立意在写作中的重要性。
6.作业布置：布置一道写作题目，要求学生运用审题立意的方法进行写作。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对审题立意概念的理解程度。
2.学生对审题立意方法的掌握情况。
3.学生在写作实践中，是否能运用审题立意的方法。
九. 说教学反思在课后，我将对学生掌握知识的情况、教学方法的运用、教学目标的达成等方面进行反思，以便在今后的教学中，更好地改进教学方法，提高教学效果。
第二单元写作《审题立意》课件部编版语文九年级下册
23课Βιβλιοθήκη 小结➢ 无论哪个角度都需要对材料深入挖掘，深入思考。多个立 意有助于对材料进行深入的挖掘，写作时可以选择一个新 颖而且自己能够驾驭的主题进行构思，行文中要注意紧扣 主题，不要跑题、偏题。
➢ 在审题基础上立意明确、思想深刻，变换角度、学会创新， 才能为进一步的写作铺平道路。
24
课后活动
的“误会”？
➢“美丽”表明要叙述的这场误会引 出的应该是一段美好的故事。
7
具体要求三
• 开放、深入。
• 审题时开放思路，全 面调动已有的写作素 材和思想情感积累。
• 深入开掘题目、材料 的意义，理解深层内 涵。
例如题目《生活是一面镜子》：
➢将“生活”比喻成“镜子”，可以 写自己，也可以写他人生活中感触 深刻的事情，可以表现生活中的美 好，也可以反映生活中的丑恶。
翻过 ➢ 超越、克服、消灭。
11
写作提纲
写作《翻过那座山》的提纲，小组互评是否符合题目要求。
拓展延伸 材料作文，需要仔细审读材料。对材料内容进行分析，推敲 材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
12
课堂小结
➢ 审题立意的基础是审题。 ➢ 无论哪种题目形式都需要注意题目中的限
定条件，同时注意分析题目，探究含义， 否则会失之毫厘谬以千里。
客观规律；同时还要切题，完全符合题意的要求。积极则是文章要肯定真 善美，批评假恶丑，给人以积极向上的。
• 鲜明、集中。肯定什么、否定什么、反对什么，态度要明确；同时要集中
在一个中心上，中心的表达要明确、突出。
• 深刻、新颖。能够透过现象深入事物的本质，对读者有所启发；同时提出
新的观点、见解，能够开发新的认识角度，给人以新的启迪和感受。
第二单元写作《审题立意》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
• 要求：①字数在600字以上。②诗歌除外，文 体不限。③文章不能套用，更不能抄袭，力求真情 实感。④文中不得出现真实的人名、地名、校名。
写作指导：
• 这是一篇半命题作文。写好半命题作文，最重要 的是补好题目。我们应对题目认真审度，理解每个词 语或句子的意思。如果拟题过大，往往难以下笔。要 想使文章有深刻的立意，最好采用以小见大的手法来 写，这样才能使文章内容充实，主题深刻。因此补题 要避免雷同，要从小处切入，才能写得具体，写得生 动。可以选取有代表性的场景，抓住几个真实的、震 撼人心的镜头，注意以细节取胜，挖掘出深刻的立意 。此次作文应抓住三个关键词：一个是“陪伴”，这 是写作的主要内容；一个是“岁月”，这是陪伴的时 间跨度，若只写一次，则要点明这次对人生较长时间 段的影响；一个是考生所补充的关键词，这是写作的 主旨。应从以上三个方面考虑是否切合题意。
例7.(2017·四川巴中中考，60分)写作。
• 青春无限美好，有追求有梦想，但也有叛 逆、迷惘、冲动、鲁莽……回首往事，你是否 为曾经的不谙世事感到后悔、自责、愧疚……
• 请以“我不该这样______”为题写一篇作 文。
• 要求：①把题目填写完整。②除诗歌外，文 体不限。③有真情实感，内容具体。④字数不 少于600字。⑤文中不得出现真实的人名、校 名、地名。
学科测验 人品考验
例 2：
《一道风景线》
叙事数量 写作内容
1、自然风光（表层）
画 面
2、社会现象 （深层）
3、活动场面
选材范围
例 3：
《我想唱首歌》
选材范围
写作内容
1、我为谁唱首歌（选材范围） 2、我想唱首什么歌（写作内容） 3、我为什么想唱首歌（写作内容）
第二单元写作《审题立意》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
审题立意
语
文
审题就是审清题目，明确题目的要求。立意就是确立最主要的思想内容。认真审题，恰当立
九 年
意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题；也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
级
下
册
写作
同学们，审题立意是作文的一项基本功。
新
在写作文的时候，只有正确的理解题意，并能够
课 按照题目的要求去构思，才能写出好的作文。那
（换个角度看问题，新颖）
（点明“我”一直怕“试” 的原因）
写作：例文参考
那年，学校组织演讲比赛，不知班主任是有心的，还是无意的， 竟然选我代表班级出征。想推脱，可班主任只是拍拍我的肩，道 了句“你行的”，便什么也没说。
我顿时跌入了深渊，无数次的经验让我知道，我必定会失败！ 那夜，我躺在床上，辗转反侧，与原来一样，无意入睡。在脑海 中想象着失败后的场景，当着无数人的面，那么尴尬，那么无助， 还要忍受无数的冷嘲热讽……这些场面，似曾相识。
1.注意题目中的关键信息，明确写作内容。
如《初中生活二三事》这个题目，关键信息是“事”，要求写事，而不是抒情、议论。
2.注意限制条件，明确写作要求。
如《初中生活二三事》这个题目，“初中生活”要求写发生在初中生活中的事，“二三”则明确至少要写 两件。如果写的事情与初中生活无关，或者只写了一件事，就不切题意了。
材料作 文
话题作 文
4.要明确文章要求的体裁。
命题作文
例：《长大的感觉》。 命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含 事件，人物，场面等要素。 命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的 首尾有“记”“事”一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙 文。如果题目首尾有“论”“谈”“驳”一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题， 这往往是要求我们写成议论文。
部编版语文九年级下册第二单元写作审题立意教学课件PPT
翻过那座山，也许是梦想中浩瀚无边的大海； 翻过那座山，也许仍是连绵不断的群山环绕。可是， 如果我不去翻越，又怎能知道山那边的风景？⑥
⑥反问，说明只有翻越那座山，才能 知道山那边的风景。
⑦引用，增添文采，增添底蕴。 站在山顶，环顾四周，连绵的群山向远处延伸。 “会当凌绝顶，一览众山小”的感觉真好！⑦我蹲 下身来，用手轻抚着岩缝中迎风摇曳的紫色小花， 告诉自己，我会去战斗，为了不给未来留下遗憾； 我会继续前行，翻越一座又一座山。⑧
3.文题三审题要注意写记叙性文章，这就需要交代 记叙的要素，即时间、地点、人物、事情的起因、 经过和结果，同时在叙事之后，还要有对事件的 感悟，以深化中心，升华主题。
审题，就是深入思考和反复推敲作文的题 目，理解其含义，弄清写作的具体要求，确立 写作中心，确定下笔角度及感情基调，明确写 作方式和方法的过程。
回到学校，看见班上同学大吵大闹，想到小学同学嘲讽的 目光，我趴在桌上，眼泪不禁流了下来。班主任知道后，把我 叫到了办公室。他把手放在我肩上，说：“我们班成绩的确不 好。成绩固然重要，但不代表一切。我们班也有许多优点，我 们班氛围活跃，体育成绩名列前茅啊。”半晌，他接着说： “要篮球比赛了，我们班肯定能打进四强！”听完班主任的 话，我的心情平复了许多。❹
韩愈年轻时曾到朋友家作诗会友，在创作时因情 绪激动打翻了朋友的一只碗，回到家后反省自己： 虽然打破了一只碗事小，但如果办公也意气用事， 岂不会坏了大事？于是他登门谢罪，削掉了一束 头发以作誓证。朋友被他这种精神感动，更加信 任韩愈，成为他的至亲至信之人。⑤
⑤本段采用引证法和例证法证明分论点“唯 有善于自省，才能让人际关系更和谐”。
立意，就是确定文章的主题思想，也就是 通过所写的内容来表达自己的观点和情感等。