中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读常见题型及答题技巧及练习题(含答案)
中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读常见题型及答题技巧及练习题(含答案) 一、中考语文诗歌鉴赏训练 1．阅读下面古诗，完成后面小题 江行 [宋]严羽 瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树梢行。 离家今几宿，厌听棹歌①声。 【注】①棹歌：行船时船工所唱的歌。 （1）尾联一个“厌”字写出了作者那种________、 ________的情感。 （2）发挥想象，试描绘出“天到水中尽，舟随树梢行”这一联所写的景与情。 【答案】 （1）思乡心切；厌倦漂泊生活 （2）在舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，树杪隐隐约约，缓缓后退。天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，这样的行旅何日是尽头呢？ 【解析】【分析】（1）“离家今几宿，厌听棹歌声”。离家的日子，诗人是每天都在心头盘算的。天天盘算着，日子一长也就茫然了，“今几宿”的疑问，一则说明诗人离家之久，二则表明诗人心中盘算着回家的次数之频。桨声一如游子心中的离家悲歌，一声声、一阵阵，把心都敲碎了，更敲倦了。 （2）解答此题的关键是抓住诗中的主要景物“天”“江水”“舟”“树”的特点，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。“天到水中尽，舟随树杪行”。舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，树杪隐隐约约缓缓后退。天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，真不知这样的行旅何日是尽头。景中寓情，作者把羁旅之情、思乡之感寄寓于“舟行所见”之景中，情与景完美地交融在一起，表达了漂泊在外的乡愁与孤单。 故答案为：⑴思乡心切；厌倦漂泊生活 ⑵在舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，树杪隐隐约约，缓缓后退。天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，这样的行旅何日是尽头呢？ 【点评】⑴本题考查诗歌鉴赏的炼字。考生要读懂诗歌，了解诗歌的内容，感悟诗人的情感，要结合诗句进行分析理解。 ⑵本题考查诗歌意境的理解能力。考生要抓住诗歌中的意象特点，进行描绘。语言要生动形象，忠于原诗，运用自己的联想和想象，要表达出诗人的情感。
2．阅读下面的元曲，完成下列小题。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）这首小令在元曲中极负盛名，被誉为“________”，作者是元朝的________。 （2）下列理解，正确的一项是（ ） A. “枯藤老树昏鸦”烘托了村落的古朴恬静和温馨。 B. “小桥流水”是游子对家乡的美好记忆。 C. “古道西风瘦马”写出了游子悲凉的境况。 D. “断肠人在天涯”点明了远在天涯的亲人因思念游子而无限悲伤。 【答案】 （1）秋思之祖；马致远 （2）C 【解析】【分析】（1）这首小令仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。作者是元朝的马致远。 （2）A“烘托了村落的古朴恬静和温馨”错。“枯藤老树昏鸦”：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。B“对家乡的美好记忆”错。“小桥流水人家”：小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。你看眼前这小桥、流水、人家都是那么安详，那么静謚。又是那么温馨。而我的家乡、亲人却又离我那么远。哦，他们还好吗？天气渐渐变冷，他们加了衣服吗？买了被子吗？这一切的一切是都么让人牵挂。“小桥流水”不是描写家乡，是游子眼前的景象。D“远在天涯的亲人因思念游子而无限悲伤”理解错误。“断肠人在天涯”是点睛之笔，在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方。极写游子对家乡及亲人的思念，而不是“亲人因思念游子”。 故答案为：⑴秋思之祖；马致远；⑵C 【点评】⑴本题考查的是文学常识的识记能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。 ⑵本题考查诗歌的鉴赏和辨析能力。解答此题要整体理解诗歌，对选项逐项审读，理解辨析，判断正误。
3．阅读下面的诗歌，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）首句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？ （2）请从表现手法的角度，对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”进行简要赏析。 【答案】 （1）杨花、子规、明月。凄凉伤感。 （2）作者运用了想象的手法，将自己的担忧之情写得生动形象，表达了诗人对王昌龄的担忧。 【解析】【分析】（1）“杨花落尽子规啼”写出了李白“闻王昌龄左迁”时的暮春景象。“杨花落尽”写出了春光消逝时的萧条景况。子规（杜鹃）泣血悲鸣，进一步渲染环境气氛的黯淡，凄楚。所以这句诗写了杨花和子规鸟两个事物，渲染了无限悲凉感伤的气氛。 （2）“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”这句诗，这句诗是寄情于景，对友人王昌龄进行由衷的劝勉和宽慰。意思是，我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。把“明月”人格化，通过想象让明月带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。所以此句抒发了诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。 故答案为：⑴ 杨花、子规、明月。凄凉伤感。 ⑵ 作者运用了想象的手法，将自己的担忧之情写得生动形象，表达了诗人对王昌龄的担忧。 【点评】【点评】⑴本题考查把握诗歌意象及意境的能力。 意象，指客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，这些意象组合起来，就构成了意境。因此，此题第一问只需在诗句中找到描写的景物即可。理解诗歌的意境，就是在平时的学习中，①熟悉一些典型的传统意象；②展开联想想象；③明确答题思路。只有在掌握了诗歌意境的相关常识的基础上，多积累，多训练，才能真正做到考场不慌，心中有数。 ⑵本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括三个方面：①品评古诗中的炼字艺术或“诗眼”，②结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析，③总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。回答该题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出表达效果。
4．阅读下面唐诗，完成各题。 移家别湖上亭 戎昱（唐） 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 （1）这首诗的体裁属于近体诗中的________，题目中能涵盖全诗内容的词语是，触动诗人情思的景物有________ （2）这首诗的巧妙之处在于眼前之景无不具有生命，带有情感。请结合具体诗句简要分析。 【答案】 （1）七言绝句；春风、柳条、藤蔓、黄莺 （2）诗人写自己与湖上亭道别，采用拟人化的手法，赋予景物以人的感情。亭边的杨柳和藤蔓仿佛是伸出无数多情的手臂来牵扯自己的衣服，黄莺俨然已成了故友，频频啼叫着和他告别，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。 【解析】【分析】（1）这首诗共有四句话，每句话有七个字，属于七言绝句。结合全诗内容分析，春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜爱的湖上亭。微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。这情景真叫人愁牵恨惹，不胜留恋；住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静……据此可知题目中能涵盖全诗内容的词语是别，触动诗人情思的景物有春风、柳条、藤蔓、黄莺。 （2）结合诗句分析，诗中的一切，无不具有生命，带有情感。诗人对湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也象他一样无限痴情，难舍难分。他视花鸟为挚友，达到了物我交融、彼此两忘的地步。作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。据此分析答题，意对即可。 故答案为：⑴七言绝句，春风、柳条、藤蔓、黄莺 ⑵ 诗人写自己与湖上亭道别，采用拟人化的手法，赋予景物以人的感情。亭边的杨柳和藤蔓仿佛是伸出无数多情的手臂来牵扯自己的衣服，黄莺俨然已成了故友，频频啼叫着和他告别，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。 【点评】⑴本题考查有关诗歌的文学常识和理解诗歌内容和感情的能力。平时学习是要熟练记忆有关诗歌的文学常识。然后再整体感知诗歌内容和情感的基础上筛选出恰当的内容即可。 ⑵本题考查赏析诗歌情景交融表现手法的能力。 情景交融法，是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。运用这种方法作文，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。答题时要结合诗歌的内容和思想感情分析。
5．阅读宋代陆游的《诉衷情》，完成简答。 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 （1）一个“旧”字暗指作者的什么往事？ （2）全词抒发了词人怎样的思想感情？ 【答案】 （1）为建功立业而戍守边关的往事。 （2）抒发自己壮志未酬、无力报国的悲愤之情。 【解析】【分析】（1）首先，在词中找出“旧”的位置------“尘暗旧貂裘”，位于该词上片的最后一句，这句词应该是对上片内容的总结，所以要想知道“旧”字暗指何事，我们只需找出上片所述之事，也就是“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”，将这句话用白话文表述出来即可。 （2）词的首句运用“觅封侯”这一典故，以班超自喻，抒发出自己渴望报效祖国的豪情壮志；但是“胡未灭，鬓先秋，泪空流。”，作者年老体衰，没有能力再去上阵杀敌，悲愤之情溢于言表；“天山”代指抗敌前线，“沧州”指闲居之地，“此生谁料”即“谁料此生”，作者没有想到，自己的一生会在身与心的矛盾中煎熬，“心在天山，身老沧洲。”这一句完美地表现出诗人渴望报效祖国，但又无力报国的悲愤之情。 故答案为：⑴为建功立业而戍守边关的往事。 ⑵抒发自己壮志未酬、无力报国的悲愤之情。 【点评】⑴本题考查考生对诗歌的鉴赏能力。考生要理解诗歌的内容，注意诗词结构的组织，上下内容的关系，仔细阅读理解，用恰当的语言进行表达。 ⑵本题考查诗歌诗人的情感。考生结合对诗人的了解，及对诗词内容的分析，从诗词中的
(语文)中考必备语文诗歌鉴赏+文言文阅读技巧全解及练习题(含答案)
（语文）中考必备语文诗歌鉴赏+文言文阅读技巧全解及练习题(含答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读《雁门太守行》，回答问题。
雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
（1）本诗几乎句句都有鲜明的色彩，请你在画线诗句中选择一处与色彩相关的词语进行赏析。
（2）诗歌尾联引用战国时燕昭王设“黄金台”以重金招揽天下士的典故，写出边关将士们________的决心。
（3）“云”是古代文人墨客创作诗文时常用的形象，下列诗句中对于“云”形象的赏析不正确的一项是（）A. “荡胸生曾云”作者以“云”抒怀，通过描写遥看泰山层层涌起的白云，抒发自己云气涤荡，无比开阔胸襟。
B. “不畏浮云遮望眼”作者以“云”喻难，表现作者不畏艰难，勇于变法革新的决心和抱负。
C. “黑云压城城欲摧”作者以“云”写情，通过描写黑云，来表达作者因为边关天气恶劣而低落的心情。
D. “白云千载空悠悠”作者以“云”咏叹，虚实结合，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。
【答案】（1）示例：“燕脂”写出战场大块胭脂般鲜红的血迹，展现战斗的激烈与悲壮。
“凝夜紫”写出战士们血染沙场，透过夜雾呈现出一片紫色。
展现战斗的悲壮与惨烈。
（2）示例：报效朝廷（报效国家）（3）C【解析】【分析】（1）本题要求选择一处与色彩相关的词语进行赏析。
如首句于“云”上着“黑”字，让人感到气氛沉重。
而这“黑云”又“压城”以至压得“城欲摧”，明显有象征意义。
“云”上特加“黑”字，自然不会用以象征我军而是象征敌军。
敌军压境围城如此凶猛，则我军只有杀出重围，才有生路。
“甲光向日金鳞开”，在色彩和形相上与上句形成强烈对比，明含欣喜、赞美之情，当然是指我军。
始而黑云压城，适度围逼，既而黑云崩溃、红日当空，我军将士的金甲在日光下犹如片片金鳞，耀人眼目。
就是说己经杀出孤城，击败敌兵。
“塞上燕脂凝夜紫”则从色来烘托。
初中语文中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧及经典题型及练习题(含答案)
初中语文中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧及经典题型及练习题(含答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面的诗歌，完成后面小题。
江城子·密州出猎（北宋）苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂袭，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒耐胸应尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（1）请赏析词首句中“狂”字的妙处。
（2）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
”表达了词人怎样的情感？【答案】（1）“狂”字写出了词人的狂傲、豪情，贯穿全篇，奠定了全词豪迈的感情基调。
（2）表达了词人渴望一展抱负、杀敌报国、建功立业的雄心壮志。
【解析】【分析】（1）“老夫聊发少年狂”的意思是“我姑且抒发一下少年的豪情壮志”。
用“狂”字笼罩全篇，表达了胸中雄健豪放的一腔磊落之气。
写出了词人的狂傲、豪情，奠定了全词豪迈的感情基调。
（2）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的意思是“我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军队”。
作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
故答案为：⑴ “狂”字写出了词人的狂傲、豪情，贯穿全篇，奠定了全词豪迈的感情基调。
⑵表达了词人渴望一展抱负、杀敌报国、建功立业的雄心壮志。
【点评】⑴本题考查诗歌的炼字，注意结合句意，揣摩用字的妙处。
⑵本题考查诗句思想感情的把握，注意结合句意的理解和写作背景的把握，明确包涵的作者的思想感情。
2．阅读下面的诗歌，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐）李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）首句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2）请从表现手法的角度，对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”进行简要赏析。
【答案】（1）杨花、子规、明月。
凄凉伤感。
（2）作者运用了想象的手法，将自己的担忧之情写得生动形象，表达了诗人对王昌龄的担忧。
2020中考语文专题复习：古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧 (附练习与答案)
2020中考语文复习——古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧一、古诗文（包括诗、词、歌）鉴赏答题方法与技巧：一）、古诗文鉴赏常用答题关键词：修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。
表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
表现手法：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想情感：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
词句作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
二）、古诗文鉴赏常用答题思路与要点：1：把握中心内容【方法指导】(1)看题材。
题材往往决定诗词的主要内容和主题。
如：送别诗、咏怀诗多写如何叮咛对方、歌颂对方；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；边塞诗或描写壮丽的边塞风光，或表达自己建功立业的愿望等。
(2)抓题目。
诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。
(3)析词义。
因为诗词都是用文言文写成的，所以须调动文言文以及相关历史知识的积累，必逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。
(4)联背景。
有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。
2：句子理解与欣赏【方法指导】(1)描述画面。
描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。
(2)体会意境。
结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。
概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。
(3)把握情感。
体会诗句中诗人所抒发的情感，表明的观点或志向等。
(4)领悟哲理。
品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
（5）把握语言风格。
①清新自然，晓畅易懂。
代表人物：山水田园诗人。
初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读的基本方法技巧及练习题及练习题(含答案)
初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读的基本方法技巧及练习题及练习题(含答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面这首诗，回答问题。
黄鹤楼（唐）崔颖昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（1）对这首诗理解正确的一项是（）A. “昔人”指多年前在黄鹤楼告别诗人的老朋友。
B. “晴川”“汉阳”“鹦鹉洲”都是地名。
C. 诗人先仰观，再俯瞰，登楼所见之景气象阔大。
D. 暮色中的乡关之景唤起了诗人内心无尽的惆怅。
（2）诗歌的首联、颔联和尾联表达的思想感情有什么不同？【答案】（1）C（2）首联和颔联表达的是寂寞、惆怅之情，尾联表达的是思乡之情。
【解析】【分析】（1）A错误，昔人：指传说中的仙人子安。
B错误，晴川：阳光照耀下的晴明江面。
不是地名。
D错误，暮色中的乡关之景，表现缠绵的乡愁。
（2）首联描写仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，表现世事茫茫之慨。
颔联具有一种普遍包举的意味，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感。
尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡，然而天下游子的故乡又在何处呢？表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，表现诗人浓浓的乡愁。
故答案为：⑴C；⑵首联和颔联表达的是寂寞、惆怅之情，尾联表达的是思乡之情。
【点评】⑴此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及词语理解、内容、感情等方面。
需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。
⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。
把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
2．阅读诗歌，回答问题。
名词解释：酬和诗，一般为通过答诗的形式，对酬和对象在诗中提到的话题进行相应的关切，或寄托劝勉鼓励之情，或仅是朋友间情趣的表达。
宋人洪迈说：“古人酬和诗，必答其来意。
中考语文中考必备语文诗歌鉴赏+文言文阅读技巧全解及练习题(含答案)
中考语文中考必备语文诗歌鉴赏+文言文阅读技巧全解及练习题(含答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读诗歌，回答问题。
采桑子①（其四）欧阳修群芳过后西湖好，狼籍残红。
飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。
笙歌散尽游人去，始觉春空。
垂下帘拢，双燕归来细雨中。
【注】①本词作于熙宁四年（1071年），欧阳修以太子少师的身份辞职，来到额州西湖游玩，心生喜悦而作《采桑子》十首。
下面是小文与小涵对此诗的讨论。
请根据你的理解将对话补充完整。
小文：从“残红”“春空”等可以看出这是一首伤春之诗，表达作者对春光易逝的伤感。
小涵：未必是这样的。
赏析诗歌要注意方法。
________【答案】可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌尽管写暮春时节“狼籍（藉）残红”，但“飞絮濛濛”、“垂柳阑干”、“双燕归来”都含蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词“好”字，“好”写出诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。
【解析】【分析】小文的意见是“表达作者对春光易逝的伤感”，是通过对“残红”“春空”等词分析出来的。
小涵对他的这种分析方法及分析出来的情感给予否定。
所以小涵肯定使用另一种方法分析，并得出与之不同的情感。
如小涵可回答：可用知人论世并结合诗歌内容的分析方法。
知人论世是了解诗人并研究他所处的时代背景。
从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌用词含蓄，透露的是轻灵欢娱之情。
还可分析诗眼“好”，表达的是同样的情感。
故答案为：可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌尽管写暮春时节“狼籍（藉）残红”，但“飞絮濛濛”、“垂柳阑干”、“双燕归来”都含蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词“好”字，“好”写出诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。
【点评】本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。
答题格式：（“?”字运用了?修辞(描写手法)写出了?的景象，表达了诗人?的感情或“?”字不仅写出了剧中含义，而且表达了?效果，抒发了诗人?的感情。
初中语文中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧及经典题型及练习题(含答案)
初中语文中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧及经典题型及练习题(含答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读诗歌，回答问题。
与夏十二登岳阳楼①李白楼观岳阳尽，川迥②洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下桶，天上接行杯③。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】①此诗当是唐肃宗乾元二年（公元759年）秋李白遇赦由江夏南游洞庭时登岳阳楼而作。
②迥：远。
③行杯：传杯而饮。
历代文人写下过许多有关“洞庭湖”“岳阳楼”的传世佳作。
范仲淹著有《岳阳楼记》，孟浩然创作了《望洞庭湖赠张丞相》，李白写下了《与夏十二登岳阳楼》。
请仔细比较这三篇作品，完成下表。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。
；洞庭湖烟波浩淼，欲渡无舟，曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。
；诗人流放获释以后的喜悦心情。
（乐以忘忧的闲适旷达的襟怀）【解析】【分析】①《岳阳楼记》通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。
②“八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”勾勒出了洞庭湖的壮阔景象和湖波的声势。
面对洞庭湖，要渡过去却没有舟楫，暗喻自己想出仕建功，没有人引荐。
写景转入抒情，生出求荐之意。
③《与夏十二登岳阳楼》结合“此诗当是唐肃宗乾元二年（公元759年）秋李白遇赦由江夏南游洞庭时登岳阳楼而作。
”分析“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
”登上岳阳楼览尽四周风光，江水辽远通向开阔的洞庭。
表达了诗人流放获释以后的喜悦心情。
故答案为：①通过对比，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。
②洞庭湖烟波浩淼，欲渡无舟，曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。
③诗人流放获释以后的喜悦心情。
（乐以忘忧的闲适旷达的襟怀）【点评】本题考查分析诗歌景物描写作用的能力。
诗歌中的景物描写往往都是为了表达思想感情，因此答题时要结合诗歌的写作背景及诗歌具体内容分析这些景物描写表现了作者什么思想感情。
中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读答题技巧及练习题(答案)
中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读答题技巧及练习题(答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读诗歌，回答问题。
梦微之（唐）白居易晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。
不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。
酬乐天频梦微之（唐）元稹①山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。
我今因病魂颠倒，唯梦闲人不梦君。
【注】①元稹，字微之，别字威明，河南洛阳人。
唐朝大臣、诗人、文学家。
唐宪宗元和十二年（817），白居易和元稹同时遭贬。
“梦”是诗中寄托情思的载体，“梦”是一往情深的精神境界。
上面两首诗都写了梦，却各有异同，请从写法和情感两方面简要分析。
【答案】白居易和元稹两个人都写了梦，用入梦表达思念之苦，为自身遭遇的郁闷，同病相怜的悲苦。
白诗中有对元稹的关切、思念之情，元诗中有对朋友关心自己的感激之情。
从写法上看，白诗用故人入梦书写对元稹的关切、思念之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。
白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不能入梦，写不能成梦的凄苦，梦见的净是些不相干的人，偏偏没有梦见你，是事所罕有，写人之至情。
【解析】【分析】考查两诗歌“梦”的含义。
要求从写法和情感两方面简要分析。
“梦”是一往情深的精神境界。
白居易和元稹两个人都写了梦，但写法截然不同。
白诗是这样四句：“晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。
不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。
”白诗不直说自己苦思成梦，却反以元稹为念，问他何事忆我，致使我昨夜梦君，这表现了对元稹处境的无限关心。
诗从对面着墨，构思精巧，感情真挚。
白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。
白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不能入梦写心境，是事所罕有，写人之至情。
做梦包含了希望与绝望之间极深沉、极痛苦的感情。
元稹更推进一层，把不能入梦的原因作了近乎离奇的解释：我本来可以控制自己的梦，和你梦里相逢，过去也曾多次梦见过你。
但此刻，我的身心已被疾病折磨得神魂颠倒，所以“惟梦闲人不梦君”。
初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧及经典题型及练习题(答案)
初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧及经典题型及练习题(答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面古诗，完成后面小题江行[宋]严羽瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树梢行。
离家今几宿，厌听棹歌①声。
【注】①棹歌：行船时船工所唱的歌。
（1）尾联一个“厌”字写出了作者那种________、 ________的情感。
（2）发挥想象，试描绘出“天到水中尽，舟随树梢行”这一联所写的景与情。
【答案】（1）思乡心切；厌倦漂泊生活（2）在舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，树杪隐隐约约，缓缓后退。
天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，这样的行旅何日是尽头呢？【解析】【分析】（1）“离家今几宿，厌听棹歌声”。
离家的日子，诗人是每天都在心头盘算的。
天天盘算着，日子一长也就茫然了，“今几宿”的疑问，一则说明诗人离家之久，二则表明诗人心中盘算着回家的次数之频。
桨声一如游子心中的离家悲歌，一声声、一阵阵，把心都敲碎了，更敲倦了。
（2）解答此题的关键是抓住诗中的主要景物“天”“江水”“舟”“树”的特点，用自己的语言再现画面。
描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
“天到水中尽，舟随树杪行”。
舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，树杪隐隐约约缓缓后退。
天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，真不知这样的行旅何日是尽头。
景中寓情，作者把羁旅之情、思乡之感寄寓于“舟行所见”之景中，情与景完美地交融在一起，表达了漂泊在外的乡愁与孤单。
故答案为：⑴思乡心切；厌倦漂泊生活⑵在舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，树杪隐隐约约，缓缓后退。
天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，这样的行旅何日是尽头呢？【点评】⑴本题考查诗歌鉴赏的炼字。
考生要读懂诗歌，了解诗歌的内容，感悟诗人的情感，要结合诗句进行分析理解。
初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读技巧 阅读训练策略及练习题(答案)
初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读技巧阅读训练策略及练习题(答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．古诗词阅读长相思（唐）白居易汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。
吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。
月明人倚楼。
长相思（清）纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（1）根据上面两首《长相思》，说说“长相思”词的写作特点。
（2）两首《长相思》都写到“山”“水”，但蕴含的情感有所不同，请结合内容分析。
【答案】（1）①一首36字。
②上下阙格式相同，一阙4句。
③一韵到底，有叠韵。
④取材上多写相思之情。
（2）①白居易《长相思》以流水比人，暗喻少妇的心随着流水追随丈夫远去。
“吴山点点愁”用拟人化的手法，婉转地表现少妇思念丈夫的愁苦。
整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。
②纳兰《长相思》里提到“山一程，水一程”与“风一更，雪一更”的两相映照，暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验。
愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人关爱之情，这首词表达纳兰“思归”的委婉心境。
【解析】【分析】（1）本题两首“长相思”的字数相同，都是36个字。
两首上下阕的格式相同，四句18个字。
都押韵。
白居易词韵脚是“ou”，表达思念亲人的情感。
纳兰性德词韵脚是“ing”，表达思念家乡的情感。
（2）白居易《长相思》他以月下脉脉的流水映衬、象征悠悠绵绵的离情别绪，深沉的思念和由此而产生的怨恨情绪;外景中明明的月光，长长的流水，点点的远山，与思妇内心世界中悠悠的思怨，极为和谐地统一在一起。
整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。
纳兰性德《长相思》“山一程，水一程”，写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。
词人翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。
这两句运用反复的修辞方法，将“一程”二字重复使用，突出了路途的漫漫修远。
“身向榆关那畔行”，点明了行旅的方向。
词人在这里强调的是“身”向榆关，那也就暗示出“心”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频回首，步履蹒跚的情况。
中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读的基本方法技巧及练习题及练习题(含答案)
中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读的基本方法技巧及练习题及练习题(含答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面两首词，然后回答问题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。
把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。
斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
（1）词中的“八百里”“斫”是什么意思？请选择一个回答。
（2）两首词的结尾在写法上各有不同，请任选一首结合全词作简要分析。
【答案】（1）八百里：酒食；斫：砍。
（2）甲词“可怜白发生”，直抒胸臆（直接抒情），写出现实与理想的矛盾（作者还没帮助君王完成大业，就老了），直接表达作者壮志未酬的悲愤之情。
乙词结尾运用了想象、用典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。
【解析】【分析】（1）“八百里分麾下炙”意思是“把牛肉分给部下享用”。
八百里：酒食。
“斫去桂婆娑”意思是“还要砍去月中摇曳的桂树枝柯”。
斫：砍。
（2）甲诗，结句以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。
壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。
从这反差中，直抒胸臆，想到当时南宋朝廷的腐败无能，想到人民的水深火热，想到所有爱国志士报国无门的苦闷。
乙诗，结句展现了作者奇特的想象：要飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。
“直下看山河”“斫去桂树”等词句，表现了坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间。
故答案为：⑴八百里：酒食；斫：砍；⑵甲词“可怜白发生”，直抒胸臆（直接抒情），写出现实与理想的矛盾（作者还没帮助君王完成大业，就老了），直接表达作者壮志未酬的悲愤之情。
乙词结尾运用了想象、用典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。