部编版三年级语文下册口语交际：劝告【教案】
精品资料
口语交际：劝告
▶教学目标
1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性。
2.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人，多从别人的角度思考。
3.注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动人。
▶教学重难点
能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告他人。
▶教学策略
1.双向交际策略
本次交际主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。教学时，侧重培养学生以理服
人、以情动人的能力。
2.真实情境策略
本文提供了三个交际场景，贴近生活，易于学生实践。在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说
说其他不文明的现象。设计角色换位表演环节，更有利于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。
▶教学课时
1课时
▶教学过程
板块一 巧设情境，导入话题
1.播放课件，自由谈话。
（1）课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的图片。
（2）师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，你一定有话想说，你想说什么？（学
生交流）
2.引入新课，板书课文题目。
师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为，这就叫“劝告”。这节课，我们就来学习
如何当一位称职的文明使者，文明地劝告别人，同时让别人心服口服。（板书：劝告）
【设计意图】由生活中常见的事例引入，贴近生活实际，让学生有话可说。理解“劝告”，让学生
有兴趣地投入到口语交际活动中。
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板块二 讨论劝说，换位思考
1.课件出示课本事例。（有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑）
2.引导学生仔细观察。
师：小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？如果你在他旁边，会说点什么、做点
什么？
3.学生简要表达自己的看法。
4.对照朗读，课件出示三种不同的劝说话语。
课件出示
你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
师：这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进行了劝说。
5.小组分角色演示故事，试着换位思考。（组内同学轮流扮演故事中的四个不同角色）
6.交流感受。
师：组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，分别会有怎样的感受？
预设1：不喜欢前两位同学说话的语气，太严厉了。第二位同学完全是指责的语气，让人听了很不舒
服。
预设2：第三位同学的语气比较委婉，容易让人接受。
预设3：我喜欢第三位同学的劝告，因为我能从她的话语里感受到对我的关心，而不是责备。
7.全班总结。
（1）师：所以，故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告？我们一起看看小朋友都是怎么回答的
吧！
课件出示
我知道怎么做，不用你管！
你是谁啊？凭什么管我！
谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。
（2）学生交流。
根据学生的回答，板书：选择恰当的方式，换位思考。
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（3）教师总结：劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我们知道要劝说成功，需要注意以下两
点：
课件出示
注意说话的语气，不要用责备的口吻。
多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（4）齐读课件中的要点。
【设计意图】在角色扮演中，学会换位思考；亲身感受被不同语言劝说，并比较其效果；在劝说别
人的同时，让自己也能受到良好的启迪和教育。
板块三 模拟情境，体悟感知
1.积累名言。
（1）师：古人特别重视学习，所以出现了很多劝人趁年少赶紧学习的励志名句。
（2）课件出示含有劝告意味的古诗文句子。
课件出示
少壮不努力，老大徒伤悲。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
骄傲使人落后，谦虚使人进步。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（3）师：你还知道哪些有劝告意味的名言？可以是劝人要友好相处的，也可以是劝人要诚实守信
的，还可以是劝人要有宽广胸怀的。
2.互动交流，合作练习。
（1）引导语：古人的劝告，有的是说给自己的亲人，有的是说给自己的同学，还有的则是说给陌生
人的，但一般都是以长者或智者的身份进行劝说。当自己的亲人长辈有做得不当的地方，你该怎么劝
告？当遇到陌生人不遵守社会规则，你会劝告吗？你会怎么说呢？
（2）同桌合作，选择其中一个情境进行操练。（课件出示提前找好的有关不文明行为的视频）
课件出示
情境一：儿子和爸爸妈妈一起去商场，爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不回地往前
走，儿子一直回头望着那张纸……
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情境二：在红绿灯路口，身旁的一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多，闯红灯冲到马路对
面。刚好有一辆汽车驶过，司机一下子急刹车停在路中间。
3.全班交流，教师引导评价。
（1）选两组学生分别表演以上两种情境。
（2）学生评价。
（3）教师引导评价：你觉得他的劝告成功吗？想给他提什么建议？
（4）根据反馈再次表演。
师：请这两组小演员再来演一次，好吗?
（5）教师总结：对长辈进行劝说时，要注意说话的语气和说话的场合。
【设计意图】回顾古诗文中有劝告意味的诗句，让学生在潜移默化中接受中华民族优秀传统文化的
熏陶，形成一种难能可贵的责任感和使命感。学生选择情境进行操练，将劝告要点运用于实践中。学生
的互评，是站在更宏观的角度互相修正，同时也提升了学生的自我认识。
板块四 反思过程，总结要点
1.聚焦结果，调整态度。
师：如果劝告没被采纳，你会怎么办？
2.学生思考，与同桌讨论。
3.学生自由回答。
师总结：要注意调整自己的心态，不必强求。
4.课件出示注意事项。
课件出示
选择最容易成功的劝说方式。
劝告的场合要适宜，劝告时可以给出建议。
注意观察对方的表情和反应，懂得保护自己。
5.联系实际，拓展劝告。
（1）课件出示三幅情景图。
课件出示
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（2）师：这样做好吗？你会怎样劝告？
（3）同桌任选其一，用上学到的劝告技巧，合作完成“劝告”。
（4）学生自由展示。
（5）其他小观众们打分，进行评比。
6.总结回顾，鼓励运用。
师：劝告他人，传播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保护自己。
【设计意图】关注劝告的结果，是引导学生在传递正能量的同时，懂得应对可能出现的危险和挫
折。学会保护自己，也学会平衡自己社会交往的心态。
▶教学反思
口语交际“劝告”，包含有情境引入、贴士提醒及任务延伸等内容，意在将口语交际活动与学生生
活相联系。对于此课，我进行了以下尝试：
1.以解决问题为导向。
口语交际要让大部分的同学有机会开口说，并有话可说。上课伊始，我将学生日常校园活动中的不
文明情境一一呈现，请学生自由发言，在这个过程中，同学们都能畅所欲言。指导学习“劝告”的社交
技巧时，我让学生互相评点劝告要点的运用是否恰当，既锻炼了学生的评价能力，也提高了他们的自我
认知能力。
2.用“课本教”而不是“教课本”。
书本设计的话题情境比较贴近学生生活，但内容有限。从对方角度出发进行劝告并不是多管闲事，
而是古来已有的优秀品质，是责任感的外在表现。所以，我在“模拟情境，体悟感知”这一板块的教学
中，出示了有劝告意味的古诗文。课程设计中，我将劝告者分为亲人、同学、陌生人，涵盖家庭、学校
和社会，形成一张社交网。在本课结束时，借助对“劝告不成功，怎么办”的思考，引发学生对于自我
人身安全的思考，同时提高其抗挫能力，而健康的社交心理，正是人际交往中必不可少的品质。教学
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中，很多地方可以通过朗读想象画面，来体会文章的内涵。因此，要让学生充分地读，如自读、分组
读、男女生读、对话读等。不仅要让学生读出感受，读出情感体验，读出八儿的心理变化过程，还要读
出自己独特的见解。
部编版三年级下小学语文教案：《口语交际.劝告》
部编版三年级下小学语文教案：《口语交际.劝告》 部编版三年级下小学语文教案：《口语交际.劝告》 作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的部编版三年级下小学语文教案：《口语交际.劝告》，欢迎大家分享。 教学目标： 1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力 2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。 教学重点： 了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。 教学难点： 体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。 教学准备： 教师准备设计一组多媒体课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、巧设情境，导入话题。 1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？ 2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。 【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】 二、讨论劝说的艺术 1. 小组讨论。 还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？ 课件出示： 小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ 小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的.话，你会摔伤的。 2.汇报交流，明确劝说的艺术。 （1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。 （2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。 （3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说， 这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？ 出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。 2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。 3.角色扮演『』，体验劝说的艺术。 【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】 三、小组合作练劝说 1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看： 课件出示： 情景一 有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说…… 情景二 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 情景三 爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说…… 2.分组练习，每组练习一个。 3.全班展示 其他同学认真看，认真听，要做文明听众。 四、总结下课。 同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。 板书设计： 劝说 注意说话语气 学会换位思考
部编版语文三年级下册 口语交际：劝告 一等奖创新教案
部编版语文三年级下册口语交际：劝告一等奖创新教案口语交际：劝告教学目标1.与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，学会在劝告的过程中，注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想，怎样动之以情，晓之以理的劝说别人。
能进行得体的劝告。
3.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学重难点教学重点：注意说话的语气，不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
教学难点：态度诚恳，学会怎样动之以情，晓之以理的劝说别人。
教学方法情景教学法、小组合作法、体验学习法、小组竞赛法教学过程一、巧设情境，导入话题。
1、调动孩子积极性：孩子们，下午好！今天我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一同度过这节语文课吗？2、调整心情，在劝慰老师时敞开心扉，走进课堂，明确主题。
好热情的孩子们，知道吗？老师现在的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，怎么回事？我这样紧张地给你们上课能行吗？那就帮帮我吧，劝劝我，让我不紧张。
（孩子们劝慰老师）预设：老师你不要紧张，我们会配合你的。
（听了心里真暖）老师你不要紧张，失败是成功之母（你把我最坏的想法都想出来了）谢谢你。
过渡：可爱的孩子们，刚才你们的一番……（板书：劝说）老师真不紧张了！而且我发现我们班的同学口才都不错。
那今天就请你们发挥你们的口才，争当一个小小劝说家。
希望这节课我们能合作愉快哦！【设计意图：学情初探，让孩子们劝慰老师紧张的态度，引出口语交际主题。
】二、创设情境，比较劝说效果，提炼劝说要领。
1、出示视频。
请同学们认真观看这个视频，（出示视频1）提问：他在做什么？是不良行为吗？正玩的开心的时候，三个高年级的同学看到了。
都对他进行了劝说，我们一起来看看吧。
（出示视频2)第一位同学说：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！第二位同学说：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
(部编版)三年级下册语文口语交际_劝说(教案)
口语交际·劝说教学目标：1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。
同学们，你看到了会对他说些什么？2.劝说导课。
大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。
】二、讨论劝说的艺术1. 小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
统编版语文三年级下册口语交际：劝告(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳，把握劝告的技巧，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在模拟实践中学会劝告，提高交际能力。
3. 情感态度与价值观：懂得与人交流要态度诚恳、用语文明，增强劝告意识，培养关心他人的情感。
二、教学内容统编版语文三年级下册口语交际：劝告三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人。
2. 教学难点：把握劝告的技巧，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解劝告在日常生活中的重要性，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解劝告的定义、原则、技巧等，结合实例分析，让学生了解劝告的方法。
3. 情境模拟：创设情境，让学生分组进行劝告实践，教师点评并指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论劝告的注意事项，总结劝告的经验。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调劝告的重要性。
6. 作业布置：布置与劝告相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 劝告的定义、原则、技巧2. 劝告实践注意事项3. 劝告经验总结七、作业设计1. 结合实际生活，用劝告的方法解决一个问题，记录过程。
2. 收集有关劝告的名言警句，进行摘抄。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了劝告的基本方法，提高了口语交际能力。
2. 教学不足：部分学生在劝告实践时，态度较为生硬，需要进一步加强指导。
3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的劝告意识，提高劝告技巧，关注学生的实际运用能力。
总结：本节课通过讲解劝告的定义、原则、技巧等，让学生掌握了劝告的方法，并通过情境模拟、小组讨论等形式，提高了学生的口语交际能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的实际运用能力，培养学生的劝告意识，使他们在日常生活中更好地运用劝告技巧。
统编版语文三年级下册口语交际：劝告优质教案
统编版语文三年级下册口语交际：劝告优质教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解劝告的含义，学会运用恰当的语气和语言进行劝告。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等形式，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于沟通的品格，形成良好的交流习惯。
教学内容1. 劝告的含义与重要性：解释劝告的概念，强调劝告在人际交往中的作用。
2. 劝告的方法与技巧：介绍劝告时应采用的语气、措辞及应对不同情况的策略。
3. 实践演练：通过角色扮演，让学生实际操作，加深对劝告技巧的理解和应用。
教学重点与难点- 重点：使学生掌握劝告的基本方法和技巧，能够进行有效的沟通。
- 难点：如何让学生在实际交流中灵活运用劝告技巧，达到沟通的目的。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示劝告情景；角色扮演道具。
- 学具：笔记本，用于记录重点内容；彩色笔，用于标记关键信息。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或实际生活例子，引入劝告的主题。
2. 新授：讲解劝告的含义、重要性及劝告的基本技巧。
3. 实践演练：学生分组进行角色扮演，模拟不同的劝告场景。
4. 小组讨论：每组分享演练体会，讨论劝告中遇到的问题及解决方法。
5. 总结与反馈：教师总结劝告技巧，对学生的表现给予评价和反馈。
板书设计- 口语交际——劝告- 提纲：劝告的含义、劝告的重要性、劝告的方法与技巧、实践演练、小组讨论作业设计- 个人作业：写一篇关于如何劝告他人解决问题的短文。
- 小组作业：每组准备一个劝告情景剧，下节课进行展示。
课后反思通过本课的学习，学生应能理解劝告的意义，并学会运用适当的语言和态度进行劝告。
课后反思应着重考虑学生在实际演练中的表现，以及如何进一步提高他们的沟通能力。
教师需要根据学生的反馈调整教学方法，确保教学内容与实际需求相符合。
教学重点与难点在上述教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这是因为，它们直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否真正掌握所学知识和技能。
《口语交际：劝告》(教学设计)统编版语文三年级下册
教学设计：口语交际——劝告教学目标1. 知识与技能：让学生掌握劝告的基本技巧，能够运用得体的语言进行有效沟通。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等形式，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生同理心，学会在人际交往中尊重他人，以理服人。
教学内容1. 劝告的定义与重要性：让学生理解劝告的含义，认识到劝告在日常生活中的应用。
2. 劝告的技巧：教授学生如何运用恰当的语言和态度进行劝告。
3. 劝告的实践：通过角色扮演等活动，让学生实际操作，加深理解。
教学重点与难点重点：劝告技巧的掌握与实践应用。
难点：如何让学生在实际交流中灵活运用劝告技巧，达到有效沟通。
教具与学具准备多媒体设备角色扮演道具小组讨论记录表教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入劝告的主题，激发学生兴趣。
2. 新授：详细讲解劝告的定义、重要性以及劝告的技巧。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟劝告场景，教师指导与反馈。
5. 作业布置：设计课后作业，巩固课堂所学。
板书设计口语交际——劝告副劝告的艺术中心内容：劝告的定义、劝告的技巧、实践与反思作业设计小组作业：小组讨论并准备一个劝告主题的小剧本，下节课进行展示。
课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法的有效性。
学生通过反思日志，记录自己在劝告技巧学习中的收获与困惑。
教学设计劝告技巧的详细补充和说明1. 倾听与理解：劝告的第一步是倾听对方的观点和感受。
学生需要学会耐心地听对方说完，理解对方的立场和情感。
这不仅是对对方的尊重，也是为了更好地找到劝告的切入点。
2. 同理心与尊重：在劝告时，学生应该表现出同理心，设身处地地考虑对方的感受。
同时，尊重对方的意见，即使不同意，也要以礼貌的方式表达自己的观点。
3. 清晰与逻辑：劝告的语言应该是清晰和有逻辑的。
学生需要学会如何组织语言，使自己的观点条理清晰，易于理解。
4. 说服与证据：劝告时，学生应该提供有力的证据来支持自己的观点。
部编版三年级语文下册口语交际 劝告教案与教学反思
口语交际:劝告摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
◆教学目标1.能根据具体情况选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，站摘别人的角度劝告别人。
［教学重难点］能根据不同的情况，采用合适的语气，从别人的角度着想来劝告别人。
［教学课时］1课时一、创设情境，导入新课1.创设情景：有一个同学，下课时坐摘楼梯的扶手上往下滑。
2.提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？3.揭示课题，齐读课题。
(板书：劝告）二、互动讨论，感知劝告1.组织讨论：对这位同学的不当行为，应该怎样进行劝告？（1）出示教材中的三种不同的“劝告”。
（2）小组讨论：如果你是这位同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？2.全班交流，归纳总结：摘劝告他人时要采用合适的语气，注意多从别人的角度着想，这样的劝告更容易被接受。
三、实践尝试，巩固要点1.创设情境，练习劝告。
（1）提出问题：这周轮到我们班执勤，如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？课件出示情境：①下课了，一年级小朋友摘走廊里追逐打闹。
②午饭后，几个高年级同学随手把餐盒扔摘地上。
（2）同桌合作，选择一个话题练习。
2.全班交流，教师引导辨析：哪些劝告是成功的？成功的原因是什么呢？哪些劝告是不成功的？可以做哪些改进？（提醒学生依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进建议。
）3.刚才的劝告都是发生摘校内的，如果摘校外看到这些情况，你会怎样劝告他们？①有同学违反交通规则，横穿马路。
②表哥喜欢玩电脑游戏，一玩旧是一整天。
（2）小结：注意劝告的场合要适宜，摘劝告的同时，还可以提出建议。
劝告有时候未必会成功，摘劝告他人时要注意对象的反应，保护好自己。
［教学反思］本节口语交际课上，我先创设情境给予学生自主表达的机会，为后续讨论的开展奠定了基础。
然后创设校园生活场景，让学生摘不同场景中练习“劝告”，巩固所学的要点。
【素材积累】1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
部编版小学三年级语文下册《口语交际劝说》教案
部编版小学三年级语文下册《口语交际劝说》教案1. 教学目标通过本节课的教学，学生能够：1.理解并掌握口语交际劝说的概念和重要性；2.学习并运用先进的表达、口语交际和劝说技能；3.提高学生的表达和交际能力，增强学习社会科学的兴趣和能力。
2. 教学内容1.口语交际劝说的概念介绍；2.学习口语交际劝说的先进技巧；3.进行实际操作，并展示劝说效果。
3. 教学重点与难点3.1 教学重点1.学习口语交际劝说的先进技巧；2.进行实际操作，并展示劝说效果。
3.2 教学难点1.学生对于口语交际劝说概念的掌握；2.在实际操作中如何创新性地运用口语交际劝说技巧。
4. 教学过程4.1 导入环节教师可以先询问学生对于口语交际劝说的概念了解多少，并引出本节课的主题。
4.2 学习环节（1）学习口语交际劝说的先进技巧。
教师可以从以下几个方面给学生进行讲解：•如何进行文脉深度分析，从而针对具体的受众群体进行语言和礼仪的安排；•如何有效使用肢体语言和声音语调，增强口语交际的表现力；•如何打造具有说服力的语言表达和情感渲染。
（2）进行实际操作，并展示劝说效果。
教师可以布置一个口语交际劝说实际案例，让学生自行准备演讲内容，并进行口语交际劝说的实践操作。
在操作环节中，教师可以带领学生一起分析、讨论、评价，并给出建议。
4.3 总结反思教师可以对于学生在操作环节所取得的建议和提高进行总结，并集中解答学生提出的疑问和问题。
5. 课后作业1.学生可以选择自己感兴趣的劝说主题，准备一份劝说稿并讲解给同学听，也可以通过网络查找线上劝说平台并设计属于自己的劝说计划；2.学生可以参加讲演比赛，扩大自己的影响力。
6. 教学评估教学评估可以从以下几个方面考虑：1.学生是否能够在操作环节中创造性地发挥口语交际劝说技巧；2.学生的劝说效果如何，并且能否说服受众；3.学生对于口语交际劝说的认识和理解是否更加深入。
7. 总结本节课主要针对小学三年级学生，旨在提高学生的口语交际技能和劝说能力，在实际操作中提升表现力和说服力。
部编版语文三年级下册第七单元口语交际《劝告》教案
年级学科
三年级语文
主备人
教学日期
教学目标
1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
教学重点
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，
教学难点
能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。
5.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
示范引领，总结正确的劝说方法，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度。
2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？
预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。
预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。
研学模块
教学流程
目标点
Байду номын сангаас时间控制
【研学活动一】巧设情境，导入话题。
组织形式：自主学习。
具体教学流程：
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就来争当小小劝说家。
板书课题，齐读课题。（板书：劝说）
部编人教版三年级下册语文《口语交际：劝告》公开课教案
部编人教版三年级下册语文《口语交际：劝告》公开课教案口语交际：劝告教学目标：1、了解劝说的语言特点，能有针对性地、得体地进行劝告，并在劝告过程中做到态度诚恳，以理服人，从而有效提升交际能力。
2、培养学生认真倾听、礼貌交流的良好习惯，引导学生发表自己见解的同时，做到合理劝说他人。
教学重点：初步了解劝告的语言特点。
教学难点：能有针对性、得体地进行劝告，并在劝告过程中做到态度诚恳，以理服人。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、板书话题，交流引入1、教师板书“劝告”，引导学生说说对这个词语意思的理解，教师简要进行补充(用言语打动别人)。
同时引导他们说说自己在生活中有没有劝告过别人，或者被别人劝过，并说说事情的结果如何。
2、引入学习：“劝告”看上去不过就是动动嘴皮子而已，但是，不同的人、不同的情况下，劝告的效果却是不一样的，这也正说明了“劝告”是具有一定技巧和艺术性的。
孩子们，你们想更多地了解关于劝告的技巧吗？这节课我们就来学学别人是如何进行劝告的。
二、引领指导，感知“劝说”要领1、播放某位同学(小刚)在下课期间坐在楼梯的扶手上往下滑的图片，引导学生观看并对小刚的行为进行评价：生：我觉得小刚这样玩耍非常危险，如果不小心从扶手上摔下来就糟了，可能会摔伤，甚至会出现生命危险呢。
师：是的，看来小刚是一个缺乏安全意识的孩子。
生：小刚这样做还非常不文明。
老师总是跟我们说下课不能追逐打闹，更不能玩不文明的游戏，小刚这样做不是把老师的话不放在心上吗？师：有道理。
我们学校的《文明礼仪歌》中就提到了这一点，看来小刚的行为确实不够文明。
如果正好被你看到了小刚的这种行为，你会怎么做？生：我会赶紧让他下来。
生：我会跟他讲这样做很危险。
师：但是，小刚是个不太听话的孩子，大家看----2、情境再现，感知要领。
(1)播放视频短片：小刚正坐在楼梯的扶手上往下滑，这时，五年级的王晓燕经过此处看到了这一情景，她大声说道：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”但是，小刚把王晓燕的话当作了耳旁风，王晓燕只好气呼呼地嚷道：“我去告诉辅导员张老师！”引导学生说说小刚为什么会有此种表现(王晓燕态度不友好、说话语气非常不礼貌、没有说清楚理由...)，教师适时归纳板书：态度真诚、以理服人。