八 小数的初步认识苏教版小学数学三年级下认识小数教案
1
小数的初步认识
苏教版三年级下册87-89页
一、谈话导入
师：孩子们，看！我这儿写了一个字，同学们都认识吗？是什么？
生：认识。“数”。
师：我们学过哪些数？ 举1-2例子？ （还认识那些数？还有吗？）
生：发言（师引导：像1、2、5、6、10、100这样的“整数”。我们还认识了像
1/3、1/4、2/5、1/10这样的“分数”。）
师：生活中，我们还常常见哪种数？
生：“小数”。 （我们班的孩子真是知识渊博！）
师：在哪见过？
生：超市、商场的标价。 （善于观察！）
师：那今天，陈老师就带大家到商场里去认识一下“小数”。好不好！（出示商场
图片）
二、认识小数
1.认识小数零点几 87页例1：
（1）师：我们先到大家到书桌专柜看看。瞧！（出示课件）
这两个同学在做什么？
生：测量书桌桌面。
师：测量结果是？（出示课件，学生读信息）
生：书桌长5分米，宽4分米。（师板书“长5分米，宽4分米”）
师：5分米是几分之几米？4分米呢？
生：5分米是十分之五米。4分米是十分之四米。（板书：=十分之五米 ）
师：5分米是十分之五米是怎样想的？4分米是十分之四米呢？
生：把1米平均分成10份，其中的5份是十分之五米。
把1米平均分成10份，其中的4份是十分之四米。
（回答地真完整，比老师说的还好。）
（出示米尺，明确1分米是1米的十分之一，是十分之一米。板书）
师：5分米是十分之五米。十分之五米还可以写成0.5米。0.5这样写：先写0，
2
再点上小圆点，在右边写上5。（板书：=0.5米）这个数是小数，读作零点五。
伸出小手，跟着陈老师，一起边写边读。
师：我们是根据什么写成0.5米的？
生：十分之五米可以写成0.5米。
（2）师：4分米是十分之四米，你认为用小数可以写成多少米？
生：0.4米。（板书：=0.4米）
师：为什么可以写成0.4米？
生：4分米是十分之四米，十分之四米可以写成0.4米。（读作？在一遍！）
师：我们已经认识了0.5米和0.4米。你能在一米的直条上涂上不同的颜色表示
长度0.5米和0.4米吗？打开课本87页，完成。
师：你是怎样做的？怎样想的？
生：5分米是十分之五米。十分之五米可以写成0.5米。
4分米是十分之四米，十分之四米可以写成0.4米。
师：那3分米是几分之几米，还可以写成多少米？7分米呢？9分米呢？
生：回答。（教师板书） （不错！活学活用！）
师：陈老师要加大难度咯，敢不敢迎接挑战？
这个式子（板书：（板条：“（）/10=0.（）”）），你怎么看？你发现了什么？
生：······（四人小组讨论，教师巡视）
小结：十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。
像0.4、0.5、这样的数是小数。（课件出示）
3.认识小数几点几。
师：逛完了书桌专柜，我们到文具专柜看看。（出示例2）你知道了什么？
生：一把尺子8角（先出示），一支圆珠笔1元2角，一本笔记本3元5角。
师：8角比1元少一些，用元做单位可以写成怎样的小数？你是怎样想的？
生：把1元分成10角，8角是0.8元。8角可以写成0.8元。
8角是十分之八元，可以写成0.8元。（板书：8角=0.8元）
师：圆珠笔的价格和笔记本的价格，各是几元多？
生：一元多，三元多·····
师：一元多、三元多分别都超过了1元和3元，那用元做单位可以写成怎样的小
3
数？你是怎样想的？
生：1元2角是1.2元，3元5角是3.5元。
（板书：1元2角=1.2元 3元5角=3.5元）
师：1元2角是1.2元，你是怎样想的？
（2角是十分之二元，可以写成0.2元；1元2角是把1元和0.2元合起来，是
1.2元。小数点前面的1表示1元，1.2元比1元多。） 课件出示
师：3元5角写成3.5元，你是怎样想的？
生：5角是十分之五元，就是0.5元，3元和0.5元合起来是3.5元。（课件出示）
让学生集体读一读这两个小数。
小结：几元几角可以分成几元和几角两个部分，其中几角是十分之几元，可以写
成“零点几元”；几元和几角合起来就是几点几元。像1.2、3.5这样的数也是小
数。（课件出示）
师：那9角写成小数是多少元？1元3角呢？2元4角呢？······
生：······（说一说）
4.认识整数和小数
（1）师：今天我们认识了小数，大家比较一下，小数和过去学过的数有什么不
同？小数中小圆点的右边这一位上的“几”表示多少？
生：小数中有小圆点；要表示十分之几这样的数，就可以写成小数。
师：今天我们认识了0.5、0.4、1.2、3.5这样的小数，同学们还想知道更多关于
小数的知识吗？（想）翻开课本88页，自学88页第一段。
听清要求：小声读，边读边画出关键字。 （学生自学时板书：1 . 2）
师：（巡视）你学到了什么，和大家分享一下。
生：
（板书：1 . 2
整数部分 小数点 小数部分）
提问：1.2的整数部分是几，小数部分是几？3.5的“3”在哪个部分，“5”在哪
个部分？
（2）下面哪些是整数，哪些是小数？
3.4 7 0.8 15 12.5 10 0.1 0
4
三、巩固内化
1.“想想做做”第3题
师：我们今天认识了小数，小数可非常调皮了。看！小数跑到图形、正方形里了，
你还能认出它？
生先汇报第一个正方形。
师：你是怎么想的？
师：还有不同意见吗？这表示什么，你能说说吗？ （真聪明，一点就通。）
以第一个正方形为例，涂色部分？白色部分？（不错哦，懂得举一反三。）
2.“想想做做”第4题
师：瞧！淘气的小数又跑到数轴上了，有几个还和大家玩起来捉迷臧，我们一起
把它找出来。好不好？
生汇报
师：为什么0右边第一个点表示0.1，1右边第二个点表示1.2？
1和0.2合起来是1.2 。
师：0.6在哪两个整数之间？1.2在那两个整数之间？
（0.6比0大，比1小；1.2比1大，比2小）
师：你能说说数轴上的小数和整数之间有什么关系吗？
小结：比0大比1小的小数是零点几，比1大比2小的小数是一点几，比2大比
3小的小数是二点几······
3.小故事
师：离开商场时，陈老师买了一支温度计，回家后测量了自己的体温，并记录了
数据，你能迅速准确的读出数据吗？“体温：371℃”（出示课件）。
生：体温：371℃。
师：看到这个数据，你有什么想说的？
生：体温好高啊！记录错了。漏了小数点······（小数点的重要性）
师：小数点重不重要？我们能落掉小数点吗？
师：今天这节课你学到了什么？ 生：······
师：你知道小数的历史吗？ （超链接：小数的历史）
师：同学们课后可以收集一些商品的价格，去感受生活中的小数。
(教案)第八单元 小数的初步认识第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教案：小数的初步认识第2课时（1）一、教学目标1.学生学会表示小数的方式，了解小数的意义。
2.学生能够将改小数点左移或右移一位的方法来进行小数的加减法。
二、教学重点1.表示小数的方式。
2.小数点的作用与意义。
3.小数的加减法。
三、教学难点1.小数的表示方式与意义的理解。
2.小数的加减法。
四、教学准备1.教师准备好黑板、彩笔。
2.教师提前准备好所需物品。
五、教学过程1.引入新知识（1）学生回忆上一节课所学内容，强化旧知，使学生能够更好的理解新知识。
（2）教师介绍小数点的作用与意义，试问学生小数点左边与右边分别代表的是什么。
2.学习内容（1）教师提供如下例子：0.5、1.3、0.06等，请学生来介绍它们的特点。
（2）教师为学生进行数学计算，例如：将0.3、0.01、0.135相加或相减。
这个过程可以通过动手实践的方式进行。
（3）引导学生思考，在加减法计算时改变小数点的位置对数值有什么影响。
3.合作探究（1）教师将学生分成小组，让学生在组内进行实践操作，比较如下四个数值：0.01、0.1、1、10（2）让学生分别列出这四个数值的正数与负数、整数与小数的表格，使学生对这些数值有更深刻的理解。
4.作业布置（1）教师布置一些小数加减法的练习题，鼓励学生在家中进行练习。
（2）以课本为例，教师可以布置第8单元第二课的课后练习，以检验学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思本节课的教学以实践操作为主要手段，使得学生对小数的表示方式与意义有了更加深入的理解与认识。
在之后的教学过程中，教师可以继续利用教材配合实际生活，寓教于乐，以提高学生的兴趣，同时也可以让学生在应用中逐渐掌握相关技能和知识。
七、教学延伸为了进一步提高学生对小数的理解和应用能力，教师可以通过以下方式进行延伸教学。
1.小数的乘法和除法在小学数学中，小数的加减法是比较容易理解和掌握的知识点。
(教案)第八单元 小数的初步认识第1课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第1课时（2）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.学生能够认识小数，并了解小数的大小关系。
2.学生能够掌握小数的表示方法及其读法。
3.学生能够通过实际生活中的例子理解小数的意义。
教学重点：1.认识小数及学习小数的表示方法。
2.掌握小数的读法。
教学难点：1.了解小数的大小关系。
2.通过实际例子理解小数的意义。
教学准备：1.教师应准备教学反思笔记以了解学生的学习情况。
2.教师应准备教学用具，如小数的互动教具、小数练习册子等。
3.教师应准备相关的ppt，以便在教学过程中使用。
教学步骤：Step1：学生回忆课堂开始，教师向学生提出问题：你们知道什么是小数吗？接着，老师会请几位同学上来说一下自己对小数的理解，以便让同学们了解小数的真正含义。
Step2：教师讲解接下来，教师以ppt的方式给孩子们介绍小数的含义及其表示方法，让学生了解小数是一种特殊的数字，可以表示一个整数和他的一部分。
在此过程中，如果教师发现有同学没有理解小数的含义，可以通过实际的例子帮助学生理解。
Step3：小数的读法老师会向学生介绍读小数的方法，并给出一些小数的读法练习，让学生掌握读小数的技巧。
在这个环节中，教师应尽可能的让学生积极参与其中，让学生通过互动来掌握小数的读法。
Step4：小数的大小比较接下来，教师会给出一些小数的大小关系，让学生通过比较大小来了解小数的大小关系，学生可以通过小数的互动教具来体验大小比较的过程。
在比较过程中，老师需要引导学生思考，在操作中让学生感受到大小比较的过程，巩固学生对小数大小关系的理解。
Step5：课堂体验在本节课的最后环节，教师可以运用生活中的例子，让学生更好的理解小数的意义，让学生在实际操作中更好的体验小数的应用。
在体验过程中，老师可以让学生以小组为单位进行探究，每个小组可以自由选取一个小数，用实际生活中的例子来说明。
学生可以发挥自己的想象和创造力，让更多的学生能够在实验中深入理解小数的意义。
三年级下册数学教学设计-8 认识小数｜苏教版
三年级下册数学教学设计-8 认识小数 | 苏教版一、教学目标1.学生能正确读写带有小数点的数；2.学生能正确将小数转化为分数；3.学生了解小数在生活中的应用。
二、教学重点和难点1.小数的读写和转化；2.小数的应用。
三、教学内容和方法3.1 教学内容1.小数的定义：小数是指有小数点的实数，小数点左边为整数，右边为小数部分；2.小数的读写：点前面的整数读作“几”，点后面的数读作“小数几”；3.小数的转化：将小数化为分数，分母为10、100、1000等。
3.2 教学方法1.通过小组合作学习，让学生自主探究小数的定义、读写和转化；2.教师引导学生运用所学知识，分析小数在生活中的实际应用；3.通过练习巩固小数的读写和转化。
四、教学过程安排4.1 导入新课1.通过实物展示、图片、视频等方式，让学生了解到小数在生活中的应用，例如：购物时计算金额、体育比赛的计分等；2.引导学生思考，这些应用背后是什么数学知识在支撑着？4.2 自主探究1.小组合作学习，通过教师提供的小数卡片、小数分数转换表等工具，自主探究小数的定义、读写和转化；2.让每个小组挑选一个小数应用例子，并将其呈现给全班。
4.3 拓展应用1.开展小学生购物比赛，在比赛中让学生运用所学知识计算金额；2.教师出示类似于以下问题的应用题，让学生运用所学知识解答：汤姆拥有 0.5 公斤的面粉，他已经用掉 0.25 公斤，还剩下多少？琳达今天她买了 0.6 千克的苹果，她打算把它们平分到 6 个小朋友中，每个小朋友分到多少苹果？4.4 练习巩固1.在教学过程中适时开展形式多样的练习，巩固学生对小数的理解与掌握；2.教师也可以针对学生的薄弱环节，开展个性化练习，规范学生的学习。
五、课后作业1.完成教材上相关练习；2.自己编写小数应用题，并与同学互换作答，检查相互之间的答案是否正确。
六、教学资源准备1.小数卡片，小数分数转化表等教具；2.小学生购物用品、水果等实物；3.教师准备应用题。
(教案)第八单元 小数的初步认识第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第八单元小数的初步认识第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，知道小数各部分的名称。
2. 使学生掌握小数的读写方法，能够正确读写小数。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 小数的含义和读写方法2. 小数的组成和各部分名称3. 小数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义和读写方法，小数的组成和各部分名称。
2. 教学难点：小数的读写方法，小数的简单计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的含义、读写方法和组成。
2. 演示法：通过PPT或黑板演示小数的读写方法。
3. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课通过复习分数的知识，引导学生思考分数与小数的关系，进而引出本节课的主题——小数的初步认识。
2. 讲解小数的含义和读写方法（1）讲解小数的含义：小数是整数和分数的一种表示形式，用于表示整数之间的数值。
（2）讲解小数的读写方法：小数的读法是从左到右依次读出每个数字，小数点读作“点”；小数的写法是将整数部分和小数部分分别写出来，中间用小数点隔开。
3. 讲解小数的组成和各部分名称（1）小数的组成：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
（2）各部分名称：整数部分称为“整数”，小数部分称为“小数”，小数点称为“小数点”。
4. 演示小数的读写方法通过PPT或黑板演示小数的读写方法，让学生更加直观地理解小数的读写规则。
5. 设计练习题，让学生巩固所学知识（1）读写小数：给出一些小数，让学生进行读写练习。
（2）小数的简单计算：设计一些小数加、减、乘、除的计算题，让学生进行练习。
6. 总结本节课的内容，布置作业对本节课的内容进行总结，强调小数的含义、读写方法和组成。
布置相关作业，让学生课后进行巩固。
六、课后反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生对小数的含义、读写方法和组成有了初步的认识。
在今后的教学中，要注意加强对学生小数计算能力的培养，提高他们的数学素养。
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元 小数的初步认识
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元小数的初步认识一、教学目标1.理解小数的概念，能用小数表示形式表示分数;2.能够将小数和分数相互转换;3.了解小数在生活中的应用。
二、教学准备1.教师准备小数和分数的概念介绍PPT;2.教师准备学生练习用的小数和分数练习题目;3.预备知识：分数，小数概念。
三、教学过程3.1 引入新知1.老师先出示“10元钱”这个羊皮纸牌，并向学生询问学生；“我们从哪个角度来认识这张钱呢？”;2.请学生将10分钱拆分为10个1分的硬币，再将1分硬币分成10份，拿起其中的一份，考虑这一份是多少钱？这样就引出来了“小数”的概念。
3.2 小数的发展史1.引导学生思考：在人类历史的发展过程中，当我们需要分割一个整体，让这个整体更加细致的时候，可能会有怎样的想法？2.请学生总结：在古代，这种分割整体的方式可以用分数来表示，比如“1/2”、“2/3”、“3/4”等等。
但是在现代，有了小数，我们同样可以很好地表示这种分割。
3.3 小数的定义及大致认识1.引导学生认识小数的基本定义，让学生回忆它们之间有什么联系；2.小数的定义和基本认识：小数是一种特殊的分数，在小数中，小数点前的数字表示整数部分，小数点后的数字表示分数部分。
比如，5.72，我们可以把它看作整数部分为5，分数部分为0.7和0.02的和。
3.4 小数与分数的相互转换1.引导学生思考:如果我们有了一个分数，我们如何转换成小数？反之，如果我们有了一个小数，我们又如何把它还原成分数呢？2.具体范例：例如将1/5转化为小数，我们可以将1除以5，得到0.2。
反过来，我们可以将0.2转化为分数的形式，得到“1/5”的结果。
3.请学生思考：将其他的分数形式转化为小数应该怎么办？将小数转化为分数应该怎么办？老师可以提供练习题目，让学生自己练习，掌握相应的技巧和方法。
3.5 小数在实际生活中的应用1.小数在价格、体积、重量等方面的应用；2.学生观看日常生活场景的小数应用片段，并总结小数（如小数来表示人物的年龄、比重等）在生活中的应用。
(教案)第八单元 小数的初步认识第2课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第2课时（2）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够初步认识小数是整数的一种表现形式，掌握小数的概念和表示方法，积累一定量的小数，并能在生活中运用小数。
2. 能力目标：培养学生的观察、归纳、分析、推理和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力和实际应用能力。
3. 情感目标：通过小数这一主题，让学生认识到数学知识与生活的密切关系，培养学生的学习兴趣和对数学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生初步认识小数的概念和表示方法，图示小数，并能在实际生活中应用小数。
2. 教学难点：通过数学实际练习掌握小数的积累和运用能力。
三、教学内容与步骤1. 温故知新教师用口算题目初步带入小数的概念，让学生简单的运算来回忆“小数点”的运用。
2. 新知呈现小数的概念和表示方法。
教师通过PPT展示小数的定义和表示方法，明确小数点的位置和含义，引导学生理解小数与整数的区别，并运用简单的图示来帮助学生更好的掌握小数的概念和表示方法。
3. 小数的学习将课堂活动带入实际，将日常生活中的小数应用展现出来。
（1）通过一组数据的运算计算出约等于的值，引导学生对小数的正确认识，并加强学生对小数的记忆。
例如：1/4+1/4+1/4=？讲解过程：三分之一的1等于1/3，我们可以用1/4加1/4加1/4来近似表示1/3，也就是：1/4 + 1/4 + 1/4 ≈ 1/3然后再将1/3化成小数，得到1/3≈0.33，所以：1/4 + 1/4 + 1/4 ≈ 0.33（2）实际操作，学生通过对一些数据的练习来掌握小数的积累和运用能力，进一步巩固小数的认识。
例如：① 7 ÷ 20=0.35② 9 ÷ 25=0.36③ 12 ÷ 30=0.4……（3）通过一些简单的小数运算来对学生的掌握能力进行测试和擂台活动，激励学生的数学兴趣和参与度。
例如：① 0.1+0.2=？② 0.3-0.1=？③ 0.4×0.2=？④ 0.6÷0.2=？四、教学方法1. 演讲讲解法：讲解小数的概念和表示方法。
(教案)第八单元 小数的初步认识第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.理解小数的概念，认识小数点的作用；2.掌握小数的读法及数值大小比较方法。
教学重点：1.理解小数点的作用；2.掌握小数的读法及数值大小比较方法。
教学难点：1.理解小数的概念；2.数值大小比较方法。
教学准备：黑板、白板、小数点、小数卡片。
教学过程：1. 导入教师出示一组数列：1、1.5、2、2.5、3，请学生观察这组数列有什么相同之处以及有什么不同之处。
教师引导学生“发现”这组数列中每相邻两项之间的差值都是0.5，这是由于这组数列中夹着一个小数点，这个小数点的作用是将整数和小数部分区分开来，方便我们读写这组数列。
2. 引入教师向学生介绍小数的概念、小数点的作用以及小数的读法。
教师可结合图示向学生解释：举例： 2.5小数点将整数和小数分开，2为整数，5为小数部分。
小数读法：整数部分读音+小数点+小数部分读音2.5的读法为：两点五3. 讲解理解小数点的作用。
小数点的作用：用来分隔整数和小数部分，整数在小数点的左边，小数在小数点的右边。
将数列1.5、2、2.5改写成小数的形式，分别是1.5、2.0、2.5。
比较大小方法（1）小数部分相同的，按照整数大小比较。
例：3.2<3.5，由于小数部分相同，所以比较整数部分。
（2）小数部分不同的，先比较整数部分，再比较小数部分大小。
例： 2.5 < 2.6 ，由于整数部分相同，比较小数部分大小，小数5小于小数6，所以2.5<2.6。
4.练习教师出示一组小数卡片，要求学生将小数卡片按大小次序排列。
3.4、2.4、4.1、3.9、2.1解题步骤：（1）先看小数点前面的整数部分，按照大小关系排列。
2.1 2.43.4 3.94.1（2）当整数部分相同的时候，再来看小数部分的大小关系，小数部分越大的数越大。
2.1<2.4<3.4<3.9<4.15.总结教师引导学生回想、体会学习本课后学到的知识，强调小数点的作用，以及小数大小比较的方法。
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识(1)-苏教版
三年级下册数学教案第八单元小数的初步认识（1）苏教版我教的是三年级下册数学，本节课是第八单元的第一课时，主要内容是让学生初步认识小数。
我使用的教材是苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第65页例1和第67页的“做一做”，以及第68页的练习题。
例1主要介绍了小数的意义和基本写法，让学生通过实际例子理解小数的概念，并学会小数的写法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数的基本概念，理解小数的意义和写法，并能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义和写法，难点是让学生能够正确地读写小数，并能够运用小数进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际例子引入本节课的主题，例如：“假设你有一个苹果，你想把它切成三份，每份是多少？”让学生思考并回答，从而引出小数的概念。
2. 讲解小数的意义和写法：我通过PPT展示例1，让学生观察并回答：“小数点是什么？小数点左边是什么？小数点右边是什么？”然后我解释小数的意义和写法，让学生跟随我的讲解进行笔记。
3. 练习小数的写法：我让学生拿出练习本，按照例1的格式，写几个小数，例如：1.2、3.5、4.7等，并让学生互相交流和检查。
4. 讲解小数的读法：我通过PPT展示几个小数，让学生读出来，并解释小数的读法规则，让学生跟随我的讲解进行笔记。
5. 练习小数的读法：我让学生拿出练习本，写下几个小数，并让我听写，检查学生的读法是否正确。
6. 小数计算的练习：我通过PPT展示几个小数计算的题目，让学生进行计算，并解释小数计算的规则，让学生跟随我的讲解进行笔记。
六、板书设计我设计的板书主要包括小数的意义、小数的写法、小数的读法和小数计算的规则。
七、作业设计作业题目：1. 写出下面的小数：2.3、5.6、7.82. 读出下面的小数：1.2、3.5、4.73. 计算下面的小数：2.3 + 1.4、5.6 3.2、4.7 2答案：1. 2.3、5.6、7.82. 1.2、3.5、4.73. 2.3 + 1.4 = 3.7、5.6 3.2 = 2.4、4.7 2 = 9.4八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现大部分学生能够掌握小数的意义和写法，但在小数的读法方面还存在一些问题，需要我在今后的教学中加强练习。
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识(1)-苏教版
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识（1）-苏教版教学目标1.通过实际的情境了解小数的概念和特点。
2.能够把日常生活中的部分数量转化为小数进行计算。
3.能够根据小数在数轴上的位置，进行简单的大小比较。
教学重点1.掌握小数的概念和表示方法。
2.能够根据小数的大小进行简单的比较。
教学难点1.能够正确操作小数的加减法。
2.能够根据小数在数轴上的位置进行大小比较，理解小数的大小与数轴上的位置有关系。
教学准备1.PPT课件。
2.教具：数轴、小球、纸张。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.通过PPT展示小球分别按照整数、分数、小数的顺序排列，引出小数的概念，让学生对小数的表示有初步的认识。
2.引导学生思考小数在生活中的应用场景，如药品剂量、乘坐公交车的金额等。
二、小组合作（15分钟）1.学生分组完成纸上练习题：12.6 ÷ 10、18.9 ÷ 100、0.45 × 100，重点让学生体会0.1、0.01、0.001的含义。
2.将部分小数转化为整数进行比较，让学生尝试用已学过的整数知识进行大小比较。
三、小数在数轴上的表示（15分钟）1.在数轴上标出0、1，让学生模拟数轴上的刻度，并解释刻度的含义。
2.学生根据题目要求在数轴上标出小数，并比较大小，理解小数在数轴上的位置与大小的关系。
四、小数加减法（15分钟）1.小数加法：引导学生在数轴上进行模拟演示，让学生通过比较和数轴上的刻度进行加法计算，体现小数加法的本质。
2.小数减法：引导学生在数轴上进行模拟演示，让学生通过比较和数轴上的刻度进行减法计算，体现小数减法的本质。
五、小结（5分钟）1.总结小数的概念和表示方法。
2.回顾小组合作的练习，加深对0.1、0.01、0.001的认识和理解。
3.引导学生讨论小数在生活中的应用场景。
课后作业1.完成课堂练习和课后作业。
2.观看家长课堂微课视频，巩固所学内容。
3.阅读有关小数的知识，增加对小数的认识和理解。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计(市级公开课)
《小数的初步认识》教学设计（公开课）一、【分析教材】《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。
本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。
在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。
每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。
二、【教学目标】（1）理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
（2）使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
（3）经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
（4）在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
课前准备：多媒体课件、实物投影仪。
三、【教学重难点】难点：理解小数的含义。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
因此，重点：了解小数的含义，会读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
四、【教学过程】（一）创设情境，诱发兴趣谈话：同学们们，从一年级起我们已经认识了许多数，你能举例说一说吗？（点名说） 学生发言，引导：对，我们认识了像1、2、3、100这样的自然数，0也是自然数，它们都是“整数”。
除了整数，你还认识了哪些与他们不同的数？像101524131、、、这样的分数。
生活中，你还见过什么样的数？（小数）在哪里见过？（可能回答：超市、商场、温度计……）【PPT 展示图片】那今天，我们就一起来认识这些“小数”。
【贴板书】谈话：老师买了新房，但在布置书房时出现了小问题，（多媒体展示）瞧，书房里少了什么呀？对，于是老师来到了商场要购买一张书桌。