中小学教师师德考核评价标准
师德师风的评价标准与方法
师德师风的评价标准与方法随着教育事业的不断发展，师德师风对于教师的重要性日益凸显。
师德师风评价旨在促进教师道德修养的提高，塑造优良师风，营造良好的教育氛围。
本文将探讨师德师风的评价标准与方法，以期为教育行业提供有针对性的改进措施。
一、评价标准1. 遵守教育法律法规：优秀的教师应当具备良好的法治意识，遵守国家和地方教育法规，牢记教师职责和义务。
2. 爱岗敬业：教师应热爱教育事业，以高度的责任心和敬业精神投入工作，不断提高教学水平和专业素养。
3. 厚德载物：教师应具备高尚的道德品质和师德修养，秉持公正、诚信、宽容、奉献的教育理念，为学生树立正确的价值观。
4. 民主教育管理：教师应注重与学生、家长和同事之间的良好沟通，设立合理的课堂秩序，倡导平等、民主、开放的教育方式。
5. 学术研究与创新：优秀教师应积极参与学术研究，提升学科知识水平，并能将最新研究成果应用于教学实践中。
6. 德智体美全面发展：教师应关注学生身心健康全面发展，加强学生的体育锻炼和审美教育，培养学生的综合素质。
二、评价方法1. 学生评价：学生是教师工作的直接受益者，他们的评价具有重要参考价值。
可以通过问卷调查、文化评定、家长会等方式收集学生对教师师德师风的评价，了解教师在学生眼中的形象和影响力。
2. 同行评价：教师间可以互相评价，以促进交流、反思和提高。
通过教案评比、公开课评审和教学观摩等方式，使教师之间形成积极竞争和共同提高的氛围。
3. 主管评价：学校管理者对教师的评价具有指导性和决策性的作用。
学校可以建立良好的评价机制，如定期考核、评优评先和教研活动等，评估教师在德育、教学和管理方面的表现。
4. 社会评价：社会评价反映了教师对社会公众的影响力和社会声誉。
可以通过社会媒体的舆情反馈、社会调查和公众意见收集等方式，了解教师在社会中的评价情况。
5. 自我评价：教师应自觉对自己的师德师风进行反思和评价，发现不足并及时改进。
可以通过教学日志、教学反思和同行交流等方式，提升自身的教育教学能力和道德修养。
中小学(幼儿园)“师德师风示范学校”评估标准
学生对学校师 德师风的评 价。
5ห้องสมุดไป่ตู้
以“满意率X该指标分值”作为该项指 标得分（该项满意率未达100%不得分）。
问卷调查或 走访调查。
17
家长对学校师 德师风的评 价。
5
以“满意率X该指标分值”作为该项指 标得分（该项满意率未达100%不得分）。
问卷调查或 走访调查。
18
教师对学校师 德师风的评 价。
查阅相关资 料。
师德宣传：近三年内学校师德师风工作被国家级、省级、市级、县级电视、广播、报刊、网络等 媒体报道宣传的，每次加分为国家级4分，省级3分，市级2分，县（区）1分，可累计加分。
8
师德师风台账 建立、管理规 范。
5
师德师风问题台账和整改台账未形成闭 合管理，扣2分。师德师风建设资料零 乱、管理不规范，扣2分。
查阅相关资 料。
师德 师 风建
9
师德师风学习 教育。
5
未定期开展“师德师风宣传月”及“师 德师风活动周”等相关学习活动，缺一 次扣1分。
查阅方案、简 报、图片及教 师学习笔记 等相关资料。
5
根据国家、省、市相关文件精神，坚持 把师德师风作为评价教师队伍素质的第 一标准。未制定切实可行的考评细则和 考评方案该项不得分。
查阅相关文 件、资料。
7
师德师风民主 监督制度。
5
未制定健全有效的民主监督制度，扣2分。未按要求开展民主监督，致使该项 工作停滞的扣2分。
查阅相关资 料，访谈学 生、教师。
查阅相关文 件资料。
制度 保障（25分）
4
师德师风学习 教育制度。
5
未建立完善的师德师风学习教育制度该 项不得分。
查阅相关文 件、教师学习 笔记，召开教 师座谈会。
师德师风的评价指标与考核体系
师德师风的评价指标与考核体系师德师风一直作为教育领域的重要议题备受关注。
为了确保教师队伍的素质和职业道德，建立一套科学合理的评价指标与考核体系势在必行。
本文将探讨师德师风的评价指标与考核体系，并提出一些可行的措施。
I. 评价指标师德师风的评价指标是对教师职业道德和行为的具体要求和标准，旨在评估教师的专业素养和为人师表的能力。
以下是一些常见的评价指标：1. 专业知识与教学能力：评估教师是否具备扎实的学科知识和良好的教学能力，包括授课内容的准确性、授课方法的合理性以及学生学习效果的提升等。
2. 师德师风：评估教师是否具备正确的职业道德和良好的师风师表，包括教师的敬业精神、爱岗敬业、为人师表、尊重学生等方面的表现。
3. 师生关系与沟通：评估教师是否能与学生建立良好的师生关系，包括尊重学生的个性和需求、积极引导学生健康成长、与学生家长沟通畅通等。
4. 学术研究与创新能力：评估教师是否具备积极的学术探索和创新能力，包括学术论文的发表、教育教学改革的研究和实践等。
5. 自我修养与示范作用：评估教师是否具备良好的自我修养和示范作用，包括注重个人素质的提升、充实自己的人文知识、遵守社会公德等方面的表现。
II. 考核体系考核体系是指对教师的绩效进行评估和考核的一种制度性安排。
下面是一些构建师德师风考核体系的建议措施：1. 多维度评估：考核体系应该综合运用定量和定性指标，以多维度评估教师的师德师风，既要有可量化的指标如学生评价和教学质量评估，也要有客观评价如同事互评和专家评估。
2. 定期考核：设立定期的考核周期，如每学期或每年进行一次综合评价，以确保评价的及时性和连续性。
3. 结合培训与发展：将考核与教师的职业发展和培训紧密结合起来，为教师提供发展空间和机会，激励其不断提升自身师德师风。
4. 公正公平：确保评价过程的公正公平性，避免主观偏见和不合理的评价标准，采取多种评价方式和程序，减少人为干扰和误差。
5. 激励与约束并重：对于师德师风表现出色的教师，应给予充分激励和奖励；对于师德师风存在问题的教师，应制定相应的督促和改进措施。
教师师德考核学生评分表
教师师德考核学生评分表
年级班年月日
学生评价表
一、评价标准
1.自觉遵守法律法规和学校的规章制度，以身作则，无封建迷信举止及言论，不过分加重学生课业负担。
教学态度端正，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃。
2.廉洁从教，不向学生家长索取钱物。
上课认真负责，不迟到、不早退，不无故缺课。
3.平等公正对待学生，不歧视有缺点的学生；维护学生的合法权益，帮助解决学生在学习、生活中遇到的问题和困难，注重培养学生良好的品德和心理素质，及时纠正学生的不良行为和错误倾向。
4.衣着整洁得体，仪表端庄大方，语言规范健康，举止文明。
注意与学生的交往方式，与学生建立平等、健康、良好的师生关系。
二、评价表格
填表说明：请您在相应的表格内打“√”。
家长评价表
填表说明：请在您认为合适的空格中打“√”。
中小学教师职业道德考核办法
中小学教师职业道德考核办法（试行）为进一步加强中小学教师职业道德建设，提高师德修养，弘扬高尚师德，根据《中小学教师职业道德规范》和《山东省义务教育条例》等有关教育法律法规和上级关于教师职业道德建设的文件精神，制定本办法。
一、考核内容中小学教师职业道德考核内容包括政治思想、遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、廉洁从教八个方面（见《中小学教师职业道德考核标准》).二、考核方式与步骤(一）方式教师职业道德考核采取集中考核和日常考核相结合,通过民主评议、学生评议、家长评议、考核小组评议的方式进行。
集中考核每学期一次，一般安排在学期末进行。
日常考核由学校师德考核小组负责，从爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习、廉洁从教等方面，详细考核教师表现情况，一月汇总一次,记入考核档案，作为集中考核、确定考核等次的重要依据。
（二）步骤1．自我评价.学期末,教职工对本人一学期来的师德表现情况,对照《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师职业道德考核标准》，进行总结，作出自我评价。
在全面客观作出评价的基础上,还要查找师德师风方面存在的问题，分析存在问题的原因，提出今后的整改措施。
2．教研组(备课组、处室）评议。
教研组（备课组）召开会议,对每个教师的师德自我评价进行讨论，并对每个教师的师德表现情况进行初步鉴定。
普通高中学校应召开班作业组会议，对教师师德表现情况进行初步鉴定，非教学人员应召开处室会议，讨论师德自我评价情况并作出初步鉴定。
3．民主评议.在教研组（备课组、处室）评议的基础上，学校组织全体教职工互相评议师德表现情况。
参加评议人数应不少于全体教职工的4/5。
4．学生评议。
由学校随机抽取教师任教班级的全体学生进行评议。
小学低年级教师不进行学生评议。
5．家长评议。
由学校采取调查问卷、召开座谈会等形式进行。
参加评议的家长应不少于总数的1/3.6．学校考核小组评议。
由学校师德考核小组对教师进行评议,并结合教研组（备课组、处室）评议、民主评议、学生评议和家长评议情况，形成教师师德评价意见，确定师德考核等次。
师德师风考核实施方案和考核细则
（4）为人师表（10分）：严于律己，廉洁从教，言行举止文明，以身作则。
2.教学能力（30分）
（1）教学水平（15分）：教学内容充实，教学方法灵活，教学效果良好。
（2）教育科研（15分）：积极参与教育教学研究，不断提高教育教学水平。
十、考核流程具体安排
1.发布通知：学校在每学年初发布师德师风考核通知，明确考核时间、流程和要求。
2.自评阶段：教师根据考核指标体系进行自我评价，提交自评报告。
3.同行评价阶段：教师通过学校提供的平台进行同行评价，确保评价的客观性和真实性。
4.学生评价阶段：学生通过在线问卷或纸质问卷对教师进行评价，评价结果由考核小组统一收集。
（2）激励与约束相结合原则：通过考核，激发教师自我提升的内在动力，同时强化师德师风要求，规范教师行为。
3.考核对象
全校在职教师。
4.考核时间
每学年进行一次。
5.考核流程
（1）教师自评：教师根据考核内容和标准，对自己的师德师风表现进行自我评价。
（2）同行评价：教师之间相互进行评价，评价结果作为考核的重要依据。
4.连续三年考核不合格的教师，将作为学校调整师资队伍的重要依据。
十二、考核工作的监督与改进
1.学校应设立监督举报渠道，接受教师、学生及家长的监督。
2.考核工作应定期进行总结，针对存在的问题和不足，及时调整考核指标和流程。
3.学校应加强对考核结果的运用，确保考核工作的实效性，推动师德师风建设的持续改进。
1.学校设立师德师风建设专项基金，对在师德师风考核中表现优秀的教师给予物质奖励。
2.学校为教师提供国内外进修、交流的机会，鼓励教师在教育教学和科研工作中不断创新。
中小学教师师德考核鉴定表
中小学教师师德考核鉴定表1. 引言中小学教师是培养人才的关键力量，其师德水平直接关系到学生的成长和社会的发展。
为了不断提高教师队伍的师德水平，确保教师的职业道德和教育教学水平达到要求，制定和执行中小学教师师德考核制度十分必要。
本文将从考核内容、考核指标、评分标准等方面进行讨论，为中小学教师师德考核鉴定表的设计提供基础。
2. 考核内容中小学教师师德考核的内容应涵盖以下三个方面：2.1 语言行为规范中小学教师在日常教学活动中的语言表达、言行举止等方面应符合职业道德的要求。
能够正确使用语言，言辞得体，不使用辱骂、歧视或偏见的言论。
在与学生交流时，能够耐心倾听学生的问题和困惑，并给予积极正面的回应。
同时，中小学教师应养成良好的礼仪习惯，维护师生关系和谐。
2.2 师生关系和谐中小学教师与学生之间的关系应该是和谐的，应能够建立良好的师生关系。
教师应尊重学生的人格和权益，给予学生尊重和关心。
教师要善于引导学生，帮助他们解决问题，促进其全面发展。
同时，教师还应当注重与家长的良好沟通，建立起教育共同体，形成家校合作的局面。
2.3 教育教学专业水平中小学教师应具备较高的教育教学专业水平。
他们应具备扎实的专业知识，能够准确把握和传递教育教学内容。
教师还应具备有效的教学方法和手段，能够根据学生的需要进行灵活的教学设计。
教师还应不断学习和提升自己，参加教育培训，提高教育教学质量。
3. 考核指标根据考核内容，可以对中小学教师的师德水平进行如下指标的考核：3.1 语言行为规范•语言表达准确性：语言表达是否准确，是否用词恰当。
•不辱骂、歧视或偏见：是否存在辱骂、歧视或偏见的言辞。
•耐心倾听学生问题和困惑：是否能够耐心倾听学生的问题和困惑。
•言行举止得体：言行举止是否得体，符合师德要求。
3.2 师生关系和谐•尊重学生人格和权益：教师是否能够尊重学生的人格和权益。
•引导学生、帮助解决问题：教师是否善于引导学生、帮助解决问题。
•与家长的沟通：教师是否与家长进行良好的沟通。
教师师德师风考核评价标准与流程
教师师德师风考核评价标准与流程引言：教师师德师风是对教师职业道德和教学风格的评价，对于提高教师队伍素质和推动教育教学质量的提升具有重要意义。
本文将探讨教师师德师风的考核评价标准与流程，并总结其重要性以及面临的挑战。
第一节：教师师德师风的内涵和意义教师师德师风是指教师在教学实践中展现出的道德品质和风度。
教师师德是教师职业道德的表现，核心是爱岗敬业、忠诚信用、师生互动等；而教师师风是教学风格的体现，包括教学态度、教学方法、教学质量等。
教师师德师风的良好与否直接关系到学校的教育教学质量，对于培养学生的综合素质和道德修养具有重要影响。
第二节：教师师德师风评价标准的制定制定教师师德师风评价标准需要考虑多个方面的要素。
首先，要结合国家相关政策法规和职业道德规范，确保评价标准的合法性和规范性。
其次，要充分考虑学校和地区的实际情况，确定适合本地区、学校的特殊要求。
最后，需要广泛征求各方意见，形成科学、客观、公正的评价标准。
第三节：教师师德师风的评价指标教师师德评价指标主要包括诚实守信、勤奋刻苦、严谨治学、爱岗敬业、师生互动及教学质量等方面。
评价指标应该具有可操作性和可量化性，能够客观衡量教师师德师风的表现。
第四节：教师师德师风考核的主体和程序教师师德师风考核主体一般包括学校、教育行政部门和专家委员会等。
考核程序一般分为自查、互评和专家评价三个阶段。
自查是教师自觉检查和评估自己的师德师风表现；互评是教师之间相互评价和反馈；专家评价是由专家委员会对教师的师德师风进行综合评价，提出评价意见和建议。
第五节：教师师德师风考核评价的数据收集和分析教师师德师风考核评价的数据收集可以通过问卷调查、教学观察、学生家长反馈等多种方式进行。
而数据分析则需要运用统计方法和软件工具，对数据进行整理、统计和分析，以便形成评价报告和结论。
第六节：教师师德师风考核结果的应用和反馈教师师德师风考核结果应该及时向教师本人反馈，并提供相应的指导和培训；同时，也应该作为考核评价的参考依据，影响教师的晋升、激励和奖惩等。
师德考核标准及考核表
18。改进教育教学方法，努力提高教学质量,切实减轻学生课业负担
19。综合评价学生素质，客观评定学生操行，不以分数作为评价学生的唯一标准
五、
为人师表
20。坚守高尚情操，知荣明耻,严于律己,以身作则，淡泊名利
20
21。文明执教，举止端庄，衣着得体，语便谋取私利，不收受学生和家长财物
23。团结协作,维护集体荣誉，尊重同事和家长
24。诚信友善,作风正派,模范遵守社会公德
六、
终身学习
25.树立终身学习理念,积极参加岗位培训，拓宽知识视野，更新知识结构
12
26.学习和掌握现代信息技术，促进现代信息技术与教育教学工作的融合
热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求。我注意尊重学生的人格,了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异,区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生,特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。因材施教，可以收到较好的效果.随着我国依法治国的深入，法制教育越来越受到关注。教师不但要在教学和工作中遵纪守法，而且还要肩负起教育学生识法、懂法、守法的重任。因此在教学中结合实际，运用生动的现实例子去教育和引导学生，使他们在学习中懂得法制的重要性，并从小养成遵纪守法的良好习惯。
有教育调查表明:知识渊博、教法得当的教师，教学效果就好，学生就喜欢。做一个合格的教师，如果只具有工作热情是远远不够的，还要具有渊博的知识.我在工作中，虚心向其他教师学习、请教，取人之长，补己之短。大胆实践,勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学,取得了较好的教学效果。
师德师风考核指标体系
师德师风考核指标体系一、说明师德师风考核指标体系应该是一个多维度的评价体系，综合考察教师的师德操守、教育教学成果、职业素养、学生评价等方面的内容，量化评估教师的师德和教育教学质量。
一个完善的师德师风考核指标体系应该包含以下方面的指标。
二、教师的师德操守教师的师德操守是评价一名教师是否合格的重要标准。
在教师的师德师风考核指标体系中，应该包含以下指标：1.遵守职业道德：教师应该恪守职业道德，遵守学校的规章制度，不得有违纪行为，不得涉及不端行为，如泄露试卷、徇私舞弊等。
2.尊重学生：教师应该尊重学生的人格，不得恶意侮辱、体罚学生，不得有辱骂、歧视学生的言行，要做到公正对待每个学生。
3.尊重家长：教师应该积极与家长沟通，耐心倾听家长的意见和建议，不得对家长进行恶意中伤，维护良好的师生家长关系。
4.尊重同行：教师之间应该相互尊重，保持良好的合作关系，不得进行互相攀比或诋毁。
5.爱岗敬业：教师应该对自己的职业充满热爱，扎根教育事业，为学生全面发展贡献自己的力量。
三、教育教学成果除了师德操守，教师的教育教学成果也是评价教师的重要依据。
以下是一些可以纳入教育教学成果考核指标中的内容：1.学科知识掌握：教师应该具备扎实的学科知识，能够正确理解教材内容，准确解答学生提问。
2.教学设计：教师应该具备良好的教学设计能力，能够针对学生的不同需求，制定合理的教学目标、教学内容和教学方法。
3.教学实施：教师应该能够将教学设计有效地落实到教学实践中，注重培养学生的创造性思维和实践能力。
4.学生成绩：教师的教育教学成果可以通过学生的学业成绩来评估，学生成绩的提升可以作为教师教学能力的一种体现。
5.学生评价：学生是教师教育教学质量的直接受益者，他们对教师的评价也是考核教师的重要依据。
四、职业素养教师职业素养是评价教师是否合格的重要内容，以下是一些具体的考核指标：1.诚信守信：教师应该言行一致，遵守承诺，做到诚实守信。
2.专业发展：教师应该积极参加各种教育培训，提升自己的专业素养，不断学习更新知识。
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中小学教师师德考核评价标准 一、政治坚定,依法执教(10 分) 认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,践行三个代表重 要思想和八荣八耻,的社会主义道德规范要求,树立正确的世界观、 人 生观和价值观,崇尚科学,不信邪教,不搞封建迷信活动。 自觉遵守 《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和 国教师法》《教师资格条例》《教师职业道德规范》等法律法规,拥 护党的基本路线,全面贯彻党和国家的教育方针、政策,落实《高阳县 文教系统干部职工行为规范十要十不准》、《40 条教师忌语》、《40 条教师忌事》及《严禁体罚学生的十项规定》。 下列表现属模范行为 1、践行三个代表重要思想,成绩突出,受到 上级有关部门表彰。2、自觉遵守各项法律法规,遵守学校的各项规章 制度,表现突出。3、为维护国家和人民群众的利益,同坏人坏事作斗 争,见义勇为,事迹突出。 下列表现属违背师德行为:1、参加邪教组织或其它迷信活动。2、 散布传播违背党和国家方针政策的言论。3、参与集体或其它违法违 规上访。4、其他违反法律、法规及政令的行为,影响恶劣的。 二、文明理性,爱岗敬业(20) 热爱教育事业,有强烈事业心,爱校如家,讲奉献、比贡献、公而 忘私,淡泊明志、辛勤工作,教书育人,认真履行岗位职责,认真备课、 上课、 批改作业,耐心解答学生提出的问题,履行课后辅导学生的职责, 注意培养学生良好的思想、道德、文化科学素质,促进学生全面发展。 不传播有害于学生身心健康的思想。服从领导,服从上级安排。 下列表现属模范行为, :1、全年出勤率满 95 以上,无迟到早退。 2、坚持认真备课、上课,仔细批改作业,批语具备针对性、指导性、 鼓励性、艺术性,无间断、无疏漏,热心辅导学生,学生评教满意率高。 3、 积极投身课程改革,创新意识强,不断更新教育理念,并提高教学技 能,争做研究型、学者型教师,成绩突出。 下列表现属违背师德行为:1、 上课之前不备课,课堂效果差,或授 课出现知识错误、政治思想错误。2、不批改作业,不辅导学生,或批 改不认真,存在明显错误(错批错改、漏批漏改,一字批语,讽刺、挖苦 等侮辱性批语)。3、擅离工作岗位,擅自停课、缺课、调课,迟到、早 退。违反工作纪律,上班时间聊天、干私活,搞与工作无关的活动。4、 拒不服从上级调动安排。5、对工作不负责,马虎支应,管理学生简单、 粗暴,教育学生不讲究方法,引起大部分学生及家长强烈不满。6、上 课期间接、 打电话或手机。 出错试题、 7、 泄露试题、 擅改学生成绩。 三、热爱学生,尊重学生(20 分) 关心爱护全体学生,一视同仁,平等、公正对待学生,不歧视、排 挤学困生。 尊重学生人格,不讽刺、 挖苦学生,不体罚或变相体罚学生。 尊重学生的主体地位,维护学生的合法权益,实行管理民主和教学民 主,创造平等、和谐、融洽的师生关系,促进学生主动地、生动活泼地 发展。对学生高度负责,热情关怀,严格要求,耐心教导。正确评价学 生,坚持对学生进行鼓励、帮助学生树立自信。 下列表现属模范行为:1、关爱学生,有资助特困生、关怀、转化 学困生的突出事迹。2、担任班主任工作期间,耐心做好劝学、家访, 控辍保学成效突出,中学本班学生学年巩固率达到 100,小学全班合格 率及升级率达 100。3、在关爱学生、以德育人、优化管理等方面创 造成功的经验做法,得到广泛认可,并在推广中收到明显效果。 下列表现属违背师德行为:1、对待学生冷酷、粗暴,体罚、辱骂、 殴打学生,侮辱学生人格。2、歧视、排斥学困生,对辍学学生不家访, 不劝学。3、散布有害于学生成长的消极落后言论和不健康思想。4、 学生管理混乱,由此引发事故,造成恶劣影响。 四、勤奋学习,业务精通(10 分) 树立优良学风及终身学习的观念,刻苦钻研业务,努力提高教学 水平;自觉加强理论修养,坚持理论联系实际,尊重教育科学和教育规 律,按教育规律办事,坚持教育创新,改进教育教学方法和手段,讲求 教育教学艺术,提高教育教学水平,注意减轻过重的课业负担,全面实 施素质教育。 下列表现属模范行为:1、 善于钻研,掌握了科学的教学方法,形成 了独创性的教学模式,能使学生主动地、快乐地、创造性地学习,所教 学科实现了轻负担、高质量。2、潜心教育科研,其研究成果受到上级 学术权威部门肯定,或者在正式学术报刊发表学术论文。3 热爱学习, 积极参加各种形式的岗位职务培训,学历水平达到合格以上。 下列表现属违背师德行为,必须杜绝:1、拒不参加学习培训和教 学研究,不思进取,教学水平低下,教学质量长期没有提高。2、坚持落 后的教育观点,使用不科学的教学方法,经教育、 帮扶仍不能转变观念, 改进教学方法。 3、布置大量机械重复的作业和训练,将教师应做的 工作大量转嫁给学生,严重增加学生负担,导致大部分学生厌学。 五、尊重他人,团结协作(10 分) 尊重同志,善待他人,同事间相互支持、相互帮助。谦虚谨慎,善 于学习他人的优点。关心集体,维护学校团结,维护学校利益,珍惜学 校荣誉,共创文明校风。 下列表现属模范行为:主动帮助同事、协助领导做好工作的具体 事例或关心、维护集体的具体行为,在师生中受到广泛赞誉。 下列表现属违背师德行为:1、 恶意诋毁他人名誉,挑拨离间,引发 争执、冲突。2、拉帮结派,破坏团结,干扰学校工作。 六、尊重家长,争取配合(10 分) 正确处理与学生家长之间的关系。不训斥、指责家长。主动与学 生家长联系,虚心听取学生家长意见和建议,积极争取家长及社会各 界人士的配合、 支持和理解。 注意指导、 帮助学生家长改进家庭教育。 下列表现属模范行为:主动做好家长工作及家庭教育工作,有具 体事例,群众满意率高。 下列表现属违背师德行为:1、 训斥、 指责学生家长或与家长吵架。 2、对学生家长态度冷漠,对提出的意见置之不理,拒不改正工作中的 错误做法,引起学生家长及群众不满。3、长期不做家访或极少家访, 对特殊的人或事不做针对性家访,不与家长沟通,引发严重事件。 七、情操高尚,为人师表(10 分) 模范遵守社会公德,举止文明礼貌,作风正派;衣着整洁得体,用 语用字规范健康。带头树立社会主义新风尚。注重身教,以身作则, 以高尚的人格塑造人格,以优良的品德化育品德。 下列表现属模范行为:1、 带头树立社会主义新风尚,有具体事迹, 受到有关部门表扬。2、衣着整洁、得体,行为言语文明。3、树立家 庭美满,在教育子女、孝敬老人方面事迹感人。 下列表现属违背师德行为:1、参与迷信、赌博活动及政府明令禁 止的其他活动。2、因不良行为在学校内或社会上造成不良影响。3、 穿奇装异服或衣着不得体,行为言语不文明,严重影响教师形象。 八、志存高远,廉洁从教(10 分) 认真遵守教育法律、法规和职业道德,不以教师特殊身份向学生 推销报刊、杂志、复习资料及商品,不以任何名义向学生乱收费,不向 学生和学生家长索要钱物。 下列表现属模范行为:自觉抵制以教谋私不良倾向,真诚拒绝学 生或学生家长的宴请、礼品等,教风清正廉洁。 下列表现属违背师德行为:1、课上不认真教学,把课上应教会的 知识留到课外,对所教学生搞有偿家教。2、乱收费、乱征订、乱办补 习班,向学生摊派报刊、 商品。 利用职务之便,谋取私利,接受学生、 3、 家长的礼品和宴请,强迫和诱导学生为自己干私活,过生日、 节日送红 包等。5、其他违纪违法受到查处的行为。 中小学教师职业道德考核办法 为进一步加强中小学教师职业道德建设，激励广大教师以“学为 人师、行为世范”为准则，力行师德规范，提高师德修养，弘扬高尚 师德，根据有关教育法律法规、教育部和我省关于加强师德建设文件 精神，制定本办法。 一、考核内容 中小学教师职业道德考核内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学 生、 教书育人、 为人师表、 终身学习、 廉洁从教等。 具体内容详见 《中 小学教师职业道德考核要素》（见附表 1）。 二、考核方法和程序 教师职业道德考核与年度考核和绩效考核结合进行。 1、教师进行师德述评。以年级组或学科组为单位，组织教师对 自身师德修养及师德表现做出符合客观实际的自述自评。 农村学校可 根据实际情况确定述评范围。 2、组织实施考核评议。学校考核组采用多种评价方法，组织学 生、家长、教师、考核组等评价主体实施考核评议。小学低年级教师 的师德考核，不进行学生评议。 学生评议和家长评议：以班级为单位，采取问卷调查等方式进 行。 考核组随机抽取一定数量班级的全部学生和家长对任课教师进行 评议。所教班级较多的任课教师,每年抽取不同任课班级进行评议。 教师评议：采取年级组或学科组教师评议与全体教师评议相结 合的方式进行。农村学校可根据实际情况确定评议方式。 3、确定考核等次。考核组根据学生、家长、教师评议结果，结 合教师平时的师德表现，在打分量化的基础上,综合分析，逐一确定 考核等次。 5、反馈考核评议意见。考核组向每一位教师反馈考核评议意见， 使之明确差距，反思问题，改正缺点。 6、公示考核评议结果。教师考核等次要在本校（中心校）公示 5 个工作日。公示无异议的教师，按绩效考核等次兑现绩效工资。考 核结果存入教师师德档案。 三、考核等级 1、考核结果分优秀、合格、不合格三个等次。优秀率一般掌握 在参加考核教师总数的 15－20％。 2、凡有下列情况之一者,考核等级为不合格: (1) 擅自脱离工作岗位，或不服从工作安排的； (2) 体罚或变相体罚学生的; (3) 在工作日到校外社会办学机构兼职兼课， 组织或者参与有偿 家教活动的； (4) 向学生或家长索要钱、物、有价证券的; (5) 散布非法言论，或诱导学生参加宗教活动，或参与赌博、封 建迷信和邪教活动的; (6) 以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序，损害学生利 益的； (7) 其它违反师德行为规范，造成不良影响和后果的。 四、考核结果的使用 1、考核结果作为教师资格认定、岗位聘任、职务评聘、绩效工 资发放、表彰奖励等的重要依据。 2、师德考核优秀的教师，在岗位聘任、职务评聘、奖励性绩效 工资发放、 评选各类型骨干教师、 表彰奖励时， 同等条件下优先考虑。 3、师德考核不合格的教师，在职务评聘、奖励性绩效工资发放、 评选各类型骨干教师、 表彰奖励时一票否决， 在岗位聘任中予以低聘、 缓聘或解聘。对经教育仍不改正、师德考核仍不合格的教师应调离教 学岗位，情节严重的给予政纪处分。 五、加强对师德考核工作的组织领导 加强对师德考核工作的组织领导 1、学校（联校、学区、中心校）成立考核组。考核组成员由学 校领导、相关科室负责人、工会成员以及公道正派、政策业务水平和 群众威信较高的教师代表组成。 考核组负责本校师德考核工作的组织实施，对考核不合格教师 进行教育、诫勉。