课程名称设计史论
新人教版九年级历史上册《三单元 封建时代的欧洲 第10课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》》优课教案_3
《拜占庭帝国和<查士丁尼法典>》教学设计一、课标要求知道《查士丁尼法典》和拜占庭帝国，初步了解拜占庭帝国的历史地位。
二、教材分析本课教材分两部分内容，查士丁尼及《查士丁尼法典》，拜占庭帝国的灭亡。
查士丁尼统治时期，编纂《罗马民法大全》对后世产生深远影响。
长期的对外战争导致拜占庭帝国国力下降，面对的外来威胁与日俱增，拜占庭帝国最终走向覆灭。
从整册教材的编排上，本课内容所起的作用拜占庭帝国的历史地位，起到了承前启后的作用。
同时对于学生理解帝王的统治策略有深远影响。
三、教学目标1.了解拜占庭帝国的位置和版图、查士丁尼及其法典、拜占庭帝国的发展历程和历史地位等基本史实，从历史发展的角度思考历史事件的发生的原因和产生的影响；2.识读地图，获取有效信息，阅读《查士丁尼法典》相关史料，开展讨论，论从史出，史论结合；3.通过讨论探究、史料研读，引导学生认识到法律的价值和作用，并理解文明在传承中得到发展，激发学生保护传统文化的热情。
四、教学立意拜占庭帝国的历史地位一定是本课的教学难点。
在学生们固有的认知中，评价一个帝国往往从政治力量的角度来评价。
然而对于拜占庭帝国，学生应该从文化的角度来看待这个帝国。
因此本课设计基于教师的专业阅读成果、基本学情和课程标准要求，以“文明”为主线，标题设定为《光荣与梦想：一个文化帝国的兴衰历程》，按照帝国梦想、盛世辉煌、帝国落幕、余晖如虹的环节安排教学，设计丰富的课堂活动，让学生在学习和讨论中认识到法律的价值和作用；学生在领略拜占庭文明风采的同时，形成对拜占庭帝国地位的评价，并认识到文明在传承中得到发展。
五、教学重点《罗马民法大全》的内容和作用六、教学难点拜占庭帝国的历史地位七、教学过程（一）文治展示拜占庭帝国疆域和民族分布（二）武功展示地图变化的动图，教师讲述帝教师小结：文治流芳千古。
三、帝国落幕（拜占庭帝国文明的失落）八、板书设计九、教学反思本课教学设计以提升学生的核心素养为导向，同时也是基于教师的专业阅读成果进行的设计。
国家开放大学(青岛)文化艺术学院—室内设计方向课程设置
艺术设计（室内设计方向）专业课程设置一、培养目标本专业培养具有良好思想道德品质以及具备较扎实的设计理论知识和熟练的操作技能，能在企事业、专业设计部门从事艺术设计工作，具有较强的适应能力的德才兼备的室内设计高级人才。
二、培养规格及要求本专业学生主要学习室内设计的设计方法与技巧、施工图纸与室内效果图的制作、室内装修工艺与材料以及装修工程预算等行业知识，受到系统的室内设计的基本理论、基础知识、相关学科的专门知识的基本训练，具有较强的设计创意能力和设计能力。
毕业生应获得的知识和能力：1．具有系统的各类艺术设计的基本理论、基础知识以及相关学科的专门知识；2．了解室内设计的最新成果和发展趋向，具有较强室内设计能力；3．熟悉并掌握各种装饰材料，熟悉并掌握一定的建筑结构、构造知识；4．具有较高的艺术修养，一定的实际工作能力；三、主干学科和主要课程主干学科：装饰基础、设计方法主要课程：素描、色彩、施工工艺、装饰材料、照明设计、人体工程学、CAD施工图、工程预决算、构成基础、家居风水、装饰风格、设计史、3D MAX与Vray效果图、Photoshop彩平图的绘制、Photoshop效果图后期处理、设计师的沟通与交流等。
四、课程体系的构成五、实践环节及要求1、色彩写生：加强色彩风景画的表现技法，收集设计素材，了解民族文化传统。
2、材料市场实习：了解装修材料的分类、特点和市场需求。
3、工地实践：熟悉室内装修施工流程、施工工艺以及工地管理。
4、样板间考察：体验设计师思想，深刻认识室内各种装饰手法与空间的合理划分及应用。
5、设计师的沟通与交流：熟练掌握设计师与客户之间的沟通与交流方式以及交流内容。
六、教学安排指导表（一）理论课程（二）实践课程（三）实习课程。
《杰出的中医药学家李时珍》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《杰出的中医药学家李时珍》教学设计（一）重点：李时珍从医及编写《本草纲目》的过程。
（二）难点：李时珍对社会发展作出的贡献。
教学资源和教学方法（一）教学资源：教材、图片和文字材料、黄芩和黄芩茶。
（二）教学方法：讲授法、材料分析法、问题探究法。
教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图导入展示鲜黄芩、黄芩根、黄芩茶；放映门头沟灵之秀茶公司图片，引导学生进行说明；放映大峪中学师生研究黄芩的图片，简要介绍。
（鲜黄芩图）学生根据常识来辨识黄芩、黄芩茶，并简要说明从哪里见过黄芩（门头沟山里长有很多黄芩）、黄芩有何价值等。
以实物、学生生活中常见的事物以及校本课程导入，激发学生兴趣。
一、李时珍是如何走上行医之路的？ 1.时代背景简要介绍李时珍，引导学生根据材料说明李时珍生活的朝代及其时代背景。
材料：倘使我们说，中国传统政治是专制的，政府由有一个皇帝来独裁；这一说法，用来讲明、清两代是可以的。
——钱穆《中国历代政治得失》根据常识，学生回答出李时珍生活在明朝。
根据所学和材料，分析明朝社会各方面的特点，理解明考察学生的时间观念，增强分析材料的能力。
二、李时珍是如何编写《本草纲目》的？通过图文材料，总结李时珍为编写《本草纲目》“行千里路”。
材料：明朝16世纪疆域图。
材料：曼陀罗（图）释名——风茄儿、山茄子。
气味——辛，温，有毒。
主治——诸风及寒湿脚气，煎汤洗之。
又主惊痫及脱肛，并入麻药。
——《本草纲目》观察明朝16世纪疆域图，根据老师讲解，认识到李时珍为编写《本草纲目》翻山越岭、行走约1万公里。
通过观察曼陀罗花、了解李时珍发现曼陀罗花的麻醉药性的过程，体会到李时珍大无畏的奉献精神。
（图为曼陀罗花）通过图文材料和历史故事，创设情境，使学生深刻认识到李时珍不畏艰险的科学研究态度。
专业代码130500专业名称设计学学制三年所授学位
年共录取人，其中硕招单位人，深大往届生人，深大应届生人，录取学校人，高校人。
对报考者的要求
欢迎本科为同类专业背景的学生报考；欢迎推免生；欢迎具有博士授权或硕士授权高校的考生报考。
咨询电话：—咨询邮箱：
课程设置
设计美学、创意管理、传统文化与现代设计、设计语言研究、设计专题研究、设计实践
教学资源（重点）
所有导师都和校外企业建立联系，一起合作开发横向设计类研究项目，各种项目经费总额达余万元。学院也和国外多家高校合作培养研究生，正式签订协议的有英国伯明翰大学、英国南安普顿大学艺术学院等；同时把国内多家品牌企业作为研究生教育的实践基地，有深圳歌力思服饰设计有限公司、深圳姜峰室内设计有限公司、深圳市建筑设计研究总院、浪尖产品设计公司、康佳工业设计有限公司、深圳市图人设计有限公司、于强室内设计事务等，有着良好的研究生培养条件。
近五年来本专业共发论文余篇，承担包括国家艺术学重大课题在内的国家级、省部级项目共项，各种项目经费总额达余万元，师资力量雄厚，教学系统完备。
课程设置
设计美学、设计艺术思维方法研究、专题设计、专业实践
奖助体系
（可选项）
可参考深圳大学学校的相关规定
教学资源（重点）
所有导师都和校外企业建立联系，一起合作开发横向设计类研究项目，各种项目经费总额达余万元。学院也和国外多家高校合作培养研究生，正式签订协议的有英国伯明翰大学、英国南安普顿大学艺术学院等；同时把国内多家品牌企业作为研究生教育的实践基地，有深圳歌力思服饰设计有限公司、深圳江峰室内设计有限公司、深圳市建筑设计研究总院、浪尖产品设计公司、康佳工业设计有限公司、深圳市图人设计有限公司、于强室内设计事务等，有着良好的研究生培养条件。
、环境艺术设计研究：研究自然、人工、社会三类环境关系的应用方向，以优化人类生活和居住环境为主要宗旨。
艺术设计系设计艺术学专业（代码：050404）
艺术设计系设计艺术学专业（代码：050404 ）（一级学科：艺术学）一、专业简介我院设计艺术学是安徽省省级重点学科，拥有近30年艺术设计教育和研究的历史，专业特色突出，学科底蕴深厚。
现有教授4名、副教授16名，已建设了十几个相互交融、相互支撑、应用性强的专业或专业方向。
其设计艺术研究中心是安徽省人文社科重点研究基地。
多年来取得了丰硕的学术成果，培养了大批优秀的设计人才。
二、培养目标培养适应国家和区域经济发展、适应社会各多方面需要的，具有创新精神的应用研究型的、高层次的设计人才。
具体要求：1．树立爱国主义和集体主义精神，具有良好的道德品质和事业心，能够立志为社会发展和国家经济建设服务。
2．掌握系统扎实的设计艺术学基础理论和设计技能，具有从事学科研究和设计创新的能力，同时了解本学科及相关学科的发展现状和趋势。
3. 具有较强的事业心和严谨、踏实的治学作风。
4．熟练掌握一门外语，具有学术交流和建立学术网络的能力。
5．能从事本专业或相关专业的设计、研究与教学等工作。
三、学制两年半授予文学硕士学位四、主要研究方向1.平面艺术设计与理论研究从事视觉表现、媒体策划、广告设计、包装设计、书籍装帧、展示设计、企业形象及品牌形象设计、设计文化等方面的研究。
2.环境艺术设计与理论研究从事城市环境规划与设计、建筑室内环境设计、室内装饰艺术设计、景观环境设计、公共艺术设计及传统民居文化等方面的研究。
3.工业设计与理论研究：从事工业产品及相关的造型设计、开发和管理的研究，注重新的设计理念和较全面的相关学科知识的融合，强调设计创新能力的培养。
4.服装艺术设计与理论研究从事服装设计、民族民间服饰、服装装饰设计、中外服饰文化、服饰配套艺术、纺织品艺术设计、纸样设计及制板技术等方面的研究。
5.动漫设计与理论研究从事影视动画创作与设计、网络动画设计、游戏设计、现代新媒体设计、数字娱乐设计等，系统地进行动漫文化、动漫市场、现代数字技术和多媒体技术的应用等方面的研究。
1.3土地改革教学设计2023--2024学年部编版八年级历史下学期
2.教学难点：
-土地改革的具体过程：学生可能对土地改革的具体过程和实施细节难以理解，如土地分配的原则、土地改革的法律依据等。
5.土地改革的政策措施
-保护富农政策：在土地改革中，对富农的政策由解放战争时期的征收其多余土地改为保存富农经济。
-正确处理团结、依靠贫下中农，中立富农的问题，有步骤、步骤地消灭封建剥削制度，发展农业生产。
6.土地改革的实施情况
-土地改革运动在1950年至1952年底在全国范围内展开，除部分少数民族地区外，土地改革基本完成。
-学生互评可以帮助学生发现他人的优点和不足，从而提高自己的学习能力。
4.学生自我评价：
-学生应定期进行自我评价，反思自己在课堂学习、作业完成、小组合作等方面的表现。
-学生自我评价有助于学生认识自己的学习情况，找到不足之处，并制定改进的计划。
教学过程
1.导入新课（5分钟）
大家好，今天我们要学习的是部编版八年级历史下册的1.3土地改革。请大家翻开课本，我们先来了解一下土地改革的相关背景。
2.自主学习（5分钟）
请大家阅读课文，了解土地改革的原因、过程和意义。在阅读过程中，大家可以结合课后的注释和图片，以便更好地理解课文内容。
3.课堂讨论（15分钟）
2.作业评价：
-教师应对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。
-对于作业中的错误，教师应给予指出，并提供正确的解答，帮助学生纠正错误。
-教师应鼓励学生在作业中发挥自己的思考，对于有创意的解答给予肯定和表扬。
《中国近现代史纲要》课程教学标准
《中国近现代史纲要》课程教学标准课程中文名称：中国近现代史纲要课程类别：校级公共必修课适用专业:全校本科各专业，与学时数:36学时。
一、课程的性质、任务《中国近现代史纲要》课程是全国普通高等院校在校本科生必修的一门思想政治理论课，是与“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”和“思想道德修养与法律基础”并列的“马克思主义理论一级学科”的重要组成部分，是对大学生进行马克思主义基本理论和思想政治教育的主渠道与阵地。
二、课程学习目标通过学习《中国近现代史纲要》,大学生能够认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。
同时，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，帮助大学生提高运用历史唯物主义、方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力，从而激发爱国主义情感与历史责任感，增强建设中国特色社会主义的自觉性。
三、课程学习内容整体设计(一)基本理念本课程作为高校思想政治理论课，区别于其他思想政治理论课，主要是从历史教育的角度出发承载思想政治教育的功能。
因此，在本课程的教学中，突出理论教育，不能把它当作是普通的历史课而止于一般史实的介绍；但又必须依托于历史史实的介绍，理论教育寓于历史教育之中，做到史论结合，论从史出，使思想理论教育更具有说服力、影响力，使学生深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路，从而使学生树立执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。
(二)各章教学内容和要求上编从鸦片战争到五四运动前夜(1840——1919) （3学时）本编综述风云变幻的八十年（一）该章的基本内容、基本知识点与基本要求通过本章的学习，使学生了解中国灿烂的古代文明和近代中国闭关锁国导致的落后现实；理解中国近代中国人民反帝反封建斗争的历史必然性；掌握学习中国近现代历史的目的和意义。
七年级上册人教版历史教案(7篇)
七年级上册人教版历史教案(7篇)七年级上册人教版历史教案1【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传奇，了解传奇和史实的区分。
【教学目标】识记与理解：记住远古传奇中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。
理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传奇的实质，理解“禅让”的含义和实质。
力量和方法：培育从传奇中提取有用信息的力量、帮忙学生把握以传奇印证历史的根本方法。
情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感。
了解以禹为代表的远古居民的优秀品德，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
【教学重、难点】重点：农业起源的传奇和华夏族的形成。
禹治水的传奇。
难点：部落、部落联盟的构成和性质。
“禅让”的含义和实质。
【课前预备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传奇故事。
【教学步骤】教师活动学生活动备注一、导入新课历史讲究真实牢靠，传奇难免夸大虚构。
但不少传奇生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。
上一课时，我们从考古开掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传奇来熟悉农耕文化。
看看那些流传长远的传奇中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？听，集中留意力。
制造悬念，激发兴趣。
二、炎帝和黄帝的传奇中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？讲解“炎”、“黄”之意及其传奇（或抽学生来讲）整理出华夏族的.来历：从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），华夏之祖调动参加兴趣听或自己讲清楚明白，便于把握。
学生发表自己的看法。
三、禅让的传奇简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。
要求学生概括其过程的共同点。
然后得出结论。
让学生简洁发表一下关于如何看“禅让制”的看法。
听讲、看书、归纳得出结论。
四、治水的传奇禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。
必定是他的德才出众、威望很高。
何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传奇。
要求学生叙述大禹治水的传奇。
4.18 东晋南朝政治和江南地区开发 教学设计 统编版七年级历史上册
教学设计课程基本信息学科中国历史年级七年级学期秋季第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融课题第18课东晋南朝政治和江南地区开发课标内容要求通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
教材分析本课内容指向东晋南朝与十六国对峙时期，北方战争相对频繁，推动了人口的迁徙，大量北方人南迁推动了江南地区的开发。
本课上承西晋的短暂统一和北方各族的内迁，下启北朝政治和北方民族大交融。
本课包含三部分内容：东晋的兴亡、南朝的统治和江南地区的开发。
前两部分主要描述东晋和南朝政局的更迭、主要的统治措施、人口的迁徙。
第三部分介绍的是江南地区开发的原因、表现和影响。
学情分析学生已初步了解西晋以来我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙；也初步具备了阅读史料、识读历史地图等能力。
部分学生对经济史的学习兴趣较低，需要充分借助各种学习资源加以调动。
本课朝代比较多，学生容易混淆，产生畏难心理；江南地区开发的原因、表现和影响，对学生的综合分析能力要求较高，难度较大。
可以通过阅读文献、图像史料等，提取、概括、总结江南地区开发的相关信息，培养从特定的时间和空间观察、分析历史事件的意识与能力，并学会以史料为依据，客观认识历史。
教学目标1．通过阅读教材、观察地图，了解东晋、南朝政权更替的时空变化，初步养成历史时序意识和历史空间感，掌握识别历史地图的方法；通过学习教材《人物扫描》等内容，了解祖逖的故事，感悟祖逖等人志存高远、忧国忧民的精神，逐步确立积极进取的人生态度。
2．阅读教材，完成表格，知道江南开发的表现，知道生产力发展的主要表现和重要作用；解读史料，分析东晋、南朝时期江南地区开发的原因，认识到江南地区的开发是各族人民共同努力的结果，理解人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者，各族的交往交流交融推动中国历史的发展，进而树立正确的历史观、国家观和民族观。
我国古代史自学大纲
《中国古代史》课程大纲课程名称：中国古代史教材：《中国古代史》，郭鹏，北京语言大学出版社课时：30学时考核方式：考试一、课程目的中国古代史是历史系全日制本科的主干课程。
教学目的是阐述中国古代历史发展的进程总结其发展规律，使学生通过本课程的学习，熟练掌握中国古代史基础知识，形成初步的研究能力，成为合格的中学教师和社会科学工作者。
关于中国古代史上一些有争议的问题，本大纲采取史学界比较通行的观点。
如奴隶社会和封建社会分期问题，本大纲采用春秋战国之际说；古代经济重心南移问题，采取宋代说。
这与现行中学课本的处理原则是一致的。
但教师上课时可以将各种学术观点向学生作介绍，以使学生了解科研前沿。
本课题共208学时，分两个学期讲授。
本课程以课堂讲授为主，教师在教学中可以根据具体内容，组织课堂讨论，撰写论文、观摩参观和外出考察等活动。
二、教学内容、重（难）点、及思考练习第1章原始社会重点、难点：1．人类的起源2．母系父系氏族公社讲授内容：1．中国古人类发的起源与进化(1)人类的起源(2)中国人类发展的三个阶段(3)原始群时期的劳动和生活(4)血缘家庭到氏族公社2.母系氏族公社(1)母系氏族公社时期的文化遗址(2)特征与传说(3)经济生活(4)社会组织3.父系氏族公社(1)从母系氏族公社到父系氏族公社的变革(2)主要文化遗存(3)经济和文化(4)私有制的出现和原始公社的解体4.古史传说(1)炎帝与黄帝(2)三大部落集团与两次部落战争(3)中华民族的由来(4)尧舜禹的禅让到王位世袭思考练习1．中国原始社会婚姻状态进化过程如何？对社会组织影响如何？2．结合考古材料，说明我国原始社会是如何解体的。
第2章夏、商、西周重点、难点:商周的阶级结构和国家制度讲授内容：1.夏代奴隶社会的确立（1）夏王朝的建立（2）夏代的阶级结构和国家制度(3)夏代的经济和文化(4)夏代的发展和衰亡2.商代奴隶社会的发展(1)商朝的发展(2)商朝的发展(3)商代的国家机构、阶级结构(4)商代的奴隶制经济和文化(5)商代的衰落与商纣王亡国3.西周的建立与基本制度(1)西周的建立和巩固(2)西周的基本制度4.西周的社会经济和文化(1)西周的社会经济(2)西周的文化5.西周后期的社会矛盾和西周的灭亡(1)西周的社会危机(2)西周的衰亡思考练习1.试述商代的阶级结构2.略谈对于井田制的理解3.分析西周灭亡的原因第3章春秋战国重点、难点：1．战国变法运动2．诸子百家思想讲授内容：1.大国争霸（1）大国争霸的原因（2）大国争霸的过程与影响2.战国政治与秦的统一（1）战国的变法运动（2）战国七雄与兼并战争（3）秦的统一3.春秋战国的经济和民族（1）生产力发展和生产关系的变革（2）社会经济的发展（3）春秋战国时期的民族关系和民族融合4.春秋战国时期的思想文化（1）学术下移与思想解放（2）道家儒家和法家的产生（3）百家争鸣的展开与融合（4）史学与地理学（5）文学艺术（6）科学技术思考练习：1．春秋大国争霸的历史意义如何？2．分析商鞅变法的性质、内容和意义3．分析百家争鸣的原因、流派及儒道法基本思想。
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课程名称：设计史论
课程编码：7081001
课程学分：2学分
课程学时：32学时
适用专业：环境设计
《设计史论》
Introduction to the History of Design
教学大纲
一、课程性质与目的
此课为专业必修课
教学目的：通过对现代设计演变的系统学习，使学生能够充分了解人类文明发展历程中，
设计所产生的重要影响和历史意义，并对各个典型时期和重点国家、地区的设计文化风格具有较
为全面的认识和理解，从中归纳掌握设计文化发展的基本规律。培养学生对设计艺术理论的认知
与思考力，为专业学习奠定必要的理论基础。
二、教学基本内容及基本要求
1、教学基本内容
主要讲述现代设计发展演变。
第一章 现代设计和现代设计教育
第二章 现代设计的萌芽与“工艺美术”运动
第三章 “新艺术”运动
第四章 “装饰艺术”运动
第五章 现代主义设计的萌起
第六章 包豪斯
第七章 工业设计的兴起
第八章 现代设计的职业化和制度化
第九章 丰裕社会与国际主义风格
第十章 世界现代设计
第十二章 现代主义之后的设计
2、教学基本要求
1）坚持理论与设计实践相结合，做到深入浅出，通俗易懂，生动活泼。
2）掌握设计发展脉络和每一阶段的重要内容，理解风格样式及其形成、发展的理论依据
3）以现代设计史为中心，了解近现代设计各转折阶段的承接关系，重点理解现代设计的形
成、发展的原因及未来的设计发展方向。
三、本课程与其它相关课程的联系与分工
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先修课:《艺术概论》；后续课:《居住空间设计》、《家具设计》。
四、课程各教学环节和各篇章(节)学时分配
序号 单元 主要内容 学时
1 现代设计和现代设计教育 1、现代设计 2、现代设计教育 2
2 现代设计的萌芽与“工艺美术”运动 1、工艺革命初期的设计发展状况 2、英国“工艺美术”运动 2
3 “新艺术”运动 1、 新艺术运动的背景 2、各国“新艺术”运动的代表人物及其贡献 3、“新艺术”运动的设计的发展 2
4 装饰艺术运动 1、“装饰艺术”运动的概况和特点 2、法、美、英的“装饰艺术” 2
5 现代主义设计的萌起 1、现代设计产生的背景 2、现代设计的思想基础 3、欧洲的现代设计运动 4
6 包豪斯 1、包豪斯成立的宗旨 2、包豪斯的发展 3、欧洲的现代设计运动 4
7 工业设计的兴起 1、美国的工业设计 2、设计上“有计划的废止制度”的建立和流线型运动 3、消费主义与流行式样 3
8 现代设计的职业化和制度化 1、工业设计的职业化和设计理论在战后的发展 2、工业技术的发展对工业设计的影响 2
9 丰裕社会与国际主义风格 1、丰裕社会与国际主义风格 2、“波普”设计运动 3、国际主义风格的发展 4、人体工程学的发展 5、西方当代设计的发展趋势 3
10 世界现代设计 1、斯堪的纳维亚国家的现代设计 2、日本的现代设计的发展 3、意大利的现代设计 4、英国和法国的现代设计 5、德国现代设计的发展 6、荷兰的现代设计发展情况 7、西班牙现代设计 8、瑞士的现代设计 9、美国的现代设计 4
11 现代主义之后的设计 1、国际主义设计运动的衰退 2、后现代时期的设计和后现代主义设计 3、现代主义以后的其它主要新设计风格 4
学 时 合 计
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五、实践环节教学内容的安排与要求
引导学生参与分析优秀作品，思考作品背后的思想、理念、技术、经济等社会要素，从本
质上理解促进设计艺术发展的因素和设计学科的发展规律。
六、本课程课外练习的要求
课外练习要求按照时间顺序将设计风格发展的脉络和每一阶段的重要内容串成线，了解近
现代设计各转折阶段的承接关系，理解风格样式及其形成、发展的理论依据，重点理解现代设计
的形成、发展的原因及未来的设计发展方向。
七、本课程的教学方法及使用现代化教学手段方面的要求
电脑投影、录像机、幻灯机。
采用课堂理论讲授结合多媒体课件、图片资料和影视资料的方法，通过大量各个时期以及
各个国家、地区的设计作品赏析，不仅有利于增强学生对设计文化发展历史的认识，还有助于为
学生提供丰富而广泛的设计资料元素的感性理解，为今后的设计实践奠定基础。适当的增加资料
查阅、问题讨论环节，创造学生主动学习、积极参与教学的环境；增设师生共同分析、欣赏作品
的情境，加强互动教学，避免理论的单调、晦涩。
八、本课程的考核方法及成绩评定标准
本课程成绩按期末考试成绩进行评定，按百分制计算。
九、教材及教学参考资料
教材：
《世界现代设计史》 王受之 著 中国青年出版社 2002
教学参考资料：
《西方现代设计艺术史》 潘鲁生 主编 董占军 著 山东教育出版社 2004
《外国艺术设计史》邬烈炎 袁熙旸 著 辽宁美术出版社 2002
《世界设计史》阿部公正 监修 （日本）美术出版社 2002
《20世纪的设计》 Charlotte&Peter Fiell TASCHEN
《世界工业设计史潮》李亮之编著 中国轻工业出版社 2002
大纲撰写人： 吕品秀
大纲审阅人： 任永刚
系 负 责人： 任永刚
学院负责人： 白传栋
制（修）定日期： 2017年3月