小学美术教学反思20篇
小学美术教学反思(通用15篇)
小学美术教学反思(通用15篇)小学美术教学反思(通用15篇)小学美术教学反思1 经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课简单又愉快。
”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课简单愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、推敲。
《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体此刻以下几个方面：一，陶冶学生的情操，进步审美潜力；二，引导学生参与文化的传承和交流；三，开展学生的感知潜力和形象思维潜力；四，构成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的个性构成和全面开展。
就应说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学形式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目的，需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。
而这，与我对美术课美术老师的期望正好吻合。
我一向在考虑：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在考虑的同时，我在一次次理论的检验中寻找答案。
考虑一：美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅仅是教具的准备，它要有更广泛的资料。
除了有形的课堂资的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。
这得靠老师长期的积累。
考虑二：美术课堂教学课堂教学当然是重点，很多问题都值得深化讨论。
那里我想谈我一向在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原那么。
但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。
还有一些绘画课为了更好地调动孩子的用心性，参加了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。
小学美术教学反思小学美术教学反思(优秀11篇)
小学美术教学反思小学美术教学反思（优秀11篇）身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是作者细心的小编沧海红颜为大家收集整理的11篇小学美术教学反思的相关范文，希望对大家有所帮助。
小学美术的教学反思篇一《二十世纪的艺术大师马蒂斯》是一节美术欣赏课，在本课中，我继续采用学生自主学习的教学模式，分小组课前搜集马蒂斯的相关资料及作品介绍，课堂中组内进行资料汇总交流，然后各小组推选一名同学进行汇报，全班同学分别给每个小组进行评价。
学生的课前准备充分，小组汇报时发言踊跃，看来学生是很喜欢做课堂的主人的，今后的教学应多提供给学生这样的机会。
《橙色的画》的教学意图是通过联系生活实际和动手调配颜色，认识橙色的色相，了解橙色是黄色和红色调配而成的。
在教学中，我诱导学生自己去调配橙色。
在调配橙色的过程中，问题就出来了。
有的学生调的颜色很红，有的学生调的颜色很黄，在教师的的指导下，学生通过反复的实践，学生认识到：1，等量的红色和黄色才能调出橙色。
2，调色过程中红色比黄色越多，调出是颜色越发红，颜色越深；黄色比红色越多，调出的颜色就越发黄，颜色就越浅。
《吉祥图案》一我国民间美术中的吉祥图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多样的，并且蕴涵着丰富的寓意和美好的祝福。
学生在课前进行充分的搜集，带来了剪纸、绘画、工艺品等多种形式的资料准备。
课堂中，教师结合教材进行了简单的介绍，再出示一些吉祥图案，让学生讨论猜测一下，都蕴涵着怎样的美好祝福，在调动了学生的学习积极性后，在以小组为单位，互相欣赏同学们带来的各种工艺品，以丰富学生的视野。
较后，小组探讨如何制作吉祥图案。
在这节课中，我较大限度的让学生去动手动脑，去探知创造。
《认识身边的树》通过实际的观察，学生所画出的大树也是不同的，有的学生表现的是粗糙的树干，有的同学表现是是伟岸挺拔的树的身姿，有的学生画的是丰满婆娑的叶子。
小学美术教学反思随笔（通用19篇）
小学美术教学反思随笔小学美术教学反思随笔（通用19篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学美术教学反思随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学美术教学反思随笔篇1在之前的李淑华教授令人震撼的讲演中，我深刻认识到传统教育机制下人才培养所造成的弊端：实践本事、创新精神的缺失。
仅从我所在的乡镇小学的教学现状来看，此问题普遍存在并且十分突出。
由于我县多年来高考升学率一向不梦想，于是层层查找原因，层层狠抓教学质量，原先相对注重学生素质教育的小学只能单单围着教学质量这根指挥棒转。
这样做的结果是，教师把教学工作完全简单化：语文教师能够不讲课，直接就是做习题，背课文等一些能应付考试的事；数学教师将绝大部分时间用来让学生做习题，资料做了一套又一套，学生俨然成了做题机器。
凭心说，我是不忍心让自我的女儿在这样的环境里理解教育的。
周凤甫教授关于美术教育的阐述，让我了解到世界各国美术教育的历史延革，美术教育能促进学生创新精神的构成是不争的事实。
作为美术教师的我很庆幸，不需像语、数教师那样还在痛苦地为教学质量而做着违心的事！经过这次“国培”，我的目标更明确了，我会更加珍惜这样的机会，在未来的教育工作中去实践自我的教育梦想。
金传富是一位学识渊博的教授，我从他旁征博引的讲演中感受到做一个研究型教师所具有的魅力。
从教二十多年，我几乎从没有想过要去做一个研究型的教师。
倒不是我不想做，是觉得自我没水平，也无从做起。
但听了金教授的学术讲演，我似乎看到了期望，我觉得我能行。
为什么呢？因为金教授的阐述让人一下子感到做研究的门槛原先是那么低：最原始的科研是问题，遇到问题去解决就是课题研究。
其中主要是如何深入的问题。
那么如何深入呢？除了阐明自我是怎样解决的，还要把别人有什么更好的办法加以引入，应用于解决问题。
能够这样着手：一是观念的研究；二是教材的研究；三是教法的研究；四是学生的研究；五是综合的研究。
小学美术教学反思15篇
小学美术教学反思15篇小学美术教学反思小学美术教学反思1（一）激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力。
教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。
这学期，技能训练比较多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
（二）使学生形成基本素养在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
如《纸塑动物》，小动物是小朋友最喜欢，废纸又是同学们最多的.，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的基本型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最后进行彩绘美化。
既轻又美观。
同时，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
（三）教师自身素质的培养教学之余，我除认真参加其他学校课堂教研活动学习外，还经常去新华书店学习美术教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向老师学习，取人之长，补己之短。
从而使自己更好地进行教育教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
小学美术教学反思2这节是我的新教师展示课。
虽然课前做了精心的准备，但从同学的学习热情和实践能力来看，与设定的目标还存在一定的距离。
经过几位老教师的点评与分析和自身更深入的钻研教材，发现了问题的症结所在。
现将教学反思总结如下：（1）教学目标完成和环节设计：本课的教学目标是使同学了解色彩的色相知识，并且能用所学的知识设计、指导生活中的色彩搭配和处置画面。
从同学的课堂回答来看，同学对不同的色相给人带来的感受都能大胆的表述，并对生活中不同的场所用什么颜色来装饰更美观、合理都能各抒己见。
2020小学美术教学反思优秀范文五篇
2020小学美术教学反思优秀范文五篇艺术是生活的镜子。
下面小编为大家整理分享的是关于2020小学美术教学反思优秀范文五篇，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
小学美术教学反思篇一展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。
在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。
以下是根据二年级音乐欣赏课《调皮的小闹钟》进行教学反思(1) 写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
《调皮的小闹钟》是二年级上册的一堂欣赏课，二年级的学生以形象思维为主，好奇、好动，模仿力强，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的身体，采用歌舞、图片相结合的方式，进行直观教学。
本节课主要教学目标是聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪;通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
课堂教学取得了较好的学习效果，课堂气氛融洽，学生学习的很感兴趣，能够根据音乐要素的变化，感受到小闹钟活泼、生动的音乐形象，并且能够结合歌词演唱的方式，熟悉主题旋律，唱会主题旋律。
围绕教学目标，反思在教学背后的原因，首先，要根据低年级学段学生的身心特点，教学目标并没有设置的过高、过于笼统，而是用具体的可描述的语言，明确本节课目标，符合这一学段学生学习特点。
《课标》指出，二年级的学生以形象思维为主，好奇、好动，模仿力强，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的身体，采用歌舞、图片相结合的方式，进行直观教学。
小学美术教学反思(15篇)
小学美术教学反思(15篇)小学美术教学反思1一节小小的手工制作课，却隐藏着好多的大智慧。
学生的思维异常活跃，加上课后的观察，学生的制作兴致更高了。
他们不但制作出常见的文具，甚至有一部分同学大胆想象，制作出了自己认为在将来最好的文具。
首先在上课前巡视学生带工具的情况，然后欣赏儿歌，边读边做动作，接着就创设情景，使学生在不只不觉中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作为奖励，我发给他们一些造型新颖奇特的文具，让他们观察欣赏，并请学生来介绍自己最喜欢的文具，说一说外型、色彩、最喜欢哪个地方?展示课件让学生欣赏到更多更美的文具，激发他们创作的欲望。
紧接着教师示范制作一个比较精美的文具，有出示一个相对较差的文具作品，让学生通过比较自己找出只有做到造型美、色彩美、装饰美这三点，才能做出比较好的作品，然后学生就投入到创作中来，教师及时表扬有创新的同学，温馨提醒学生：不要直接将橡皮泥放在桌子上做，要爱护学校的课桌椅。
从小培养一种做手工的好习惯。
学会关注细节，就会先成功一半。
小学美术教学反思2经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课简单又愉快。
”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课简单愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体此刻以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提高审美潜力；二，引导学生参与文化的传承和交流；三，发展学生的感知潜力和形象思维潜力；四，构成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的个性构成和全面发展。
就应说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。
小学美术教学反思（通用21篇）
小学美术教学反思（通用21篇）小学美术教学反思（通用21篇）身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的小学美术教学反思，希望能够帮助到大家。
小学美术教学反思篇1好多孩子运用在做“有趣的半圆形”时学过的将一个圆形对折的方法用彩色的卡纸做出了会摇的半圆形，但再怎么办他们就不知道了。
我适时地引导他们：有哪些会摇的东西象半圆形？这一下子，孩子们有办法了，通过改造与加工，骑着小人的小木马、露出半个婴儿头的小摇篮……这些会摇的玩具真不比商店里的玩具差！我用纸条折出了一个半圆形，贴上马头，再做了一个小人贴上，也做了一个会摇的小木马，请学生玩一玩。
结果他们发现：怎么这个小木马光倒呀？“是呀，谁来帮帮老师？”我想他们求助。
通过讨论与试验，孩子们用自己的方法解决了重心问题：在半圆的圆弧里找一个合适的位置放上一块橡皮，用双面胶固定，小木马终于在一定的范围内摇来摇去了。
聪明的孩子们又把这种方法用来为蛋壳不倒翁等自制会摇的玩具的设置重心。
“我们的玩具都能‘听话’的摇了！”成功的喜悦绽放在每一个孩子的脸上，当然，最高兴的还是我。
在这一节课里，“自主、合作、探究”的课堂教学新理念得到了很好的贯彻，而且这种贯彻是无痕的，是学生自己要求的。
通过近一年的课堂教学改革，学生们已经适应了新的教学理念下的教学方式，能够自己发现问题，解决问题了。
我希望这种学习方式能够使他们对学习保持持续的兴趣，希望他们这一代人能够充满创造热情的走向人生之路。
小学美术教学反思篇2美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。
素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。
小学美术教师教学反思(通用15篇)
小学美术教师教学反思（通用15篇）小学美术教师教学反思第1篇这节美术课的主旨是要在课堂中体现学习策略的指导，因此，在这节课中，我着重设计的几个环节，也是围绕着这个要求去做的。
由此，我制定《黑白撕贴画》的教学目标为：1、是让学生学会利用所撕的多种图形来进行想象;2、掌握事物组合的次序;3、学会合理处理黑、白、灰的关系。
学习策略的指导目标为：1、让学生通过黑、白、灰三者关系的理解，了解颜色搭配的常用规律：深浅搭配。
2、通过自己的观察和分析，摸索出制作的方法;3、撕贴画的具体制作方法。
在具体的教学过程中，对于几个目标的达成有轻重。
1、“撕贴画”本身不是新授知识，对于三年级学生来说，撕贴画所需要操作技术含量较低，因此我将重点放到色彩搭配上，所以重点在“黑、白、灰”的搭配之上，让学生体会并能够欣赏黑白灰效果。
2、撕贴画的具体制作步骤，我并不去着重强调，而是将整个环节让学生回忆一下，即：想—画—撕—贴3、“想—画—撕—贴”重点给学生强调的了“想”，考虑的原因是我认为这能解决平时学生匆匆动手，不经思考的习惯，也是一种隐性的学习方法的渗透。
4、在撕的方法上加以演示，并不是本环节的重点，而是必要的环节，不然撕贴画少了一点具体指导和示范很容易走入误区，必要的扶并不会约束学生的学习个性。
在实际教学过程中，遇到了一些教学问题，需要反思与改进的。
(1)“教”与“做”脱节。
在实际的教学过程中，给学生欣赏看的东西很多，往往使学生在眼界是有所提高，但对于如何操作还是缺少了必要的演示。
使学生在欣赏完一节课后，对于作业有些无从下手的感觉。
应该在教学过程中，穿插小练习作业的时间，并结合最后课堂作业形式层层展开，让学生的看的过程中就能掌握作业操作形式，不会在真正作业时感觉到困难，应该有一种自然而然的过程。
(2)层次展开不明显。
学习的过程都是一个渐进过程，因此，由浅入深，层层递进对于学生的学习有帮助作用。
在课程展开的过程中，这种层次递进的'感觉不是很明显，内容衔接不自然，内容有些跳跃性。
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小学美术教学反思20篇小学美术教学反思20篇小学美术教学反思〔一〕：小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。
假如学生不宠爱学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。
在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础学问，又能激发他们的兴趣，培育学生的绘画创作本事，下头就谈谈我的一些体会。
一、造就生动活泼的课堂学习气氛。
小学美术教科书上，每一课都仅有几张插图，其他的资料就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的预备。
在备课中，我力争以充实的资料来吸引学生，经过听听、说说、玩玩来培育学生的兴趣。
比方，六年级"纸工饰物'这一课中，我结合此刻的天气情景，说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外的着急，它要到小石洞去冬眠了。
学生制做好了以后，我让学生思索小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。
问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自我认为最好的方案制作出来。
小青蛙做好后，我们又能够做其他要冬眠的动物了。
这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。
最终，我叫他们都带着动物去冬眠，童趣一点的语言原先以为六年级学生难以理解，但我的顾虑却是剩余的了，一堂课，既简便欢乐又严谨地完成了。
二、增加练习的趣味性。
六年级的美术课有一部分是关于"戏曲人物'方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到生疏、遥远。
在进行授课时，学生会对京剧人物的"老生'、"花旦'、"小生'等等主角觉得生疏而枯燥。
我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，准时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作，一个个表演得十分认真，进取性高涨。
我当场示范了一幅"武生'的戏曲人物图，有意弄得比较稚嫩，让他们也勇敢地进入了创造领域，到达了较为幻想的教学效果。
这样的课支配得当简洁激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。
小学美术教学反思〔二〕：美术是一门异样的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培育学生的综合本事，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生宠爱学习。
新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上头画，学生在下头画。
素养教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得简便、学得欢乐。
而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
美术课要想上好，其实还真不是那么简洁。
不管是课前的细心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。
一、课前的预备美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简洁，它还需要有更为广泛的资料。
如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。
为了让课堂更有气氛，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。
除了充分的课堂资源之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。
在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。
这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠教师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。
二、课堂的教学课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。
在那里我想谈我一向在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
全部教师都明白，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。
可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。
比方一些手工课，也需要几个学生去共同合作完成。
几个同学凑在一齐共同创作难免会各抒己见。
并且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。
就比方，不仅仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会商量小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。
还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得"杂乱无章'，问题是这样形式上的"乱'却并非无效。
我曾看过一片文章说，国外的教师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还能够画在桌子上，还能够"乱涂乱画'。
德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生以往说过："在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自我宠爱的音乐边作画。
'我想这在国内确定是禁止的。
学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、清静，往往会抹杀孩子的自由进展的独特，限制孩子的创造性。
可怎样才能使两样兼顾呢那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。
例如：，能够尝试接受比较开放的教学资料。
教师能够借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。
能够带着学生去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸，还能够把这些老人请来当成他们的课外辅导员。
而作为教师的我也能够在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。
能让学生在不一样的学习气氛中把握学问、学到学问。
并且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获取学问的效果会更好。
大家能够想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自我，其实是一件十分惬意的事情。
更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育学生主动学习的本事以及在生活中觉察美、表现美的本事。
我觉得是一件一举多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。
其实不管是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就仅有一个，经过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本事。
但在美术课堂教学这条道路中，我还有很多缺乏的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素养，不断的改善自我的教学方法，争取认真上好每堂美术课。
让学生在课堂上能够把握必需的绘画基础学问以及一些基本的技能技法。
更要留意培育学生具有必需观看本事、思维本事、构图本事和区分、调色本事的同时，努力为学生营造一个简便快乐，趣味味的学习环境和学习气氛，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐。
小学美术教学反思〔三〕：上学期低年级的美术是以培育学生对美术的兴趣为主。
主要方式是涂色、添画。
整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了必需的提高。
本学期我是在培育学生对美术的兴趣的基础上，注重对学生学问阅历的积累，及培育学生的创新本事。
我以指导为主，强调创造的过程，留意学生的情感体验，并与其他教师在沟通中要多了解孩子，主动观看、分析孩子的各种情景精确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进学生独特的进展。
孩子从小就宠爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。
学生借助画画能够充分施展自我的想象力，发挥自我的创造才能，但低年级孩子年龄小、把握力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发学生美术活动兴趣的关键。
1、丰富孩子的感性阅历。
春天，它蕴藏着无穷的神秘和想象的空间。
所以在开展美术教学中，我尽可能捕捉孩子感兴趣的事物，让孩子运用自我的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观看、欣赏的时间，引导他们进行细致的观看，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，关心孩子们积累丰富具体的、直接的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。
如：在进行绘画"小蜗牛'前，我们经过让家长先带孩子们一齐去观看小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、样子，身体上的纹路。
不但引起了孩子们的学习兴趣，并且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识，为绘画"小蜗牛'积累了丰富的阅历，从而更好地把它表此刻画面中。
2、适当的示范。
孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现本事，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的进展。
为了避开学生对范例的机械仿照，所以我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是经过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。
在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌关心孩子更好地理解和表现事物。
3、恰当地指导。
学生自我约束本事差，坐不住，绘画活动中总宠爱自言自语，任我多次提示、把握，但还是闹哄哄、始终难以清静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自我的感受。
因此，在作画时，我总是鼓舞孩子边说边画，尽情地释放孩子自我的情感，大胆地表现自我的感受。
为此我转变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导学生放心地边画边说，如：在绘画在画小伴侣的身体时。
学生边画边说："一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，'边画边说，孩子们既把握了绘画的技能，他们自我的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动趣味的画完成了。
所以说，在指导学生作画时引导学生"说'比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴沟通、提问。
如：请小伴侣悄悄地告知旁边的好伴侣，"你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？'孩子经过说，把握了绘画的技能，在与同伴的沟通中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的进展，提高他们的绘画水平，进展学生的口语表达本事。
其次，在指导学生画毛毛虫的不一样动态时，我尝试使用"基本形'不变的方法，引导孩子让自我的毛毛虫从不一样的方向爬过过来。
经过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不一样的方位变出自我想象中的毛毛虫。
所以在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不一样程度的进展。
[由整理]总之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。
我将努力探究适合学生年龄特点的教学方法，让他们在进取快乐的心情中，获得阅历和学问，使每个学生都能在不一样的水平上有所提高。