5B Unit5 Helping our parents教学反思
5B Unit5 Helping our parents教学反思
5B Unit5 Helping our parents的第一课时storyime，上完之后感受颇深，我对这一课的教学进
行了深刻反思。下面就我自己感觉最多的地方简单的说一说：
课的一开始我用了组词导入，运用了Unit4所教授的tips：Make more phrases。由最后的一
个单词Help组成的词组来导入课题：Helping our parents。孩子们说的还都不错。这一环节
在高年级阶段运用可以提高运用单词的能力，复习旧的知识，提前渗透本课时教学内容。
接下来我提出两个问题：Q1When do you do the houseworkQ2:What can you do引出课文的两
条线When and What。在What can you do这个环节，我出示了my weekends并教授了本课
新的词汇：make the bed ,sweep the floor, clean the rooms ,wash the dishes and busy。这一环
节的示范起了一个导向作用，孩子们在学习的过程中就可以提前渗透本课的框架。
处理课文时，我先让孩子们听了第一段，回答了三个问题，之后的read and underline的环
节，我让学生们细读48页，回答的问题还是第一段的内容。在read and match 环节我让学
生细读49页完成连线和问答，最后，观看一遍动画完成Mike的家人在周六上下午的活动。
在上的时候我就意识到，看之后做在这里不太合适，应该还是细读整篇课文，然后完成填空，
所以我立刻作了补充，在孩子们做的时候指导孩子们细读前面的课文，边读边找关键词。课
后在徐教研员的指点下，我深刻感觉到自己对这一课的课文环节处理的不是太好，这一课的
脉络很清晰，完全可以按照一看，二听，三读的方式解决，或者可以运用听和细读的方式。
另外在板书出示环节，课后有几位熟悉的老师向我提出质疑，为什么在最后出示所有的句型
板书，觉得一下子呈现所有的板书有点突然。我在设计这一课时是这么考虑的，边板书边示
范复述。我想这里我还是可以边新授边出示句型，让句型的呈现更自然一些。
总之，这一课上下来收获很多，还有很多不足之处需要自己今后不断努力去解决。
小学英语五年级下册Unit5 helping our parents教案
小学英语五年级下册Unit5 helping our parents教案在确定教学目标的前提下，划出教学重点和难点，针对这些做好活动设计和课前准备。
在课堂活动中通过师生互动，同学之间的互动加强学生学习的趣味性、积极性，提高语言表达能力。
标签：教学目标重点难点反思一、教学内容复习回顾部分动词短语及其ing形式的认识和读法，学习句型“What are you doing？I am ….”的意思及其用法二、教学目标（1）认知目标：能够将部分动词短语及其ing形式读正确；理解句型“Wh at are you doing？I am …”的意思，并且学会用该句式，能将其运用到具体情境中。
（2）能力目标：能运用所学的动词短语及句式进行交流，培养口语交际能力和语言表达能力。
（3）情感目标：培养学生对英语口语的热爱之情，从而激发学生对学习英语的积极性。
三、教学重点（1）对cook breakfast 、clean the car、clean the table 、make the bed 、sweep the floor；wash the dishes；wash clothes等动词短语的认识和理解，以及它们的ing 形式的正确读法。
（2）句型“What are you doing？”及其回答“Im doing …”的理解以及灵活运用。
四、教学难点（1）动词短语ing 形式的正确读音以及流畅的连读。
教师在教学时，应多加示范并让学生多加练习并及时指正学生不正确的读法。
（2）能在情境中灵活运用“What are you doing？I am …”的句型。
五、课前准备（1）教师需要准备本课时所需的课件。
（2）教师需要准备录音机及本课时所需的录音带。
（3）教师需要准备好动词和动词短语的卡片和图片。
（4）教师需要准备好游戏中用的纸盒子。
六、课堂流程（一）课前口语练习教学参考时间：3-4分钟本节课请同桌间就所学过的内容进行日常交际，遍一段简短的对话，并请两组起来展示你们的对话，如：A：Can you wash clothes？B：Yes，I can.A：I like watching TV.And you？B：I like singing.在学生进行对话练习时，教师要注意对他们口语上的错误进行适时地指正。
(译林版)5B Unit 5 helping our parents优秀教学设计
5B Unit 5 helping our parents教学设计单元教学建议：本单元围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了现在进行时态特殊疑问句和肯定句的用法。
教学重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时态的肯定句型。
教师可要求学生自带全家福和呈现家居生活的照片，或者让学生画一幅体现家居生活的画，并想一想家务活有哪些，自己做过哪些，为课堂教学做好准备。
在语法教学方面，教师可从一般现在时引入现在进行时态，用对比的形式呈现。
教师也可将五上第四单元like doing作为现在分词的引入点。
本单元的教学词汇是关于家务劳动的动词短语，且都是动宾结构，师生可先复习学过的相关动词，再进行拓展。
教学目标：1.能听懂、会说、会读单词parent, sweep the floor, wash the dishes grow, pest, ladybird, go away.2.能听懂、会说、会读、会写短语：clean, cook, busy, garden, sweet.3.能听懂、会说、会读、会写句型及回答：what are you doing? I’m… what is he/she doing? He/she is…4.能知道字母组合ing在单词中的读音。
5. 能唱歌曲《Polly, put the kettle on》教学重点：1.句型: what are you/they doing? what is he/she doing? 及其回答I’’m/they/we are…he/she is…2.词汇：clean, cook, busy, garden, sweet.3.语音：字母组合ing在单词中的读音。
教学难点：1.句型: what are you/they doing? what is he/she doing? 及其回答I’’m/they/we are…he/she is…2.词汇：parent, sweep the floor, wash the dishes等；clean, cook, eat, help, wash, watch 等现在分词的读音及用法。
五年级下册英语教案Unit5Helpingourparents第1课时Storytime译林版
Unit 5 Helping our parents第1课时Story time教学目标：1. 能听懂、会读、会说单词：parent, clean, cook, sweep, busy, wash .2. 能听懂、会读、会说日常用语：what are you doing? What is he/she doing? 及回答3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
教学重点和难点：教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
教学准备：ppt，头饰，板书内容教学过程Step 1 warming up1、Greetings2、Free talkWhat day is it today？What day is it tomorrow?What do you usually do at weekends?What does your father\mother usually do at weekends?由图片引出教学cooking \ cleaning\ washing.Look,what is he doing?引导学生说出He is cleaning the table. Teach:clean What is he doing?He is cleaning the table.齐读，组，排，3.同法教学wash the dishes clean the carT:At weekends,our parents are very busy.so I think we should help our parents at home(揭题）4.First,let’s answer the two questions:(1)What day is it?(2)Who is helping their parents?(1)齐读问题（2）Let’s look and say(3)Check.5.Mike and Helen are helping their parents.What housework are they doing?(1). Let’s watch the cartoon again and match. 完成书上50页。
5Bunit5helpingourparents教案
教案：5B-Unit 5-Helping Our Parents教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
2. 能够运用所学知识描述家人的日常生活和工作。
3. 能够通过合作完成任务，培养团队精神。
教学内容：第一节：生词学习1.1 单词：factory（工厂），office（办公室），farmer（农民），cook （厨师），teacher（老师），doctor（医生），student（学生）1.2 短语：help with housework（帮忙做家务），go to school（去上学），go to work（去工作）第二节：重点句型学习2.1 句型：What does your mother/father do?2.2 句型：What does he/she do?2.3 句型：He/She helps us with第三节：课堂活动3.1 游戏：生词接龙3.2 角色扮演：模拟家庭成员的日常工作和活动3.3 小组活动：讨论并完成任务，描述家人的日常生活和工作教学评估：通过课堂参与、游戏表现、小组活动完成情况来评估学生的学习效果。
教学资源：1. 生词卡片2. 角色扮演道具3. 任务卡教学步骤：Step 1：复习导入回顾上一节课所学的生词和句子，引导学生复习并巩固。
Step 2：生词学习介绍本节课的生词和短语，让学生通过卡片游戏等方式进行学习和记忆。
Step 3：重点句型学习通过例句和练习，让学生掌握本节课的重点句型，并进行口语练习。
Step 4：课堂活动进行游戏、角色扮演和小组活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
Step 5：总结与作业对本节课所学内容进行总结，布置作业，让学生进行复习和巩固。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教案：5B-Unit 5-Helping Our Parents（续）第六节：家庭角色认知6.1 活动：家庭角色卡片游戏学生通过抽取卡片，扮演不同的家庭成员，并用所学句型描述家庭成员的工作和日常生活。
【英语教案】五年级下册-Unit 5《Helping our parents》story time
英语教案】五年级下册-Unit 5《Helping our parents》storytime 译林三起一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文内容，学会本课的生词和重点句子。
（2）学生能够正确朗读课文，并进行角色扮演。
（3）学生能够运用本课所学知识进行简单的情景交际。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教学手段，引导学生理解课文内容。
（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语口语表达能力。
（3）通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱家人、乐于助人的品质，教育学生要懂得感恩。
二、教学内容1. 课文：《Helping our parents》story time2. 生词：wash, clean, cook, sweep, mop等3. 句型：What are you doing? I'm helping my parents.三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解课文内容，学会本课的生词和重点句子。
（2）学生能够正确朗读课文，并进行角色扮演。
（3）学生能够运用本课所学知识进行简单的情景交际。
2. 教学难点：（1）正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
（2）正确发音生词和句子。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：英语课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入：（1）与学生进行日常交流，询问他们周末的活动。
（2）出示一张家庭活动的图片，引导学生谈论家庭成员正在做的事情。
2. 新课展示：（1）播放课文录音，让学生边听边跟读。
（2）逐句解析课文，讲解生词和重点句子。
（3）学生分角色朗读课文，进行角色扮演。
3. 巩固练习：（1）完成练习册上的相关练习。
（2）小组讨论，用英语描述家庭成员正在做的事情。
4. 总结与作业布置：（1）总结本节课所学内容，强调重点知识。
（2）布置作业：抄写生词和重点句子，完成练习册上的练习。
五年级下册英语教案-Unit 5 Helping our parents Period 3 译林版三
五年级下册英语教案-Unit 5 Helping our parents Period 3 译林版三起教学目标1.学生能够了解家务劳动对于家庭的重要性。
2.学生能够学习熟练地表达对于家务劳动的看法和意见。
3.学生能够掌握表达感谢之意的相关表达方式。
教学重点1.学习熟练地表达对于家务劳动的看法和意见。
2.学习掌握表达感谢之意的相关表达方式。
教学难点1.学生对感谢表达方式掌握程度不同，需要进行差异化教学。
2.学生在表达看法和意见时，需要进行语境的分析和理解。
教学过程Step 1 导入新课1.教师向学生介绍本课的主题，引导学生思考家务劳动的重要性。
2.在黑板上引导学生，画出家庭的基本构成，并在其旁边列出不同的家务劳动。
3.教师通过问题的提问，引导学生思考家务劳动的重要性，引导学生积极主动地参与到家庭生活当中。
Step 2 学习课文1.教师复述课文，并引导学生跟读全文，带领学生理解文章的内容。
2.教师向学生讲解重点词汇和句型，示范发音、演示用法，并在白板上进行解释和起草。
3.鼓励学生积极参与，进行初步的学习。
Step 3 练习活动1.教师组织学生在小组内相互交流谈论，在中文版面内表达对于家务劳动的看法和意见，引导学生学习英文表达的相关技巧。
2.教师通过模拟和呈现角色扮演的形式，引导学生实践英文会话能力，并充分发挥游戏及互动的优势，让孩子们在轻松的游戏中过关升级。
3.教师针对学生在进行交流过程中遇到的问题，提供及时的解答和建议，并进行差异化的教学，不断强化学生的学习效果。
Step 4 反思总结1.教师进行总结并回顾本节课的学习内容，提出学生出现的问题，并强调重点难点。
2.教师向学生示范给家人的感谢信内容，并引导学生在小组内共同探讨如何对于家人的劳动表达感谢之意。
3.教师在讲完本课内容后，进行思维反思，让学生自己确认自己的学习状态以及已经掌握了什么，达到梳理认知、评价自我到自我调整的效果。
总结本节课主要以家务劳动为主题，帮助学生了解家务劳动的重要性，并掌握表达感谢之意的相关表达方式。
小学英语五年级下册教案：Unit5 Helping our parents
小学英语五年级下册教案：Unit5 Helpingour parents第一课时〔Period One〕〔一〕教材。
今日这节课的内容是《译林小学英语》五下Unit5 Helping our parents 的第一课。
本单元主要围绕孩子关心父母做家务的话题，呈现了如今进行时特殊疑问句和确定句的用法，教学的重点是关于家务劳动的动词短语和如今进行时的确定句型Im/He/She is doing.〔二〕教学目标。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的目标设计如下：1. 能听懂、会读、会说单词：parent，clean，cook，sweep，busy，wash .2. 能听懂、会读、会说日常用语：what are you doing? What is he/she doing? 及回答3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和关心下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
〔三〕说教学过程。
1. 问候环节播放歌曲，创设英语学习的气氛。
在free talk 中观看图片，师生对话引出本课课题Helping our parents，再提出问题what housework can you do for your parents?给学生商量，相机教授家务的词组并通过教师肢体活动引入新句型What are you doing?Im doing的学习。
2. 课文学习：通过看图提问引起学生兴趣，在解决问题的同时初步运用新句型，并在老师的关心下学习语篇的第一部分Mike一家在上午进行的家务活动。
在学习完上午的家务活动后，支配学生自读课文第二部分Mike一家下午的家务活动，放手让学生自主学习，学会学习方法。
学习完语篇后支配了一个group work让学生选择上午或者下午的场景，在小组中敏捷运用本单元的新句型，最终再通过阅读任务来强化句型结构。
3. 本课的语篇呈现的是Mike一家周六上午和下午的家务活动，因此，在学习完课文后给学生留足空白，让他们充分发挥想象，说一说Mike一家在晚上的时候在做些什么，表达了整个环节的完好性。
Unit5 Helping our parents 第2课时 (教学设计) Grammar time
Unit5 Helping our parents 第2课时 (教学设计) Grammar time&Fun time-五年级英语下册同步（译林版三起）1. 教学目标•了解过去式动词的用法；•学习过去式动词的构成方式；•激发学生描述过去事件的能力；•提高学生的听、说、读、写能力。
2. 教学重点•学习过去式动词的构成方式；•能够运用过去式动词描述过去的事件。
3. 教学难点•从现在时态到过去时态的转换。
4. 教学内容及时间分配时间内容活动5分钟课堂预热随堂练习10分钟Grammar time教师讲解并举例说明5分钟Checkpoint提问回答20分钟Fun time分组活动10分钟Closure提问回答5. 教学过程1) 课堂预热（5分钟）•教师可以通过快乐英语歌曲热身，让学生进入学习状态。
2) Grammar time（10分钟）•教师将动词过去式“-ed”的构成方式讲解一遍；•通过动词过去式的构成方式举例子，让学生更好地理解；•让学生举例如何构成其他动词的过去式。
3) Checkpoint（5分钟）•运用过去时态动词，让学生回忆和描述自己的昨天生活，教师在回答中指导和纠正。
4) Fun time（20分钟）•将学生分成若干小组，每组回忆一个场景的过去事件，每组分配一个记录员，记录员记录下每个人的描述，并反馈给教师；•用全班时间将各组的记录表放在白板上，展示每个小组的成果，批评讨论，纠正错误。
5) Closure（10分钟）•教师运用课文小故事，让学生回答问题。
6. 教学评估•检查学生记述生活经历日记是否运用得当。
7. 教学反思本节课教学设计侧重对过去式动词的讲解，并且通过实际操作将过去事件描述完整，学生能够更好的理解动词过去时态的用法及其构成方式。
小学英语五年级下册Unit5 helping our parents教案
小学英语五年级下册Unit5 helping our parents教案作者：孙华来源：《新智慧·下旬刊》2018年第02期【摘要】在确定教学目标的前提下，划出教学重点和难点，针对这些做好活动设计和课前准备。
在课堂活动中通过师生互动，同学之间的互动加强学生学习的趣味性、积极性，提高语言表达能力。
【关键词】教学目标重点难点反思一、教学内容复习回顾部分动词短语及其ing形式的认识和读法，学习句型“What are you doi ng？ Iam ….”的意思及其用法二、教学目标（1）认知目标：能够将部分动词短语及其ing形式读正确；理解句型“What are you doing？I am …”的意思，并且学会用该句式，能将其运用到具体情境中。
（2）能力目标：能运用所学的动词短语及句式进行交流，培养口语交际能力和语言表达能力。
（3）情感目标：培养学生对英语口语的热爱之情，从而激发学生对学习英语的积极性。
三、教学重点（1）对cook breakfast 、clean the car、clean the table 、make the bed 、sweep the floor；wash the dishes；wash clothes等动词短语的认识和理解，以及它们的ing形式的正确读法。
（2）句型“What are you doing？”及其回答“Im doing …”的理解以及灵活运用。
四、教学难点（1）动词短语ing 形式的正确读音以及流畅的连读。
教师在教学时，应多加示范并让学生多加练习并及时指正学生不正确的读法。
（2）能在情境中灵活运用“What are you doing？I am …”的句型。
五、课前准备（1）教师需要准备本课时所需的课件。
（2）教师需要准备录音机及本课时所需的录音带。
（3）教师需要准备好动词和动词短语的卡片和图片。
（4）教师需要准备好游戏中用的纸盒子。
六、课堂流程（一）课前口语练习教学参考时间：3-4分钟本节课请同桌间就所学过的内容进行日常交际，遍一段简短的对话，并请两组起来展示你们的对话，如：A：Can you wash clothes？B：Yes，I can.A：I like watching TV.And you？B：I like singing.在学生进行对话练习时，教师要注意对他们口语上的错误进行适时地指正。
译林版《英语》五（下）Unit_5_Helping_our_parents单元主题教学设计
一、单元内容分析（略）二、单元学情分析《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，英语课程应该把主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生核心素养的融合发展。
因此，我们在进行单元整体学情分析时，依循学科核心素养的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面进行分析，以关注学生综合素养的培育。
1.语言能力语言能力分为语言知识和语言技能两方面。
从语言知识层面，本单元着重学习了帮助他人的动词短语，时态为现在进行时，学生在五（上）已经学过一些动词短语，并对一般现在时的用法比较熟悉，但在语言表达过程中，容易与现在进行时的时态混淆；从语言技能层面，学生能对人物和场景进行简单的描述，能在真实的语境中和同伴交流、并简单介绍自己在家中如何帮助家人，但文本的逻辑性和丰富性还有待加强。
2.文化意识学生能表述自己如何在家中帮助家人，但是对于其内驱力理解还不深刻，对于如何在不同场合帮助他人还没有很明确的认识。
3.思维品质学生能较好地把握整体文本，在教师的引导下分析文章脉络，有思维的准确性，但思维的连贯性和创（作者单位：江苏省常州市觅渡桥小学）责任编辑靖欣芳Step3. Peter’s evening Look and ask8.观察文本图片并提出相关问题和预测。
学习理解Watch andanswer9.观看卡通并回答问题，整体理解文章。
Read and act10.跟读卡通纠正语音，表演并再次体会故事的幽默。
Continuethe story11.以Bobby’s fun day为题，写一篇文章，规划有趣的一天。
迁移创新Step2.Miss Li’stimetableLook,askand answer4.对Miss Li’s timetable进行熟练问答。
Write andreport5.根据时间表描述并写出Miss Li的一天。
Read andthink6.再次阅读文章，思考MissLi的一天是否丰富并改善。