人教版小学四年级数学下册《小数的大小比较》优秀课件
人教版四年级数学下下册--小数的意义和性质
人教版义务教育教科书◎数学四年级下册
第四单元 小数的意义和性质
教学内容
教材第32～58页的内容。
教材分析
本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的读写法和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的近似数。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
教学目标
1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
5．使学生进一步提高过那、概括能力。
教学建议
1．加强对比，注意知识的迁移。
2．强调直观，注意层次。
3．学用结合，加深理解。
4．归类比较，寻求规律。
课时安排
共计14课时。
教师备课系统──多媒体教案
教案A
第1课时
教学内容
小数的意义：教材第32、33页例1及相关内容。
教学目标
1．在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
2．通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。
3．通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。
教学重点
正确理解小数的实际意义，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。
教学难点
正确理解小数的实际意义，了解小数的计数单位及单位间的进率。
教学过程
一、导入新课
填空： 0.1是( )分之一
人教版四年级数学下册教案：第4课时小数的大小比较
1 / 2 人教版四年级数学下册教案；第4课时小数的大小比较
第4课时 小数的大小比较
【教学目标】
1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小.
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解.
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力.
【教学重难点】
重点；小数大小的比较方法和步骤.
难点；小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆.
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
教学环节 问题情境与
教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图
目标达成
导入新 课 一、复习引入；
832○799 6124○6214
1003○999
说说怎样比较整数的大小?
师；我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较.今天就来研究小数比较大小的方法.(板书课题；小数大小的比较)
二、学习新课
1、出示例5；姓 名 成绩/m
小 明 3.05
2 / 2 设
计
学习
新知
环节
小 红 2.84
小 莉 2.88
小 军 2.93
问；你能给他们排出名次吗？
明确；先比较整数部分
3>2,所以3.05是最大的.
整数部分相同，再比较小数部分；2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8,所以2.93>2.88>2.84.
十分位相同，再比较百分位，8>4,所以2.88>2.84
最后比较结果；3.05>2.93>2.88>2.84
2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?
引导学生概括；比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大.
人教版四下数学4.4小数的大小比较公开课课件教案公开课课件教案
4.4小数的大小比较
1.读出下面的小数
一瓶汽水0．4千克 一袋面粉26．8元
读作： 读作：
小明的身高1．42米 香蕉每斤2．30元
读作： 读作：
2.按大小顺序排列
0．39 0．93 9．03 3．09 9．30 3.90
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞ ( )
3. 0．2元＝（ ）角 4．50 元＝（ ）元（ ）角
107米＝（ ）厘米 10厘米=（）米
4、比较大小。
0 ．05 ○ 0 ．5 0．46 ○ 0．45
0．39 ○ 0．40 1．28 ○ 10．28
0．07 ○ 0．06 5．6 ○ 5．7
45厘米 ○ 0 ．6米 520吨○5.2吨
答案：
1、零点四 二十六点八 一点四二 二点三
2、（9.30 ）＞（ 9.03）＞（3.90 ）＞（3.09）＞（0.93）＞ ( 0.39 )
3、2 4 5 70 0.1
4、﹤ ＞ ﹤ ﹤ ＞ ﹤ ﹤ ＞
以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
人教版四年级数学下册教案 第4单元 小数的大小比较
第课时 小数的大小比较
1.使学生能结合具体情境,经历探究并掌握一位、两位小数的大小比较方法,进一步感悟小数的含义,体验解决问题策略的多样化。
2.在独立自主、合作交流的活动中,培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3.通过运动会等数学情境,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生探索数学的兴趣,获取成功的喜悦。
【重点】 探究并掌握一位、两位小数大小比较的方法。
【难点】 体验小数比较大小的策略的多样性,小数的大小同小数的位数无关。
【教师准备】 PPT课件。
【学生准备】 米尺、彩带、磁条。
比较大小。(在○里填上“>”“<”或“=”)
13○9 245○236
986○3425 1000○999 786○786
【参考答案】 > > < > =
方法一
师:生活中除了比较整数的大小,我们还经常遇到小数的大小比较。比如:
上面四种文具中,最便宜的是( ),最贵的是( )。大家猜一猜。
预设 生:最贵的是笔记本,1.8元,最便宜的是铅笔,0.4元。
师:你说得很正确。
揭示课题:今天我们要探究小数的大小比较方法。(板书课题)
联系生活实际提出问题,让学生先感受一下小数的大小比较在生活中的应用是比较广泛的,借此激活学生已有的知识和生活经验,自然导入新课,熟中孕新,定位准确,富于实效,同时激发了学生想探究小数大小比较方法的欲望。
方法二
课前在黑板上贴出小正方形的卡片。
师:同学们,今天老师带来了一些卡片,这可不是一般的卡片,每张卡片的后面都藏有一个数字。如果这两组卡片分别代表两个整数,你觉得哪个整数会比较大?为什么?
预设 生:第2个整数会比较大,因为它的最高位是百位。
师:在两个方框中间点上小数点,现在你觉得哪个小数会比较大?
(学生猜测大小)
预设 生1:左边的大。
生2:右边的大。
生3:不能确定。
揭示课题:这就涉及我们今天要探究的内容——小数的大小比较。(板书课题)
四年级下册数学教案-第四单元第5课时 小数的大小比较 人教版
四年级下册数学教案-第四单元第5课时 小数的大小比较 人教版
教学内容
本课时主要学习小数的大小比较，包括小数点前后位数的比较方法。学生需要掌握小数比较的规则，能够准确判断两个小数的大小关系，并能运用到实际问题中。
教学目标
1. 让学生理解小数大小比较的方法，能够正确比较任意两个小数的大小。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 引导学生运用小数大小比较解决实际问题，增强学生的应用能力。
教学难点
1. 小数点前后位数的比较方法。
2. 特殊情况的处理，如小数位数不同、整数部分相同等情况。
教具学具准备
1. 教学课件：展示小数大小比较的规则和示例。
2. 练习题：提供各种类型的小数大小比较题目，供学生练习。
3. 小数卡片：用于学生自主操作和比较。
教学过程
1. 导入：通过实际问题引入小数大小比较的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解小数大小比较的规则和方法，通过示例和练习加深学生的理解。
3. 练习：让学生自主完成练习题，巩固小数大小比较的技能。
4. 应用：引导学生运用小数大小比较解决实际问题，提高学生的应用能力。 5. 总结：对本课时的小数大小比较进行总结，强调重点和难点。
板书设计
1. 小数的大小比较
2. 内容：
- 小数大小比较的规则
- 示例和练习
- 小数大小比较的应用
作业设计
1. 基础练习：完成练习题，巩固小数大小比较的技能。
2. 拓展练习：解决实际问题，运用小数大小比较。
课后反思
本课时的小数大小比较教学，通过讲解、练习和应用，让学生掌握了小数大小比较的方法和规则。在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。同时，通过实际问题引入和解决，提高了学生的应用能力。在今后的教学中，可以进一步加强对特殊情况的讲解和练习，提高学生的综合能力。
重点细节：小数的大小比较规则
详细补充和说明
小数的大小比较规则是本课时的核心内容，学生能否正确理解和运用这些规则直接关系到他们对小数概念的理解和应用能力。因此，这个细节需要特别关注。
人教版四年级下册数学同步教案- 第4单元第5课时 小数的大小比较
人教版四年级下册数学同步教案
第4单元第5课时 小数的大小比较
教学内容：
本课时主要学习小数的大小比较。学生将掌握小数比较的方法，能够正确比较两个小数的大小，并能将其应用于实际问题中。
教学目标：
1. 学生能够理解小数大小比较的意义，并能够运用小数大小比较的方法。
2. 学生能够正确比较两个小数的大小，并能用语言描述比较过程。
3. 学生能够将小数大小比较应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学难点：
1. 小数大小比较的方法，特别是小数点后位数不同的比较。
2. 学生在应用小数大小比较解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。
教具学具准备：
1. 教具：小数大小比较的PPT课件。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸、铅笔等。
教学过程：
1. 引入：教师通过PPT课件展示一些小数，引导学生观察并发现小数大小的规律。
2. 新课导入：教师讲解小数大小比较的方法，并通过PPT课件展示例题，引导学生学习并掌握小数大小比较的方法。
3. 练习：教师布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：教师给出一些实际问题，让学生运用小数大小比较的方法解决，提高学生解决问题的能力。 5. 总结：教师对本课时的内容进行总结，强调小数大小比较的方法和注意事项。
板书设计：
1. 小数的大小比较
2. 内容：小数大小比较的方法、例题、练习题、实际问题等。
作业设计：
1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用小数大小比较的方法。
课后反思：
本课时通过讲解、练习和应用，使学生掌握了小数大小比较的方法，并能够将其应用于实际问题中。在教学过程中，教师应注重学生的参与，鼓励学生积极思考和提问，提高学生的学习兴趣。同时，教师应及时纠正学生的错误，确保学生能够正确理解和掌握小数大小比较的方法。在课后作业中，教师应布置一些具有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣，提高学生的解决问题的能力。
四年级下册数学教案-4.2.2 小数的大小比较｜人教新课标
四年级下册数学教案-4.2.2 小数的大小比较｜人教新课标
教学内容：
本节课主要让学生学习小数的大小比较方法。学生已经掌握了小数的读写方法和一位小数的加减法，本节课将进一步学习小数的比较方法，为后续学习更多小数的运算打下基础。
教学目标：
1. 知识与技能：学生能运用小数比较大小的方法，判断两个小数的大小关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，让学生掌握小数比较大小的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，提高学生学习数学的兴趣。
教学难点：
1. 学生对小数比较大小的方法的掌握。
2. 学生能灵活运用小数比较大小的方法解决实际问题。
教具学具准备：
1. 课件：小数比较大小的动画演示。
2. 练习题：含有小数比较大小的题目。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 复习小数的读写方法。
2. 复习一位小数的加减法。
二、新课讲解（15分钟） 1. 出示课件，播放小数比较大小的动画演示。
2. 引导学生观察、分析，总结小数比较大小的方法。
3. 讲解小数比较大小的规则：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位……
三、课堂练习（10分钟）
1. 让学生独立完成练习题，检验学生对小数比较大小的方法的掌握程度。
2. 教师出示一些实际问题，让学生运用小数比较大小的方法解决。
四、课堂小结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固小数比较大小的方法。
2. 学生分享自己在解决问题时的收获和感受。
板书设计：
小数的大小比较
1. 先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。
2. 整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大。
3. 十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大。
4. 百分位相同，就比较千分位……
作业设计：
《小数的大小比较 》(教案)-四年级下册数学素养达标精品课(人教版)
《小数的大小比较 》（教案）-四年级下册数学素养达标精品课（人教版）
一、教学目标
1. 掌握小数的大小比较方法。
2. 培养学生的数学思维和分析能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
4. 培养学生良好的数学基本素养和情感态度。
二、教学重点和难点
1. 掌握小数的大小比较方法。
2. 培养学生的分析能力和思维能力。
三、教学准备
1. 教师准备：
（1）课件及PPT；
（2）思考教学方式，准备素材；
（3）准备测试卷和作业。
2. 学生准备：
（1）课堂需要的教具。
四、教学步骤
一、导入环节
1. 导入：“五分钟数学线上挑战赛”，鼓励学生参与，并将正确答案显式展示；
2. 利用五分钟的计算，导入小数的大小比较。
二、引入新知 1. 通过多媒体教具或相应的教材，引入新知，向学生解释什么是小数；
2. 以解题方式，将小数的大小比较方法进行讲解，注重学生大量实践的练习。
三、新知讲解
1. 归纳，以分数为例，让学生解决以下问题：Ⅰ.将六分之四、三分之二、九分之五以小数的形式表现，结果应为？Ⅱ.将四分之一与九分之五进行大小比较；
2. 教师带领学生进行分析，提醒大家最好先以“0.”开头小数之间进行比较，因为小数点以后的数字影响它的大小。
四、课堂练习
1. 教师利用无纸化设备制作PPT，安排练习题，并鼓励学生积极参与；
2. 教师进行答题示范，解释细节和过程，并提醒学生注意问题所在；
3. 鼓励学生进行问答，如果有错，教师及时纠正。
五、巩固练习
1. 每周发送若干封电邮作业，使学生加强对于个别练习的巩固；
2. 每小节结束时，进行一次统计，了解学生对于该节课所学的掌握和理解程度。
六、板书设计
（1）小数的定义。
（2）小数的大小比较方法。
七、课后复习
1. 强调作业的重要性；
2. 提供帮助的途径；
3. 鼓励多看相关的电子书和视频，并温馨提示学生复习的重要性。
八、教学反思
1. 小组合作能起到很大作用，能提高学生的思维能力，因此，教师应该给予学生足够的时间和空间；
人教新课标四年级下册数学教案小数的大小比较4
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 教 学 过 程
程序 教 师 行 为 学 生 行 为
情景复习
自主学习新知 1．星期天的时候爸爸和妈妈一起去逛街。爸爸带了200元钱去买台灯，一盏台灯的价格是175元，爸爸学生复习旧知：整数大小的比较。
学生投入到新问题的解答中。 课题 小数的大小比较 课时 1 授课时间
教
学
目
标 知识与技能：
使学生通过探索，掌握比较小数的大小的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
过程与方法：
通过小组合作的方式探索小数的大小比较的方法，使同学们掌握比较大小的方法，归纳总结一些数学推理方法。
情感态度价值观：
鼓励学生自主学习小数大小比较的知识，引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。
教
学
方
法 小组合作法
关
键
问
题 教学重难点 教学重点：
熟练进行小数的大小的比较，能在现实的生活中灵活运用。
教学难点：
对小数大小比较方法的理解。
教
学
准
备 教案 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
2word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 带的钱够吗？
2．回顾练习（课件出示）
1000 ( ) 888 675 ( ) 469
3．情景导入：
妈妈有7元8分，发现一条毛巾的价格是6.50元，妈妈的钱够吗？
师旁白：
1. 刚才同学们都用了自己的方法帮妈妈解答了钱的事情，同学都知道用比较的方法，想得很好，那么今天我们一起来新的方法来回答这个问题。出示课题：小数大小的比较。
2. 你能将7元8角转化成小数吗？
现在你能知道老师的方法了吗？（引导学生进行小数大小的比较）
你能用学过的方法来比较它们的大小吗？
师整合学生们的方法，用你喜欢的方式来解决一下小明和小军的问题。课件出示：
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（通用10篇）
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（通用10篇）
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案，希望对大家有所帮助。
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案 篇1
教材分析
本课时内容是在学生学习了“小数的产生和意义，小数的读写法和小数的性质”的基础上学习的，本节课的教学有助于学生数感的培养，为后继“小数的加减法”的学习奠定了基础。
学情分析
从学生在以前已经学习了“整数大小比较”，掌握了整数大小比较的方法，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。学生有了以前的知识基础，这部分内容掌握起来比较容易。但学生容易直接把整数大小比较的方法迁移过来，错误的认为小数的大小比较时也是小数的位数越多小数就越大，需要在这点上做了重点强调。
学习目标
1.知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。
2.能力目标：通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。
3.情感目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点、难点
重点：使学生掌握比较小数大小的方法
难点：能较熟练比较小数的大小 教学过程：
一、 复习准备：
师：在以前的学习中，我们学过整数比较大小的方法。下面请大家看课件的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的？
师：你能完整的描述出整数师如何比大小的吗？
生：……
师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二：新课学习
师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较）