小学三年级2019-2020学年度上学期道德与法治期末考试质量分析
小学三年级2019-2020学年度上学期期末
道德与法治质量分析
一、基本情况：
我镇中心学校对本次考试十分重视。
现对我镇三年级道德与法治期末检测情况进行分析，参加考试的人数1044人，总分是45255.5分，人平43.15分，（按100分折算）及格率为95.54％，优秀率为88.5％。
综合指数为87.15 ％。
从抽查的统计成绩来看，学生的发挥正常。
总体来看，学生的成绩有所进步，优秀人数也很多，从学生的本次考试成绩看，学生对本科的学习积极性比较高，品德与社会这门学科对于小学生来说特别有吸引力，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的社会生活领域和社会实践能力。
二、试题分析：
（1）试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学三年级学生的特点。
（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
三、得失分情况分析：
本试题为小学三年级道德与法治试题，满分为50分，该试题由填空、辨对错、选择、观察与发现、创意实践五大部分组成。
第一大题填空题6小题，共8分，本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生能根据书本上知识灵活处理问题。
第二大题我会辨对错有10个小题共10分，同学们做得相当不错，绝大部分学生能明辨是非，正确判断，有个别同学因生活知识不够丰富而判断错误。
第三大题是选择题共12分，这一题对学生来讲并不陌生，学生对本题相关的内容了解较好，这与平时的训练密不可分。
大约98%的学生经过认真辨析，能正确做出选择，约2%的学生选择出现失误，导致一些简单的题目失了分。
第四大题我是小小设计师，共10分.学生基本上没有出错。
第五题较灵活，我会答共10 分考查学生在学习生活中遇到问题会怎么解决。
在平时测试中都有练习到此类题，学生根据自己的生活经验，回答得都合理，举例比较合理规范。
四、取得成绩与存在不足：
(一)从成绩上优秀率与及格率低比较高，除试题比较容易外，最主要的是大部分学生对本册道德与法治的学习内容已基本掌握，尤其是试题与现实生活结合甚密，学生既有理论知识，又有实践常识。
因此，做起题目来比较得心应手。
从做题情况来看，除部分学生因做题习惯比较差、审题不清，或因为平时资料收集较欠缺而失分外，大部分同学都能比较好地完成题目，得分率比较高。
(二)学生答卷中反映的问题与分析
（1）个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。
（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。
（3）有些判断题学生不是十分确定，致使学生选择时不知选哪一个而出错，如判断第3、4小题。
（4）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如填空题、生活实践有学生写不到字用拼音的现象，少数学生字迹潦草模糊。
五、今后教学建议
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观
7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。
8、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。
要充分利用学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。
三年级道德与法治质量分析
XX街道XXX—XXX学年下学期三年级道德与法治质量分析年级：三年级学科：道德与法治阅卷组组长：日期：XXX年1月13日一、试卷分析本次检测分为五个部分，选择题占30%，判断题30%，填空题16%，情景分析8%，简答题16%，总体来看，试卷难度适中，题型多样，内容丰富，试题所涉及的知识技能、综合运用和解决问题的能力，考察都比较全面，是一份很贴近学生生活，十分切合实际的试题，它既注重考察学生的“双基”（基础知识，基本技能），又注重考察学生运用所学知识解决问题的能力。
二、考情分析、题型分析从总体考试成绩来看，同学们做的都还不错，第一部分是选择题，共30分，这一大题错误率较低，第二大题为判断题，少部分同学丢分，原因是没有认真审题，粗心大意，第三大题为填空题（中国有许许多多的传统节日都和“家”有着密切的关系，你都知道哪些传统节日，根据下表完成相关内容），这一大题，丢分过多，大多数都混淆了节日内容，对传统节日不够了解，传统节日的习俗不太清楚，这一部分内容需要加强教学。
第四大题为情景分析题，这一部分灵活性强，考察学生解决问题的能力，大多数同学表达不够完整，失分率较高，第五题为简答题，分为两个小题，第一题得分率高，答案灵活，表达合理均得分，第二题失分率较高，大多数为审题出错，题目为小学生应该怎样避免火灾的发生，绝大多数学生错审为在火灾中怎样逃生，导致失分较高。
三、教学中的问题及对策针对这次考试情况我认为，在教与学中应该采取以下改进措施，1.在教学中应该培养学生认真审题和仔细检查作业的好习惯；2.加强学生学习方法和习惯的培养，因为只有认真、严谨、细心的学习态度和良好的学习方法及习惯的培养，才是提高学生正确率的保证。
3.要加强培优辅差的工作，做到把好单元知识关，同时要注重学生作业的批改与反馈，努力提高教育教学质量。
4.认真研究学生，激发学生积极性，使道德与法治，适应学生的生理发展。
5.在以后的教学中，还应该注重学生的书写，认真做题，认真检查，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生的知识面。
部编版三年级《道德与法治》上学期期末质量分析
德与法治，主动学习。
教师
教法
反思
道德与法治内容枯燥，很大一部分学生不感兴趣，检测效果参差不齐。今后要通过合作交流，实现知识的共享和互补。可以是学生之间的交流和学生与老师之间的交流，来实现课堂互动，让学生能够更加科学、完整地理解知识点。培养学生善于合作、认真倾听、善于反思、勇于表现、敢于质疑等良好学习习惯。
情况
三年级三（3）班37人,全部参加检测。 总分 3329 分，平均分为89.97分，及格率是91.1%。最高分97分，最低分58分。
学生
主要
错误
类型、
原因
分析
及教
学目
标实
现情
况
1.学生涂答题卡涂得不认真。
2.审题不细，没有弄清题意就做题。
3.基础知识不牢固，有些知识点模棱两可，不能确认。
4.问答题答不对题，偏离题意，导致丢分。
பைடு நூலகம்相应
弥补
措施
1.教学中应注意培养学生认真审题和仔细检查作业的好习惯，加强学生学习方法和习惯的培养。因为学生细心、认真、严谨的学习态度以及良好的学习方法和习惯的培养是提高学生做题正确率的保证。
2.要加强培优辅差工作，注重学生基础知识的掌握牢固程度，记忆要准确无误，务实基础。平时注重学生作业的批改和反馈，做好单元检测关，努力提高教育教学质量。
2021学年上学期期末质量分析表
科目
道德与法治
年级
三年级
班级
3班
教师
***
教材
教学
要求
及试
卷难
易程
度分
析
春季学期三年级道德与法治期末检测质量分析报告
春季学期三年级道德与法治期末检测质量分析报告一、试卷的基本情况《道德与法治》考试时间为60分钟。
本学科期末考试的题型填空题、选择题、判断题、连线题、简答题、拓展分析题，这六个部分组成。
二、试卷的基本特点基础性强。
试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对道德法制基础知识的掌握情况。
标高适度。
基于目前小学生的学习能力，试卷没出现较大的偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说是比较适中的。
3、题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
三、针对考试内容进行分析1、首先，第一部分是填空题，共计18分，得分率为80%左右，当然，这和平时教师的教及作业有着密切的联系（学习指导），这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。
2、其次，第二部分选择、判断、连线，共计52分。
本题先对某个观点进行判断，其次再说明理由此题得分率为60％左右，相对来说比较低。
这也说明学生在答题时没有认真审题。
3、第三部分简答、拓展分析，共计30分，本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位学生的水平不一，结果丢分较多。
这充分反映了考生政治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
（1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。
说明学生的基本功不扎实。
基础打的不牢。
（2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。
答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。
有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
（3）考生的应试能力不强。
很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。
这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的道法教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。
这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。
三年级道德与法治试卷分析
三年级道德与法治试卷分析三年级道德与法治试卷分析___，上东峪完小一、总体分析：本次期中考试共有23名学生参加，平均分为62.3分，其中7人获得优秀成绩，优秀率相较以往有了很大的提升。
不过也有2名学生未通过考试，主要表现为接受能力差、研究不够积极主动、平时性子慢、比较墨迹。
其中，申紫园同学因识字有限未能及格，直接影响了班级整体成绩。
因此，在后续的教育教学中，应当因材施教，继续提高优秀率，同时也要时常督促中下水平的学生，争取再提升两名优秀学生。
三、答题情况：本次考试主要考察了学生对道德与法治基础知识的掌握，包括填空题、选择题、判断题、选择与辨析题，以及简答题和阐述题。
大部分学生能在30分钟内完成试卷，但也有个别同学未能如此。
在此次考试中，学生的基础题完成情况不太理想，例如第一题，部分学生未能背诵课文内容，导致失分较严重。
从部分题目来看，教师需要关注的方面较少，但失分情况仍然比较严重。
第四题出错较多，这种题型学生较少见，练也较少。
而第五、六大题的实践题、阐述题、分析与简答题等方面，学生表达能力不够，回答过于简单，很多内容无法得到分数。
因此，在平时的教学中，教师应该给学生足够的时间进行讨论，让学生多练。
四、改进措施：1.教师应该在新的教育理念指导下，不仅注重学生的知识研究，也要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2.认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，在教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。
3.教师应该帮助学生端正研究态度，培养良好的行为惯，例如认真审题、认真做题、认真检查等好惯，使学生发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
小学道德与法治质量分析报告
小学道德与法治质量分析报告介绍本报告旨在分析小学道德与法治的质量情况。
道德与法治是培养学生良好品德和法治意识的重要课程，对于培养学生正确价值观和法律意识具有重要意义。
本报告将通过以下几个方面对小学道德与法治的质量进行评估和分析。
评估方法1. 调查问卷：针对小学生进行的问卷调查，旨在了解学生对道德与法治的认知和理解程度。
2. 教师访谈：与小学道德与法治教师进行深入访谈，了解他们的教学方法和教学资源使用情况。
3. 课堂观察：对小学道德与法治课堂进行观察，评估教学内容、教学方式和学生参与情况。
结果分析学生认知水平根据调查问卷结果显示，大部分小学生对道德与法治的基本理念和原则有一定的了解。
他们对于遵守法律、尊重他人、诚实守信等道德价值观有一定认知。
然而，仍有一部分学生对于法治概念和道德行为的具体要求理解不够深入。
教师教学方法通过与教师的访谈，我们发现大部分小学道德与法治教师采用了多种教学方法，如案例分析、角色扮演和讨论等。
这些方法既有助于激发学生的兴趣，又能提高他们对道德与法治的理解。
然而，有少数教师仍存在教学内容选择不当和教学方法单一的问题。
课堂情况观察在课堂观察中，我们发现小学道德与法治课堂普遍存在学生参与度不高的问题。
学生往往过于依赖教师，缺乏积极参与讨论和提问。
同时，有些教师在课堂上未能很好地培养学生的法治意识，过多关注理论知识而忽略了实际应用。
建议与改进措施基于以上分析结果，我们针对小学道德与法治的质量问题提出以下建议与改进措施：1. 增加互动性课堂活动：通过引入更多的小组合作、角色扮演和案例分析等互动性活动，提高学生的参与度和积极性。
2. 拓宽教师教学资源：为小学道德与法治教师提供更多的教学资源，如教学案例和辅助教材，以提高教学效果。
3. 加强学生家庭教育：通过加强与家长的合作，推动家庭教育与学校教育的有机结合，共同培养学生良好的品德和法治意识。
结论通过对小学道德与法治的质量进行分析，我们认识到其在培养学生正确价值观和法律意识方面的重要性。
(完整)三年级道德与法治试卷分析
2018-2019学年度第一学期期末考试小学三年级道德与法治试卷分析报告一、整体情况分析一、试卷的评价（一）试卷的基本情况《道德与法治》考试时间为90分钟，满分100分。
本学科期末考试的题型由单项选择题、简答题这两个个部分组成，每个部分为50分。
（二）试卷的基本特点1、基础性强。
试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对基础知识的掌握情况。
2、难易适中。
整卷的试题难度应该说是比较适中的，考试内容都为课本上的基础性知识和基本概念的理解。
3、题目设计具有灵活性。
此次命题类型比较多样，比如简答题部分有判断题、阅读漫画进行解答、还有连线题等，总体来说出题方式比较多元化，具有很大的灵活性和新颖性。
二、考生答题情况考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。
说明学生的基本功不扎实，基础打的不牢。
考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。
答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。
有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
3、考生的应试能力不强。
很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。
这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。
这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。
二、试题结构及特点首先，第一部分是客观题，共计73分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。
选择题得分率为70%左右，当然，这和平时作业有着密切的联系，这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。
其次，第二部分为简答题，共计27分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。
一般来说，简答题考的就是课本上的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则可以考出优异的分数，但好多学生由于对课本知识把握不是很好，所以简答题部分失分很严重，比如简答题第一小题，考察的是思维的独立性的含义，这是教材原原本本的知识点，但是好多同学却答不出来，失分很严重，这也说明学生基础知识把握不牢。
小学《道德与法治》考试测评结果分析【1-6年级适用】
小学《道德与法治》考试测评结果分析
【1-6年级适用】
一、前言
《道德与法治》课程是小学阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治意识。
为了了解学生在该课程的学习情况，我们进行了一次考试测评，并对结果进行了详细的分析。
本报告将为您呈现本次考试的整体情况、年级间差异、学生个体表现以及存在的问题和建议。
二、考试整体情况
本次考试共有1-6年级的学生参加，试卷分为选择题、简答题和案例分析题三种题型，内容涵盖了道德和法治两个方面。
整体来看，学生在道德方面的基础知识掌握较好，但在法治知识方面有待提高。
三、年级间差异
在各年级间的比较中，六年级学生在道德和法治知识方面的掌
握程度明显优于其他年级，可能与他们的年龄和认知发展水平有关。
而一年级学生在道德知识方面表现较好，但在法治知识方面还有很
大的提升空间。
四、学生个体表现
在学生的个体表现中，大部分学生在道德方面能够做到基本的
道德行为，但在法治意识方面还有待加强。
此外，部分学生的案例
分析能力较弱，需要加以培养。
五、存在的问题与建议
本次考试发现，大部分学生对道德知识掌握较好，但在法治知
识方面存在一定的差距。
因此，我们建议在今后的教学中，教师应
加强对法治知识的教学，并结合生活实例进行案例分析，提高学生
的法治意识。
同时，应关注学生的个体差异，针对不同年级的学生
制定合适的教学策略。
六、总结
本次考试测评结果分析显示，学生在道德方面表现较好，但在法治知识方面还有待提高。
希望通过本次分析，能够为今后的教学提供参考，进一步提高学生的道德素养和法治意识。
道德与法治期末试卷质量分析
道德与法治期末试卷质量分析一、总体分析:（一）试卷的基本情况《道德与法治》考试时间为25分钟。
本学科期末考试的题型有填空、选择、判断和回答问题这四个部分组成。
（二）试卷的基本特点1、基础性强。
试题立足于基础知识,与学生的生活和学习密切相关,以重点知识来设计题目。
重在考查学生对道德法治基础知识的掌握情况。
2、题目设计具有简明性。
题意指向明确,题目的表述较清楚,简单明了,学生审题时一目了然。
3、标高适度。
基于目前小学生的学习能力,试卷没出现较大的偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说是比较适中的。
（三）成绩情况五年级平均分34.5；上线率33.5；县位次16，共同体位次20;六年级平均分30.6；上线率29；县位次32，共同体位次13二、主要优点，成功做法1、首先,第一部分是填空题,共计10分,得分率为80%左右,当然,这和平时教师的教及作业有着密切的联系（学习指导）,这也说明我和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。
2、其次,第二、三部分选择、判断,共20分。
本题先对某个观点进行判断,其次再说明理由此题得分率为60％左右,相对来说比较低。
这也说明学生在答题时没有认真审题。
三、问题分析第四部分简答分析,共计10分,本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等,每位学生的水平不一,结果丢分较多。
这充分反映了考生道德与法治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
（1）考生的基本功有待提高,错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。
说明学生的基本功不扎实。
基础打的不牢。
（2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。
答卷中答非所问,文字表达不切要点等现象也很严重。
有许多同学做题不认真,没有认真审题,对题意理解不深,考虑问题不全面,造成不必要的丢分。
（3）应考能力方面：部分学生答题格式不规范，不条理，有的学生在答题时，没有认真审题，导致失分。
考生的应试能力不强。
小学《道德与法治》考试测评结果分析【1-6年级适用】
小学《道德与法治》考试测评结果分析【1-6年级适用】1. 背景介绍本文档旨在对小学《道德与法治》考试测评结果进行分析，适用于1-6年级。
《道德与法治》是小学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
通过分析考试测评结果，可以了解学生在道德与法治方面的研究情况，为进一步的教学提供参考。
2. 考试测评结果分析根据考试测评结果，以下是对学生的研究情况进行的分析：2.1 学生整体表现学生整体表现良好。
大部分学生在道德与法治知识的掌握上达到了预期水平。
他们能够区分善恶、正确对待他人，同时也了解一些基本的法律常识。
2.2 学年级差异在不同年级中，学生的研究情况存在一定差异。
随着年级的增加，学生对道德与法治的理解逐渐加深。
一年级学生主要关注基本的道德规范，而六年级学生则更加注重法律知识和社会责任。
2.3 弱势学生分析一些学生在道德与法治方面的研究较为薄弱。
这些学生可能需要额外的教学辅导，以帮助他们理解和掌握相关知识。
教师可以针对这些学生的需要，提供个别化的指导和支持。
2.4 成功因素分析一些学生在考试中取得了较好的成绩。
他们可能具备以下一些成功因素：- 有良好的研究惯和自律能力；- 对道德与法治感兴趣，愿意主动研究；- 与同学和教师积极互动，参与讨论和活动；- 通过多种研究资源，如教科书、互联网等，扩展知识面。
3. 结论和建议根据对小学《道德与法治》考试测评结果的分析，我们得出以下结论和建议：3.1 结论- 学生整体在道德与法治方面的研究表现良好；- 学年级差异导致学生对知识的理解深度不同；- 需要关注弱势学生，提供额外的教学支持。
3.2 建议- 针对学年级差异，调整教学内容和难度，确保学生逐步深入理解；- 针对弱势学生，提供个别化的辅导和支持；- 鼓励学生参与讨论和活动，培养他们的合作能力和社会责任感；- 提供多样化的研究资源，激发学生的研究兴趣和动力。
以上是对小学《道德与法治》考试测评结果的分析和建议，可供教师和学校在教学中参考使用。
2021年小学道德与法治质量分析范文(通用8篇)
【实用范文】以下是为大家整理的关于小学道德与法治质量分析的文章8篇 ,欢迎品鉴！【篇1】小学道德与法治质量分析一、综合认定本期我校各年级利用学期初制定的评价发案，结合学生平时的课堂学习状态、学习过程、学习效果、课后作业完成情况，结合本学期组织的各学科、个班级的“过程性和综合性”评价展示交流活动，绝大多数学生能够在学习中坚持努力学习、不断进步。
总体来说，我校的品德学科学生学业质量良好。
通过反思、总结，二、四年级学生表现得尤为突出(每一个学生都能够自主梳理一个学期内的学习成果，个人优秀作业展、小组讨论各自的感悟等)，虽然少数学生的学习态度不够明确，但在这个学习氛围浓厚的班集体中，老师课堂上足够关注到这些学生，相信这些少数学生会受到一些影响，尽可能多地从每节课中学到一些知识。
当然，有一部分学生参与的积极性还不高，还不能很好的适应这种评价方式，那么，作为教师就要继续努力，及时调整适合学生整体发展的评价方案，使学生会学、乐学。
二、问题认定学生的学习态度不够端正，学习中收集资料，积累知识量太少。
影响学生成绩的因素很多，但是由于品德实行等级评分，不计入总分，所以还有学生都不重视该学科，把精力用在所谓的“主科”上。
自主评价年级中有一部分学生还不能充分参与到这种学习方式中。
三、原因分析学生的课前搜集资料的能力有待提高。
学生对学科的不重视。
学生平时上课听讲存在注意力不集中，或者表达能力这方面有一定欠缺，也有同学干脆不答。
四、教育决策在今后的教学开展中，还要继续调整评价方案，考虑每个阶段学生的不同情况，因材施教。
激发学生学习本学科的兴趣，培养他们学习的积极态度。
教师要注重教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。
教师要把握好教学目标，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。
教学活动还要注意层次性，不要盲目追求活动形式的多样化，对于高年级学生，教师则应适当增加活动的难度，这样才能学生激发兴趣，取得较好的效果。