人教版四年级上册18《颐和园》教学设计
《颐和园》教案
第一课时
教学目标：
1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
3、有感情地朗读课文。
一、课前谈话、引入新课
1、同学们，转眼间寒假又要到了，每年的假期都是你们最快乐的日子。在假期里，爸爸妈妈曾经带你们到外地旅游的请举手！
2、要是能把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是一篇很好的游记了。-----[板书：游记]。 到底如何写游记呢？咱们今天就来学习小学阶段的第一篇游记！出示课题。
二、初读、整体感知
1. 初读课文，了解内容。
（1）请同学们听读课文，注意听准生字读音，边听边想：这篇课文写了什么内容？用文中的一句话概括。
（2）通过概括，引导归纳为：北京颐和园是个美丽的大公园。
2. 自读课文，学会字词。
（1）同学们对颐和园的景物都很有兴趣吧？那么让我们来读读课文吧。要求注意读准字音，画出不理解的词语。
（2）我们来认识一下课文中的生字吧！
出示13个生字。
殿
读音：diàn
结构：左右结构
字义：高大的房屋
组词：宫殿殿堂
造句：排云殿金碧辉煌。
廊读音：láng
结构：半包围结构
字义：走廊，有顶的过
道
组词：长廊、走廊
造句：在长廊尽头坐着一位老画家。
漆读音：qī
结构：左右结构
字义：各种粘液状涂料的统称
组词：绿漆、漆黑、油漆
造句：金鱼牌油漆质量很好。
栏读音：lán
结构：左右结构
字义：①挡住的东西②家畜的圈③表格中区分项目的大格组词：栏杆专栏 造句：这处栏杆是起保护作用的。
昆读音：kūn
结构：上下结构
字义：①昆虫②哥哥
组词：昆明昆虫
造句：昆明湖景色优美。
爽读音：shuǎng
结构：独体字
字义：①明朗，清亮②轻松利落③痛快，率真
组词：凉爽，爽快
造句：妈妈很爽快地答应了要求。
阁读音：gé
结构：半包围结构
字义：①类似楼房的建筑物②指内阁
组词：楼阁，佛香阁
造句：颐和园里亭台楼阁很美丽。
辉读音：huī
结构：左右结构
字义：①闪耀的光彩②照耀
组词：辉煌，光辉
造句：一滴水珠可以折
射出太阳的光辉。煌读音：huáng
结构：左右结构
字义：光明
组词：辉煌金碧辉煌
造句：夜晚，天安门广场灯火辉煌。
葱读音：cōng
结构：上下结构
字义：①多年生植物②青色
组词：葱绿，葱茏
造句：前面是一片葱茏的竹林。
朱读音：zhū
字义：①大红色②朱砂，矿物名③始
组词：朱红，朱砂
造句：我家的大门是朱红色的。
痕读音：hén
结构：半包围结构
字义：事物留下的印迹
组词：伤痕，痕迹
造句：这件衣服上留下了墨水的痕迹。
堤读音：dī
结构：左右结构
字义：用土、石等材料
修筑的挡水的高岸组词：堤岸，大堤 造句：长江发洪水时，解放军战士保卫了长江大堤。
多音字：杆①gān（栏杆）②gǎn（枪杆）
我们再来看文中有哪些好词。
1. 解词
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
痕迹：事物留下的印迹。
2. 近、反义词
近义词：清爽——清新
耸立——挺立
姿态——姿势
反义词：隐隐约约——清清楚楚
三、知识扩展
师：同学们一定会与老师有同样的感受，这么大这么美的大花园是怎么建造起来的。
师：颐和园构思巧妙，建筑之精，集我国园林艺术之大成，有“皇家园林博物馆”之称。颐和园是世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。
出示：颐和园前身清漪园，始建于公园1750年（乾隆十五年）。1860年被英法联军焚毁，1886年（光绪十二年）慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名为“颐和园”。1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年再次修复
四、课堂总结
这节课我们了解了北京颐和园和优美的景色及组成，特别是它的建造过程，都给我们留下了深刻的印象。下节课我们再细致游览。
第二课时
一、讲读课文、抓脉络
1、：上节课我们初步了解了课文，在你眼里，颐和园是个什么样的公园？[板书：美丽、大] 同学回忆一下课文的主要内容。
教师过度：颐和园优美的风光，不仅让中国人感到无比的自豪，也让世界人民为之惊叹。今天世界各国的游客来到颐和园，让我们也一同去游览。
2、既然是游记，一定、必然会告诉你作者浏览参观的顺序，你看-----[出示句子：进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。]
二、学习“长廊”
1、大家进了大门，绕过大殿，各位团友，我们来到颐和园的第一站啦——是什么地方？[板书：长廊]。
指导朗读
2、长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界记录，猜猜看，长廊被称为“世界上最＿＿＿＿＿＿＿的游廊。”
3、学生读课文，汇报。
读一读这一自然段，说说长廊有什么特点？你都是从哪些词句中了解的？
①长廊的长：
老师：从一眼望不到头，可以想象到长廊的长，更以精确的数字700米长让我们有明确的长认识，这也叫具体数字说明法。
②长廊的奇：
老师：从“几千幅画没有哪两幅是相同的”这句话中感受到创作者的丰富想象力和超凡的技艺。
老师问：看到这么多各具情态的画面，你会有什么感受？
③而且长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。真是太美了！
三、学习万寿山上的“佛香阁”
1、现在我们走完了------（长廊），就来到了------（万寿山脚下），抬头一看，啊！各位游客，快告诉我，你们看见了什么？佛香阁什么样？指名读课文。
2、章用“黄、绿、朱红”等颜色形容山上景物美，使人感到古色古香。
对昆明湖描写的两个比喻句以及“不留一点痕迹”，表现了昆明湖的静，从近到远勾勒出了大半个颐和园的美景。
3、对比读：
4、这两句读起来感觉有什么不同？
5、小结：你看, 这句式一变，顺序一变, 就写出了惊喜，写出了激动，写出了兴奋！很好地表达了作者的心情, 多有意思啊! 再来读一读。
六、学习“昆明湖”
1、同学们，有句话叫“无限风光在险峰”！想不想知道登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，又望见了怎样美丽的景色呢？
2、（教师配乐朗读）
3、印象最深的，最美的要数------昆明湖了。
4、谁愿意读（三、四位学生读）[打出课件: 昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉.游船画舫在上面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.]
5、都说这儿有一面镜子，一块碧玉, 你们看, [课件: 昆明湖图片] 看到了-----的镜子,-----------的碧玉。
6、游船、画舫在这样的镜子上，碧玉上滑过，怎么滑过？
7、假如此时你就坐在画舫上、游船里，你又有什么特别感觉？
8、师生合作读。
10、小结。
七、读写结合
1、课件出现图片
2、生练习写片段
3、展示学生片段。
八、结束语
这篇课文按照游览顺序，描写了颐和园的美丽景色，表现了作者对祖国美好河山的热爱，对我国劳动人民聪明才智的赞美，抒发了强烈的民族自豪感。文章先总结，再按浏览顺序分别叙述，最后总结，层次清晰，过度自然，语言优美。
语文人教四年级上册人教版四年级语文上册第18课《颐和园》教学设计
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学习 参考 资料 （人教版）四年级语文上册第18课
《颐和园》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟
教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料
教学过程：
一、 介绍名园，导入新课。
师：同学们，你们喜不喜欢旅游啊？今天老师就带你们去美丽的颐和园尽情地游玩吧！（板书：颐和园）你们有谁知道颐和园呢？学生介绍颐和园。
二、感知名园，理清顺序。
师：现在就请同学们分自然段来读读这篇课文，边读边想：这篇课文介绍了颐和园的哪几个景点？出示问题。找出有关句子。
生回答。找出有关句子，理清文章写作顺序。出示课件。（颐和园游览顺序）
三、 画境解文，欣赏名园。
1老师把长廊部分改写成一篇导游词，以导游的身份向学生介绍长廊。（出示长廊图片，指图解说）
2. 听完介绍，学生自由谈谈对长廊的认识和感知。
3.长廊是一幅怎样的画卷？（板书：长长的画卷）
4. 有感情地朗读长廊部分。
5. 走完长廊，作者来到了哪里？欣赏万寿山视频，找出自己喜欢的景点或印象最深的风景谈感受，并找出优美句子多读。 重点指导“滑”字的准确。出示课件
6.万寿山是一幅怎样的画卷呢？（板书：立体的画卷）
7. 学生分小组以导游词的方式向大家介绍昆明湖，再由学生向小导游提问，互相补充这段的景点。（出示小导游要求） word整理版
《颐和园》教学设计(通用15篇)
《颐和园》教学设计(通用15篇)
《颐和园》教学设计1
教学目标
1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
2、品析景物特点，感受语言美
教学重难点
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学准备
课件
教学过程
一、谈话导入，板书课题
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。
一起看大屏幕。
视频中的景色给你留下了什么样的印象？
齐读课题，注意“颐”字的写法。
二、检查预习情况
出示“我会读”指名领读。去拼音再读。 “我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。
三、初读课文
1、出示自学提示：
（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？
（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。 用“~~”画出。
2、学生按要求读书，教师巡视指导。
3、完成问题（1）。
提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？
学生回答，师相机板书:长廊 万寿山 昆明湖
4、完成自学提示（2）
提问： 哪些句子能够体会作者的游览的顺序？
指名回答，师相机出示句子。
从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。
学习移步换景的写作方法。
5、再读课文，理清条理。
课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？
给课文分段，明确（总分总）的结构。
三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、出示自学指导： （1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。
（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。
2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）
3、说说作者描写的景物。
4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。
5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？
小学四年级语文上册第五单元第十八课《颐和园》名师教案(人教版)
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《颐和园》名师教案
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字，掌握多音字“几”，能正确读写“神清气爽、金碧辉煌、葱郁、隐隐约约”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言；产生探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言；产生探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。
教学难点：
学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。
教学过程：
一、观看视频，导入新课
1、师出示颐和园图片。同学们，你们知道图画上的美丽景色是哪里吗？（颐和园）
2、在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，这就是颐和园，今天，我们就一起学习这篇课文。
（板书课题：18、颐和园）学生齐读课题。
简单介绍颐和园：颐和园，中国清朝时期皇家园林，坐落在北京西郊，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”，也是国家重点旅游景点。
3、质疑课题。
看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）
师总结典型问题：颐和园有哪些景点呢？作者是怎样去写颐和园的景色的？颐和园的景色有哪些特别之处呢？…… 2 / 5
二、初读课文，整体感知
1、自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2、出示带音生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
3、出示含有生字的词语和本课重点词语：
四年级语文《颐和园》教案设计
四年级语文《颐和园》教案设计
1
一、教学目标
1. 学生能准确理解课文中描写颐和园景色的词句，掌握景物描写的方法。
2. 培养学生对优美自然风光的欣赏能力。
3. 通过小组朗诵比赛，让学生感受课文的语言美。
4. 引导学生体会颐和园的独特之处，提高学生的审美水平。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
（1）理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。
（2）掌握景物描写的方法，学会运用生动的语言描写景物。
2. 教学难点
（1）体会作者的思想感情，理解颐和园所蕴含的历史文化价值。
（2）引导学生将所学的景物描写方法运用到实际写作中。
三、教学方法
1. 朗读感悟法：通过朗读课文，让学生感受语言的美，体会作者的情感。
2. 图片展示法：展示不同风格的园林图片，帮助学生更好地理解颐和园的独特之处。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和
思维能力。
4. 模仿写作法：让学生仿照课文描写一处自己去过的景点，提高学生的写作能力。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）同学们，你们去过哪些美丽的地方呢？请大家分享一下自己的旅游经历吧！（学生自由发言）
（2）今天，老师要带大家去一个非常美丽的地方——颐和园。颐和园是我国著名的皇家园林，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。让我们一起走进颐和园，领略它的美丽风光吧！
2. 背景介绍
（1）颐和园位于北京西郊，是一座大型皇家园林。它始建于清朝乾隆年间，原名清漪园。后来在英法联军和八国联军的破坏下，遭到了严重的损毁。新中国成立后，经过多次修缮，颐和园恢复了往日的风采。
（2）颐和园以其独特的建筑风格和美丽的自然风光吸引了无数游客。它不仅是中国古代园林艺术的杰作，也是世界文化遗产之一。
3. 作者介绍
（1）《颐和园》这篇课文的作者是袁鹰。袁鹰是我国著名的作家，他的作品以清新自然、富有感情著称。
（2）袁鹰在游览颐和园后，被颐和园的美丽景色所深深吸引，于是写下了这篇优美的文章。
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计
18.颐和园
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、堤岸、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学准备：课件、课前三分钟（有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料）
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、课前三分钟导入。
1、介绍颐和园。（课前三分钟）
2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口，和“臣”区分。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，读准字音，读通句子。想想颐和园写了哪些景点？
2、开火车分段朗读，其他同学认真听，找出错误的地方。
3、齐读。
4、颐和园写了哪些景点？（板书：长廊 万寿山 昆明湖 十七孔桥）指导书写“廊”、“殿”
5、、交流自读情况：
①按什么顺序写的？（游览顺序）哪些句子是作者的游览顺序？用“___”画出。这些句子就是作者的游览路线。用“～～～”画出句子中的动词。这些动词是作者的动作，这种写法叫（。移步换景）
②颐和园给你留下了什么印象？（板书：美丽）文中哪些地方直接写出来的？（第一自然段和最后一自然段）首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？③这篇课文的结构是什么？（总分总）
④、再读课文，感受结构美。
三、精读第二自然段，学习长廊。
1.自由读第二自然段，想想长廊的特点是什么？从哪些句子看出来的？
2.作者是怎样把长廊的特点写具体的？这样写有什么好处？
长：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”从七百多米、273间可以看出长廊的长？用（板书：列数字）的方法把长的特点写具体的。好处：可以具体、清晰的写出景物的特点。
人教版四年级语文上册 18 颐和园 教学设计及教学反思
18 颐和园
教学目标
使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
1、 按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段
2、学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3、有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段
教学重点
1、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2、 学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间
三课时
教学设计 第一课时
一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）
三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
四、学习生字和要求写的字。
1．学习生字：
识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。
（1）利用汉语拼音，读准字音。
（2）用多种方法记忆字形。
① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。
③ 用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽——裁——载；赏——党——堂；雕——准——谁——淮。
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案
一、教学目标
1.知识与技能：
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，把握课文描绘的颐和园的景色特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：
通过图片展示、问题引导，培养学生的观察力和想象力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：
感受颐和园的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点
1.教学重点：
朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：
把握课文描绘的颐和园的景色特点。
培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程
1.导入新课
教师出示颐和园的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。 2.朗读课文
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.学习生字词
学生自学生字词，查字典或询问同学。
教师检查学生的生字词学习情况，对难点进行讲解。
4.分析课文内容
教师提问：课文描绘了哪些景物？它们有什么特点？
5.感悟颐和园之美
学生分组讨论：你觉得颐和园最美的地方在哪里？为什么？
6.拓展延伸
学生举例介绍其他著名的旅游景点，分享自己的旅游经历。
7.课堂小结
8.课后作业
学生完成课后练习题。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思
本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生了解了颐和园的美丽景色，激发了学生对祖国大好河山的热爱。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的观察力和想象力。同时，要注重培养学生的合作能力和表达能力，使他们在课堂上充分展示自己。课后作业的布置要合理，确保学生能够巩固所学知识。在今后的教学中，要不断优化教学方法，提高教学效果。
重难点补充：
教学重点：
教学重点在于引导学生通过朗读深入感受课文中颐和园的美。例如，教师可以这样引导：“同学们，请你们闭上眼睛，听我读课文，想象自己就在颐和园中漫步，你能感受到什么？”
四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)
1 四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）
四年级语文上册《颐和园》教学设计1
教学目标：
1.准确、流利的朗读课文；
2.激发学生的民族自豪感；
3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时
教程：
一、初读感受美
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言
3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养
二、细读课文
1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？
(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。 2 2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序
（2）欣赏课文的优美的语言
（3）朗读的指导
A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?
四、积累迁移
（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计
地理位置――北京西部
颐和园 年代、面积
自然人文景观
颐和园美景倾倒中外游客
3 四年级语文上册《颐和园》教学设计2
【教学内容】
小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】
这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
小学四年级上册18课颐和园教学设计
《颐和园》教学设计
本溪市迎宾小学 宋丽君
一、 课前准备：
☆初读课文，了解课文大意。
☆自学生字生词，读准生字的字音，了解词语的意思。
☆自学课文，思考课后问题。
二、教学目标
知识与能力目标：
①学会本课的11个生字，正确认读7个生字，并能正确读写并理解“理解”神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立“等词语。
②有感情地朗读课文，并背诵课文中自己喜欢的段落。
过程与方法目标：
让学生通过多媒体感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。
情感态度与价值观目标：
了解颐和园的美丽景色，培养学生赏美、爱美的情趣，收到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
三、 教材分析：
《颐和园》（人教版四年级上册）一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。首先写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间横槛上的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。再写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。最后写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园是个美丽的大花园，结尾写颐和园的美说也说不尽，与开头呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
在教学之前，我一直在思考：如何让学生轻松愉快地学习、如何让课堂更生动有趣，我在百度网上看了很多课堂实录，也研究了很多优秀教案，了解到教学的难点和重点后，最终确定以老师当导游为线索，带领孩子们一起学习。然后，又从百度里找来与课文有关的朗读录音和视频，把生字和问题做成PPT，在课堂上给同学们演示，给同学们直观的任务并加以鼓励，真正让他们在课堂上学得有趣，学得轻松。
四、教学设计： 第一课时
四年级《颐和园》教学设计
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四年级《颐和园》教学设计
四年级《颐和园》教学设计范文
四年级《颐和园》教学设计1
教学目标：
1.认读及会写生字。
2.理解课文内容，了解叙述的顺序。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。
教学难点：
领悟并学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。
教学过程：
一、导入
学习完位于北京的长城，今天我们继续学习位于北京的一处被录入世界遗产的景观。同学们知道现存的三大皇家园林是哪三大吗北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。现在大家来看看这幅景区地图，你们知道这是哪吗我们今天学习《颐和园》。
板书：18、颐和园（边写边说颐字的写法） 2
二、整体感知
1．检查字词认读
自由朗读，开火车，再全班齐读。
（你们在预习的过程中，发现了这篇课文要学习的多音字是哪一个啊）
老师黑板展示易错字。
2.自由朗读，边读边思考：（小组讨论）
（1）文章的主要内容和表达了作者怎样的感情。
（2）作者向我们介绍了哪几处美景，从课文的哪些语句可以看出来（找出课文中有关作者游园路线的词语。）按照什么游览顺序写的
（3）看看课文可以分成几个部分，依据是什么？并说说每一部分的意思。
（游览先后顺序，总分总结构）
作者向我们主要介绍了哪几处美景从哪些语句可以看出来文章是按照什么浏览顺序记叙的
三、文段分析
1.找出课文中有关作者游园路线的词语。这些词语有什么作用啊将每个转换的景点，段与段形成一个过渡连接。所以，这些句子是什么句呢过渡句。有什么作用承上启下。
2.作者先游览了哪一个景点长廊。全班齐读第二段，边读边想：3