苏教版二年级上册数学-《9的乘法口诀》公开课课件
二年级数学《9乘法口诀》说课稿4篇
二年级数学《9乘法口诀》说课稿
二年级数学《9乘法口诀》说课稿4篇
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的二年级数学《9乘法口诀》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学《9乘法口诀》说课稿1
一、说教材。
（一）说课内容
九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析
用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标
1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点
1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的能力。
二、说教法学法
1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程
（一）再现旧知，做好铺垫
1、组织口算练习。
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一
六（）五十四七（）六十三
二（）一十八（）七二十八
（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。）
名师徐斌执教苏教版二年级上册《9的乘法口诀》教学设计和教学实录(有配套课件和视频)
名师徐斌执教苏教版二年级上册《9的乘法口诀》教学设计和教学实录（有配套课件和视频）
“9的乘法口诀和口诀求商”教学方案
苏州工业园区第二实验小学 徐斌
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》二年级上册第75—76页“9的乘法口诀和口诀求商”。9的乘法口诀是乘法口诀里的最后一句，一方面学生已经对乘法口诀的来源和含义有了比较丰富的积累，另一方面9的乘法口诀句数多得数大，比较难记，因此教学好这部分内容有利于培养学生的知识迁移能力和灵活运用能力。通过本课的学习，使学生基本独立地编出9的乘法口诀，初步了解9的乘法口诀的独特规律；能运用9的乘法口诀进行乘除法计算，解决简单实际问题；同时结合教学，培养学生观察比较、推理能力以及应用意识。
完整的内容请浏览下面的文档：
《9的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学苏教版
《9的乘法口诀》（教案）二年级上册数学苏教版
一、实践情景引入
今天我们来到了一个神奇的数字王国，在这个王国里，有一个非常重要的数字——9。今天，我们就一起来探索9的乘法口诀。
二、例题讲解
1. 例题1：5×9=？
解题过程：根据5×9的乘法口诀，我们知道5乘以9等于45。
2. 例题2：7×9=？
解题过程：根据7×9的乘法口诀，我们知道7乘以9等于63。
三、随堂练习
1. 3×9=？
2. 8×9=？
3. 4×9=？
4. 6×9=？
四、作业设计
1×9=？
2×9=？
3×9=？
4×9=？
5×9=？
6×9=？
7×9=？
8×9=？
9×9=？ 10×9=？
答案：
1×9=9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
5×9=45
6×9=54
7×9=63
8×9=72
9×9=81
10×9=90
五、课后反思
今天我们学习了9的乘法口诀，同学们在课堂上积极参与，通过练习题目掌握了9的乘法口诀。在今后的学习中，我们要多加练习，提高自己的计算能力。
六、拓展延伸
1. 请同学们尝试用9的乘法口诀解决一些实际问题，如：一个长方形的长是9米，宽是5米，求这个长方形的面积。
2. 请同学们思考：9的乘法口诀在生活中有哪些应用？
七、实践情景引入
在神奇的数字王国里，我们认识了9的乘法口诀，今天我们要学习的是10的乘法口诀。
八、例题讲解 1. 例题1：6×10=？
解题过程：根据6×10的乘法口诀，我们知道6乘以10等于60。
2. 例题2：8×10=？
解题过程：根据8×10的乘法口诀，我们知道8乘以10等于80。
九、随堂练习
1. 2×10=？
2. 5×10=？
3. 7×10=？
4. 9×10=？
十、作业设计
苏教版小学数学二年级上册《9的乘法口决及求商》公开课教学设计及反思(有配套课件)(张翼)
苏教版小学数学二年级上册《9的乘法口决及求商》公开课教学设计及反思（有配套课件）（张翼）
9的乘法口诀及口诀求商
合肥市稻香村小学 张翼
教学内容：
教材75-76页例题及想想做做的1-4题
教学目标：
1．经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力
3．培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯，树立学好数学的信心。
教学重难点：
重点：使学生学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。
难点：使学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。
教学过程：
一、情境创设 导入新知 师：（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？
师：你们 没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？
预设 生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还有“九九八十一难”。
师：你们知道九九八十一是什么意思吗？要想知道他们的意思，那就开始我们今天的学习的旅程吧。你们能猜到我们今天的学习内容吗？
二、合作交流 探究新知
1.教学例题 填写表格
出示方格图
老师告诉大家，在这个方格图中，一行一共有10个方格，（课件出示 1行五角星），现在你知道有多少个五角星吗？
生：9颗
师：你怎么说的那么快那么准啊？
生：一行有10格，少1格，用10-1=9
师：你真了不起，知道1个9是多少可以和10比。一行有9颗，我们把它记录在这样的表格中，也就是1个9是9
课件出示表格
师：（出示2行五角星）现在2个9是多少呢？你是怎么想的？
预设生1:9+9=18，你是用加法来想的，很好，真不错还有不同想法的吗？ 生：和20比，少2,20-2=18.大家听明白他的意思了吗？他是在和几十来比？（20）这种方法也很好.
2行有18颗五角星，也就是2个9是18
苏教版-数学-二年级上册-《9的乘法口诀和用乘法口诀求商》知识讲解 用9的乘法口诀计算
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 用9的乘法口诀计算
问题导入 计算。（教材80页“试一试”）
2×9= 18÷2=
9×2= 18÷9=
过程讲解
1．计算乘法算式
(1)计算方法：乘法算式中都有乘数9，可以用9的乘法口诀计算。
(2)计算过程。
二九十八，所以：2×9=18，9×2=18。
2．计算除法算式
(1)计算方法：18÷2和18÷9的除数分别是2和9，可以想2乘几等于18，9乘几等于18。
(2)计算过程。
2×9=1818÷2=9
9×2=1818÷9=2
3．观察4个算式之间的关系，找出其中的规律
(1)计算4个算式的结果时，都用到乘法口诀二九十八。
(2)
得出：用同一个乘法口诀计算的乘法算式和除法算式，除法算式中的被除数是乘法算式中的积，除数和商分别是乘法算式中的乘数。
归纳总结
用9的乘法口诀可以计算有乘数9的乘法算式，也可以计算除数是9的除法算式和除数与9相乘等于被除数的除法
算式。
误区警示
【误区】 选择：6×6=36与4×9=36这两道算式的积相等，它们(A)用同一句乘法口诀求积。
A.能 B．不能
错解分析 本题错在没有正确区分6和9的乘法口诀。
两个算式的积相等，但两个算式的乘数不相同，6×6=36用的乘法口诀是“六六三十六”，而4×9=36用的乘法口诀是“四九三十六”。
正确解答 B
温馨提示
积相等的两个或多个算式，它们用的乘法口诀不一定相同。
能力提升
9的乘法口诀和用口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级上册-苏教版
9的乘法口诀和用口诀求商（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版
今天我们要学习的是苏教版数学二年级上册的9的乘法口诀和用口诀求商。
一、教学内容
我们使用的教材是苏教版数学二年级上册，今天我们要学习的是第34页到36页的内容，这部分主要介绍了9的乘法口诀以及如何利用口诀求商。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生们掌握9的乘法口诀，难点是让学生们能够理解并运用口诀求商。
四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了乘法口诀表和一些相关的练习题。
五、教学过程
1. 导入：我会在黑板上写下9的乘法口诀，然后引导学生一起朗读，以此来引入今天的课题。
2. 新课导入：我会向学生们解释9的乘法口诀的规律，并通过例题来讲解如何利用口诀求商。 3. 课堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用口诀求商，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计
板书设计如下：
9 x 1 = 9
9 x 2 = 18
9 x 3 = 27
9 x 9 = 81
七、作业设计
1. 请学生们记住9的乘法口诀，并能够熟练地运用口诀求商。
答案：9的乘法口诀如上所示，求商的方法是将除数乘以口诀中的得数。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现学生们对于9的乘法口诀掌握得比较好，但在运用口诀求商时还有一定的困难。在课后，我会继续加强对这个问题的辅导，并给出更多的练习题让学生们进行练习。
同时，我也会鼓励学生们在课后去探索更多的乘法口诀，并尝试运用口诀求商，以此来提高他们的数学能力。
重点和难点解析
一、教学内容的把握
在教学内容的把握上，我选择了苏教版数学二年级上册的第34页到36页的内容，这部分主要介绍了9的乘法口诀以及如何利用口诀求商。我认为这部分内容对于二年级的学生来说，既能够巩固他们对乘法的理解，也能够帮助他们更好地掌握除法。 二、教学目标的设定
【精品】二年级上册数学教案及教学反思-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商｜苏教版(2014秋)
9的乘法口诀及口诀求商
教学目标：
1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学重点：编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆。
教学难点：探索9的乘法口诀的规律并利用规律记忆口诀。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
首先请大家看老师写几个数（9、18、27）接着往下写，该是多少呢？怎么得到的呀？我们来看一看，是不是这样的。9加9等于多少，18加9呢？27加9、36加9是（ ），45加9是（ ），54加9是（ ），63加9是（ ），72加9是（ ）。刚才我们计算时每次都加了（9）。今天我们就来学习9的乘法口诀（板书：9的乘法口诀）那这些数和我们今天学的内容会不会也有点联系呢？我们一起来研究研究。
二、自主探索，编写口诀。
1、请看大屏幕：这里有一行格子，数数看，多少格？（十格） 继续看：不用数，你知道有多少颗五角星吗？（9颗）怎么这么快？（10-1=9）这里的五角星表示（1个9），它比10（少1），是多少呢？（9）
2、两行这样的五角星是“几个9”呢？可以和“几十”比？是多少呀？（18）
3、又来了一行，你能像上面这样，比一比，说一说吗？（同桌之间可以先互相说一说）谁愿意说给大家听一听的？（3个9，比30少3，是27。）
4、说的真好，那四行，五行……甚至是九行呢？你还能按照刚才的学习方法找出结果吗？老师相信大家。请大家打开课本81页，想想做做的第1题（可以先和同桌说一说，再独立填一填）。
5、该怎么填呢？“4个9”谁来说？“5个9”……
6、填对的小朋友请举个手。请大家仔细观察这张表格，你有什么发现呢？（几个九就比几十少几）
7、我们班的小朋友真会观察，会思考。有了这些发现，你能独立编出9的乘法口诀吗？请看课本80页，这些口诀的前半部分已经有了，现在把后半部分补充完整。开始！！
2022年苏教版小学08《9的乘法口诀》说课稿
《9的乘法口诀》说课稿
一、说教材：
1. 教材分析：
《9的乘法口诀》是苏教版版小学数学第三册第六单元第80-81页的内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
2. 教学目标：
（1）经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
（2）在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
（3）培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。
3. 教学重点、难点及关键：
（1）重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。
（2）难点：理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。
（3）关键：利用已有的知识经验自主学习，提高学习数学的能力和积极性。
二、说教法、学法
1. 说教法。
“教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”——“引” ——“探”——“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。
2. 说学法。
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。因此，我十分注重学生的学法指导，融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。
苏教版二年级上册9的乘法口诀说课稿
《9的乘法口诀及口诀求商》说课稿
一、说教材：
1. 教材分析：
《9的乘法口诀》是苏教版版小学数学第三册第八单元75-76页的内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
2. 教学目标：
（1）经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
（2）在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
（3）培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。
3. 教学重点、难点及关键：
（1）重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。
（2）难点：理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。
（3）关键：利用已有的知识经验自主学习，提高学习数学的能力和积极性。
二、说教法、学法
1. 说教法。
“教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”——“引” ——“探”——“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。
2. 说学法。
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。因此，我十分注重学生的学法指导，融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。 三、说教学过程：
二年级上册数学【说课稿】及教学反思-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商｜苏教版
二年级上册数学说课稿及教学反思-6.7
1. 教学目标
1.1 知识目标
• 掌握9的乘法口诀
• 能够使用口诀求商
1.2 能力目标
• 能够口算两位数乘以一位数
• 能够在实际生活中灵活应用乘法知识
1.3 情感目标
• 培养学生的自学习惯和自信心
• 培养学生的合作意识和团队精神
2. 教学重难点
2.1 教学重点
• 9的乘法口诀的掌握
• 使用口诀求商的能力培养
2.2 教学难点
• 两位数乘以一位数口算过程的掌握
• 实际问题的解决能力培养
3. 教学方法
• 导入法引起兴趣
• 前后呼应法串联知识点
• 合作学习法促进交流与合作
• 归纳总结法巩固知识点 4. 教学过程
4.1 导入
本节课将要学习的是乘法口诀和用口诀求商。根据运算法则，乘法是由多个相同被加数相加得到的。我们生活中有哪些场景需要用到乘法呢？大家通过手举卡片的方式来分享。
4.2 知识点讲解
1. 我们一起来回忆一下乘法口诀表，看看谁能说出来。
2. 针对九的乘法口诀，我们可以通过把数字进行排列组合，然后把结果倒序排列得到乘积的个位和十位数字，再把个位和十位数字相加得到商的个位数。这就是用口诀求商的方法。下面我们通过一个实际例子来进一步讲解。
4.3 实例演练
1. 小华有36本绘本，他打算每个书架上放6本，问书架的个数应该是多少？
2. 通过口诀求商的方法，可以用以下步骤来得到答案：
• 3+6=9；9的个位是9，10的进位是0，所以商的个位是9
• 6÷9=0余6，所以小华需要放6个书架
4.4 小结
通过本节课的学习，我们掌握了九的乘法口诀和用口诀求商的方法，学会了把公式应用到实际场景中去。在学习的过程中，我们还要注重口算的能力培养，从而更好地掌握乘法运算。
5. 教学反思
本节课通过引入场景和实例演练的方式，让学生更好地理解和应用9的乘法口诀和用口诀求商的方法。合作学习的方式，促使学生们共同出谋划策，提高了学生们的团队意识和协作能力。但是口算能力的培养还需要进一步深入和系统地学习，因此在后续教学过程中要注重反复巩固。