教育学部分重点简答、论述题
教育学试题(含答案)
教育学试题(含答案)一、选择题1. 教育的本质是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 促进人的全面发展答案：D2. 我国教育法规定，国家实行九年义务教育制度，其中“九年”指的是什么？A. 小学六年和初中三年B. 小学五年和初中四年C. 小学四年和初中五年D. 小学三年和初中六年答案：A3. 教育过程中，教师应遵循的基本原则是什么？A. 因材施教B. 尊重学生C. 科学施教答案：D4. 我国教育法规定，学校应当把什么作为德育工作的重点？A. 爱国主义教育B. 集体主义教育C. 社会主义教育答案：D5. 教育评价的主要目的是什么？A. 了解学生的学习情况B. 检验教师的教学效果C. 促进学生的全面发展答案：D二、简答题1. 简述我国教育法的基本原则。
答案：我国教育法的基本原则包括：坚持教育的社会主义方向；坚持教育的公平性；坚持教育的普及性；坚持教育的全面性；坚持教育的民主性。
2. 简述教师在教育过程中应遵循的基本原则。
答案：教师在教育过程中应遵循的基本原则包括：因材施教；尊重学生；科学施教；以身作则；寓教于乐。
3. 简述我国教育法规定，学校应当把什么作为德育工作的重点。
答案：我国教育法规定，学校应当把爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育作为德育工作的重点。
4. 简述教育评价的主要目的。
答案：教育评价的主要目的是了解学生的学习情况，检验教师的教学效果，促进学生的全面发展。
三、论述题1. 论述我国教育法的基本原则及其意义。
答案：我国教育法的基本原则包括：坚持教育的社会主义方向；坚持教育的公平性；坚持教育的普及性；坚持教育的全面性；坚持教育的民主性。
这些原则的意义在于：确保我国教育的正确方向；保障教育资源的合理分配；提高教育质量；促进学生的全面发展；增强教育的民主性。
2. 论述教师在教育过程中应遵循的基本原则及其意义。
答案：教师在教育过程中应遵循的基本原则包括：因材施教；尊重学生；科学施教；以身作则；寓教于乐。
教育学论述题及答案
教育学论述题教育学、教育心理学论述题的题型分析及解题技巧（一）、论述题题型特点：理论性强，是论述题最突出的特点。
理论要有深度，是论述题主要的质量要求。
理论联系实际，是论述题最显著的特色。
（二）、论述题解题技巧论述题要求对所学过的理论（要把握住基本要点）展开论述。
要求理论联系实际，一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。
观点和材料要统一，语言要精炼。
1、论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，这是解答论述题的首要策略，当然这也要求您能对基本的教育学、教育心理学的理论有扎实的基本功，能较好的理解，这也是与你同行在我的学习经验中一再强调的观点，必须要多读，多看，多学，掌握基础理论知识，以不变应万变。
例如：学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力？回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述，在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭和社会的支持，通过书面或互访的形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。
2、“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。
在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。
在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。
与这一个类似的还是“老子英雄儿好汉”等说法的辨析等。
3、能用教育学理论指导实践，是论述题考察学生知识程度的又一个方面。
这一点对于在职教师考取教师资格证是一个优势，但对于新毕业的学生，难度就较大，但任何事情总是一分为二的，我们新毕业的同学一个优势就是记忆能力较好，能掌握好知识点，这是一个最大的优势。
更何况，我们都过了10几年的学校生活，而大部分时间都是在教室与老师的接触、交流中度过的，这也给你们对解答这类论述题提供一些联系实际的素材，要注意多挖掘一些。
教育技术学名词解释、简答题、论述题汇总及补充资料(配合教材和背诵版笔记使用)
第一部分名词解释1、AECT’94教育技术：美国教育与传播协会（Association for Educational and Technology）的定义，教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
2、EACE’05教育技术：教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。
3、教育技术学（技术化教育学）相对比较科学的表述：是通过设计、开发、利用、管理和评价有合适技术支持的教育过程和教育资源，来促进学习和提高绩效的理论和实践。
4、ATI研究：是“能力——处理——交互作用”（Aptitude Treatment Interaction）的英文首字母缩写，此类研究从媒体的物理特征转移到媒体对人类学习可能产生的作用和影响，研究人的学习和教学干预之间的关系。
5、元方法：也称“关于方法的方法”，属于方法论的范畴。
是指导研究的观念思想体系，包括基本的理论假设，研究的哲学取向和原则，是在实践活动和思维活动的具体“方法”逐渐积累丰富的基础上产生的，是对方法本身的认识再认识，思考再思考，评价再评价。
6、教育技术的元方法：教育技术学作为方法论层次的学科，寻找归纳设计、开发、利用、管理和评价有合适技术支持的教育过程和教育资源的理念、模式和方法就是教育技术的元方法。
7、系统科学：是从现代工程科学，生物科学，物理科学，信息科学等学科中抽象出来的共同理论，是研究一切系统的原理、模式和规律的交叉学科。
8、正反馈：如果反馈信息能加强控制信息的作用，则成为正反馈，它可以使教学系统越来越偏离原来的目标，使系统发展变化。
9、负反馈：如果反馈信息的作用与控制信息的作用相反，则称为负反馈，它是使教学系统保持稳定的因素，使其表现出合乎教学目标的行为，是可控过程。
10、系统方法：是按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方式，它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。
00398自考学前教育原理简答论述题
1婴儿期（0-1.5岁）基本的信任感对基本的不信任
2儿童早期（1.5-3岁）自主感对羞耻感与怀疑感
3学前期（3-6、7岁）主动感对内疚感
10.在学前教育方面，皮亚杰强调（简答）
1活动的重要性
2兴趣与需要的重要性
3教育的目的在于培养儿童的创造力和批判力
11.新中国成立以后，我国学前教育发展的四个阶段
3整体性，a儿童的心理发展具有整体性，儿童心理的发展是多种心理因素相互作用共同发展的结果，体现出整体性的特征b儿童的身心发展具有整体性，表现在生理成熟与心理发展的统一协调上，一方面儿童心理发展是遗传素质基础上，伴随着生理成熟而逐步发展起来的生理成熟，为儿童心理的发展提供了物质条件，是儿童心理发展的必备条件。生理各系统的成熟水平都会影响到心理发展。
2连续性与阶段性：a.儿童的发展具有连续性，儿童发展是一种连续渐进的过程。例如思维的发展遵循着从动作思维到形象思维再到抽象思维的顺序。b.儿童发展具有阶段性。儿童发展具有连续性，同时每一个时期又有相对固定的特性。儿童发展造成量的变化量积累到一定的程度出现质变，于是发展体现出明显的阶段性。因此心理学上把个体发展在各个年龄段表现出来的一般的典型的本质的特征称为年龄特征
3文化影响着学前教育方法的使用，文化影响着人与人的关系的认识，在学前教育上影响着师生关系的认识，由此决定了人们不同的教育方法的选择。西方强调个人本位，强调教育中个性的张扬，在教学中强调儿童为中心，自主探索；中国传统文化中突出社会本位，注重知识的传授，强调教师在教学中的主导地位
（本题知识扩展）
个人本位论盛行于18—19世纪上半叶，以卢梭，洛克裴斯泰洛奇，福禄贝尔等人为代表。基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定，该理论认为，人生来就是具有健全的本能，教育目的是由人的本能本性的需要决定的，教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展。个人价值高于社会价值，评价教育价值应当以其对个人发展所起的作用为标准来衡量
大连 教师资格证 教育学简答、论述
教育学简答题一、教育的属性：1.教育的本质属性2.教育的社会属性(1)教育的永恒性(2)教育的历史性(3)教育的阶级性(4)教育的相对独立性二、学校教育的产生需要具备以下同个条件1.社会生产力的提高,为学校的产生提供了必要的物质基础2.脑力劳动与体力劳动的分离,为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子.3.文字的产生和知识的记载与整理达到了一定的程度,使人类的间接经验传递成为可能.4.国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养写吏和知识分子.三、资本主义教育特点1.教育目的的双重性2.在教学内容上增加自然科学的科目3.现代化教学手段.4.学校教育日益与生产劳动相结合.四、学校教育制度建立的依据1.学制受一定社会的政治经济制度所制约2.学制受社会生产力发展水平所制约3.学制受人的身心发展规律所制约五、1995年的<中华人民共和国教育法>1.国家衽学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
2.国家实行九年义务教育3.国家实行职业教育制度和成人教育制度.4.国家这行国家教育考试制度5.国家衽学业证书制度6.国家实行学位制度.六、当代学制发展的一般趋势1.教育社会化与社会教育化2.重视早期智力开发和学前教育3.初等教育入学年龄提前,义务教育年限处长4.寻求普通教育、中等教育与职业技术教育的最佳结合5.等教育出现多级层次，学校类型多样化6.以终身教育思想为指导,实现教育制度一体化,发展继续教育一、教育对文化发展的促进作用1.教育能够保存和传递文化2.教育能够选择文化3.教育能够整理文化4.教育能够活化文化5.教育能够促进各文化之间相互交流、吸收和融洽6.教育能够创造和更新文化一、关于人的发展的动力观1.内发论2.外铄论3.在个体活动中多因素相互作用论二、影响人的发展的诸因素及其作用:遗传为人的发展提供物质前提,环境对人的发展起巨大作用,教育对人的发展起主导作用,个体主观能动性对人的发展起动力作用.1.遗传素质是人的身心发展的生理前提作用(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性(2)遗传素质的发展过程及成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征.(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响作用2.环境在人的发展中起巨大作用3.学校教育在人的发展中起主导作用4.个体的主观能动性在人的发展中起动力作用5.在遗传环境教育问题上不同观点.二、影响人的发展的诸因素及其作用1.遗传素质在人的发展中起物质前提作用(1) 遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性.(2) 遗传素质的发展过程及成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征.(3) 遗传素质的差异性在构成身心的发展的个别特点上具有一定的影响作用2.环境在人的发展中起巨大作用.环境对人的发展的影响作用主要表现在以下方面:( 1)为人的发展提供了各种可能,包括机遇条件和对象(2)环境对人的发展的影响有积极和消极之分 3.学校教育在人的发展中起主导作用(1)学校教育在影响人的发展上的独特功能①学校教育对个体发展作出社会性规范②学校教育具有加速个体发展的特殊功能③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能(2)学校教育为什么在人的发展中起主导作用①学校教育是一种有目的、有系统、有组织的由教育者对受教育者的发展实施影响和指导的活动②学校教育是通过教师培养学生的活动③学校可以把遗传素质提供的发展可能性、自发的环境影响及个人的主观努力纳入教育轨道，以促进青少年儿童的发展④现代学校教育有了更雄厚的物质基础和科学技术作为依托，能为人的发展提供更便利的条件、更先进的技术手段。
教育学考试论述简答题及答案
教育学考试论述简答题及答案学校教育也是狭的教育,是指教育者根据一定社会的要求,依据受教育者身心展规律,有目的有计划有组织地受教育者所进行的传授知识技能、培养思想品德、发展智力把受教育者培养成一定社会所需要的人的活动教育学教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向或指针.是对教育政策的总概括.教育规律是教育内部诸因素之间,教育与其他事物之间的本质联系,以及教育发展变化的必然趋势教育学实际上就是教育践经验的汇编此观点错误教育学源于教育实践经验,有高于教育实践经验,它是运用理性的思考对实践经验进行分标研究,找出成功经验和失败教训背后的客观规律,总结上升成科学理论的,教育实践经验是学习研究发展教育学的基础之一教育从一开始就分阶段进行。
这种观点是错误的。
教育是随着人类社会的出现而产生的。
研究发现，原始社会的教育不是阶段性的，而是一种全民教育。
自进入社会舞台以来，性教育就与教育政策有着分阶段的关系。
教育学不等于教育政策之间的差异。
教育学是一门科学研究活动和科学理论，它是客观的，揭示客观规律。
教育政策的制定是主观的，在一定阶段为了教育的利益，二者可能是一致的。
教育政策的制定应考虑一定阶段和群体的利益取向和价值取向，以及教育学所阐释的教育科学理论。
这样，政策的实施就更具可行性。
同时，教育学也应该围绕教育政策提出问题和话题，进行科学研究和讨论，并提出建议供参考试述教育的永恒性历史性相对独立性1教育具有永恒性它是人类社会一个永恒的范畴,教育之所以有永恒性是因教育具有两大社会功能,一使新生代适应现存的生产力,作为生产斗争的工具,二使新生一代适应现存的生产关系,在阶段社会作为阶段斗争工具2教育具有历史性在阶段社会中具有阶级性,教育又是一种历史现象,在不同的社会或同一社会不同的历史性,在阶段社会中有阶级性,教育又是一种历史现象,在不同的社会或同一社会不同的历史时期,教育的性质目的内容等都不相同,因此教育具有历史性.在阶级社会,教育必须反映统治阶级的利益,愿望和要求,表现出鲜明的阶级性3教育具有相对独立性这种相对独立性主要表为教育具有自身的继承关系,教育受其他社会意识形态的影响,教育与政治经济发展的不平衡性.教育功能是指教育在社会和人类发展中的作用。
高等教育学考试简答论述冲刺复习题
高等教育学考试简答论述冲刺复习题第一章高等教育的本质1、19世纪后半期，高等教育发展的特点有哪些？1)高等教育的层次多样化2)高等教育的形式复杂化3)高等教育的服务对象由英才教育演变为普及化高等教育2、高等教育与政治的关系是什么？1)政治决定了高等教育的领导权2)政治决定了接受高等教育的权力3)政治制约着高等教育的方针、目的3、高等教育的政治功能1)对受教育者进行政治教育2)培养政治、法律等专门人才3)推进民主政治的发展4、高等教育与经济的关系1)经济发展是高等教育发展的物质基础2)经济体制变革决定了高等教育体制的变革3)经济发展水平决定了高等教育发展水平、速度和规模4)经济结构变化决定着高等教育的结构5、高等教育的经济功能1)高等教育促进经济增长2)高等教育促进经济结构的调整和完善3)高等教育可以提高人们的收入6、高等教育与科学技术的关系科学技术作为外在条件，影响和制约着高等教育发展的水平；而高等教育通过内部的知识传递、积累和创造技术成果的发明，来推动科学技术的发展1)科学技术对高等教育内容产生影响2)科学技术对高等教育手段产生影响7、高等教育的科技功能1)高等教育通过传递和积累科学技术发挥再生产科学技术的功能2)通过创造发明新的技术来发展科学技术的功能8、文化对高等教育的影响1)文化影响着高等教育的内容2)文化系统和文化设施影响着高等教育的实施3)文化传统影响着高等教育特色的形成9、简述现代大学的职能体系1)培养人才是现代大学的基本职能2)发展科学是现代大学的重要职能3)社会服务是现代高校职能的延伸10、简述战后发达国家高等教育发展和改革的共同趋势1)高等教育的大众化与普及化2)高等教育的经费投入不断增加、来源渠道多样化3)高等教育结构层次多元化4)高等教育功能日益扩大，地位和作用更趋重要第二章高等教育的目的11、高等教育目的的作用1)高等教育目的具有导向作用2)高等教育目的具有调控作用3)高等教育目的具有评价作用4)高等教育目的具有激励作用12、高等教育培养目标的制度应该确立的关系有什么？1)德与才的关系，即宏与专、政治与业务的关系2)身与心的关系3)专业素质与文化素质的关系13、为什么要加强高校的体育建设1)体育是促进高校学生身体发展、机能的发展，增强体力和脑力劳动能力的必要措施2)体育是高校学生进行思想、道德品德教育的重要手段3)体育也是高校学生学习科学文化知识，发展智力的重要保证14、全面发展高等教育的实施途径是什么？1)教学工作。
教育学名词解释、简答题、论述题(师范学院期末考试题库)
1. 教育:广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义上说，主要指学校教育，教育者根据社会的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会所需要的人的活动2.教育方针：教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领4.课外活动课：外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动5.教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体6、制度化教育：主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
7、普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
8、职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
9、六艺：礼、乐、射、御、书、数。
10、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
11、教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
11、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
12、校风：是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
13内发论：是个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
14、多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。
15、发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
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1 教育学 重点简答题 第一章 1、简述教育本质的含义。P6 教育的本质，即教育的质的规定性是：有目的、有计划、有组织培养人的社会实践活动。 2、简述教育本质的特性。P6 ①教育是人类社会所特有的一种社会现象； ②教育是人类社会特有的传递经验的形式； ③教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 3、简述学习教育学对教育工作者的作用。P27 ①启发教育实验工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛； ②获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野； ③养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念； ④提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力； ⑤为成为研究的教师打下基础。 4、列举《学记》中概括总结的教学原则。P31 ①藏息相符； ②教学相长； ③师严然后道尊； ④主张启发式教学； ⑤学不躐等，即循序渐进。 5、简述20世纪初教育理论界出现的主要交易理论流派。P35 ①实验教育学； ②文化教育学； ③实用主义教育学； ④马克思主义教育学； ⑤批判教育学。 第二章 1、简述人口对教育的制约作用。P52 ①人口数量影响制约着教育的发展； ②人口质量影响制约教育的质量； 2
③人口的就业结构影响教育结构。 2、简述教育的文化功能。P58 ①教育的文化转递、保存功能； ②教育活化文化的功能； ③教育的文化选择功能； ④教育的文化批判功能； ⑤教育的文化交流、融合功能； ⑥教育的文化更新与创造功能。 3、简述教育的人口功能。P60 ①教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段； ②教育是提高人口素质的重要手段； ③教育能够促进人口结构合理化。 4、简述遗传在人的身心发展中的作用。P62 ①遗传素质是人身心发展的胜利前提，它为人的发展提供了可能性； ②遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段； ③遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展； 5、简述教育的本体功能。P67 ①教育对个体发展的促进功能； ②教育的个体谋生功能； ③教育的个体享用功能。 第三章 1、简述马克思主义关于人的全面发展的科学含义。P84 ①人的全面发展首先是指人的“完整发展”； ②人的全面发展也是指人的“和谐发展”； ③人的全面发展还意味着人的“多方面发展”； ④人的全面发展还指人的“自由发展”。 2、简述我国教育目的的精神实质。P92 ①坚持社会主义性质和方向是我国教育目的的根本特点； ②坚持德、智、体、美、劳等方面全面发展的质量保准； ③注重提高全民族素质； ④培养“劳动者”或“社会主义建设人才”是我国教育目的的总要求。 3、简述素质教育的基本特征。P96 ①全体发展。 ②全面发展。 3
③主动发展。 ④和谐发展。 ⑤充分发展。 ⑥可持续发展。 第四章 1、简述中小学教师师德规范的具体内容。P124 ①爱国守法； ②爱岗敬业； ③关爱学生； ④教书育人； ⑤为人师表； ⑥终身学生。 2、简述教师专业素质的基本内容。P119 ①专业知识； ②专业能力； ③专业态度。 3、简述学生的本质属性。P134 ①学生是现实社会的成员之一； ②学生是迅速发展的人； ③学生是教育的对象。 4、简述师生关系的类型。P152 ①民主型； ②挚爱型； ③管理型； ④专制型； ⑤放任自流型； 第五章 1、列举课程目标的类型及其代表人物。P168 ①行为目标—美国泰勒； ②生长性目标—英国斯藤豪斯； ③表现性目标—美国艾斯纳； 2、简述课程内容选择的原则。P173 ①必须以课程目标位主要依据； ②必须适应学生的特点； 4
③注重内容的基础性； ④贴近社会生活与学生生活。 3、简述世界各发达国家课程改革的基本走向。P181 ①基础学科将得到进一步加强； ②道德教育和人文教育成为课程改革的重点之一； ③课程设置趋于个性化、综合化； ④课程管理的动态化、弹性化。 4、简述课程编制的基本环节。P168 ①确定课程目标； ②选择课程内容； ③组织课程活动； ④评价课程。 第六章 、、、、、、、、、、、、、 ①授受基础知识； ②形成基本技能； ③发展基本能力； ④促进个性健康发展。 2、简析教学过程的基本结构。P199 ①准备阶段：包括启动和定向两个小阶段。 ②展开阶段：分为感知、理解、巩固、运用四个小阶段。 ③终结阶段：检查和评价两个小阶段。 3、简述教学组织形式的改革趋势。P217 ①班级规模小型化； ②空间安排多样化； ③注重个别化教学； ④教学组织形式的综合化。 4、简述教学设计的基本内容。P221 ①教学目标设计； ②教学内容设计； ③时间设计； ④措施设计； ⑤评价设计。 5、简述说课中“说教学过程”的主要内容。P229 5
①教学思路与教学环节安排； ②说明教与学的双边活动安排； ③说明重点与难点的处理； ④说明采用哪些手段辅助教学； ⑤说明板书设计。 第七章 1、简述品德的结构。P245 ①从内容结构的角度看，品德包含道德价值、道德原则、行为规范等不同要素； ②从品德能力的角度看，品德结构包括道德判断力、决策力、践行力等若干侧面； ③从品德形成结构的角度分析，品德是由道德认识、道德意志、道德行为所构成的综合体。 2、简述学校德育的主要途径。P248 ①直接的道德教学； ②渗透在学科教学中的德育影响； ③校内外活动。 3、简述学校德育过程中的基本矛盾。P256 ①学校德育影响与一般社会道德影响之间的矛盾； ②德育目标要求与学生的道德发展实际的矛盾； ③学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾。 4、简述德育的过程组织的基本原则。P257 ①保持教育与发展矛盾双方之间必要的张力； ②注意学校德育的物质与精神文化条件的建设，也就是努力建设好德育影响的校内环境，安排丰富多彩、健康向上的交往活动； ③坚持教育与再教育、自我教育的统一。 5、简述我国中小学德育的具体任务。P261 ①培养学生正确的政治观点； ②为学生形成科学世界观奠定基础； ③培养学生良好的道德品质； ④发展学生思想品德方面的认识能力、践行能力和自我教育能力。 6、简述教师德育过程中运用奖励的教育艺术。P270 ①奖励的指向不仅是成功的结果，而且是获得成就的过程，即过程中表现的动机、态度、学习方式、意志力等； 6
②奖励的频率和程度恰当，不能无原则地滥用奖励，奖励的级别应与成就的高低相当； ③注意奖励的灵活运用； ④坚持奖励的精神鼓励性质，学校教育要慎用物质奖励； ⑤奖励应尽可能面向全体学生，以形成集体道德舆论，获得学生群体的支持，从而受到教育全体学生的功效。 第八章 1、简述班级的功能。P278 ①归属功能； ②社会化功能； ③个体化功能； ④选择功能； ⑤保护功能。 2、简述班级管理的内容。P281 ①班级组织建设； ②班级制度建设； ③班级教学管理； ④班级活动管理。 3、简述班主任的基本职责。P286 ①保护学生的身心健康，促进学生的全面发展； ②全面负责班级的日常管理工作； ③组织和指导各类班级活动的开展； ④协调和整合校内外的各种教育力量。
教育学
重点论述题 第一章 1、试述当代世界各国教育发展的趋势。P21 ①现代教育与生产劳动的结合日益紧密。 ②教育民主化进程加快。 ③教育形式、手段多样化。 7
④教育人民综合化。 ⑤终身教育成为各国的共同追求。 ⑥努力实现教育的现代化。 ⑦教育改革日益成为教育发展的常态模式。 第二章 1、试述教育在人的身心发展中的重要作用。P65 ①教育是有明确目的的影响人的发展的活动过程，它制约着人的发展方向。 ②教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。 ③教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展避免盲目性。 第四章 1、论述教师劳动的创造性。P103 ①因材施教。 面对千差万别的学生，教师必须灵活地针对每个学生的特点对特点提出不同的要求，采取不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”。 ②教师讲课活动虽然要以教科书为依据但必须从学生的实际出发，做到理论联系实际，突出重点、难点，因而必然对教科书进行创造性的重组和加工。 ③教师的教育机智。 2、论述理想师生关系构建的策略。P155 ①了解和研究学生。 ②树立正确的学生观。 ③努力提高教师个人修养。 第五章 1、论述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标。P182 ①实现课程功能的转变。 ②实现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 ③密切课程内容与生活和时代的联系。 ④改善学生的学习方式。 ⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。 ⑥实行三级课程管理制度。 第六章