人教部编版五年级下册语文第17课 《跳水》课件
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部编人教版五年级下册语文 第17课 跳水课前预习课件
第四步：查资料
列夫·托尔斯泰：（1828-1910）
十九世纪后半期__俄___国__伟大作家。列宁称他是 “__俄___国__革__命___的__镜__子______”。
主要作品：《__战__争__与___和__平__》《复活》《安娜
·卡列尼娜》。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
【甲板】 【模仿】 【显然】 【取乐】
试着把词语和意思连起来！ 寻求快乐。 轮船上分隔上下各层的板。本课指最上 面即船面的一层。
容易看到或感觉到，非常明显。
照某种现成的样子学着做。
试着把词语和意思连起来！
【放肆】
没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
【失足】
(言行)轻率任意，毫无顾忌。
【不然】 【风平浪静】
部编人教版五年级下册语文 第17课 跳水品读释疑课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 五年级 下册
品读释疑
再读课文，想一想课文写了什么？
课文讲了一个十分惊险的故事：一只_猴__子__把船长 儿子戴的__帽__子__挂到了桅杆顶端最高的__横__木__一头， ___孩__子___为了追回__帽__子____，走上横木。在万分危急 的时刻，___船__长____急中生智，命令儿子跳水，使孩子 __转__危__为__安____。
孩子为什么要去追猴子？ 因为猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以 要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第 一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身 抓着桅杆又往上爬。
部编版五年级下册语文《跳水》PPT课文电子课件
③猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂 在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到 了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。
孩子此刻处境如何？从哪儿看出来的？ 孩子的处境十分危险。 ①从水手们的表情可看出来水手们对孩子遇到生 命危险的担心和害怕，从侧面反映出孩子已处于难以 挽救的危险境地。
②从孩子所处的位置能看出来:“孩子只要一失足， 直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子， 也难以回转身来。”
（2）第二部分（第2-3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩 子爬上桅杆追猴子。
（3）第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横 木，遇到生命危险。
（4）第四部分（第5-6自然段）讲船长命令孩子 跳水，水手们把孩子救上船。
课文中有哪些人物？
小男孩儿（船长的儿子）、船长、水手们、猴子。
水手们拿猴子取乐 →猴子逗孩子，孩子追猴子 ，
的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板 上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也 难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到 叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
说一说第四自然段主要写了什么？
第四自然段主要写了猴子戏弄孩子，孩子追猴 子，走上最高横木，陷入危险之中。
孩子为什么走上横木？ ①猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩 子“哭笑不得”，很尴尬。 ②这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬 上桅杆去追猴子，想制服它。
③水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了 上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上 ，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又 往上爬。
从哪儿能看到“猴子 更加放肆起来”？
猴子抢帽子、咬帽 子、撕帽子、大喊大 叫、撕得更凶了。
孩子为什么哭笑不得？
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四十秒钟后面的破折号起什么作用？ 这里的破折号表示转折，孩子跳入水中
到浮上来，只有四十秒钟，但大家已经觉 得时间太长了，表现了大家心急如焚。 对谁来说四十秒钟太长？
对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬。
孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想 用什么词来形容呢？
转危为安
化险为夷
绝处逢生
在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么 做的？父亲是怎么做的？
你们说的这些词语，作者文中一个都 没有写，但是依然让我们感受到当时 处境的危险，作者到底是怎样表现孩 子身陷绝境的呢？
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张 开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 你从这句话中体会到什么？
我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”体 会到孩子已经走到了“绝”路，而且他走得 很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万分 危险的境地。
你从这两句话中感受到了什么？
我从“吓呆了”“有个人吓得大叫了 一声”感受到这些经历许多困难的水手 们已被眼前危险的情境吓得不知所措， 侧面衬托出孩子的处境十分危险。
作者虽然没有直白的用大家所说的那些表 示危险的词语，但是却把当时的情景生动地 呈现在了我们眼前，让我们有种身临其境的 感觉，这就是这篇文章的精妙之处，这也是 列夫·托尔斯泰写作的高明之处。
第1课时
每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的， 你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿在各 种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成 绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。今天 我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的 故事。
17 跳 水
读了课题，你们想知道些什么？
谁跳水？
为什么跳水？
结果如何？
总结写法
快速浏览课文1-4自然段,圈出描写孩子神态、 动作变化的词语。
《跳水》ppt课件
任务四 聚焦遇险，评判责任
责任在孩子
气极了 气得脸都红了 哭笑不得 笑得很开心
笑得更欢了 哈哈大笑 大笑起来
我们在生活中遇到 问题，也应该先分析 当时的情况，再选择 合适的办法解决。
一年级
二年级
三年级
四年光》 《“诺曼底号”遇难记》 《跳水》
......
是谁一步步把孩子推入了险境？请评论员们在 文中找到相关语句，进行评判。 评论句式：
我认为是____的责任，依据是______________。
任务四 聚焦遇险，评判责任
责任在猴子
放肆
任务四 聚焦遇险，评判责任
责任在水手
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得 大家哈哈大笑。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
任务一 聚焦事件，引发追问 任务二 聚焦险境，感受危急 任务三 聚焦脱险，分析思维 任务四 聚焦遇险，评判责任
任务一 聚焦事件，引发追问
作为评论员，请你回顾跳水事件中的 当事人都有谁？他们之间发生了什么事？
任务二 聚焦险境，感受危急
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳 膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上 的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上 就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以 回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往 下一望，两条腿不由得发起抖来。
直径约10厘米
大约30 米
任务三 聚焦脱险，分析思维
为了让孩子脱险，船长当时是 怎么做的？
任务三 聚焦脱险，分析思维
“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” “向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”
任务三 聚焦脱险，分析思维
《跳水》ppt课件
——《荷马史诗》
注释： 审时度势：指观察、研究时局形势，推测情况 发展趋势。
思维的火花跨越时空， 照亮昨天，今天和明 天。
作业自助餐
基础积累性作业： 1、给家人讲《跳水》的故事，将船长的思考过程 讲清楚。 拓展实践类作业： 1、阅读列夫托尔斯泰的作品《鲨鱼》，思考老炮 手是怎样救孩子的？ 2、展开想象：以《猴子的结局》为题，为《跳水》 写续集；
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅 杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取 帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。 即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以 回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子 听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖 来。
：真相是什么？求实锤。
：为什么孩子会爬上那么高的横木？？？
任务三：聚焦“脱险”，还原思维
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来 是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子， 喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站 在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海 里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从 横木上跳了下来。
：这件事情多危险啊，一定要把肇事者找出来！
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅 杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取 帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。 即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以 回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子 听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖 来。
自学提示： 结合资料，关注课 文第四自然段，圈 画关键信息。说一 说孩子当时的处境 有多危险！
桅杆
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅 杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取 帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。 即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以 回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子 听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖 来。
注释： 审时度势：指观察、研究时局形势，推测情况 发展趋势。
思维的火花跨越时空， 照亮昨天，今天和明 天。
作业自助餐
基础积累性作业： 1、给家人讲《跳水》的故事，将船长的思考过程 讲清楚。 拓展实践类作业： 1、阅读列夫托尔斯泰的作品《鲨鱼》，思考老炮 手是怎样救孩子的？ 2、展开想象：以《猴子的结局》为题，为《跳水》 写续集；
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅 杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取 帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。 即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以 回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子 听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖 来。
：真相是什么？求实锤。
：为什么孩子会爬上那么高的横木？？？
任务三：聚焦“脱险”，还原思维
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来 是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子， 喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站 在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海 里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从 横木上跳了下来。
：这件事情多危险啊，一定要把肇事者找出来！
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅 杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取 帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。 即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以 回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子 听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖 来。
自学提示： 结合资料，关注课 文第四自然段，圈 画关键信息。说一 说孩子当时的处境 有多危险！
桅杆
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅 杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取 帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。 即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以 回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子 听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖 来。
17《跳水》第一课时 课件-语文五年级下册(部编版)
2 孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。 “心惊胆战”的含义是_形_容__非__常__害_怕__。__也__说_胆__战__心__惊_。__ 我能用这个词语写句子：钢__丝__绳_上__的__特__技_表__演__看__得_人__心__惊__胆_战__。_
布置作业 夯实课堂
1.用自己喜欢的方式阅读课文，抄写 生字新词。
辨字组词： 肆_____ _____ 律_____ _____ 津_____ _____
重点生字指导 mào
音序：M 结构：左右
部首：巾
笔画：12
组词：帽子 草帽
辨字组词： 冒_____ _____ 帽_____ _____ 倡_____ _____
谚语： 有雨山戴帽，无雨半山腰。
重点生字指导
sī
部首：舟
笔画：15
“舟”变部首后，横画不出头
组词：一艘 客艘
字歌： 门口风嗖嗖 着手把图搜 有病人变瘦 一艘大轮船
“舟”字部首的字： 艘____ _____ 航____ _____ 舱____ _____
重点生字指导
sì
音序：S
结构：左右
部首：镸
笔画：13
组词：放肆 肆意
字义： 1.不顾一切，任意去做：放肆； 2.“四”字的大写：肆佰； 3.旧时指铺子、商店：茶坊酒肆。
2.根据事情发展的顺序，用自己的话 讲述故事。
线索：一只猴子
地点： 一艘环游世界的帆船上
人物： 事件：
孩子、水手、船长
水手逗猴子，猴子戏弄孩子，孩子追猴子， 孩子陷入险境，船长救儿子。
内容归纳
串联要素，概括故事。
起因 在一艘环游世界归来的帆船上，水手拿猴子取乐， 放肆的猴子拿走了船长儿子的帽子，并把帽子挂到了 桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走 经过 上横木，陷入了危险的境地。在这万分危急的时刻， 船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手们救起了孩子，孩 子转危为安。 结果
布置作业 夯实课堂
1.用自己喜欢的方式阅读课文，抄写 生字新词。
辨字组词： 肆_____ _____ 律_____ _____ 津_____ _____
重点生字指导 mào
音序：M 结构：左右
部首：巾
笔画：12
组词：帽子 草帽
辨字组词： 冒_____ _____ 帽_____ _____ 倡_____ _____
谚语： 有雨山戴帽，无雨半山腰。
重点生字指导
sī
部首：舟
笔画：15
“舟”变部首后，横画不出头
组词：一艘 客艘
字歌： 门口风嗖嗖 着手把图搜 有病人变瘦 一艘大轮船
“舟”字部首的字： 艘____ _____ 航____ _____ 舱____ _____
重点生字指导
sì
音序：S
结构：左右
部首：镸
笔画：13
组词：放肆 肆意
字义： 1.不顾一切，任意去做：放肆； 2.“四”字的大写：肆佰； 3.旧时指铺子、商店：茶坊酒肆。
2.根据事情发展的顺序，用自己的话 讲述故事。
线索：一只猴子
地点： 一艘环游世界的帆船上
人物： 事件：
孩子、水手、船长
水手逗猴子，猴子戏弄孩子，孩子追猴子， 孩子陷入险境，船长救儿子。
内容归纳
串联要素，概括故事。
起因 在一艘环游世界归来的帆船上，水手拿猴子取乐， 放肆的猴子拿走了船长儿子的帽子，并把帽子挂到了 桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走 经过 上横木，陷入了危险的境地。在这万分危急的时刻， 船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手们救起了孩子，孩 子转危为安。 结果
部编版语文五年级下册第17课跳水教学课件PPT(含同步教案)
这是课后第2题哦！
○课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来， 说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
“这一天风平浪静，水手们都在甲板上……因而更加放 肆起来”，猴子因水手拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的 帽子，这是故事的起因；“水手们又大笑起来”“水手们笑 得更欢了”，水手们一再大笑让孩子越来越生气，于是他不 顾一切去追赶猴子，这就进一步推动了故事的发展，才有了 后面孩子陷入危险的情节以及如何救孩子的高潮等。
写出人物表现，推动情节发展
本文中，猴子在水手们的取乐中放肆,孩子在水手们的 笑声中恼羞成怒，陷入险境，最后孩子跳水被水手救起， 水手的表现很好地推动了故事情节的发展。写作时，抓住 与故事内容息息相关的人物，写出他们的表现，可以推动 故事情节的发展。
练一练： 写一个故事片段，通过描写人物的表
现推动故不 但不理，还撕得更凶了。
猴子为什么这么放肆地气孩子？
因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不 会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就 放肆了。
点明孩子和水手的不同表现。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？ 因为猴子放肆地撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们
(2)说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。 _为__后__面__船__长__开__枪__逼__孩__子__跳__水__做__铺__垫__，__突__出__表__现__了__船__长__在__遇__到___ _危__险__的__时__候__，__沉__着__冷__静__、__机__智__果__断__，__救__了__孩__子__。_____________
笑得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以 要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出孩子自尊心受到了伤害。
部编版五年级语文下册《跳水》优质课件
识字方法
加一加：木+危=桅
唬 字谜识字：虎口边
换一换：例
识字方法
咧 咧开
图片识字：
瞄
sōu
艘
易写错
注意这里是“叟”。
造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。
sì
肆
注意这里是两横。
造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。
跳水比赛 呜船逃醒放桅顶咽舱脱悟肆杆端
识字游戏
词语解释
哈哈大笑：形容开怀地 大笑起来。本文指小猴 子模仿人的动作，逗得 大家大笑起来。
进行环境描写，为下文 “跳水”做铺垫。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，
惹得大家哈. 哈. 大. 笑. 。它显然知道大家拿它来取乐， 因而更加放肆. 起. 来。
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
坪。”小 蜻 蜓 立 在 荷叶 上， 展 开
de chì bǎnɡ
透 明 的 翅 膀。
xiǎo qīnɡ wā shuō hé yè shì wǒ de ɡē tái
小 青 蛙 说：“荷叶是 我的 歌台。”
xiǎo qīnɡ wā dūn zài hé yè shànɡ ɡuā ɡuā de fànɡ
绿
绿
的
。
初读课文
自己读课文，把课后要求认识的生字 圈出来，把自己读不好的地方反复读几遍， 把要求会写的字也圈出来，多读几遍。
zhū yáo tǎnɡ jīnɡ tínɡ jī
珠摇躺晶停机
zhǎn tòu chì bǎnɡ chànɡ duǒ
展透翅膀唱朵