人教版四年级上册语文《母鸡》教案2篇
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人教版四年级上册语文《母鸡》教案2篇
Lesson plan of Chinese "hen" in PEP
第 2 页 共 8 页 人教版四年级上册语文《母鸡》教案2篇
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
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1、篇章1：人教版四年级上册语文《母鸡》教案
2、篇章2：人教版四年级上册语文《母鸡》教案
篇章1:人教版四年级上册语文《母鸡》教案
【教学目标】
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
第 3 页 共 8 页 【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】制作ppt课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、播放母鸡叫声，引入课题。
2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。
二、明确要求，检查预习
1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。
（出示词语）
反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉
疙瘩 可恶 鸡雏 一撮儿毛
2、默读阅读提示，明晰学习任务。
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
第 4 页 共 8 页 ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?
【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习可以更有效地提高学习效率。
三、初读感知，了解感情
1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。
师相机板书： 一向讨厌 不敢再讨厌
2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。
3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗?（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡?他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了）
4、快速浏览，理清条理
课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡?（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。
第 5 页 共 8 页 【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。
5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文
出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。
○（选择第一部分）自主读书，找找作者讨厌母鸡原因，在小组中交流。
○（选择第二部分）自主读书，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了，在小组中交流让你感动的语句。
学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用上学习方法，进行小组学习。
【设计意图】：略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。
四、小组交流，品评长短，体会感情
第 6 页 共 8 页 篇章2:人教版四年级上册语文《母鸡》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
教学目标
1.继续训练学生默读有一定的速度。
2.通过读文，能说说母鸡是怎样的?
3.通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。
教学课时
一课时
教学过程
一、质疑引入
1.关于这篇课文你了解些什么?
你还想了解些什么?
2.同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?
二、学习新课
1.默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。
第 7 页 共 8 页 把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。
2.课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。
──我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
3.把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。
4.讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡?
读一读文中的句子。体会到了什么?
5.由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么?
6.那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文，再讨论讨论。
同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。
7.积累词句：
感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。
板 书
第 8 页 共 8 页 猫──古怪、可爱 （围绕中心句写）
母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）
（突出特点）
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四年级上册语文教案-母鸡-人教新课标
16、《母鸡》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学重难点：
有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，我们对于小动物并不陌生，今天我们来学习一篇描写小动物的文章。
（板书课题、齐读课题）
2、请同学们说一说，你眼中的母鸡是一种怎样的动物？（学生各抒己见）
二、学习课文
1、同学们说出了自己心中母鸡的形象，那老舍先生眼中的母鸡又是怎样的呢？
自由读课文，
a.要求：圈出生字新词，多读几遍。
b.标出自然段的序号。
c.想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？(小组合作交流)
d.哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？那些自然段是写作者喜欢母鸡的？
2、反馈交流并板书：
（一向讨厌----不敢再讨厌）
过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。
3、学习1-3自然段
a、根据学生的回答点拨，深化认识：
抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟；
趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人；
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
b、读出母鸡以上的品行。（指导学生朗读）
过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？
4、学习4-10自然段
a、“我”因为什么而改变了对母鸡的态度？（第四自然段）
b.作者从哪几个方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡？表现了母鸡的什么品质？
c、点拨并让学生发挥想象，体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦。(母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 抽学生上台模拟母鸡，小鸡的想法和做法来表演。)
三、升华主题
出示第九自然段的内容：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为他有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一位母亲必定就是一位英雄。
小学四年级上册16母鸡教学设计(集体备课教案
小学四年级上册16母鸡教学设计(集体备课教案
一、教学内容
本节课选自小学四年级上册第16课《母鸡》。教学内容主要包括教材中的第二章节“观察与表达”，详细内容涉及对母鸡生活习性的观察，通过观察引导学生学习描述动物特点的语言表达，同时结合课后的“说说你的看法”环节，深化学生对动物情感的理解。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能理解课文内容，掌握描述动物特点的词汇和句型，能够运用到实际的情景描述中。
2. 技能目标：通过观察和表达，培养学生的观察力和语言表达能力，提高学生合作学习的能力。
3. 情感目标：引导学生体会作者对母鸡的喜爱之情，培养学生对动物的关爱之心。
三、教学难点与重点
教学难点：对母鸡生活习性描述的准确性和生动性。
教学重点：运用课文中的词汇和句型进行观察表达，体会作者的情感。
四、教具与学具准备
教具：母鸡图片、课文录音、PPT。
学具：学习笔记、彩色笔。
五、教学过程 1. 导入新课
实践情景引入：展示母鸡图片，引导学生说出母鸡的特点。
提问：你们对母鸡有什么了解？母鸡有哪些特点？
2. 自主学习
学生默读课文，思考母鸡的生活习性。
学生分享观察到的母鸡特点。
3. 课堂讲解
例题讲解：对课文中的描述母鸡的句子进行解读和分析。
随堂练习：学生根据例题，用自己的话描述母鸡的特点。
4. 小组合作
分组讨论：每组选一种动物，用课文中学到的词汇和句型进行描述。
分享展示：小组代表分享，其他学生评价。
5. 情感体验
学生讨论：作者为什么喜欢母鸡？
情感表达：学生写下自己对母鸡或喜欢的动物的情感。
六、板书设计
中心：母鸡
周边板书：描述词汇（如：勤劳、慈爱）、句型（如：“母鸡总是”）、情感关键词（如：喜爱、关爱）。
七、作业设计
1. 作业题目：请运用本节课学到的词汇和句型，写一段话描述你喜欢的动物。 2. 答案示例：“我最喜欢的动物是小狗。它总是忠诚地守护着我们，每当我放学回家，它总是欢快地摇着尾巴迎接我。”
人教版四年级上册语文《母鸡》教案设计
人教版四年级上册语文《母鸡》教案设计
这篇《人教版四年级上册语文《母鸡》教案设计》是###为大家整理的，希望对大家有所协助。以下信息仅供参考！！！
【设计理念】叶圣陶以前说过：“就教学来说，精读是主体，略读仅仅补充;但是就效果来说，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点协助学生理解，教师要更加放手，引导学生使用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读水平。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。
【教学目标】
1、理解7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】制作ppt课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、播放母鸡叫声，引入课题。
2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。 二、明确要求，检查预习
1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。
(出示词语)
反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉
疙瘩 可恶 鸡雏 一撮儿毛
2、默读阅读提示，明晰学习任务。
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?
【设计意图】阅读提示是引导学生展开阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务实行略读课的学习能够更有效地提升学习效率。
三、初读感知，了解感情
1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。
师相机板书： 一向讨厌 不敢再讨厌
四年级上语文教案-母鸡-人教新课标
《母鸡》教学设计
学科 语文 年级 四年级 选用教材 人教版
教材简析：
《母鸡》这篇课文是人教版语文教材四年级上册的一篇课文，是老舍先生一篇脍炙人口
设计理念：
由于这是一篇略读课文，内容浅显易懂。因而要让学生在充分阅读的基础上，积极思维，感悟课文内涵，理解作者情感。教师点拨、启发、引导，学生质疑，以自主合作探究的方式来解疑，从而获得感悟与启迪。
教学目标：
1. 知识与技能目标：认识７个生字。
2. 过程与方法目标：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。
3. 情感、态度、价值观目标：体会母爱的伟大。
教学重点：
理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。
教学难点：
读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。
教学方法：讲读法
学法指导：朗读、体会
教具准备：PPT课件
学具准备：和妈妈之间的爱的故事
学生质疑预设点：作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们都准备好了吗？可以上课了吗？在我们的词语王国有一群特殊的、非常有趣的朋友,他们是谁呢？大家请看。出示词语：
咩咩 哞哞 汪汪 呱呱 喵喵
嗷呜 吱吱 喔喔 叽叽 咯嗒咯咯嗒
你发现了什么？（这些都是描写动物叫声的词，叫拟声词）
2、出示母鸡图片：今天这节课就让我们随着母鸡的叫声走进作老舍爷爷写的文章——母鸡，去了解母鸡，去了解老舍爷爷的内心世界。 生齐读课题，师板书课题 。
3、生说说自己眼中的母鸡。
4、介绍作者。老舍先生是我国著名的作家，他的作品主题鲜明，通俗易懂，生活气息浓郁，还有生动感人的细节描写。快打开课本74页看看吧。
二、字词学习
1、出示词语：嘎嘎 警告 啼叫 欺侮 可恶 小雏鸡 顶尖锐 顶凄惨
颤颤巍巍 如怨如诉
2、过渡：请同学们大声地朗读课文，注意将生字多读几遍，把句子读通顺。
人教版四年级上册第16课《母鸡》教学设计
人教版四年级上册第16课《母鸡》教学设计
一、教学目的：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
二、教学重难点：
１、引导学生自读自悟体会母爱的伟大。
２、把握作者情感的变化，体味作者对母爱的赞颂。
三、教学准备：
多媒体
四、教学过程：
（一）导入新课
1、出示鸡的图片，引入课题。
2、昨天，我们学习了《猫》这一课，感受到了老舍先生对小动物—猫的喜爱之情。今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，板书课题，看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。齐读课题。
（二）听录音读课文。
要求，一边听一边看，注意生字的读音，思考：作者对母鸡的情感是怎么样的？
（由讨厌到尊敬）
（三）初知感知，拟清文章结构。
下面让我们来读课文，读前请看清要求：
1、提出阅读要求，学生自读。
（1）自读课文，给自然段标上序号。
（2）哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?
（1——3自然段）哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? （4——10自然段）
(3)课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡) 2、交流，汇报。
（四）细读课文，品味情感。
1、默读课文1—3自然段，思考：(1)为什么作者会讨厌这只母鸡,
你从哪些词句中看出来的?用“――”画出来。
(2)用“～～”画出我对母鸡态度的句子。
2、交流
(1)列举母鸡的罪状。
抓住“没完没了，颤颤巍巍、如怨如诉”等体会母鸡的无病呻吟
抓住“下毒手，趁其不备，狠狠”体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。
运用夸张手法体现母鸡拼命炫耀自己。
(2)说出我对母鸡态度的句子。
我一向讨厌母鸡。
课文《母鸡》优秀教案
课文《母鸡》优秀教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
（3）培养学生的写作能力，学会从生活中发现美好。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对母爱的理解和尊重。
（2）激发学生对生活的热爱，珍惜美好生活。
二、教学重点、难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高语文素养。
（3）分析课文结构，了解作者写作手法。
2. 教学难点：
（1）理解课文中所表达的母爱主题。
（2）学会从生活中发现美好，培养写作能力。
三、教学过程： 1. 导入新课：
（1）利用图片、视频等素材，引导学生关注母鸡，激发学习兴趣。
（2）简介课文作者，引导学生了解作者背景。
2. 自主学习：
（1）让学生独立朗读课文，感受课文语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论课文结构，总结作者写作手法。
（2）深入分析课文内容，理解母爱主题。
4. 课堂练习：
（1）让学生运用所学生字词，进行口头作文。
（2）选取优秀作文进行展示、评价。
5. 总结拓展：
（1）总结本节课所学内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，激发学生对生活的热爱。
四、课后作业：
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，写一篇关于母爱的作文。
3. 收集有关母鸡的资料，下节课分享。
五、教学评价：
1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。 3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生课后作业完成情况。
5. 学生课堂参与度、合作意识。
六、教学策略
1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等多种方式，为学生营造一个温馨、感人的学习氛围，引导学生深入体验母爱的伟大。
人教版小学四年级语文上册《母鸡》教学设计大全
人教版小学四年级语文上册《母鸡》教学设计大全
《母鸡》教学设计教材简说
《母鸡》一文是冀教版六年级下册第三单元的一篇精读课。第三单元的文化主题是走进老舍，共选入了老舍先生的五篇文章。而《母鸡》是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作。主要描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，成功地塑造了一位伟大的母亲的形象。前后形成了鲜明的对比。作者的情感由讨厌转化为尊敬，采用了先贬后褒的情感表达方式。本文语言风格直白自然，易于理解，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
对于老舍，学生并不陌生，在四年级曾学过《猫》，加上在这课之前学生已经读过老舍的《我的母亲》、《济南的冬天》、《养花》等文章，对老舍文章的特点有所了解，况且他们已经具备了一定的课前预习能力和较强的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，加上文章语言直白易懂，对内容的理解应该不是很困难。但是对于先贬后褒这种表达方式比较陌生，这将是学习上的一个难点。 下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《母鸡》精彩教学设计吧
《母鸡》教学设计文章大全列表
《母鸡》第二课时教学设计之三(花垣小学 吴晓东)
《母鸡》教学设计之六(作者：石丽 花垣县花垣小学)
《母鸡》教学设计之三(上海市长宁区江苏路第五小学 李碧云)
《母鸡》第二课时教学设计之一(邵东县两市镇一完小 杨刘芳)
《母鸡》教学设计之四(新建小学 施丽华)
《母鸡》第二课时教学设计之二(作者：朱汉萍)
《母鸡》教学设计之二(上海市长乐学校 郑海辉)
《母鸡》教学设计之五(新建小学 施丽华)
《母鸡》教学设计之一(水月无边供稿)
人教版小学四年级语文上册《母鸡》说课稿
人教版小学四年级上册《母鸡》教案
《母鸡》
【教学目标】
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】制作ppt课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、播放母鸡叫声，引入课题。
2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。
二、明确要求，检查预习
1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。
（出示词语）
反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉
疙瘩 可恶 鸡雏 一撮儿毛
2、默读阅读提示，明晰学习任务。
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？
【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。
三、初读感知，了解感情
1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。
师相机板书： 一向讨厌 不敢再讨厌
2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。
3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了）
4、快速浏览，理清条理
课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。
【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。
语文四年级上册《母鸡》优秀一等奖说课稿
语文四年级上册《母鸡》优秀一等奖说课稿
《语文四年级上册《母鸡》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、语文四年级上册《母鸡》优秀一等奖说课稿
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元16课《母鸡》。
一、教材分析
本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡 的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡 的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转为尊敬。
二、教学目标
1认识7个生字。
2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
三、教学重难点
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并比较老舍两篇文章的.特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
四、课时安排
本课为略读课文，课时安排为 1课时。
五、教学设计
（一）谈话导入
教学时，从老舍的《猫》入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了什么印象？再引出课题《母鸡》。
（二）初读课文
一读：想主要内容。
二读：圈画生字，难词。 小组合作学习字词，并全班交流。
三读：读准字音，读通句子。
四读：指名读，检查读书情况。
（三）细读课文，感悟文意
在理解课文时，我从“导读”入手，梳理出能够帮助学生理解课文的重点问题。那就是1作者笔下的母鸡是什么样子的？画出问中的相关词句，并在书的边白处写上你的体会。2比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点。根据自学提示自学课文。这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。在交流时抓住两方面引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和作者产生共鸣。最后全班同学交流《猫》《母鸡》两篇文章写法的特点，感受作者在表现小动物特点和表达情感上的异同。
人教版四年级语文上册《《16.母鸡(略读课文)》》精品课教案_12
1 《母鸡》教学设计方案
学校名称 执教教师
课程内容 《16.母鸡（略读课文）》 课程学时 第一课时
所属学科 小学语文 教学对象 四年级
一、教学理念分析
个性化学习理念
个性化学习是指教师在教学活动中针对一个既定的教学目标，最充分地发展每个学生的个性，教师根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，学生完全是一种自主性的学习，是一种以学生个性化的学和教师个性化的教相统一的过程。
生成性教学理念
《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应当拘泥于预先设定的固定不变的程序，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预设的要求”。生成性教学理念提倡重视人的生命价值，尊重个性的体验，反对预设与控制，倡导多元化与过程化，关注教学过程的生成性等。
问题驱动教学理念
问题驱动教学法是一种以学生为主体、以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。教师在此过程中的角色是课程的设计者以及结果的评估者。问题驱动教学法能够提高学生学习的主动性，提高学生在教学过程中的参与程度，容易激起学生的求知欲，活跃其思维。
思维可视化教学理念
思维可视化课堂是指在教学过程中，实现教学内容、教学策略、教学环境、教学评价的可视化运作，运用思维可视化技术有效地传播和帮助学生建构知识、训练学生掌握并挖掘知识背后的思维规律，旨在提升课堂教学效能及促进学生思维能力的发展。
二、教材内容分析
《母鸡》是老舍先生的又一篇歌颂母爱的佳作。描写了作者对母鸡看法的前后变化，文章前半部分先写了作者讨厌母鸡，因为它无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄与媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读下来令人感到亲切舒服。
文章一大写作特色就是对比手法的应用，通过前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。本文另一大特色是语言风格口语化，这是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”等语言的表述，散发着浓郁的生活气息，好像和街坊邻居对话，读起来令人感到亲切舒服。