人教版高中语文必修二《故都的秋》课件(22张PPT)
故都的秋郁达夫原文及赏析
故都的秋郁达夫原⽂及赏析
故都的“秋”，其实是郁达夫的“秋”，是表现了他主观感情、审美取向、⽂学⽓质和⼈⽣态度的“秋”。本⽂的悲凉美感，跟传统的悲秋情结有关，跟作者的⾝世性格有关，跟作品的创作背景也有关。
郁达夫《故都的秋》的全⽂
秋天，⽆论在什么地⽅的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千⾥，要从杭
州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝⼀尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的，但草⽊凋得慢，空⽓来得润，天的颜⾊显得淡，并且⼜时常多⾬⽽少风；⼀个⼈夹在苏州上海杭州，
或厦门⾹港⼴州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到⼀点点清凉，秋的味，秋的⾊，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不
透，赏玩不到⼗⾜。秋并不是名花，也并不是美酒，那⼀种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近⼗余年了。在南⽅每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西⼭的⾍唱，⽟泉的夜⽉，
潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城⼈海之中，租⼈家⼀椽破屋来住着，早晨起来，泡⼀碗浓茶，向院⼦⼀
坐，你也能看得到很⾼很⾼的碧绿的天⾊，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着⼀丝⼀丝漏下来的⽇光，或在
破壁腰中，静对着像喇叭似的牵⽜花（朝荣）的蓝朵，⾃然⽽然地也能够感觉到⼗分的秋意。说到了牵⽜花，我以为以蓝⾊或
⽩⾊者为佳，紫⿊⾊次之，淡红⾊最下。最好，还要在牵⽜花底，叫长着⼏根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是⼀种能使⼈联想起秋来的点缀。像花⽽⼜不是花的那⼀种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声⾳也
没有，⽓味也没有，只能感出⼀点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下⼀阵扫后，灰⼟上留下来的⼀条条扫帚的丝纹，看
起来既觉得细腻，⼜觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点⼉落寞，古⼈所说的梧桐⼀叶⽽天下知秋的遥想，⼤约也就在这些深
沉的地⽅。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋⼦⼜低，所以⽆论在什么地⽅，都听得见它们的啼唱。在南
教资：高中语文教材梳理(写景抒情)-故都的秋
高中教材梳理（写景抒情类）
写景抒情类散文
《故都的秋》
一、概说
二、教材解读
主要内容：
《故都的秋》是郁达夫的一篇典范的抒情散文，全文紧扣“清、静、悲凉”落笔，描绘
了“秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果 ”等几幅画面，以情驭景，以景显情，将自然的“客
观色彩”（故都的秋色）与作家内心的“主观色彩”（个人心情）自然完美地融化在一起，秋
中有情的眷恋，情中有秋的落寞。
教学目标
1、理清全文脉络结构，了解以情驭景，以景显情的写作手法；
2、揣摩文章语言，通过理解本文“情”与“景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴
赏能力；
3、体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及
落寞，体会作者深沉的爱国之情。
重点：联系文中展现的五个秋景片段，学习以情驭景、以景显情的表现手法，进一步体
会散文“形”与“神”的有机结合。
难点：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感
三、教学设计
教学过程
（一）多种方式，导入课题
（二）初读课文，整体感知
（三）研读课文，深入分析
（四）品读课文，读中感悟
（五）语言训练，加强实践
（六）拓展延伸，提升素养
（七）总结新知，回顾重点
（八）分层作业，延伸学习
思路一
教学设计举例 （一）导入
角度一：诗歌导入
1 朗读以前学过的两首诗
2 这两首诗歌题材相同，写得都是秋天的景色，但有什么不同呢？
3 你是如何感受出来的，能结合诗歌本身来具体地说说？
4 抓住诗歌中景物（意象）的特点，来体味作者的思想感情。
角度二：谈话导入
今天我们来学习这篇课文，故都的秋——在正式进入课文之前呢我们有没有同学是北方
人呢？ 那有没有同学在秋天的时候去过北方呢？你的直观感受是什么？
不过我相信大部分同学跟老师一样，对北方的秋天是陌生的，现在呢让我们来看一段视
频，听一听朗诵，来直观地感受一下北方的秋季。
角度三：诗歌导入
“万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽；
【高度】高一语文必修二第2课《故都的秋》公开课导学案
假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要沉沦，春还在。生活中总会有无尽的麻烦，请不要无奈，因为路还在，梦还在，阳光还在，我们还在。
只要你心中还有信念，你就会一次次从失败的阴霾中走出来，迎接你的必然是成功。记住：态度决定一切。成功，其实就在你心中。高一语文老师寄语11《故都的秋》公开课导学案导学目标（一）、知识教育目标1．领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。2．了解作者在描写故都风物时为何要突出“清”、“静”、“悲凉”的特点，从而体会作者是如何把自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩巧妙融合的艺术手法。3．体会课文疏朗不羁的行文与精到细腻的笔触相结合的语言特点。（二）、能力培养目标1．训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。2．在了解作者思想感情的基础上，训练学生有感情的朗读。3．陶冶学生性情，提高审美能力。（三）、重点、难点作者是在一种特定的心境下写下《故都的秋》这篇散文的，作者选取的故都风物自然带有作者心灵的影子，作者为什么不写火一般的香山红叶、明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等也只是一笔带过，原因何在？作者到底描写了故都的哪些风物?抓住了这些风物的哪些特点来描写？从这些故都风物中折射了作者什么样的内心世界?这些都是鉴赏这篇文章的重点，也是难点。知识链接1.关于秋的描述：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花万山红遍，层林尽染无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，感受到的是秋天的壮丽。杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”，他笔下的秋是凄苦的。2．简介作者及其艺术风格、本文的写作背景。郁达夫（1896—1945）现代著名作家，浙江省富阳人。自1913年始留学日本10年，饱受了屈辱和歧视。1922年回国后，一方面在大学任教，一方面搞创作，是“创造社”的重要成员。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运动。家庭的变故、国家的现状，假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要沉沦，春还在。生活中总会有无尽的麻烦，请不要无奈，因为路还在，梦还在，阳光还在，我们还在。
高中语文试讲稿两篇(十五)
高中语文《故都的秋》试讲稿
各位考官：大家好！我是高中语文组的XX号考生，我
试讲的题目是《故都的秋》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：秋天是个多情的季节，它撩拨起文人们的无限情思。
秋天里，有人感伤，有人豪迈。我们知道，一年四季，春夏
秋冬。秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今
来，咏秋的佳作也实在太多太多，人们写秋的着眼点也各不
相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，
秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。但大体而言，古人
多哀秋怨秋，今人多喜秋颂秋。现代作家郁达夫也是颂秋，
而面对这么多的精彩，他会怎样独运匠心，另辟蹊径，才不
落窠臼呢？今天这一节课，我们就共同来赏析郁达夫的著名
散文《故都的秋》。
二、朗读课文，体会作者感情
师：请同学们大声朗读课文，体会作者的感情。
师：读完课文，我们发现，故都那么多的风景名胜，作
者很少提及，如金碧辉煌的故宫、雄伟的八达岭长城等。那
么，他关注的是什么样的秋景呢？请同学们快速阅读第1～2
段，说说哪句话最能概括故都的秋的特点。
师：A同学回答得很好，就是“可是啊，北国的秋，却
特别地来得清，来得静，来得悲凉。”现在请同学们再浏览一遍课文，看哪些段落集中描写了故都的秋景？
师：同学们真聪明！就是第3～11段。哪位同学愿意起
来朗读第3～11段？其他同学注意听，勾画出作者描写的景
物和表示景物色彩的词语。
师：这些景物可概括为几幅图景？用最简洁的语言概括。
请同学们四人为一小组讨论，各组选出代表发言。
师：没错，这些景物可以概括为五幅图景，分别为小院
清晨、槐树落蕊、秋蝉残鸣、秋风秋雨、秋天果树。这五幅
图景都有表现悲、凉、清静的意境。如疏疏落落的长草、一
点声音也没有的槐蕊、蝉的鸣叫、人的应答声等。这些景物，
作者给它们涂上了什么色彩？哪位同学来回答一下？
师：B同学说有蓝、白、青、淡红、紫黑、碧绿、淡绿
微黄等颜色。老师觉得还有灰色，“在灰沉沉的天底下”，这
些色彩偏重于冷色调。正如清代大学者王国维所说“一切景
高中语文教师资格证《故都的秋》说课稿(推荐)
【故都的秋】说课稿
各位评委老师，大家好。我今天说课的题目是〈故都的秋〉。
一、说教材
（一）教材所处的地位和作用
高中语文新课程必修五本书中，仅设有2个单元的现当代散文。必修一的第
三个单元是写人记事的散文；必修2第一单元是写景状物的散文。共有6篇文章，
（纪念刘和珍君）《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》《荷塘月色》《故都的
秋》《秋绿记》）〈故都的秋〉属于后者。
相对于老教材，所选散文篇章比例有所下降。那么这就要求教师通过课本所
选经典篇章的学习，将使学生学会散文鉴赏的方法，从而步入散文鉴赏的规律之
门。
现代散文不仅由白话代替了文言，而且由“代圣人立言”变为“表现自己”，
由“文章”上升为“文学”，极大地提升了散文的审美品位。通过学习本文，将
使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文
鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散
文的学习产生良好的导向作用。
（二）教学目标及确定依据
根据以上教材特点和本次比赛要求运用多媒体教学以及新课标理念，我确立
以下教学目标：
1、学习并掌握抒情散文的选材特点；
2、理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合，学习
以情驭景、以景显情的表现手法，培养学生初步的文学鉴赏能力；
3、陶冶学生性情，提高审美能力。培养学生健康高尚的审美情趣和审美能
力。
（三）教学重难点
1、通过语言的品味体会文章的思想感情。进一步体会散文的“形”与“神”
的有机结合。2、以情驭景、以景显情的表现手法。
为了完成以上教学目标，我运用多媒体课件辅助课堂教学。
二、说学法（一）学情分析
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到
我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针
对性地确定学习的重点、难点及教法学法。他们对对于写景状物的散文并不陌生，
读懂文章内容不是难事。一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学
生主要还是停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，但对于感受散文的语
新人教版高一语文必修2单元知识点：故都的秋
【 导语】⼊到⾼中阶段，⼤家的学习压⼒都是呈直线上升的， 因此平时的积累也显得尤为重要，为⼤家整理了新⼈教版⾼⼀语⽂必修2单元知识点，希望⼤家能谨记呦！！
新⼈教版⾼⼀语⽂必修2章节要点：荷塘⽉⾊
⼀、重点词语
蓊蓊郁郁 弥望 袅娜 羞涩 渺茫
霎时 宛然 脉脉 酣眠 参差 斑驳
峭楞楞 倩影 梵婀玲 妖童媛⼥
鹢⾸徐回 棹 纤腰 敛裾 嬉游
消受 独处 琐屑 踱步
⼆、⽂学常识
朱⾃清：原名⾃华，字佩弦，诗⼈、散⽂家、学者，⼜是民主战⼠、爱国知识分⼦，⽑泽东称颂他表现了我们民族的英雄⽓概。作品有诗⽂集《踪迹》，散⽂集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》，收在《朱⾃清⽂集》⾥。散⽂名篇有《背影》、《绿》、《匆匆》、《荷塘⽉⾊》、《桨声灯影⾥的秦淮河》等。
常见误区提醒
《荷塘⽉⾊》中的语⾔特点：
朱⾃清的语⾔风格独特，⼤量使⽤现代⼝语词汇，朴素⾃然，给⼈以亲切感;⼜适当 融合⽂⾔词句，使⽂字更加洗练;叠词叠字的运⽤，增强了语⾔的节奏感。风华从朴素中来，腴厚从平淡中来是他语⾔风格的精确概括。他散⽂中的语⾔没有刻 意雕琢的词句，写得平淡、朴素，⽽平凡的字句在他的笔下却仿佛突然有了⽣命⼀般，让⼈感到新奇，不禁惊叹!
在⼝语基础上刻意出新，毫 ⽆雕饰之感。在遣词⽤字上更有如神之笔，点活了⽉光和雾⽓的泻与浮⼆字;把量词活⽤为形容词的⼀丝、⼀带、 ⼀道、⼀两点等，都⽣动地起了丰富、润饰、强化形象的作⽤。叠词的运⽤，更是朱先⽣的擅长，例如，以⽥⽥形容荷叶的密度，以层层刻画它的 深度，⽤曲曲折折表⽰荷塘的⼴度，⽤蓊蓊郁郁极写树⽊的繁茂，都产⽣了鲜明的实观效应，读起来节奏明朗、韵律协调。
《故都的秋》文本解读
《故都的秋》文本解读
发布时间：2021-06-17T16:42:25.157Z 来源：《教学与研究》2021年5月下 作者： 林清惠
[导读] 《故都的秋》这篇散文所选取的景象都是经过郁达夫个人独特情感的筛选和淘洗，意象统一营造了“清、静、悲凉”的意境。但值得注意的是，郁达夫并未打算陷入一味的悲凉中，而是以积极的情感态度去欣赏这衰败的秋天，以悲凉为美。
广东佛山科学技术学院 林清惠 528000
摘要：《故都的秋》这篇散文所选取的景象都是经过郁达夫个人独特情感的筛选和淘洗，意象统一营造了“清、静、悲凉”的意境。但值得注
意的是，郁达夫并未打算陷入一味的悲凉中，而是以积极的情感态度去欣赏这衰败的秋天，以悲凉为美。其语言虽处处体现着高雅的文人
心态，但也穿插了带有世俗色彩的俗趣，形成大俗大雅的语言风格。从意境和语言入手去分析《故都的秋》，能够更好地把握这篇散文的
意蕴。
关键词：故都的秋；郁达夫；意境；语言
秋天，在马致远的眼里是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，在叶少翁的眼里是“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”，在刘彻的笔下是“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”......文人骚客们笔下的秋天是带有悲情色彩的，正所谓“自古逢秋悲寂寥”。郁达夫对
于秋的感悟亦是带有悲凉的意味，但同时，他的消极情绪与积极情绪相互交织着。郁达夫笔下的“秋”是体现了个人气质、人生体验、文学意
趣的秋味。
一、别具一格的意境
袁行霈在《中国诗歌艺术研究》中提出，“意象的组合构成意境”“境生于象而超乎象”[1]。《故都的秋》这篇散文，同样也是具有诗意美。郁达夫认为秋天的妙处在于具有“清、静、悲凉”的意境。这种意境的营造在于选取了别具一格的意象，从而传达不落窠臼的秋意氛围。
文章描写的五幅秋景图，所选取的景象不是多人关注的所见所闻，而是带有作者本人独特的审美经验。这些景象的选择是有意识的，是经过作者美学审美的筛选和淘洗，渗透了作者的情思和生命的意蕴。
【散文精析】张培基散文赏析之《故都的秋》
【散⽂精析】张培基散⽂赏析之《故都的秋》
⼝译殿堂-散⽂翻译赏析
张培基散⽂翻译
本次与⼤家分享，学员考研MTI时必备阅读和练习材料之，《张培基散⽂翻译集》。
希望，⼤家能细⼼品读，吸收精华表达，学以致⽤。
故都的秋
郁达夫
Autumn in Peiping
Yu Dafu
秋天，⽆论在什么地⽅的秋天，总是好的(1)；可是啊，北国的秋，却特别地来得 清，来得静，
来得悲凉。我的不远千⾥(2)，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平 来的理由，也不过想饱
尝⼀尝这“秋”，这故都的秋味。
Autumn, wherever it is, always has something to recommend itself. In North China, however, it
is particularly limpid, serene and melancholy. To enjoy its atmosphere to the full in the onetime
capital, I have, therefore, made light of travelling a long distance from Hanghou to Qingdao,
and thence to Peiping.
江南，秋当然也是有的，但草⽊凋得慢，空⽓来得润，天的颜⾊显得淡，并且⼜时常多⾬⽽少
风；⼀个⼈夹在苏州上海杭州，或厦门⾹港⼴州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到⼀点
点清凉，秋的味，秋的⾊，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到⼗⾜(3)。秋并不是
名花，也并不是美酒，那⼀种半开，半醉的状态，在 领略秋的过程上，是不合适的。
There is of course autumn in the South too, but over there plants wither slowly, the air is moist,
the sky pallid, and it is more often rainy than windy. While muddling along all by myself among