苏教版六年级下册数学 第五单元 确定位置 全单元课件
【苏教版】六年级数学下册《第五单元 确定位置》单元全套教案
苏教版六年级数学下册
第五单元 确定位置
第1课时 用方向和距离确定位置（1）
教学内容：
教材第50页的例1，第51页的 “练一练”，完成练习九第1～3题。
教学目标：
1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重点：
初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：
确定物体位置的方向。
教学准备：
课件、铅笔、直尺、量角器
教学过程：
一、情境导入
1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等）
2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。
二、互动新授
1.用方向描述物体的位置。
（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）
①出示第50页例1的情境图。
提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什
么方向吗？
学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。
引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？
学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。
③下面我们来比比谁的手指快。
教师说方向，学生在图中指一指。
（2）教学用角度确定位置。
①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？
请多个学生上黑板指一指。
明确：只要指在北和东的夹角范围内的都符合老师的要求。
提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？
苏教版六年级下册数学教案设计-第5单元 确定位置-第3课时 描述简单的行走路线
小学数学精品资料设计
小学数学精品资料设计 第3课时 描述简单的行走路线
教学内容：
教科书第52页的例3和“练一练”，完成练习九的第7～10题。
教学目标：
1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力
教学重点：
根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：
运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
教学准备：
课件、相关平面图、铅笔、直尺、量角器
教学过程：
一、谈话引入
提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？
学生说说从学校到家的路线。
谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行走路线）
二、互动新授
1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。
师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你找到哪些数学信息？
学生可能这样回答：
（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。
（2）大港小学在敬老院的北面。
（3）医院在超市北偏东60度240米处。
……
教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。
师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学数学精品资料设计
小学数学精品资料设计 小学行走的方向和路程吗？
学生交流。
汇报预设：
生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。
生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。
生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。
生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港小学。
师：你能看图再说说医院在大港小学的什么位置吗？
六年级下册素材资料 第五单元 确定位置 苏教版
用方向和距离确定位置
教学内容 六下第50－51页例1和“练一练”，第53页练习九1—3题。 课型 新授
教学目标 1.使学生在具体情境中认识北偏东（西）、南偏东（西）方向的含义，会用方向和距离确定物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的准确性。
2.使学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地表达能力；体会物体之间的位置关系，发展空间观念。
3.使学生进一步感受数学方法的科学性，体验数学与生活的联系，增强用数学眼光观察日常生活现像和解决日常生活问题的意识。
教学重点
教学难点 教学重点：用方向和距离确定物体的位置。
教学难点：用方向和距离确定物体的位置。
学 案 导 案
【基础部分】
回忆：以前我们是用什么来确定位置的？
【尝试探究】
1．小组合作，围绕导学单自学
导学单：（1）认真阅读书本第60页，看看两个灯塔在船的什么方向？
（2）两个灯塔偏离的角度一样吗？如何以轮船为观测点，更准确地表示灯塔的位置呢？
（3）有了方向，偏离角度，还需要什么才能精确确定灯塔的位置呢？如何计算？
（4）在组长的安排下，各组说说以什么来确定位置？如何得到这些数据？准备大组交流。
2．交流学习收获，完善认知结构。
以小组为单位在全班交流各自的想法。
3.回顾总结
1）自由回顾并说一说刚才学到的内容。 一、 导入新课
那么在海上、空中，还会用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续研究确定位置的方法《用方向和距离描述位置》
揭示课题
二、参与探究
出示例题，要求学生围绕导学单自主探索研究。
师巡视，并帮助有困难的学生。
在以小组为单位全班交流时，认真倾听学生的发言，组织调控学生进行互相补充，并根据学生的回答板书
同学间可以互相补充。围绕确定方向的三个条件。
2）明确：确定方向的三个条件：方向、角度、距离。
【巩固练习】
1．完成练一练
数学六年级下册第五单元《确定位置》单元分析及教案
数学六年级下册第五单元《确定位置》单元分析及教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 城市之光小学六年级
数学下册第五单元《确定位置》分析
（2014—2015学年第二学期）
6 年级 数学 学科 第 5 单元 主备教师 曹阳
单元教材分析 1.会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2．使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观
念。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
单元教学目标 1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3、能根据平面图描述具体的行走路线。
单元教学重难点 能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
用方向和距离描述物体的位置
单元教学时间安排 本单元安排3课时
1. 用方向和距离确定位置…………2课时
2. 描述简单的行走路线……………1课时
2014—2015学年度第二学期
巢湖市城市之光小学六年级数学电子教案（NO.
24
）
班级： 六年级 科目：数学 主备人：曹阳 执教人：
课题 用方向和距离确定位置(1) 单元序号： 第 5
单元 课时序号：
第 1 课时 授课时间：
第 7 周
教学内容 教材50页例一，练一练，练习九第1-2题。 教学目标 1．使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2．使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
苏教版六年级数学下册第5单元 确定位置 知识点
五 确 定 位 置
一、根据方向和距离确定物体的位置 根据方向和距离描述物体所在位置的方法:
(1)知道被观测物体和观测点之间的连线与方向(东、南、西、北)的夹角度数。
(2)测量出被观测物体和观测点之间的图上距离,根据比例尺计算出被观测物体和观测点之间的实际距离。
(3)叙述时先说被观测物体．．．．．．．．．．,．然后说观测．．．．．点．,．再说方向．．．．,．最后说距离。．．．．．．
二、根据给出的方向和距离在平面图上表示出物体的位置
根据给出的方向和距离在平面图上画出物体位置的方法:
(1)计算出被观测物体和观测点之间的图上距离。
(2)在平面图上以观测点为顶点画出被观测物体和观测点之间的连线与方向(东、南、西、北)的夹角。
(3)以观测点为起点,量出观测点到被观测物体的图上距离。
描述某个物体的位置时,要先在观测点上建立四个方向;再看角度,以南或北作夹角的起始边。
确定物体的位置,一要找准方向,二要准确测量出偏离南或北方向的角度;三要利用比例尺正确计算出图上距离;四要标注清楚。
(4)用圆点表示被观测物体,在圆点旁标注出被观测物体的名称。
三、描述简单的行走路线
描述简单行走路线的方法:
按行走路线．．．．．,．确定观测点、行走方向和路．．．．．．．．．．．．程．,．用“先……再……再……”等关联词按顺．．．．．．．．．．．．．．．．．．序叙述。．．．．
苏教版小学数学六年级下册确定位置教材分析
苏教版小学数学六年级下册
《确定位置》教材分析
一、本单元基本分析
在前面的教材里已经多次教学确定位置的知识。
一年级（上册） 用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
二年级（上册） 用“第几排第几个”的形式描述物体所在的位置。用东、南、西、北描绘物体所在的方向。
二年级（下册） 认识东北、东南、西北、西南等方向。用方向词描述行走路线。
五年级（下册） 用“数对”确定物体在平面上的位置。
本单元的主要教学内容是用方向和距离确定物体的位置，是根据《数学课程标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，涉及的知识、技能比较多，教学有一定的难度。从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法以及比例尺的知识，进一步了解方向，体会距离，发展空间观念。教材分四段编排：例1，理解方向词，用新的方向词和实际距离讲述物体的位置；例2，根据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的位置；例3，用方向和距离描述行走的路线；还有一个实践活动，实际测量。
二、教学重难点的认识及处理
根据方向和距离确定物体的位置是本单元的教学重点，测量角度用角度表示方向是本单元的难点。
学生已经学习了用前后左右上下等表示物体的位置，知道了东西南北等八个方向，能识别简单的路线图。对于这部分内容学生并不陌生，但是因为本单元要通过方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有一定的难度。因此，在设计时，教师要从学生的实际生活出发，创设游戏情境，充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历由单一到多样，由模糊到准确的过程，在体验中探究知识，解决问题。
三、对本单元例题及练习的教学建议
1、在已有方向知识的基础上，教学新的确定位置方法。
例1教学的确定位置是方向与距离的复合概念，让学生会用“北偏东30°方向6千米处”表示灯塔1相对于轮船的位置。例题可分成四步进行教学。第一步呈现一艘轮船向正北方向航行的情境图，让学生看出图中的灯塔1在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向，激活已有的方向经验。第二步教学“北偏东”“北偏西”两个方向知识。指出东北方向叫做北偏东、西北方向叫做北偏西，帮助学生联系已有的方向知识，初步建立两个新方向词的概念。第三步根据情境图上灯塔1和轮船的连线与正北方向的夹角30°方向（这里可让学生用量角器量量，初步搞清量角器的摆放及量角的方法），把灯塔1所在方向说成“轮船的北偏东30°方向”，让学生进一步感受“北偏东”的含义，体会北偏东30°比较清楚地描述了物体所在的方向。第四步利用情境图上的比例尺和图上距离（要让学生动手量并充分利用线段比例尺计算），算出轮船到灯塔1的实际距离，从而知道灯塔1在“轮船的北偏东30°方向6千米处”。在原有方向知识的基础上先建立“北偏东”的概念，再陆续添上偏东的度数和相应的距离，突出“知道了物体的方向和距离，就能更加准确的确定物体的位置”这一思想方法。“练一练”以例题情境图中的灯塔2为具体对象提出了两个问题，在描述灯塔2的位置时，引导学生要把西北方向说成“北偏西”。在分别解决了两个问题后，最好让学生把方向和距离结合起来，完整地说出灯塔2相对于轮船的方向和距离，巩固例题教学的确定位置的知识和方法。练习十二第1、2题配合例1的教学，在练习知识与技能的同时，进一步体验方向和距离是确定位置的两个要素。
苏教版数学六年级下册第五单元确定位置教案(最新教材)
第一课时 用方向和距离描述物体的位置
教学内容：教科书第50页的例1和“练一练”，完成练习十二第1、2、3题。
教学目标
1、让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题分意识。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走历路线。
教学难点：学生自主探索根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方法。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：
一、复习旧知，架桥铺路
让学生各自解答下面两题，算后共同订正。
1、在比例尺为1 ：200000的一幅地图上，A城和B城相距5厘米，两城实际相距多少千米？
2、一幅地图的线段比例尺是 ，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米？
二、创设情境，探索新知（18分）
1、学习用方向描述物体位置。
出示例1的场景图。谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。
谈话：请各小组把你们交流的情况向大家汇报一下。估计学生可能说出：一艘轮船向正北方向航行，在它的东北方向有个灯塔1，在它的西北方向有个灯塔2。（教师板书：方向）
谈话：看看图，正北方向用哪个字母表示：谁还记得什么是东北，什么是西北吗？教师用手指出几个角度不同的东北方向逐个问学生：这是不是东北方向？
谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够准确。东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？（如果学生不知道可以引导学生看书）
根据学生的回答，指着图谈话：东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。
(完整版)苏教版六下数学第五单元确定位置教材分析
【第五单元确定位置】
本单元教学用方向和距离确定物体所在的位置。
确定位置的教学很早就开始了。一年级用上下、左右、前后等方位词，表示物体之间的位置关系。如×在×的上面、×的右边是×。二年级用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方向词描述物体所在的位置。如×的正北方有×，×在×的东北方向。这些表示和描述只是指出了物体的大致位置，不够准确。本单元继续教学确定位置，把方向和距离结合起来，准确地描述物体所在的位置。全单元编排三道例题，具体安排见下表：
例1 用方向和距离表示位置的知识
例2 在平面图上用方向和距离表示物体的位置
例3 描述行走的路线
从方向与距离两个方面确定物体所在的位置，要联系已有的认识方向的经验，教学一些新的方向词语；还要应用量角和画角、量线段和画线段的方法，以及比例尺的知识。由于涉及的知识技能比较多，教学可能会有一定难度。但学生能进一步了解方向、体会距离，有利于发展空间观念。他们综合应用数学知识、技能解决问题，相应的能力会有明显的提高。
（一） 在已有方向知识的基础上，教学新的确定位置方法
用方向和距离确定位置，包括方向的知识和距离的知识。例1确定位置的描述方式是“灯塔1在轮船的北偏东30°方向30千米处”。其中“北偏东30°”是灯塔1相对于轮船的方向，“30千米”是灯塔离轮船的距离。显然，“北偏东”是新的方向词语，像这样的词语还有北偏西、南偏东、南偏西。这些应该是例题的教学内容。“北偏东30°”是新的方向概念，它是什么意思？它怎么度量、怎么表示？也是例题的教学内容。“30千米”是灯塔1和轮船之间的实际距离，把它表示在平面图上需要应用比例尺的知识，虽然实际距离转化成图上距离是旧知识，却要和新方向知识结合起来应用，也是例题的教学内容。为此，例1把教学设计成四步进行，充分利用已经认识的东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向，逐步构建确定位置的新方法。
第一步，呈现一艘轮船向正北方向航行的示意图，要求说出图中的灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向。学生联系二年级学习的方向知识，能说出“灯塔1在轮船的东北方向”“灯塔2在轮船的西北方向”。东北和西北，既是旧知识，也是新知识的生长点。所以说，这一步教学是回忆并激活有关的知识经验，把学生带进新知识的最近发展区。 第二步，教学“北偏东”“北偏西”两个表示方向的词语。教材指出：东北方向也叫作北偏东，西北方向也叫作北偏西。引出了描述方向的两个新词语。还有两个新词语“南偏东”“南偏西”在后面教学中陆续带出来。教学新方向词语要让学生仔细体会词语的含义：以前的东北、西南等方向以“东”和“西”为主，东面和北面之间称为东北，东面和南面之间是东南，西面和北面之间称为西北，西面和南面之间是西南。现在教学的方向词语以“北”和“南”为主，北面和东面之间称为北偏东，北面和西面之间是北偏西，南面和东面之间称为南偏东，南面和西面之间称为南偏西。
苏州市公开课苏教版六年级数学下册《确定位置》教案
苏州市公开课苏教版六年级数学下册《确定位置》教案
一. 教材分析
本节课为人教版六年级数学下册《确定位置》单元。这一单元的主要内容是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及利用方向和距离确定物体的位置。这是学生在生活中常用的技能，也是进一步学习几何的基础。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于坐标系和方向有一定的了解。但是，对于如何利用坐标系和方向确定物体的位置，以及如何用数学语言描述物体的位置，还需要进一步的学习和练习。
三. 教学目标
1. 让学生掌握利用坐标系确定物体的位置的方法。
2. 让学生能够用数学语言描述物体的位置。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握利用坐标系确定物体的位置的方法。
2. 难点：让学生能够用数学语言描述物体的位置。
五. 教学方法
采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，掌握确定位置的方法，同时采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. PPT课件
2. 学生活动材料
七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过PPT展示生活中的实例，如商场里的电梯、地铁里的车厢等，让学生思考如何告诉别人自己的位置。引导学生发现，要确定一个物体的位置，需要知道两个信息：方向和距离。
呈现（10分钟） 教师通过PPT呈现一幅简单的坐标系，讲解坐标系的构成和作用。然后，通过PPT展示如何利用坐标系确定物体的位置，并用数学语言描述物体的位置。
操练（10分钟）
教师发放坐标纸，让学生在坐标纸上画出一个简单的坐标系，然后让学生以小组为单位，练习确定给定物体的位置，并互相检查。
巩固（10分钟）
教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成，检验学生对确定位置的方法的掌握情况。
拓展（10分钟）
教师提出一些拓展问题，如：如何在一个复杂的坐标系中确定物体的位置？如何利用坐标系解决实际问题？让学生进行思考和讨论。
《确定位置》说课稿
《确定位置》说课稿
《确定位置》说课稿1
一、说教材：
新教材强调从学生的生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和掌握数学。《确定位置》是在学生已经掌握了上、下，前、后，左、右；东南西北，东北、东南、西北、西南等方位知识的基础上，通过学生的坐位呈现方式，向学生渗透平面直角坐标的有关知识。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程引导学生全员参与到“找座位、找好朋友、当小导游”等教学活动中，通过学生的观察、体验、归纳、运用等数学学习形式，让学生初步感受用数对确定位置，为以后进一步学习纵横坐标等知识奠定基础，让学生去感受数学问题的生活性和探索性。
教学内容：
北师大版义务教育课程标准实验教科书第七册数学P83—85。
教学目标：
1、能在具体的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、学会小组合作，运用所学知识和方法解决简单的实际问题，培养合作意识和动手实践能力。
3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：结合具体的情境，会用数对的表示位置，并能在方格上用数对确定位置。 教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。
教学准备：
多媒体课件，学生每人一张小纸片，每活动小组一份制作旅游图材料。
二、说设计理念：
根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，按课程标准的要求，为更好的落实教学理念，在这节课的教学中，我从以下几点进行教学设计：
一）、创设情境、激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”学生有了学习的兴趣，教学活动变“要我学”为“我要学”。所以有效情境的创设能更好的为教学服务。这节课我首先从孩子们熟悉的“神舟六号”导入，引出问题：为什么搜救人员能在这么短的时间内找到返回舱，学生自然想到了确定位置，再引入课题。孩子们联系到自己学习的知识能和神圣的“神六”有联系，学习的兴趣自然浓厚，同时也让学生再一次受到爱国主义的思想教育。另外，这节课设计的活动情境如：找坐位、当小导游、制作旅游图等，都是同学们感兴趣的。