《两位数减两位数的退位减法》精品教案
《两位数减两位数的退位减法》精品教案
课题两位数减两位数的退位减法单元第六单元学科数学年级一年级
学习目标情感态度和价
值观目标
通过动手实践培养学生动手能力。
能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，提升学生对数的认识。
知识目标能够说出两位数减两位数的计算思路与方法。
能够正确计算出两位数减两位数的退位减法。
能够用竖式计算出两位数减两位数的退位减法。
重点两位数减两位数的计算思路、用竖式计算两位数减两位数
难点用竖式计算两位数减两位数
学法任务驱动教法讲授法、自主探究
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
课前复习同学们以前我们学习了两位数减一位数的退位减法，同学们还记得是怎么计算的吗？我们一起
来算一算吧。
1、怎么计算两位数减一位数的退位减法？
答案：
用两位数的个位减去一位数，不够减向十位借1。
上节课我们学习了两位数加两位数的进位加法，现在一起来复习一下吧。
2、计算下面竖式？
答案：学生回答问
题，并讨论是
怎么得出的
学生思考
学生回答问题
学生回答问题
复习回顾上学期
学习的知识，为
新课做铺垫
个位与个位对齐，十位与十位对齐；从个位开始计算；个位满十向十位进1。
导入新课小星说“我有50张邮票”，小梅说“我有26张邮票”请问你能提出什么问题？
师：问题1：两人一共有多少张邮票？
问题2：小星比小梅多多少张邮票？
追问：请你列竖式计算两人一共有多少张邮票？
答案：用竖式计算个位与个位对齐，十位与十位对齐。
50+26=76 学生思考情境导入，让学
生观察图片，多
说多看，激发学
生的兴趣
讲授新课师：列式计算小星比小梅多多少张？
50-26=（）张
追问：怎么计算50-26？
提示：想一想我们是怎么计算两位数加两位数的？
提示1：拿出小棒摆一摆，说说你是怎么摆的？
播放动画。
讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中引导学生逐步思考问题，养成思维方式。
答案：拿出5捆小棒是5个十。
计算减法就拿走小棒，要拿走26根小棒，先从5捆里面拿走2
捆还剩下3捆中拿走6根，拆开一捆是10根，拿走6根还剩下4根，所以还剩下2捆4根是24。
提示2：你会用计数器拨一拨吗？
50的个位是0个1,26个位是6个1，50的个位不够拿，怎么办？
答案：5个十拿走1一个十，一个十是10个一，所以现在计数器十个位是10个一，十位是4和十。
从个位拿走6个还剩下4个一，从十位拿走2个还剩下2个十，所以还剩下24。
追问：根据所学说一说如何用竖式计算？
答案：
追问：在计算的过程中遇到个位不够减你是怎么做的？
答案：从十位退1，用“.”退位点做标记；学生思考回答
问题
学生思考回答
问题
结合摆小棒，拨
计数器的实践活
动，帮助学生直
观理解退位减
法。
个位：10-6=4
十位：借走1还剩4；4-2=2
完成下面的题？说说你是怎么做的
答案：
直接个位减个位，十位减十位。
个位3不够减，十位退1；
个位：10+3-7=6；
十位：3-2=1。
追问：通过前面的学习，说一说如何计算两位数减两位数？需要注意什么？
答案：个位与个位对齐，十位与十位对齐，
从个位减去。
如果个位不够减，从十位退1，个位加上10再减。
想想做做
1、计算下面竖式，并说说怎么计算的。
答案：
答案：十位退1为6，个位加10；
个位：14-9=5；
十位：6-5=1。
十位退1为7，个位加10；
个位：16-8=8；学生思考回答问题
十位：7-3=4。
2、用竖式计算。
80-25 73-45 65-39 52-8 答案：
3、根据图片列式计算。
答案：64-28=36（本）
练习1
1、指出下面的错误并改正。
答案：
2、小红比小华多花了多少时间？（用竖式计算）学生学习过后要及时布置练习题反馈学生掌握情况，同时加深影响，这几道题难度逐渐增加，有一个过渡
答案：52-38=15（分钟）
答：一共花了15分钟。
1）玩具火车比玩具汽车便宜多少钱？答案：33-25=8（元）
答：玩具火车比玩具汽车便宜8元钱。
2）玩具火车比木偶玩具贵多少钱？
答案：25-18=7（元）
答：玩具火车比木偶玩具贵7元钱。
课堂小结今天你学习了什么？
两位数减两位数的退位减法
用竖式计算两位数减两位数总结所学，加深印象
板书用竖式计算两位数减两位数：
个位与个位对齐，十位与十位对齐，
从个位开始减。
如果个位不够减，从十位退1，个位加上10再减。
两位数减两位数（退位减）教学设计教案（范文大全）
两位数减两位数（退位减）教学设计教案（范文大全）第一篇：两位数减两位数（退位减）教学设计教案教学准备1.教学目标1、使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。
2、使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。
3、使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
2.教学重点/难点教学重点掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。
教学难点理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。
3.教学用具课件、小棒、卡片等4.标签退位减教学过程一、复习旧知，情境引入。
1、开火车。
复习20以内退位减法。
2、播放《小白兔摘苹果》视频引入课题。
课件出示长耳朵：57个短尾巴：42个师：仔细观察你发现了什么？你能提出什么数学问题？生答师板书：57－42＝57。
3、出示例2。
教师引导学生根据表格中的信息解决中国比美国多多少枚金牌问题。
引导学生从问题情境中列出减法算式。
生答师板书：51－36＝。
师：小朋友们发现了51的个位上的数比36的个位的数小，如果直接减，够不够减？不够减，那这道题怎么计算呢？退位。
这节课我们一起研究退位减。
（板书课题：退位减）二、探究新知。
1、教学例2。
引导学生探索计算方法。
（1）教学51－36。
师：1不够6减怎么办？我们先用小棒摆一摆。
动手摆小棒，小组讨论51－36的计算方法。
（2）引导学生说交流摆小棒的方法。
师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法。
生回答。
师小结：1不够6减，我们先拆开一捆和原来的1根合并在一起是11根，再从11根里面减去6根，还剩5根，这时十位上只剩4捆减去3捆，剩1捆，10根再加个位的5根一共还剩15根。
（3）引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒过程中我们算出了中国比美国多15枚金牌。
你们觉得这个方法适用吗？你能把刚才摆小棒的过程用竖式表示出来吗？（4）引导学生探索笔算的方法。
《两位数减两位数退位减法》教案
《两位数减两位数退位减法》教案教案：两位数减两位数退位减法一、教学目标1.掌握两位数减两位数退位减法运算方法。
2.培养学生观察和动手实践的能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4.提高学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1.两位数减两位数退位减法的概念和运算方法。
2.如何引导学生观察、思考和解决问题。
三、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、教学卡片。
2.教学素材：数学题目、运算示例。
四、教学过程Step1 自由探究（10分钟）1.导入问题：小明有55块钱，他去商店买了一个花瓶，花瓶花了29块钱，请问小明还剩下多少钱？2.让学生自己思考和动手实践，找出解决这个问题的方法。
3.引导学生发现，减法运算是解决这个问题的关键。
Step2 导引学习（15分钟）1.引入两位数减两位数退位减法：如果一个两位数减去一个两位数，被减数的个位数小于减数的个位数，就需要退位，然后再进行减法运算。
2.通过多个运算示例，展示退位减法的思路和方法。
3.让学生参与计算过程，并提醒学生观察减法运算中的规律和特点。
Step3 拓展运用（25分钟）1.让学生自己设计两位数减两位数的退位减法算式，并交换算式进行计算。
2.提供一些挑战性问题，比如：有一个箱子里有25本书，小明拿走了15本书，还剩下几本书？3.通过这些拓展运用，培养学生观察力、思考力和解决问题的能力。
Step4 归纳总结（10分钟）1.归纳退位减法的步骤和运算规则。
2.整理数学题目和运算示例，供学生复习和巩固知识。
五、教学反思1.通过自由探究，激发学生的兴趣和求知欲。
2.导引学习，引导学生找到解决问题的方法，并进行思维和实践的训练。
3.拓展运用，培养学生观察力、思考力和解决问题的能力。
4.归纳总结，帮助学生理清思路和规律，促进知识的深化和巩固。
5.教学反思，及时总结和反思教学过程中的问题和不足，以提高教学质量。
《两位数减两位数退位减法》教案一等奖
《两位数减两位数退位减法》教案一等奖1、《两位数减两位数退位减法》教案一等奖教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9竖式计算：52-2179-3765-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的`6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）教学反思：第二课时教学目的：通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法教学重难点：理解退位的含义教学过程设计：一、复习1、口算：14-932-814-364-814-712-342-563-472-982-32、计算：47-2356-4172-32二、新授1、板书：50-24（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。
两位数减两位数的退位减法优质课教案
两位数减两位数的退位减法优质课教案
执教：山西省太原市迎泽区双西小学梁静
教后感
这节课的主要内容为两位数减两位数的退位减法的第一课时。
其重点和难点就是让学生理解，个位不够减时，从十位退1。
为了突破这个重难点，我以北京申奥成功作为大的背景，让学生置身于大的情境中，感到数学的乐趣无处不在。
本节课我主要采用让学生合作探究的形式学习新知，并且通过学具的操作与演示，对重难点进行层层突破。
整节课课堂气氛活跃。
有这样一个环节，本来在备课时，我想同学们不会提出“从十位减起可以吗？”这样的问题，我打算自己提出来。
没想到在课堂上有一位同学竟然提出来了，而且非常自然，效果要比我提出来好的多。
可见，我们在讲课时，并不需要生拉硬套。
还有，在汇报计算方法时，同学们一口气说出了很多种方法，有的甚至连我都没有想到，真是令人惊叹！在讲述列竖式的时候，那位同学说得井井有条，还把应注意的事项说得清清楚楚，活像一个小老师，博得了全班的掌声。
我心里真为他感到高兴。
通过这节课，我又一次深刻的体会到教师应该相信学生，相信每个学生都有创新的潜能；应该尊重学生，尊重每一个学生的算法和见解。
当然在这节课中，我也暴露了一些问题，如：应该把学生的讨论时间再放长一些；活动时，节奏安排的应再紧凑一些等等。
在今后的教学工作中，还待进一步的改进！
在学生心目中，老师是伟大的
充分发挥学生的主观能动性。
《两位数减两位数(退位减)》教案
《两位数减两位数(退位减)》教案教学内容两位数减两位数(退位减)。
(教材第19页)教学目标1.经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。
2.会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。
3.在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。
重点难点重点:两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。
难点:理解“借1当十”。
教具学具小棒、课件。
教学过程一问题情境师:(课件出示教材第17页金牌榜前5名表格)同学们,上节课大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗?生1:美国比英国多多少枚金牌?生2:德国比美国少多少枚金牌?……【设计意图:暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。
以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】二自主探究1.教学例2。
师:有的同学猜对了,老师很想知道美国比英国多多少枚金牌,该怎样列式呢?生:36-19=师:同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。
今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗?请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。
学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。
师:同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。
生1:从6根小棒中去掉9根不够,就把1捆小棒与6根小棒合起来是16根,从16根中去掉9根还剩7根小棒;从剩下的2捆小棒中去掉1捆还剩1捆;这样1捆与7根合起来是17根。
生2:先从3捆小棒中去掉1捆,还剩2捆;从6根小棒中去掉9根不够,就把1捆小棒与6根小棒合起来是16根,去掉9根小棒还剩7根;这样最后还剩17根小棒。
生3:先从1捆小棒中去掉9根还剩1根,6根与1根合起来是7根小棒;再从2捆小棒中去掉1捆还剩1捆;这样剩下的7根与1捆合起来就是17根小棒。
……师:刚才同学们用不同的操作方法得到“36-19”的结果都是“17”。
两位数减两位数退位减法教学设计模板（精选8篇）
两位数减两位数退位减法教学设计模板（精选8篇）两位数减两位数退位减法教学设计模板（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的两位数减两位数退位减法教学设计模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
两位数减两位数退位减法教学设计篇1教材分析：学生之前学习了20以内的退位减法、十几减九的运算、两位数减两位数的不退位减法，基本掌握了加减的转化，退位的意义和必要性，为两位数减两位数的退位减法作了很好的铺垫，该环节在教学时侧重新旧知识的链接，运用转化的数学思想，由减及加，如何退位，重在训练学生的理解和计算能力。
教学目标：1.理解并掌握两位数减两位数退位减法的具体运算方法，解决实际问题2.加深对100以内的加法和减法的认识教学重点：1.具体的运算方法2.规范的列竖式格式，个位对个位，十位对十位，先从个位减起教学难点：1.懂得如何退位，个位不够，从十位上借一则为十2.避免以学代教，机械做题，使得课堂枯燥教学关键：通过学生自主探究，动手操作，加深理解个位不够从十位借一的原因和意义，有选择性的练习使学生正确运用该方法，在全面了解其计算过程和方法的基础上总结出两位数减两位数的计算方法，启发引导孩子们的思维，了解计算方法并不是唯一。
设计理念：采用分层教学，整个学习过程是学生在小组合作探究中与个人独立思考运算中完成的；然后通过典型的练习加以巩固；注重学习过程的开放；通过小组合作，培养学生善于发表自己的观点，会倾听同学的意见的能力。
同时也培养学生学会提出问题、解决问题的能力。
最后让学生通过活动联系生活实际学习新知，让学生感受到数学源于生活，用于生活。
课时安排：一课时教具准备：练习本笔卡片教学过程：1.动手练习，复习旧知20-9=18-9=56-22=30-20=学生独立完成，个别发言计算过程与方法，老师点评2.创设情境，导入新课师：相信大家还记得2008年北京奥运那一幕幕激动人心的时刻，那么你们知道当初在申办奥运会中，北京得了多少票吗？当时，北京得了56票，巴黎得了18票，最终北京胜出。
《两位数减两位数(退位减法)》教学设计
《两位数减两位数（退位减法）》教学设计一、教学目标1.掌握两位数减两位数（退位减法）的计算方法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.重点：掌握两位数减两位数（退位减法）的计算方法。
2.难点：理解退位的道理。
三、教学方法直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程1.复习导入（1）口算：15-8=，16-9=，17-8=。
（2）笔算：43-25=，56-34=。
2.探究新知（1）出示主题图，引导学生观察并提出问题：二（1）班比二（3）班少多少名学生？（2）列出算式：35-37=。
（3）探究计算方法：1.摆小棒：先摆3捆5根小棒表示35，再摆3捆7根小棒表示37，从3捆5根小棒中拿走3捆7根小棒不够拿，就把1捆小棒拆开变成10根，和原来的5根合起来是15根，从15根中拿走7根，剩下8根，再从剩下的2捆中拿走3捆不够拿，就向十位借1当10，10+2=12，12-3=9，所以35-37=-2。
2.拨计数器：先在计数器上拨出35，再拨去37，个位不够减，向十位借1，十位变成2，个位变成15，15-7=8，十位2-3不够减，向百位借1，百位变成0，十位变成12，12-3=9，所以35-37=-2。
3.列竖式计算：强调相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1。
3.巩固练习（1）完成课本上的练习，计算两位数减两位数（退位减法）。
（2）解决问题：小红有42朵花，小明有38朵花，小红比小明多多少朵花？4.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，掌握了两位数减两位数（退位减法）的计算方法。
（2）强调在计算时要注意相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1。
两位数减两位数的退位减法-西南师大版一年级数学下册教案
两位数减两位数的退位减法-西南师大版一年级数学下册教案教学目标•能够掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
•能够灵活运用退位减法解决实际问题。
•培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点•能够正确运用退位减法计算两位数减两位数。
教学难点•灵活运用退位减法解决实际问题。
教学方法•示范教学法•课堂练习法•合作探究法教学步骤步骤一：引入问题向学生出示一个问题：27-12=？请学生自行计算后回答。
接着，教师指导学生思考，怎么计算这道题目，进而引出退位减法。
步骤二：讲解退位减法的概念和步骤•让学生观察带退位的加法运算的例子：28+6=34，这里十位上的2“进了1”，变成了3，我们把2称为进位数。
•如果做减法时，个位上的数字不够减，就需要从十位上借1，十位数字减1。
•进位的数目说明取位中我们比原来多取了“1”，所以做减法时也要把这个数归还回去。
•把退位减法步骤结合具体的例子，呈现给学生。
步骤三：让学生练习退位减法将类似于57-28、37-19、86-39等题目组成练习题，让学生自由地进行练习。
教师也可以询问一些同学的计算过程，看看他们是否掌握了退位减法的概念和步骤。
步骤四：拓展应用给学生一些实际问题，让他们自己想办法应用退位减法解决问题。
例如：张明有28元钱，他要买一本价值17元的书，还剩下多少钱？这时，学生需要运用退位减法，解决这类实际问题。
教学总结两位数减两位数的退位减法不仅是一种计算方法，更是培养学生思维能力和解决问题能力的有效途径。
通过本节课的学习，学生应该能够掌握退位减法的概念和步骤，能够灵活运用退位减法解决实际问题。
两位数减两位数退位减法教学设计
两位数减两位数退位减法教学设计【教学目标】1.了解两位数减两位数的退位减法原理。
2.掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
3.能够运用两位数减两位数的退位减法解决问题。
【教学准备】教学PPT、黑板、白板、白板笔、卡片、数字卡、小白板、橡皮擦、计时器。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.教师出示几个实际问题，通过讨论引导学生发现问题中存在的减法运算。
2.引导学生回顾之前学过的、“没有退位”的两位数减法的运算方法，并让学生尝试解决前面提及的减法问题。
二、理论讲解（15分钟）1.教师讲解“退位减法”的概念：退位减法是指在两位数减法的过程中，被减数的相应数位减少1，然后从减数的相应数位中加上10，再进行减法计算。
2.教师讲解“退位减法”的原理：被减数相应数位减少1意味着相当于这个数上的个位交给个位的10倍，个位变成个位加上10；十位上的数从隔位处借1的次数，则十位数+=1三、实例计算（20分钟）1.教师给出一个实例，让学生在小白板上用退位减法解决，并集体讨论答案。
2.教师随机出示几个两位数减法问题，让学生在小白板上用退位减法解决，并自行核对答案。
3.学生之间互相出题，轮流交换小白板，进行计算和检查。
四、巩固练习（20分钟）1.教师出示一些两位数减两位数的退位减法练习题，让学生用纸和铅笔计算，然后交换答案进行自我对照。
2.学生自主训练，团队合作，互相矫正。
五、拓展应用（15分钟）1.教师出示一些应用题，让学生用退位减法解决实际问题。
2.学生讨论解决方法，并通过思维导图将解题过程展现出来。
最后交流讨论，总结经验。
六、归纳总结（10分钟）1.教师指导学生总结本节课所学内容，用自己的话总结“两位数减两位数的退位减法”的运算方法。
2.学生回答问题，教师做补充和澄清。
3.教师出示归纳总结的PPT，学生整理到自己的笔记中。
七、作业布置（5分钟）1.教师将准备好的习题卷发给学生，要求学生认真完成。
2.教师检查学生的笔记是否整齐，是否完整记录了本节课的内容。
两位数减两位数退位减法教案
两位数减两位数退位减法教案两位数减两位数退位减法教案7篇两位数减两位数退位减法教案1教学目标：1、掌握两位数减两位数不退位减法的口算，并能正确地进行计算。
2、能正确地口算几千几百减几千几百的不退位减法。
3、培养学生良好的计算技能。
4、培养良好的检验习惯。
教学过程一、基本训练1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=38-2= 26-5= 56-4= 86-34=（1）、先口算（2）引导学生仔细观察，每一组3道题之间有什么关系？小结：上面两题是下面这道题两位数减两位数的口算过程。
二、引入1、根据下面有联系的算式合并在一道两位数减两位数的题目。
68-30= 53-20=38-2= 33-1=2、例1：口算86-34=想：把两位数减两位数转化成口算过程86-30=5656-4=3、试一试8600-3400=想：869个百-349个百= 个百=4、小结三、课堂练习1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=49-27= 76-53= 68-45=谈谈上下两题之间有什么联系？2、速算73-61= 86-54= 67-25= 76-23=95-42= 38-21= 89-74= 78-42=3、计算4、找朋友5、综合练习四、课堂作业见课堂作业本两位数减两位数退位减法教案2教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18例2教学目标1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2、通过情境的创设，增强学生的爱国之情。
教学重、难点通过摆小棒，帮助学生理解列竖式时，为什么个位不够减要从十位退一。
教学关键通过学生操作实物，电脑展示，帮助学生理解个位不够减从十位退一。
教学手段充分发挥学生的主观能动性，通过质疑、讨论、总结的过程获取新知。
教学用具：多媒体课件，各种方法的纸条、聪明宝葫芦、水果蓝贴图等。
学生资料：小棒，有关申奥情况的资料。
教学过程：一、创设情境师提问：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。