高二英语试卷分析
2007∽2008学年度第二学期期末教学情况调查 高二英语试卷分析 ----江苏省溧阳中学 钟婕 一、试卷总体分析： 本次高二期末试卷由常州市教研室提供，具有科学性、发展性、联系学生生活的特点，紧扣课本，知识考查和能力考查并重，在总体上呈现出“难度适中，结构合理，题型新颖”的特点， 我校均分89.4，全市平均分为81.5。 一卷主观题部分包括听力（20分），单项选择（10分），完形填空（20分），阅读理解（3篇24分），任务型阅读（10分），单词拼写（10分），完成句子（6分），书面表达（25分）。尤其值得一提的是完成句子部分独特的句型转换方式，一改以往的陈旧模式，选取教材中的原文，以paraphrase 为隐性原形，改写句子，试题梯度良好，难度逐渐加大，完全符合学生的学习实际，关注的不仅是独立的词汇，而是活用在句中，甚至是篇章段落中，不仅考查对句子的理解，还需要进一步学会用已掌握的词汇去诠释，真正达到学以致用的目的，同时也为高中阶段英语课文教学注入了新鲜活水，提供了新导向，新思维。以下根据我校（省溧中）的部分学生抽样样本对本次考试进行分析，并提出一些相应的思考和建议： 二、各类题型得分情况汇总及反思： 一、客观题部分 听力 单项选择 完形填空 阅读理解 均分 15.56 7.10 11.8 19.9 得分率 77.8% 71% 59% 82.91% 二、主观题部分 任务型阅读 单词拼写 完成句子 作文 均分 8.4 4.2 3.2 16.5 得分率 84% 84% 53.3% 66% 根据这个表格，我们不难看出经过高二一年的任务型阅读专项练习，学生基本掌握了该类题型的解题技巧，训练初见成效。在注重课文教学，强调基础的积累上也获得一定的成果，单词拼写部分学生得分较高。 但也同时存在的不容忽视的问题，在完形填空部分和完成句子部分得分较低，反映了学生对语言的综合使用能力还亟待提高。 （一） 听力部分：词量适中，语速稳中加快 题号 1 2 3 4 5 得分率 67.2% 62.6% 91.2% 86.1% 96% 题号 6 7 8 9 10 得分率 66.7% 19.1% 98% 85.4% 83.4% 题号 11 12 13 14 15 得分率 100% 73% 69% 96.7% 86.2% 题号 16 17 18 19 20 得分率 78.2% 68.2% 95.4% 28.4% 86.2% 听力部分重点考查了学生的听力理解力、敏捷的反应力和准确的推理判断能力。整个听力材料词汇及句式难度适中，没有超出所学范围，语境选择符合学生实际，设题有梯度，学生在听的过程中要分析语境， 依据关键信息得出相应推断。与以往的考试相比，本次听力语速较快,尤其是女声部分，学生不太适应，这也是导致学生心理紧张，不能及时做出反应，心态不好而导致失分的最主要原因，第1、2小题的得分率偏低就明显由于这个原因。第1小题：W: Do people drive on the right in England? M: No, you mustn’t drive on the right there? 对于学英语的人来说，“在英国车辆靠左行”这样一个老生常谈的问题会犯错，基本上都是因为听力刚开始的不适应而造成的。 第2小题采集信息点在女声部分的We are small and young 中，但因为语速和语音的不熟悉，加之心里上的紧张，得分率低也就是情理之中的事了。至于第六段对话部分， 材料内容是我们比较熟悉的旅馆中一段对话，第一句we’ll certainly stay here again next time we’re passing through, 和 下一句we’ll certainly try to get you the same room. 可以比较容易帮助我们找到第一小题的答案，而错误率最高的第7小题也是因为学生不能从双方的对话中判断人物关系而导致的，显然他们是一种顾客和旅馆服务员之间的对话，而不是朋友之间的，这种题型需要学生进行推测的，而没有直接的答案来源，所以失分较多。 再如：第八段材料，是要求学生了解说话人将采取的行动，由why don’t you just go ahead, John? I’ll do the letters for you. 虽然不是原句对应的答案，却也是比较清楚的，稍加判断即可得出结果。第19小题也存在相同问题，信息点采集在 and here I was, selling tennis shoes and getting on the bus every day to work in town上面，由于语速偏快，学生在没有听清的状况下听到了干扰很强的熟悉的词汇bus, 所以很容易选择A项 She is a bus conductor. 殊不知bus 仅仅是她的每天上下班的交通工具。从听力汇总的情况来看，要求我们的学生要对平时的听力训练更加重视一下几个方面： 1. 尽管听力考察的是学生的听的能力，但同时也是对学生阅读能力的一种考验。在听力播放前快速浏览时获取信息，寻找并记住关键词。注意重复的词语，这些词通常会给学生一些线索，还会帮学生回忆起在题目中听过的人名和事物名称。 其次，注意各个选项中的主要区别。 2. 及时排除明显错误的选项，注意把握做题的节奏，将有助于学生提高正确率。 做题的节奏在听力中比在其他部分中要重要的多，在平时练习的时候，要求学生尽可能不要停下磁带等自己选出正确的答案在继续。因为在真正考试的时候无法让磁带根据自己的意愿停下来，所以在平时练习的时候也不要这么做。练习的时候选一个较少受打扰的地方，并一次做完一套题。 3.反复的练习能够帮助学生消除部分的焦虑，并且除了按照老师的安排做一些常规的听力训练题外还应鼓励学生抽时间收看英语节目，或听部分英语节目的教学磁带，以此来提高自己的听力水平。另外，很重要的一点是，提醒学生不要单一的选择某一种材料，而要有意识地选择多种语音语调，适应不同朗读者的发音。 （二）单项选择：注重基础， 依景设题 题号 21 22 23 24 25 得分率 27.3% 82.4% 94.2% 79.1% 86.2% 题号 26 27 28 29 30 得分率 71.2% 100% 59.6% 98.6% 74.5% 单项填空部分充分注重了基础知识掌握的重要性，是对生活、文化和语言的综合考量，涉及到冠词(第21题，关于书名和年代的冠词惯用法)，倒装（第22和26小题，包括副词和否定短语引起的倒装）、交际用语（第23小题、过去分词（第24小题，once admitted to„）、状语从句(第25小题)、短语搭配（be bent on doing sth.---第27小题； at the sight of---第9小题, break up the crowd---第30小题），以及常用动词dare 的情态和实义用法辨析（第28小题），覆盖面较好，并体现了尽量在不同的语境中运用英语的能力考查，总体难度适中，是考查语言基本能力及语感的较好体现，得分率较高。 其中最明显的问题是21小题 冠词用法，作为书名的专有名词前不需要使用冠词，而第二空的年代前in the (early) 1800s的用法，虽然教师一再强调过，却似乎未见成效。足见教师在讲解复习内容时，一定要讲究艺术，否则高三复习的效果就可窥见其一斑了。 冠词的考查重点包括不定冠词a和an的用法，定冠词the的用法和零冠词的用法等。其中，不定冠词与定冠词的用法区别以及在具体语言环境中冠词的应用是历年中考试题考查的热点，也是今后的考查方向。所以教师在平常的教学中也要经常帮助学生积累惯用法，提高学生的冠词使用意识。 第26小题考查倒装用法，at no time 放在句首引起句子的倒装。 学生在这道题上误选其他选项，说明他们的倒装意识还不是很强，对句子结构还是没有整体的概念，对语言的认识还停留在词组上，而没有上升到句的层面，可谓“只见树木，不见森林”。事实上，倒装是模块八第三单元的语法内容，相信每位老师在讲解的时候一定做过透彻的分析，而且本次试卷中两题（22和26小题）都是教科书第40页语法内容的原句，只字未动，可见提高上课的听课效益，帮助学生掌握重点要点已经成为我们教师的十分重要的一项工作。 第28小题的dare 用法历来都是令学生十分头疼的内容， 由于对情态动词和实义动词用法混淆不清，所以导致失分。 至于30小题的break up the crowd 表示驱散人群是break up 的一个基本用法， 对学生基础词汇的积累提出一定的要求。 反思： 语法必须具有语言丰厚的文化背景作为基础才能进行考查，而不是仅追求它的形式。 这一部分的试题给我们启示是： 语法教学求其淡而忌其腻，求其实而避其虚。教师在平常的训练中也要提高“交际语法”的意识，侧重对语言基础知识运用的考查，避免为语法而语法的做法。 （三）完形填空： 注重整体综合，注重情感体验 题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 得分率 65.1% 54.5% 84.3% 76.3% 98.6% 59.1% 39.3% 63.2% 95.4% 43.6% 题号 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 得分率 90.8% 91.2% 59.1% 58.3% 35.3% 39.3% 63.2% 54.5% 36.2% 44.7% 这次的试卷中难度系数最大的一项就数完形填空了。 得分率只有51.2%左右，篇章所涉及的是作者在机场偶遇的一场亲人相见的情景，故事情节相当简单，也易于理解，却因为其中牵涉到逻辑与情感微妙变化的过程。从43小题以后的得分率我们可以看出，学生在后半部分的理解中完全乱了阵脚，失了方寸，以至于很多人一路错到最后。这样的文章在做题过程中，特别要求通读全文从客观上驾驭微观信息的判断， 强调语篇代替词汇分析， 进而得到完整信息，判断上下信息的关联。 设题精巧，难度稍大。 从整篇完形来看，梯度较大， 主要考查实词，涉及短语搭配，情景选词等，有15题之多。错误较多的第31题pick up 表示接某人，36小题的look into the eyes’ of his oldest son,从后文39题部分也能得到提示，38小题是个上下文推断题，gave his wife a long kiss和look into her eyes „. “I love you so much!”可知本部分才是感情最深厚部分，因而38题的best 就变得很理所当然了。 40小题的remind sb. of sth. 错误率如此之高，关键在于学生对于动词短语搭配不清，排除技巧差的缘故。 至于37小题的like 则主要是因为学生对句子的结构意识差，根本没有注意到文中的you’re 部分，如果注意到了are , 又怎么可能去选择become 呢？ 针对43小题，学生由于对各个形容词的基本含义不是很明晰，概念模糊，从而导致选择C（amused，觉得有趣，逗乐）或者D (delighted,喜欢高兴的),事实上，此处的Two days? 和I had thought that they he’d been gone for at least several weeks --- if not months.非常清楚为我们提供了答案。 45和46小题是一种精神上的转变，所以更合适选择应该在soul 上，而不是简单的物质层面上的东西。47小题的 A项答案在前文 “I hope my marriage is still so romantic„”很容易就可以得到，但由于前文的干扰，致使学生在做题时心烦意乱，心理状态比较差，所以白白丢了本该轻松得到的分数。 48小题的when 涉及到语言逻辑的问题，相当于at that time 的含义；49小题从文章判断，是一种不同寻常的确定感，由于学生对各个词的词义不是很清晰，不知道选用curious 的unusual 含义。第50小题My future 和前文的32题life-changing , 46题made me a different person存在联系，所以，从全文来看，可
厉庄高级中学高二英语试卷分析2
（2）课文教学要运用语篇教学，带领学生理解文章结构，中心思想和作者的意图。对于文章中出现的语言点教师要精讲精练，结合高考和新课标要求进行有效的训练和巩固，使学生能够进行灵活的运用转化。
（3）语法知识的学习要通过自然的引导、讨论和归纳呈现出来，再通过适当的训练，结合高考要求提升学生的语法运用能力。
（4）写作要基础和提升并重。
①强化基础知识的学习和巩固。学生必须牢记单词以及相关的变化形式，掌握行文写作的正确格式和用语，正确灵活地运用语法知识。注意时态、句子结构、语气等各方面的有效整合。
2.单词拼写。单复数、分词等形式常错。
3.很多学生不会写作文。习惯于逐字翻译，不会把提纲式的汉语提示转化为通顺的文章。基础知识极差，汉语式的句子太多，不会正确表达日期等信息。
教学反思
1.要加强基础知识学习和应用。通过本次考试，我们发现大多数学生基础太差。教师在平时的教学中，要强化基础知识的传授和巩固，通过有效的训练使学生不断提高听说读写能力。
一、听力
由于听力的出题问题，学生得分很低，16分以上的很少，大部分学生得分在10分以下。学生听不懂，没有足够的时间看题和答题，部分数字表别不清。
二、单选
学生句子结构分析能力差，语法应用能力差，好生得分也不高。
三、完形填空和阅读理解
学生反映看不懂，两项的大部分学生得分在及格分以下，好学生得分能够拿到95%左右。学生缺乏充足的阅读量，语法基础差，知识面狭窄，理解能力和解题能力差。有的学生太粗心，看题走眼。
总体上，本次试题听力部分完全失败，其他部分难度大，但对于即将进入高三的学生进行一次模拟性的“高考”难度的考试完全有必要。除听力以外，整张试卷很好。
高中英语试卷分析
高中英语试卷分析试卷分析高二XXX一、整体情况分析本次考试总分为100分，考试时间为90分钟，重点考查学生疫情期间学生的研究状态。
此次七班平均分29.6，八班平均分31.6。
本试卷与高考题型接轨，有一定的难度。
纵观整份试卷，有一定难度和区分度，特别是七选五和语法填空，对高中学生来说，确实有一定的困难。
但也有一些灵活运用的试题，可信度较高，区分度较明显。
二、具体题型分析1.阅读本次阅读理解有两篇，第一篇较短并且较简单。
但是学生还是因为粗心以及单词量较小等原因失分较多。
从试卷可以看出，第3.4题完成得较差。
在概括要点、细节理解、推理判断上还需要加强训练。
6题推理判断，正确率是24%。
七选五因为学生没有很好的练这种题型，所以失分较多。
2.完形完型填空考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知识掌握情况，要求学生综合运用所学知识，选出最佳选项，是综合性较强的题型。
从试卷可以看出，学生在某些句子的理解和具体语境的处理上还欠缺能力，由此可见学生读题不够细心，容易犯惯性错误，应该指导学生做题的严谨性。
例如，5.7.9.12.18.20小题错误率较高，是因为学生没有理解文章大意，并且因为学生基础太差，生词很多。
3.语法填空高考英语阅读七选五题型要求考生从团体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连接性、同等性等语段特征有较强的意识和熟练的把握，并具有运用语法知识分析理解长难句的本领。
可以说，此题型是对语言本领和阅读理解本领的综合测试。
得分较多的是3题It做形式主语，这个知识点是前几天刚刚学过的。
5题为定语从句关系代词虽初中时学过，但关于天瑾层这些基础不好的学生来说还是新知识，等到讲解定语从句时才能全面研究了解。
7题为value的描述词valuable这个able的后缀很多的学生都没有填上。
1.3.4为考察固定短语。
4.作文就这次期中测验的书面表达题是关于讲礼貌的演讲稿，选材非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，应是易得分题，但学生此题语言表达口语成分太多，内容缺乏有序性和连接性，层次段落不清晰，对句子不克不及灵活处理，语法知识欠缺，出现句子成分残破和不会的单词用汉语拼音替代等征象；部分学生审题不清，所表达内容与要求话题不符，或表达不全，忽略部分观点；另有部分学生书写潦草，卷面涂抹，导致失分；同时另有少许学生东抄西拼，抄袭阅读，以图蒙混过关。
高中第二学期高二英语期末考试试卷分析
高中第二学期高二英语期末考试试卷分析由为您提供的第二学期高二英语期末考试试卷分析，希望给您带来帮助!一、试卷结构本试卷由海口市长流中学高二英语备课组根据他们的教学进度--外研版《高中英语选修8》、学生的具体情况和以《英语课程标准》为依据来命题的。
本次考试性质上属于能力考试，主要目的在于检查学生这一阶段的英语学习情况，具体题型及分值如表1所示：表1 全卷题型题序题型题量计分第一部分听力第一节;听对话530第二节;听对话或独白15第二部分英语知识运用第一节;单项填空1515第二节;完形填空2030第三部分阅读理解第一节: 阅读理解(四篇短文) 1530第二节：任务型阅读(7选5) 510第四部分写作第一节：短文改错(一篇短文) 1010第二节;书面表达125总计86150注：命题范围为选修8整个模块的内容。
(考试时因听力磁带的问题，听力考试未能进行)二、试题的特点本试卷以新课标为指导，从学什么，考什么的原则出发，多方位考查学生基础知识与基本技能，同时，突出新课标对学生能力的要求，重视考查学生应用语言基础知识的能力。
围绕书本内容设计基础能力题，旨在考查教师平时在该部分教学执行情况。
阅读理解选材具有时代性，紧密联系生活实际，选项设计灵活合理，注重考查学生的阅读理解能力。
总之，试卷难度适中，试卷可以较准确地检测学生的实际水平。
单选题考点分布表题号考点题号考点冠词29形容词22介词和固定短语30副词23定语从句和强调句型 31动词短语的辨析24状语从句32动词短语的搭配25被动语态和虚拟语气 33非谓语动词26代词动词的辨析27介词短语辨析35交际用语28连词(状语从句)三、考试结果和试卷各大题得分情况统计1.全卷分析下面是各班考试结果一览表：班级平均分及格率优良率低分率高二(1)53.9721.311.6419.67高二(2)55.57 22.95 3.2819.67高二(3) 36.91.6756.67高二(4) 3369.49高二(5) 32.79 1.7967.86高二(6) 33.67 1.6765高二(7) 33.866.1高二(8) 29.1381.67高二(9) 32.951.6969.49高二(10) 32.8370.49高二(11) 59.4920.751.8911.32高二(12) 65.483862高二(13) 32.8667.35高二(14) 32.441.9671.15高二(15) 29.679.17高二(16) 33.162.0463.27高二(17) 34.351.9265.38高二(18) 33.52264全年级38.646.540.7156.12. 各能力组题分析(考试时因听力磁带的问题，听力考试未能进行)班级听力平均分单选平均分完形平均分阅读平均分改错平均分书面平均分高二(1)6.8713.2821.442.69.46高二(2) 7.1813.53 22.34 2.759.33高二(3) 5.2511.18 14.88 1.074.57高二(4) 4.8210.32 14.26 0.972.7高二(5) 5.549.0312.774.28高二(6) 5.28.9713.60.94.37高二(7) 5.59.6113.74 0.83.93高二(8) 4.918.8111.74 0.613.11高二(9) 5.4613.250.633.3高二(10) 5.439.5213.971.022.89高二(11) 7.3114.7623.312.8911.17高二(12) 7.3215.1228.182.9311.86高二(13) 5.369.0613.790.743.93高二(14) 5.159.2613.810.643.52高二(15) 4.939.211.950.552.93高二(16) 5.39.2914.150.723.65高二(17) 5.49.314.31.24.1高二(18) 5.48.9613.60.94.37全年级5.710.515.91.35.2题型年级平均分难度系数听力单项选择 (15分)5.70.38完形填空 (30分)10.50.35阅读理解 (40分)15.90..40短文改错 (10分)1.30.13书面表达 (25分)5.20.21全卷 (120 分)39.60.33从表中的数据可以看出以下几点：1.各项分数都低，说明学生的综合运用语言的能力较低。
试卷分析英语高二
一般现在时和一般过去时的被动语态
条件状语从句，时间状语从句，让步状语从句
不同学习程度的学生存在的问题
60分以下
高一阶段基础知识薄弱，导致高二课堂效率低解和完型填空的得分最低，基本错一半以上，作文基本不会写
60-80分
有一定的英语基础，考场不会合理的安排时间，平时不擅长背诵词汇，缺乏独立思考的能力，不会运用语法知识和词汇综合解题，缺乏解题的放大和技巧，各个题都会有失分
京翰教育期中/末考试试卷分析
学科：英语年级：高二
试卷难易度
试题紧扣教材，符合大纲要求，难度适合大多数学生，知识点分布在必修5整本书，重视对学生基础知识的考察，
覆盖知识面
词汇：必修5课本中高考基础词汇，多为动词，形容词，副词
语法：动词的时态(一般现在时，现在进行时，现在完成时，一般过去时，过去进行时，过去完成时)
试卷与往年的差异（试卷结构及考试方向）
基本相同无新题型
80分以上
基础知识掌握牢固，上课效率高，错误集中在难度高的阅读推理判断题和完型填空，应该提高英语的综合运用能力
存在的问题对后期学习的影响
高二阶段的英语学习起承上启下的作用，学习内容为高中阶段中最难的，平时分数较低的学生有太多的知识漏洞会直接导致后期英语学习效率，挫败学习信心，导致高考的关键知识点失分，英语解题思路模糊没有明确的解题技巧和方法耗大量的考试时间
高中英语期末考试质量分析
高中英语期末考试质量分析
引言
本文将对高中英语期末考试的质量进行分析，并探讨各个方面的表现和潜在问题。
考试题目分析
题目难度
考试题目整体难度适中，既有简单的选择题和填空题，也有一些较难的阅读理解和写作题。
题目类型
题目类型分布合理，包括听力、阅读、写作等模块，覆盖了语言的各个方面。
题目内容
题目内容紧扣高中英语教学大纲，涵盖了相关知识点和语言技能的要求。
学生表现分析
总体表现
学生整体表现较好，大部分学生能够完成考试要求，并在阅读理解和写作方面有不错的发挥。
薄弱环节
部分学生在听力部分取得较低分数，可能是因为对听力材料的理解能力待提高。
教学建议
针对听力
加强对听力材料的训练，提高学生的听力理解能力。
教师可以多组织听力练和模拟考试。
针对写作
加强写作训练，帮助学生提升写作能力。
教师可以提供更多写作范文和写作技巧指导。
结论
高中英语期末考试整体质量较高，学生在大部分模块上表现良好。
针对听力和写作方面的薄弱环节，可以采取相应的教学措施进行改进。
高二英语期中考试质量分析
高平市特立中学高中新课程模块结业考试试卷质量分析（英语必修5）一、本次考试的基本情况1．试题结构：试题结构表（本试卷共100分）2.考试情况第一部分：对于高二学生而言，英语听力是一个薄弱点，多数学生受高考听力所占比重下降的影响，平时思想上没能高度重视，导致这次听力得分普遍较低，真正听懂的题更是少数，分值集中于10分左右，15到20分之间的学生凤毛麟角。
第二部分：知识运用这一部分是对学生基础知识及综合运用能力的考查，多数学生基础比较薄弱，所以是学生英语考试的重灾区，部分学生在牢固掌握基础知识的基础上在理论转化为实践的过程中二者出现了脱节现象，失分现象比较严重，学生得分集中在15到25分之间。
第三部分阅读理解这一部分分为主观阅读与客观阅读，客观阅读生词量不是很大，完全符合新大纲对词汇的要求，理解不是很困难，部分学生由于时间安排不合理导致阅读理解时间过于紧张，没能认真完成阅读任务，导致失分较多，多数学生分数集中于15分到20分之间。
第四部分写作这一部分分为连词成句和作文两小节，第一小节较之去年课外的句子有所增加，难度也有所加大，学生基本得分3分，主要受汉语思维的影响，组成的句子不合乎英语语法的要求。
第二小节作文，本次题目较简单:How to Learn English Well ,这个问题也是苦苦困扰学生的一个难题，根据所给的参考词汇，多数学生可以顺利行文，但句型结构相对单一，无法将所学真正落实于实际应用。
得分集中于8到12分之间。
少数基础薄弱的学生一眼有胡乱抄袭无关文章内容现象。
二、本次考试情况的评价1、本次考试试题体现了新课标的要求，遵循课改理念，体现体教育局事先下达的命题的指导思想和设计的基本要求，整份试题难易比例适当，能有效地将考生区分开来，同时也能通过考试评价老师及学生。
2、考查的知识点分布比较合理，覆盖了必修一到五所学内容的主要知识，比如时态语态和定语从句的考查，试卷的质量和难度指标合适。
英语试卷分析 (精选10篇)
英语试卷分析^p (精选10篇)篇1：英语试卷分析^p本次试卷信息量大，知识涵盖面广，浸透性强，注重实际情景和详细语境中考察学生对根底知识的理解和运用，有较强的探究性和灵敏性。
试卷突出了语言的交际功能，力求表达课程标准精神，无偏、难和怪题。
试题的选材有必须的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。
试卷着重考察学生理解、运用语言的本领，重视考察学生的英语根底知识、根本技能，考察学生运用所学的知识和技分析^p 问题、解决问题的本领，力求表达选拔和指导教学两者并重。
一、试卷特点：1、试卷注重根底，表达活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
试题注重考察学生在必须语境下对语言根底知识的掌握情景和综合运用英语的本领。
语言根底知识的考察重点突出、覆盖面广；情景设置合理，防止了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、兴趣性和理论性；注重语感，灵敏性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2、试题从知识立意逐渐向本领立意转变。
加大了本领考察的比重。
试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵敏运用。
适当增加了测试词汇量，加强本领检测。
如阅读理解考察的资料注重了对学生在语境中运用语言本领的考察。
加大了对语言的纯熟程度和深层次本领考察的力度。
如“阅读理解”局部注重了对归纳，推断和猜想整个句子等深层次本领的考察。
阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动兴趣，并富有思想性。
3、书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥本领的空间，加大了考察学生综合运用语言本领的力度，使试卷更具现实性。
书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自我的真实情感，进一步表达了英语学科的交际性和工具性。
二、试题分析^p第一题听力局部第一大题中5 个小题，相当根底，主要考察学生的根底知识掌握得如何，第二、三、四大题，那么逐步地增大难度，人物主角的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维研究问题，否那么听力节奏跟不上，这暗示学生平时学英语，要渐渐锻炼自我学会用英语进展考虑问题的本领。
高二英语期末质量分析
第1篇：高二英语期末质量分析 高二生物期末考试质量分析 一、试卷分析 1、试题分析及分值结构 该试卷满分100分，由选择题和填空题两大类组成，其中选择题23个，每题2分共46分，非选择题5个共54分。 2、试卷内容 (1)考查知识点分布合理 通过对试题分布的统计可看出，必修一前五个章节都有知识点的考查，涉及的知识点有组成细胞的元素、细胞的结构与组成化合物、物质进出细胞的方式、酶与atp、光合作用和细胞呼吸等。但又重点考查了蛋白质、核酸、跨膜运输、酶的作用、光合与呼吸等知识点。因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。 (2)既注重基础知识，又突出能力考查 通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—15题和非选择题的第 24、25题主要是考查学生对基础知识的掌握，而选择题的第16--23题和非选择题的第 26、 27、28题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。 (3)既注重理论考查，也注重实验考查 选择题的第 7、15，非选择题的第27题都是对学生实验能力的考查。其中第 7、15题主要是对书本上的实验知识内容的考查，第27题则是对课本实验知识的延伸和拓展。而拓展实验题是近几年高考必考的一项内容。 (4)文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力 除了文字试题外，还有较多的图表题。如选择题的第 6、 8、14题，非选择题的 24、 26、28题都是图表题。通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。 (5)试题尽可能向全国卷靠拢 (1)更注重过程与方法，加强对灵活运用所学知识解答能力的考查 (2)更重视语言表达的专业性，严谨性。 二、考情分析 本次考试90分以上有2人，80分以上11人，及格人数70人。 学生答题情况分析 学生得分率低，甚至有个别空得分率为零，分析原因是在这次考试中学生存在以下几个方面问题： (1)基础知识不过关 不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。如 选择题第7题，含有相同元素的一组化合物是?本题正确选项应该是核苷酸和核糖核酸，而学生对于核酸、核苷酸、脱氧核糖核酸、核糖核酸等概念理解模糊，导致选择时出现错误判断。 (2)有关图表及其信息提取能力差 不少学生对生物图表，尤其是坐标曲线图的分析认识不到位，不能有效提取有关信息解决问题，造成严重失分。如第20题光合速率与光照强度的关系，26最适温度下反应物浓度对酶促反应的影响。 (3)审题、分析解决问题的能力差 不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思路、策略和步骤，造成解题错误。如第15题淋巴细胞dna的合成有d、s两种途径但一般不增殖，骨髓瘤细胞只有d途径，能不断分裂增殖，d途径能被氨基嘌呤阻断，在含有氨基嘌呤的试管中将两种细胞混合，加入peg，问试管中细胞的种类和能增殖的细胞种类?这是对动物细胞融合的考察，由于涉及信息较多，学生不能将复杂的题干信息简洁化，造成思路混乱而出错。 (4)不能正确使用学科专用术语系统回答问题 28题生态系统的的考察，第四小题“根据实验装置及右表数据，分析人工浮床技术对次级河流中水质净化的主要作用是”本题目分值三分，要分两条回答，学生在答题时没有合理归类，没有运用专业术语导致失分严重。 三、今后教学措施 通过本次考试，对学生对基础知识的掌握情况有进一步的了解，从而调整以后的教学方法，针对学生的情况而采用不同的方法。 1、立足基础，研究大纲。引导学生回归课本，夯实基础 抓住基础就能拿分，抓住基础就能不丢分，这是取得好成绩的根本保证。在以后的教学中，要认真学习、研究考试说明，抓牢基本知识、基本技能、基本方法的训练。在知识点上查漏补缺，消灭盲点的同时，重视相关概念之间的联系区别，对基础知识做到熟能生巧，融会贯通。 2、指导学生认真审题、分析问题，训练学生知识的迁移能力和灵活应用能力，培养学生科学的学习态度培养学生科学的学习态度，调动学习积极性 3、重视能力和学科思想方法的运用，整体提高 重视知识与生活、生产、新科技和社会发展的联系，继续关注自然科学发展的热点问题;重视分析和解释实验现象和结果，推导实验结论，以及设计简单实验方案等能力的培养，逐步让学生建立起完善的实验思想。 4、重视生物学科语言表达能力的训练 《考试大纲》的能力要求中对学生的生物学语言表达能力提出了较高的要求。因此，要做到以下几点：①理解科学探究的基本模式与科学实验基本原则;②培养和发展自己的交流表达能力，主要是实验流程图、实验数据统计与处理的基本方法、用规范的生物学科专业术语进行准确表达等;③牢记教材实验或重要结论性语句。 5、加强学习方法的指导 ①针对生物学科的特点，继续加强有关学习方法的指导和做题技巧的的指导。 ②加强引导学生做好笔记，并继续不定期检查和监督。③每章节学完，进一步做好单元小结课，并把单元小结课当成很重要的一节课来认真备课，为学生构建完善的知识网络结构。 6、加强各科之间交流，提高学生自主学习能力 加强生物备课组的沟通与合作，资源共享，研究教材、研究大纲、研究学生，共同探讨改进教学方法。不放弃每一个同学，上好每一节课，多和其他任课教师及班主任交流，注重各班尖子生的学法指导。注重开展“五环节”教学法的实施，加强引导学生自主学习的能力。 7、加强训练 提高课堂实效性，针对学生的实际情况，有针对性的、分层次的训练并对特别差的学生有针对性的补课。 第2篇：高二上期末考试质量分析 本次期末考试，各科试卷都能较客观考察学生的学习水平，班级上县划线一级线一人，二级线20人，三级线48人。老师们、同学们的付出有了肯定与回报，在此我代表个人和高二(4)班51位学生对老师们的辛勤工作表示诚挚的谢意，老师们辛苦了。为不断总结经验，使我班的教育教学不断提高，总结如下： 一、存在问题 1、两极分化明显，罗艳秋一枝独秀，一直以来高于第二名近60分。跛科现象严重，包括罗艳秋都存在一定问题。因此如何有效地抑制两极分化，治理跛科，对学困生转化提高，大面积提高学生成绩，任务依然艰巨。 2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些最基础的知识掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起老师们的高度重视。 3、班上存在一定数量的学困生、不求上进的学生，学习困难，停滞不前，结果导致学习氛围不够浓厚。 二、措施及建议 1、进一步加强对学生的课堂管理，严是爱，松是害。对违纪现象决不纵容。 2、加强对学生的学习目的性教育。让学生明确知识能改变命运，知识能保护生命的道理，激发学生的学习热情。 3、加强学习方法的指导，建议教师们根据学科特点，加强对学生预习、听课、复习、完成练习等学习方法的指导，倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、加强延时课的管理，中午的延时课分解到学科，老师跟班，建议采用微卷以限时训练的形式布置作业，下课时收起批改检查，通过此形式让学生对最近所学知识进行检查，巩固。 5、关注目标生，关注其跛科，严格要求，加强个别辅导。关心学困生，注意分层次因材施教。对学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定的作用，他们更需要教师的关爱和引导。 6、 注重考核检查，落实周考制或单元考试制。通过考试了解学情，通过考试让学生重拾信心，通过考试让学生找到差距，从而知耻而后勇。 7、优化生源，作为文科年级的火箭班，承载着回馈社会与家长，为学校扬名的重任。正所谓流水不腐户枢不蠹，要形成良性竞争，就要体现优胜劣汰。因此我建议学校在本学期通过一次正规考试按成绩将二(4)班学生进行优化。 老师们，有我们的求真务实，精益求精，通过我们的智慧与汗水，当前的问题都会迎刃而解，高二(4)班的成绩也一定会百尺竿头更进一步。 第3篇：高二化学期末考试质量分析 一、试题结构 1、选择题：25 × 2'=50' 2、填空题：21' 3、实验题：1 × 15'=13' 4、简答题：1×14'=15' 二、试题具有以下特点 1、注重考查学生基础知识和基本技能; 2、注重考查学生对必修 一、必修 二、选修五所学基础知识的掌握情况，如：元素周期律，化学反应能量变化问题，化学反应速率的计算，原电池的基本知识，有机物的除杂、同系物及同分异构体判断等; 3、注重考查学生对化学知识的理解和分析能力，如26题，30题，31题。 总的来说，这套试题偏重于考查学生对基本知识、基本概念的理解，习题难度不大，但缺乏对学生实验的考查。 三、考试情况分析 整套试卷难度不是太大，试题有梯度，覆盖了本学期上半学期全部的主干知识，同时对能力的考查提出了一定的要求，这样一来对非示范高中的学生增加了一些难度。针对本次考试的情况，在以后的教学中提如下几个建议： 1、 注重基础知识的教学，强调学生落实。如元素周期律、有机物的化学性质、鉴别有机物的方法、离子反应的书写、原电池等有关知识在平时的教学中要夯实基础，注意拓展提升。 2、 重视教材中的习题的功能。如试卷中填空题的第26题是课堂作业题，但从考试情况来看，并不是很理想，学生对有机物除杂选用的试剂和分离方法没能很好掌握，本来此题考查了几个有关有机物反应的知识点，而且是很重要的，可能有些教师没引起重视，看不起它并从外找很多题来训练，让学生走入题海。 3、培养学生规范做题，严谨表述。如有机物官能团名称的书写、结构简式等。 4、 加强实验教学。实验题得分不高的原因很多，可能最关键的问题是学生对实验的原理不理解。 5、 处理好知识与能力的关系。学了知识是为了解决问题，也就是需要把知识转化为能力，这一点在每堂课中都要充分体现。该卷中 8、 9、 10、 11、 31、32六道选择题都需把握问题的本质，提炼出关键的东西，这些东西在课堂教学中很容易做到; 26、30、31题考查推理、分析等能力，如果在课堂教学中多做实验、多引导学生观察、思考、分析也是能达到的。 第4篇：高二化学学科期末试卷质量分析（文科） 侯保平 一、试卷分析 1、试卷结构及内容 全卷分i、ⅱ两卷。i卷为单项选择题，共30小题，每小题3分，计60分。ii卷共3个大题，其中第二题填空题，共5个小题20分;第三题为实验题，共2个小题12分;第四题为计算题，共8分。 2、试题特点： 立足考查基础知识、基本技能，注意抓住各章节的主干知识点;试题体现出了对高中化学文科教材的适度把握，对高二文科学生参加学业水平测试有一定的导向作用。 3、试题评价 从双向细目表看，本套试题突出基础知识与基本能力的考查，在能力水平上，完全参照学业水平测试考试说明要求。基本体现新课程与新教材的思想，既突出了基础知识与能力的考查，也贴近学生生活的实际应用。覆盖的知识面较合理，试题难中易比例：1：2：7，试题的考查知识能力的分配及赋值基本合理。 二、学生答卷情况分析 1、成绩分析
高二英语月考试卷分析
高二英语月考试卷分析一，总体评价本次英语试卷总分150分，时间100分钟。
测试内容主要为高二英语选修5模块1-3的基础知识。
从学什么，考什么的原则出发，试卷容量大，阅读理解题量所占比例更大，题目设置有较好的区分度，紧扣学案基础知识的同时，多方位考查了学生综合语言运用能力。
二，分项评价1．单项填空题总分为15分，几乎每条题目都与教材的重点语法知识，短语词组等有密切关系，而且还有几道是学案中做过的题目，但总的得分率并不是很高。
考查语法项目的题有：强调句式（1）、名词性从句（8）、倒装（2、4）；另外几道题则考察的是to one’s+抽象名词/as far as sb know/can’t help doing/be worthy to be done/it is certain that+从句/plenty of +可数或不可数名词；还有几道单纯考察词汇题目。
失分率较多的是2、6、7、14、12这几道目。
例如第七题，有一半的考生选择了D，这是由于考生审题能力不强，只考虑到look forward to doing 的结构，而忽视了题干的主谓关系，忽略了定语从句的存在。
这说明我们将来在基础知识方面在强化记忆的同时还要让学生学会使用知识点，会变化，灵活运用。
2．完形填空总分为30分，每小题1.5 分，考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知的识掌握，要求学生综合运用所学知识，选出最佳选项，是综合性较强的题型。
得分较低的有第21,22,24.27,32.35题，有些同学在上下文整体联系上把握不够，造成一些理解上错误,还有就是学生对选项中出现的一些词汇和短语不熟悉。
3．阅读理解总分为60分，试卷阅读理解共6篇，24题。
题材多样，难度适中，设题合理（有事实节题，归纳总结题，逻辑推理题，词义猜测题）试卷反映的情况为：事实细节题完成情况最好，主旨大意的两条题目正确率差距很大，推断词义的能力仍需很大提高，归纳总结和逻辑推理题能力不能满足要求，不能准确把握作者的态度、情感等。
英语试卷分析精选14篇
英语试卷分析(精选14篇) 英语试卷分析(精选14篇)「篇一」本次考试采用教考分离、闭卷笔试、流水阅卷形式，目的是考查学生对本学期所授语言知识的掌握及听力理解、语篇理解、翻译和书面表达等本事。
试卷按本课程的教学大纲要求编写，难度适中，覆盖面较广，能够较为客观地反映出学生的语言应用本事。
其中课内、外资料分别占60%和40%，主观题、客观题分别占35%和65%，基本能满足考试的期望值。
试卷分为试卷一(客观题)和试卷二(主观题)两部分。
试卷一题型为：Part I听力理解(20%)；Part II阅读理解(20%)；Part IV完型填空(10%)；Part IV词汇与语法结构(10%)。
试卷二包括听写填空(10%)、快速阅读(5%)、翻译(15%)和写作(10%)。
此次考试结果呈正态分布，基本反应出学生的真实水平，大多数学生都在及格线上，及格以上分数段分布较为平均。
60-69分数段有10人，70-79分数段有7人，80-89分数段3人，无学生90以上，平均分64.18，及格率为71.43%，考试结果一般，最高分为87.5分，最低分42分，两者相差较大。
本次考试，学生在客观题部分答题情景不太梦想，客观题总分60分，虽然得分基本都在35分以上，最高得分51分，但有部分学生得分较低。
尤其是听力部分，失分较为严重。
而Spot Dictation部分答题情景较好，快速阅读部分答题不尽如人意。
翻译部分多数学生表现一般。
写作部分多数学生表现一般，优秀作文不多。
本次考试客观题部分学生答题情景不太梦想，尤其是听力部分，失分较为严重。
这与学生平时缺乏这方面练习有关。
另外，学生在考试时审题不够严谨，异常是在Fast Reading部分，有些学生没有按照题目要求作答，这样的答题失误令人惋惜。
翻译题一部分为汉译英，另一部分为英译汉。
在答题过程中学生出现较多语法错误。
部分学生由于基础差此项得分较低。
写作部分，学生对作文主题较为熟悉，但部分学生还不了解书信的正确格式。