小学语文公开课《秋天的雨》第二课时教学设计
小学语文公开课《秋天的雨》第二课时
教学设计
1、今天我们接着来学习第11课《秋天的雨》。（板书课题）学习新课
之前我们先来复习一下上节课我们学过的生字词，看看大家记得牢不
牢。（出示生字词）指名读，齐读。复习“爽”字的笔顺。
钥匙喇叭衔来衣裳清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气
味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收 一枚枚
2、大家读得真棒！那么通过上节课的学习，我们知道了课文分
别从四个方面来写秋天的雨，都是什么呢？（课件出示四个句子）这
四句话是分别是课文前四段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写
的。这四个句子放在一起，就像一首描写秋雨的小诗一样，我们一起
来读一读。
过渡：今天这节课我们继续来体会秋天的美妙！
二、细读品味
（一）学习第二段
1、师配乐读第一段：秋雨如一把神奇的钥匙（板书：钥匙），
打开了秋天的大门，首先映入你眼帘的是秋天的什么？看第二段。（板
书：色彩）
2、秋雨把美丽的色彩都给了谁？快来找一找吧！（银杏树、枫
树、田野、果树、菊花仙子）那么都有哪些颜色呢？请大家画出第二
段中描写颜色的词语。
3、你最喜欢第二段中的哪一句呢？读一读。指名读，说说为什
么喜欢。相机指导学生理解语言，体会秋天的美好。
银杏：把什么比作什么？体会“扇哪扇哪”的表达（慢慢的，
画面动起来，不仅美，而且活了）。
枫叶：类似银杏句。
田野：都有什么丰收了？（稻子，玉米，高粱，大豆）
果树：从哪看出果子多？（你挤我碰，争着）体会“拟人”。
菊花：了解省略号，猜想还会有什么颜色？欣赏菊花图片，小
结：美吗？这么多的颜色，又这么漂亮，用我们课文中的一个词语来
说就是“五彩缤纷”。“五彩缤纷”的近义词都有谁？比一比哪个用在
课文中最合适。
4、这么五彩缤纷的颜色，秋雨还会送给谁呢？让我们来模仿课
文中的句子来写一写。（出示仿写提示）指名交流，评价。
（二）学习第三段
过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还藏着好闻的气味呢!
（板书：气味）
1、谁来读一读第三段？其他同学要认真听噢！听了她读你有什
么感受？
2、文中有一个词语，最能体现气味的好闻，是哪个？（勾住）
体会表达的生动（不仅可以直接写气味的好闻，还可以通过写“脚被
勾住”体现气味的好闻）。生活中有这样的经历吗？看看，一个好的
用词可以带来意想不到的表达效果呢！
（三）学习第四段
过渡：秋天的雨在送来美丽色彩和好闻气味的同时，还带来了
冬天要来的消息。请同学们同桌合作读一读第四段，可以带上动作表
演读。
小结：多热心的秋雨啊，有了她的通知，动植物们都开始准备
过冬了。
（五）学习第五段
1、通过刚才的学习，你看到了怎样的秋天？（美丽、丰收、欢
乐、繁忙）
2、是的，秋天的雨，带给大地的是丰收和欢乐，让我们带着对
秋雨的喜爱和赞美，一起读一读第五段。（板书：丰收、欢乐）
三、配乐朗读，品味语言美
秋景美如画，课文美如诗！看看，老师把课文变成了一首诗，
让我们再一起美美地读一读吧！（配乐朗读）
四、作业
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、自选作业：
（1）搜集描写秋天的诗句。
（2）把秋天的景物画下来。
（3）和爸爸妈妈去秋游，把看到的秋景和自己的感受写下
来。
板书设计：
钥匙
秋天的雨
色彩 丰收
气味 欢乐
消息
秋天的雨第二课时教案
秋天的雨第二课时教案秋天的雨第二课时教案1１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
２、积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
一、导入１、同学们，如果说秋天有一扇大门，里面关着迷人的秋景，那打开这扇大门的钥匙就是──秋天的雨。
这节课我们继续学习这篇课文，请大家一起读一下课题。
２、咦，怎么打不开呀？噢，瞧钱老师这记性，还有两个密码呢！３、出示生字词：分行指名读，齐读。
４、你能选择其中的一个或几个词，联系课文内容说一两句话吗？５、出示句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”指名读，齐读。
６、过渡：小朋友们读准了这个多音字的名字，它多开心呀，瞧，秋天的大门打开了。
（板书：图）同学们，你们知道吗？秋雨可神奇了，它有很多宝贝，请大家打开课文纸，自己读一读，用笔划一划，看看你都发现了什么？二、品读课文１、自读课文：⑴找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的`气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
⑵过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？２、学习第二自然段：⑴秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢？拿笔在文中圈一圈。
这么多的颜色，可以用文中的哪个词语来形容？（五彩缤纷：板书）你还知道哪些形容颜色多的词？（色色俱全、色彩斑斓……）⑵缤纷的色彩构成了一幅幅五彩的图画，你最想欣赏哪里的美景？（图片欣赏，指导读句）银杏树：指导读好“黄黄的”。
枫树：①观看录象；②徜徉在枫林间，倾听着沙沙的秋雨声，使人久久不愿离去。
同学们，此情此景让你想到了哪句诗？③指导读句。
田野：①指导读好“金色”；②这句话告诉我们什么？果树：①理解“你挤我碰”。
②这句话告诉我们什么？③指导读句。
菊花：①除了文中写到的颜色，你还看到了哪些色彩？但文中并没有一一列出来，用省略号代替了。
《秋天的雨》(第二课时)教学设计
《秋天的雨》（第二课时）教学设计教学内容：人教版小学语文三年级下册第11课第二课时。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3．积累好词佳句。
教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、同学们，上一节课我们已经初读并整体感知了课文。
现在，让我们回忆一下课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢？2、根据学生回答，出示课件并让学生齐读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。
［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。
］二、品读课文1、感受颜色的缤纷A、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。
你找到哪些颜色词？B、师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。
（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。
）D、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号）——你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。
（课件出示菊花图，教师引导边看边说说菊花的颜色）E、引导理解并运用词语"五彩缤纷"。
F、交流以下重点句子的感悟。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
《秋天的雨》第二课时教学设计及反思-精选文档
《秋天的雨》第二课时教学设计及反思一、教材简析《秋天的雨》是人教版小学语文第五册第三单元的一篇精读课文，是一篇抒情意味很浓的散文，名写秋雨，实写秋景。
本文结构严谨，采用了典型的“总 - 分 - 总”结构，首句以总起句，结构以排比句的形式呈现，作者用充满童心的语言娓娓述说着一幅幅秋天诗意般的画卷：缤纷的色彩，丰收的景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
二、设计理念《义务教育语文课程标准（2011 年版）》强调：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语言的基本方法，养成良好的学习习惯。
”在教学中，笔者主要设计以下环节：一是情境创设。
利用多媒体呈现纷飞的秋雨、各色的秋叶等吸引学生的注意力，为学习课文奠定情感基础。
二是主次有别，直奔重难点。
文章篇幅较长，不可能句句说、段段讲，这篇课文重点段是第二自然段，重点词是“五彩缤纷”，内容是动植物过冬的准备，简单易懂，笔者主要让学生自学，不作重点讲解。
三是品词品读，解文悟情。
学生画出表示颜色的词语"32 彩缤纷”，换词辨析、拓展文本、说说写写。
三、教学目标1.正确读写“扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨 "12 个生字并会运用，会读“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8 个字。
2.知道课文是通过颜色、丰收、过冬的准备等描写秋天的景色。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。
四、教学重、难点1.重点：知道课文是通过颜色、丰收、过冬的准备等描写秋天的景色。
2.难点：作者是如何通过修辞手法、被艺术化的语言表达秋天的美景。
五、教学准备多媒体课件，课前观察、收集秋景的相关资料。
六、教学过程（一）创设情境，复习引入（师播放秋天雨景图）师：瞧，秋天的雨来了，它给我们带来了什么？板书：秋天的雨是一把钥匙有一盒颜料藏许多气味吹金色小喇叭（学生复核课文的同时，教师依次板书）师：这节课，我们就用秋雨这把钥匙打开秋天的大门，细细欣赏秋天的颜色、气味、动植物过冬所做的准备。
部编版三上《秋天的雨》 第二课时教学设计
部编版三上《秋天的雨》第二课时教学设计第一篇：部编版三上《秋天的雨》第二课时教学设计《秋天的雨》教学设计【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【教学重难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学课时】第２课时【教学流程】一、走近秋天1、激趣导入同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？（1）课件出示小诗: 秋天的颜色谷子说:“秋天是（）的。
” 高粱说:“秋天是（）的。
” 棉花说:“秋天是（）的。
” 土地说:“秋天是（）的。
” 小朋友说:“秋天是（）的。
”秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的”，想不想去看看？让我们一起来走进《秋天的雨》”（2）听录音，一边听，一边小声跟读。
看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
2.复习词语现在，我们把本课的生字请出来，请同桌配合读，待会儿老师来抽读。
课件出示:“钥匙，五彩缤纷，一枚枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收。
” 抽生，同桌读。
齐读。
三、整体感知1、再读课文，和伙伴们交流，在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句回答吗？找到后在文中画上横线。
提示中心句可以关注每段开头和最后一句，这里刚好是每段第一句。
（1）根据生的回答，课件出示中心句:秋天的雨是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。
齐读（2）引导生关注列出的中心句，找出课文的结构。
引导发现，是总——分——总的结构，并板书。
（3）再请同学们思考，课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢？关注课件分写句子，引导得出。
部编版秋天的雨公开课第二课时说课稿
部编版秋天的雨公开课第二课时说课稿部编版秋天的雨公开课第二课时说课稿（通用6篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的部编版秋天的雨公开课第二课时说课稿（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版秋天的雨公开课第二课时说课稿1一、说教材1、教材简析《秋天的雨》是人教版课程标准实验教科书三年级上册第三组的一篇精读课文。
这是一篇抒情味很浓的写景散文，名为写秋雨，实为写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，先写秋天的到来，再写秋天缤纷的色彩和丰收的景象，然后描绘深秋各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物当作一个个美丽的珍珠，巧妙地串联起来，构成一条亮丽的珍珠项链，映出了金秋时节美丽、丰收、欢乐的景象。
全文按照描写顺序可分为三大部分。
第一部分描写了秋天的颜色；第二部分描写了秋天的气味；第三部分则写了秋天里的各种声音。
第一课时学习课文第一部分。
2、教材的地位及作用第三组课文的设计专题是描绘孩子们心中的秋天。
《秋天的雨》是本组的第三篇课文，是本组精读重点课文。
课文文质优美，将秋天的美好描写得淋漓尽致，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。
3、教学目标（1）会认8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
（3）读懂课文内容，感受秋天的美好。
（4）体会课文中多种修辞手法的作用。
（5）积累好词佳句，仿写一段话。
4、教学重、难点《秋天的雨》一文语言生动优美，洋溢着浪漫的童真，童趣，字里行间流露着作者对秋天的喜爱之情。
因此，如何引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美好、感受课文的语言美，是教学的重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋天比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学的难点。
最新人教统编版小学三年级语文上册《秋天的雨》第2课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学三年级语文上册《秋天的雨》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.能用多种方法理解“五彩缤纷”的含义。
（重点）2.背诵第2自然段。
学习第3~5自然段，进一步感受秋天的美丽，能和同学交流自己最感兴趣的部分。
（难点）教学过程一、谈话导入秋天的雨，是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是否想看看秋雨的颜色、闻闻秋雨的气味和去听听秋雨的声音呢？二、品读课文，感悟秋天之美1.感悟“五彩缤纷”。
（1）学生默读课文的第2自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。
教师根据学生回答，利用多媒体课件把配图词语变成相应的颜色。
（2）美读句子，体会色彩之美。
师：请同学们自己小声地读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍，与同桌互相交流读完后的感受。
2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
（1）指名读句子。
（课件出示句子）（2）如果把句子中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，大家认为这句话还美吗？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。
）（3）教师指导朗读。
（运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，朗读课文。
）（4）看视频短片，感悟“五彩缤纷”这个词语的含义。
师小结：同学们，秋天的雨给我们带来了色彩绚丽的秋景，谁能将这美景有感情地朗读出来呢？（课件出示第2自然段）3.体会“好闻的气味”。
师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。
谁愿意给大家读一读第3自然段？（1）谁能说说“香味”是怎样勾住小朋友的脚的？（蔬果丰收后飘出的香甜气味吸引了小朋友。
）（2）指名有感情地朗读第3自然段。
（重点指导“勾住”一词的朗读语气，体会“勾住”的含义。
）师过渡：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（多媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
《秋天的雨》第二课时教案
《秋天的雨》第二课时教案一、复习回顾，引入新课1．出示生字词，复习字词。
开火车读，学生领读，众生跟读。
2．内容回顾，确立本节课的学习目标。
通过上节课的学习，谁来说说你都知道了什么？本节课你还想弄懂哪些问题？3．过渡：秋天，是一个收获的季节，也是一个五彩斑斓的季节。
这节课就让我们继续走进课文，去感受秋天的奇特景色吧！二、深入局部，品读课文1．学生齐读第1自然段。
课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
引导学生思考：秋天的大门打开了，你看到了什么？自由朗读课文，一边读一边画出重点语句。
2．学生用自己喜欢的方式读文，勾画相关语句。
3．交流汇报，教师引导学生品词析句。
(学生讲到哪个自然段就学哪个自然段。
)(1)学习第2自然段，感受“五彩缤纷”。
(课件出示第2自然段)①作者是怎样把这些景物展现在我们的眼前的呢？请同学们自读课文，用横线画出景物名称，用括号标出景物的色彩。
②用文中表示色彩的词语，完成填空练习。
(黄黄的、黄色的)银杏树(红色的、红红的)枫树(金黄的、金色的)田野(橙红色的)果树(紫红的、淡黄的、雪白的)菊花③联系语言环境来理解“五彩缤纷”。
这么多颜色，如果用段中的一个词语来形容，那就是——(指名反馈：五彩缤纷)④引导学生品读句子。
句1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
A．引导学生体会这句话运用了比喻的修辞方法，写出了银杏树叶子的样子。
B．课件出示银杏树叶子，引导学生从颜色和样子的角度欣赏。
C．比较体会。
把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，句子的表达效果会不会更好？为什么？(不会。
因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏树叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。
)D．指导朗读。
一边读一边想象画面。
句2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
A．说说这个句子和上面这个句子有什么相同的地方。
最新深圳优质课教案 人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》(第二课时)教学设计
《秋天的雨》教学课例教材分析：《秋天的雨》是一篇写景散文。
课文以秋雨为线索，把秋天的色彩、气味和动植物准备过冬的情景巧妙而又自然地串联起来，展示了一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。
课文结构优美，富有诗意。
学生分析：三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式，让学生感受课文的语言美，体会秋天的美好。
教学内容：人教总编版小学语文三年级上册第6课第二课时。
教学目标：1．认识总起句，能找出课文中描写秋雨的3个总起句，尝试迁移运用。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段；关注文中有特点、难懂的词语，学会用多种方法理解。
感受秋天的美好，依照课文中的相关句子学习表达。
3．积累好词佳句。
教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
教学准备：课件、资料包教学过程：一、未成曲调先有情——游戏导入，激发兴趣1．师：同学们，我们上节课学习了第6 课《秋天的雨》。
（板书课题：6.秋天的雨）知道了秋雨有一把钥匙（板书：钥匙），现在只要我们帮助小猴孒摘桃子就可以得到这把钥匙。
生：读词语摘桃子。
【设计理念】游戏是儿童的天性。
课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
2．师：钥匙拿到了现在秋雨打开了秋天的大门，秋雨会给秋天带来什么呢?请同学们打开课本，读一读课文的2—4自然段。
想一想课文从哪几个方面写秋天的雨，找出相关的句子，画上“横线”。
看谁找得又快又好。
师：画好了请举手。
生：我找的句子是：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
师：大家找的和他一样吗？生：一样的。
3.师：看来同学们很会读书，一下子就抓住了这三句话。
大家一起观察一下，这三句话分别在这三个这自然段的什么地方？生：分别在三个自然段的第一句话。
6《秋天的雨》第二课时(教案)-部编版语文三年级上册1
6《秋天的雨》第二课时（教案）三年级上册语文部编版一、教学内容：部编版小学三年级上册第六课《秋天的雨》中的第二自然段二、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特和秋景的美丽。
2.初步感受语言文字之美，激发学生对秋天、大自然的热爱之情。
3.通过示范读等种形式的朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的句子。
三、教学重点：使学生学习课文生动的描写，再通过多种形式的朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
四、教学难点：课文使用了比喻、拟人多种修辞手法，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和实物，或把秋雨人格化，试着仿写比喻句和拟人句。
五、教学过程：一、导入1.教师出示秋天的图片，引述：同学们，让我们一起来欣赏几幅美景，你知道这是哪个季节的景色吗？秋天。
那今天就让我们走进《秋天的雨》这一课。
2.揭示课题《秋天的雨》，引导学生齐读课题。
二、初读课文第二自然段，整体感知1.请同学们自由的朗读第二自然段。
找找这秋天的雨到底给我们带来了哪些颜色？你可以用铅笔把表示颜色的词语圈出来。
2.朗读完这段文字后，我相信聪明的你一定把文段中表示颜色的词语都找出来了，都有哪些呢？有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫色、淡黄、雪白。
3、秋雨姑娘都把这些颜色给了谁？三、示范朗读，体会感悟1．学习第2自然段内容。
过渡：秋天把这么多美丽的颜色都给了花草树木，整个大地都变得如此美丽。
2.配乐朗读，品读描写银杏叶和枫叶样子的句子。
出示银杏叶和枫树叶的图片，“你看，它把黄色给了银杏树。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呐扇呐扇走了夏天的。
”3.请闭上眼睛，想象一下：银杏叶扇哪扇哪，枫叶飘哇飘哇，秋天真美啊。
4.秋天的雨还把颜色给了谁呢？田野、橘子和柿子。
出示田野、橘子和柿子图片和句子。
橘子和柿子就像一群小孩子，你挨着我，我挤着你，真热闹，真有趣啊！5.配乐朗读，品读描写菊花的句子。
出示菊花图片和句子。
“菊花菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头。
《秋天的雨》优质教案(第二课时)
预设5：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导：“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些。
（2）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。
（3）学生自主学习，教师巡视指导。
（4）组织学生交流，教师相机指导。
预设1：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。
二、学习第2自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩
1.聚焦词语，感受颜色丰富。
（1）提出学习任务：自由朗读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。
（2）学生默读，圈画描写颜色的词语。
（3）多媒体展示学生圈画的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）
它把蓝色给了蓝天，蓝蓝的天空像一匹蓝绸子，慢慢地铺向远方。
（设计意图：第2自然段结构清晰，句式丰富。在教学中，先引导学生抓住表示颜色的词语，初步理解“五彩缤纷”的意思，感受色彩的丰富。再让学生想象画面，朗读句子，感受色彩的绚丽及蕴含的生机活力，加深对“五彩缤纷”的理解。最后结合生活，让学生展开想象，仿写句子，使课后题真正落到实处。）
4.小结：这是一个非常有趣画面，作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。