小学生情境作文教学初探-最新资料

小学生情境作文教学初探

情境作文教学打破的重“文”轻“人”的作文教学方法，着眼于“人”的整体调和发展，以情境创设为手段，激发学生的创作激情，从而成为让学生“有话想说”、“有话要说”的一种真正有用的作文教学方法。如何融化小学生对于写作缺乏应有热情的坚冰，努力激发学生的写作，挖掘其内在写作潜力，写作富有个性，填塞真情实感，让作文回归生活，已成为语文教学中的亮点，学生所喜爱的热点。教学中我在这些方面有了初步的尝试。

一、引导学生多读书、多积累

书籍是人类思想的结晶，知识的宝库。阅读是人们了解世界，掌握事物规律的严重手段。无论是精读，还是粗看都有利于学生开阔视野，增长知识和陶冶情趣。因此，边读、边悟、边记，不但能使学生获得所需的信息，而且有助于启发思维，同时这种阅读也是学生情感的一种积淀。可从以下几个方面入手：

1.推荐书目。平时向学生推荐一些浅显易懂、图文并茂、情节生动，有利于他们身心健康发展的书籍。如《安徒生童话》、《童年》、《三国演义》、《西游记》少儿版、《爱的教育》等，让他们从小养成喜欢读书的习惯，在书中委曲的情节、俭朴自然的语言里找到读书的欢乐。

2.积累情感。鼓励学生坚持不懈地进行读书积累。鼓励他们认真积累好词好句、优异片段，丰盛作文知识和情感。

3.交流信息。在正常教学程序中，定时抽出部分时间，开展轻松欢愉的读书活动，并利用班会、晨会进行交流。可分专题进行交流，如：最受启发的一则故事，最严重的一则新闻，最佩服的一个人，最感动的一件事，等等。

二、激发写作冲动，给学生自信、欢愉的写作空间

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对作文有了兴趣，然后就能积极思维，主动作文，因此激发兴趣是取得成功的第一步。为此，我又从下面几方面尝试：

1.教师通过鼓励的艺术，用自己热情的语言和姿态来赢取学生的情感，告诉学生写作无非是学会表达自己的思想感情，养成优良的语言习惯和思维习惯，克服学生写作的畏难情绪。努力给学生一个欢愉、自信的作文氛围，对学生讲：世上无难事，作文亦然。“只有写，你才能真正会写。”(巴金)

2.减少对学生写作的束缚，给题目松绑，教师应鼓励学生自己拟题，甚至可以尝试定出大范围之后，把其他大权全部下放。

在拟题、写作内容、写作时间等方面都把主动权交给了学生，充分调动了学生写作的自主性。

3.选择学生最喜欢的切合他们实际的文题。文题选得好，可以触发学生的灵感，诱其打开记忆的仓库，把自己看的、听的、说的、玩的都倾吐出来。有了这种写作愿望，才能思接千载，心游八向，浮想联翩，就会有事可记，有情可抒，有理可论，因为写自己，学生才有得写了。把话题交给学生，还学生一片解放的天空，让他们有放飞想象的空间。

4.学生并不是在作文课上才能学习写作，并不是写在作文本里的才是作文。写作形式可以新奇、多样。

5.引导学生重视写作之本生活，在现实生活中培养情感，训练思维，语文学习的外延与生活的外延相等，学习作文的目的是为了生活应用。

三、调动真情实感，明确写作的灵魂和永恒生命力

我们总是要求学生写作文要表达真情实感，但真情实感从哪里来呢?真情源于真心的撞击和交流，实感生于实事的触发与反思。应引导学生关注生活中的自我，让头脑中储存的许许多多的人、事、物、景以及妙词佳句都会纷纷涌现出来，并有付诸笔端的急迫感，这时就易成文，且能写出真情实感的感染力强的好文章。作文有了真情实感，便有了新鲜的生命。真实是个性，个性是真实，也就是力求文章质朴自然：倘若写事，须合乎情理，切乎实际;如果写感受，应发自内心的郁积，情性的自然。

四、关注写作方式、过程

教学中应较注意采取灵活机动的作文教学方式，真正做到见木又见林，充分发掘学生的创新能力。因此，不要把作文课上成“理论指导课”，也不要把作文变成一种硬式的模式要学生去套。我们语文教师必须清醒地认识到，一味地献血，总有枯竭的一天，而不断造血，才能使作文教育保持优秀与活力。

1.打破作文课的常规教学模式，寓文于乐，采用“自主、合作、探究”的作文方式会取得优良效果。

2.把作文技巧变成学生的需要。应该说，作文教学面对的不仅仅是课堂、课本，它涉及到学生的生活空间，因此作文需要生活的积累，需要情感的投入，要充分挖掘学生的潜能，培养学生的主动意识，教师要想方设法地激发学生酝酿情感渲泄的需要，写作技巧的需要。

3.放飞想象，乐于创新，培养学生创新能力的最佳渠道，便是想象作文，可从以下途径进行训练：看图画作文;看图形作文;看实物编童话作文;改写课文作文;续编课文作文;串词想象作文;听声音想象作文;科幻作文等等。

4.活动展现情境，丰盛学生写作素材。游艺活动创设情境。

喜欢活动，这是学生的天性和共性，活动中蕴含着丰盛的作文内容，加之学生是活动的参与者，将活动与写作结合起来，文章自然会言之有物，言之有情。因此，我们应有意识地组织学生参加一些贴近自然，贴近社会，贴近生活的活动，让学生在缤纷的大千世界中观察生活，更多地吸收感性信息，丰盛写作素材。

总之，作为语文教师，我们要努力端正学生对于写作的认识，抓住每一次契机，以丰盛多变的教育元素，以全方位的教学新模式去开启学生思想的汪洋大海，使作文教育成为新型教育模式下新型教育思想一个很好的载体。