浅谈高技能人才培养的有效途径
浅谈高职院校人才培养模式名称及类型
浅谈高职院校人才培养模式名称及类型在当今社会，职业教育的重要性日益凸显，高职院校作为培养高技能人才的重要阵地，其人才培养模式备受关注。
不同的人才培养模式有着不同的名称和特点，这些模式旨在满足社会对多样化人才的需求，为学生的职业发展提供有力支持。
一、“工学结合”模式“工学结合”是高职院校中较为常见的一种人才培养模式。
这种模式强调学习与工作的有机结合，学生在学习理论知识的同时，通过实际工作岗位的锻炼，将所学知识应用于实践，提高自己的职业技能和综合素质。
在“工学结合”模式下，学校与企业建立紧密的合作关系。
学生通常会有一段时间在企业进行实习，参与实际的工作项目。
企业为学生提供实践机会和指导，学校则根据企业的需求和反馈调整教学内容和方法。
这种模式的优点在于，学生能够提前了解工作环境和职业要求，增强对专业知识的理解和应用能力，提高就业竞争力。
同时，企业也能够通过这种方式选拔和培养潜在的优秀员工。
然而，“工学结合”模式在实施过程中也可能面临一些挑战。
例如，学生在企业实习期间的管理和安全保障需要学校和企业共同负责，协调难度较大。
此外，企业的生产经营状况可能会影响实习的安排和效果，如果企业出现业务波动或调整，可能会导致实习计划的变动。
二、“订单式”培养模式“订单式”培养模式是指学校根据企业的特定需求，为企业量身定制人才培养方案。
企业提前与学校签订用人协议，明确所需人才的数量、专业技能和素质要求，学校按照协议进行招生和培养。
这种模式的突出优点是针对性强，能够实现学校与企业的精准对接。
学生毕业后可以直接进入合作企业就业，就业稳定性较高。
对于企业来说，能够获得符合自身需求的专业人才，减少了新员工的培训成本和适应期。
对于学校而言，能够提高学生的就业率和就业质量，增强学校的办学声誉。
不过，“订单式”培养模式也存在一定的局限性。
由于是按照特定企业的需求进行培养，学生的就业选择相对较为狭窄。
如果企业出现经营不善或行业变化等情况，可能会影响学生的就业前景。
浅谈如何做好铁路人才储备培养
浅谈如何做好铁路人才储备培养浅谈如何做好铁路人才储藏培养随着铁路高速的开展，人才储藏缺乏及高技能人才缺少这一问题凸显严重，如何扎实做好人才培养储藏，强化高技能人才队伍建设成为摆在我们面前的急需解决的问题。
下面我结合我段实际，浅谈一下如何做好人才的储藏培养。
一、面临的形势和职工素质存在的突出问题1、高技能人才相对短缺。
一是我段的技师总量缺乏。
根据路局下达的技师聘任职数，我段应配备工人技师126人，而目前我段通过考评获得技师资格的只有85人〔其中技师83人，高级技师2人〕，全路技术能手4人。
而对技师的使用绝大多数几乎等同于一般的职工，没有发挥其应有的传帮带作用，特别是在围绕现场热点难点问题、攻坚克难和技术创新方面骨干带头作用发挥不够。
我段可持续开展需要高技能人才队伍。
高技能人才是职工队伍的中流砥柱和优秀代表，是技术创新的探索者、实践者和推动者。
近些年来，我段实施高技能人才培训体系取得了积极进展，但是从总体上来看，高技能人才的总量、结构和素质还不能适应我段改革开展的需要，这已成为了制约我段各项工作的“瓶颈”。
2、专业人才队伍“青黄不接”。
近几年，我们虽然采取多种方式加强专业技术培训，大力选拔专业人才。
但从全段干部队伍、专业技术人才队伍的整体来看，人员素质还没有到达高铁时代要求。
个别干部、职工专业根底知识不扎实、现场经验缺乏、业务能力不强以及技能单一等问题还不同程度存在，特别是拔尖和“复合型”人才严重匮乏，明显不能满足高铁时代对人才队伍的要求。
缓解用工缺乏需要职工一职多能。
目前我段已实行线桥合一，兼职并岗，消除单一工种，这就对职工素质提出了更高更新的要求。
3、理论根底不实，整体素质不高。
目前，在段2728名职工中，大专以上文化程度的有707名，占职工总数的25％，初高中文化的有2022名，占职工总数的75％，职工文化水平偏低，完全凭经验干活，知其然不知其所以然的现象大量存在。
非正常情况下的应急处理能力差，甚至日常的根本作业技能也不过硬，与岗位技能标准还有一定差距。
校企合作是培养高素质数控高技能人才的有效途径
校企合作是培养高素质数控高技能人才的有效途径［摘要］文章分析了我国数控高技能人才的现状，从企业和学校两方面阐述了校企合作培养高素质数控高技能人才的可行性，提出了校企合作培养高素质数控高技能人才的有效途径。
［关键词］校企合作数控高技能人才“国际制造中心”的东移为我国制造业创造了前所未有的发展机遇。
抓住机遇，推动制造业的发展，加快我国从制造业大国到制造业强国的进程，是现代化建设，也是我国国民经济发展的迫切要求。
制造业从业人员，尤其是代表制造业发展水平的数控高技能人才的总量、结构和素质是制造业发展的关键。
目前条件下，我国制造业从业人员数控技能素质、数控高技能人才的总量、知识结构与素质等指标尚不能满足现代制造业的快速发展要求，已经严重制约了国民经济的快速发展。
上述状况要求我国的相关教育教学机构，尤其是工程应用型本科院校，要适应经济社会发展，把制造业从业人员的数控技能培养以及数控高技能人才的培养作为教育教学的内容，积极探索社会急需的数控高技能人才的培养途径与方式方法。
一、我国数控高技能人才现状1.整体素质偏低，技能结构不合理。
依据相关统计，目前在我国总量为1.4亿的产业工人中有7000多万从事制造业。
其中，高级工及以上技能资格人员仅占人员总量的4%左右，中级工占所有从业人员的36%，60%亦即大部分的从业人员为初级工。
相对而言，在西方发达国家，高级工则占从业人员总量的35%，中级工占50%，初级工则只占15%①。
从以上数据可以看出，相对于发达工业化国家，我国高技能人才的人数在总的从业人员中所占的结构比例与发达国家相比还有较大的差距。
国际劳动组织的调查研究表明，劳动者技能水平的高低对国家经济发展具有决定性的作用②。
目前，在我国由制造业大国向制造业强国转移的重要时期，我国制造一线的技术工人素质偏低，数控高技能人才严重匮乏，已经严重影响了我国制造业的发展，而且这种影响随着我国制造业的发展表现得愈加明显。
2.高技能人才总量偏低。
校企合作高技能人才培养方案
校企合作高技能人才培养方案校企合作人才培养方案（试行）校企合作是我校培养高素质高技能人才的有效途径之一，也是深化产学研合作教育的重要载体，提高人才培养工作水平的重要内容。
为了贯彻XXX、国务院《关于进一步加强高技能人才培养工作的意见》精神和XXX关于“校企合作培养高技能人才工作”视频会议精神，进一步加强我校校企合作、产学结合工作，特制定本方案，以规范校企合作人才培养，促进其顺利运行。
一、组织管理校企合作人才培养的目的是加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。
校企合作人才培养可以采取多种形式，包括与生产劳动和社会实践相结合的研究模式、订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实等有利于增强学生能力的教学模式。
校企合作人才培养实行校、系二级管理，学校负责审核、检查和重大问题的处理，系部负责具体的实施和管理工作。
1、成立校企合作人才培养领导小组。
各系部根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合作单位。
由系部与合作单位相关人员共同参与成立领导小组，系主任及合作单位领导担任组长，成员由系部分管教学和分管学生工作的领导及合作单位相关人员组成。
领导小组全面领导、组织、实施各专业合作培养的各项工作，督促、检查系部和企事业单位产学合作教育工作的实施完成情况，协调处理工作中出现的问题。
2、成立专业指导委员会成立专业指导委员会是我校实行校企合作、产学研结合体制的重要内容。
各系部要继续聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩大校外专业指导委员的队伍。
专业指导委员会主要要由行业主流企业的高级技术及管理人员和专业领域的专家组成，来自企业的人员应有较大比例。
各系应由系主任为第一责任人，精心组织、充分发挥专业指导委员在专业建设各个环节中的作用。
特别是在专业设置、人才培养规格、教学建设和改革等方面的顾问、咨询、信息交流等方面的作用，要邀请专业指导委员参与专业教学计划和课程设置的论证工作。
高职技术技能型人才培养的方法与途径
第16卷第3期沙洲职业工学院学报V ol.16,No.3 2013年9月Journal of Shazhou Professional Institute of Technology Sept.,2013高职技术技能型人才培养的方法与途径易顺明（沙洲职业工学院，江苏张家港215600）摘要：高职教育培养技术技能型人才，需要选择不同路径并采用多种方法，这些方法包括围绕产业发展设置专业和做好课程规划，采用理实一体化的教学手段，通过开放实验室开展学生技术创新，建立适合实习的校内生产性实训基地，以及拓展国际化教育等。
关键词：技术技能型人才；理实一体化教学；开放实验室；国际合作教育中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009－8429(2013)03－0032－04Methods and Approaches of Training the Technical and Skilled Talentsunder Higher V ocational Educa tionYI Shun-ming(Sha zhou Professional Institute of T echnology,Zhangjia gang215600,China)Abstract:V ocational education is to train the technical and skilled talents,which needs to choose a different path and a variety of methods,including the professional settings around the development of the industry and the good curriculum planning,teaching with integration of theory and practice,opening innovation labs to students, establishing internal production internship base,expanding the international education and so on.Key wor ds:technical and skilled talents;teach with integration of theory and practice;open laboratory; International Cooperative Education0引言教育部在《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）指出：“中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，重点培养技能型人才，发挥基础性作用；高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，发挥引领作用。
浅谈一专多能复合型人才的培养
浅谈一专多能复合型人才的培养随着企业改革的进一步深入，社会对人才的需求发生了根本转变，对教育也提出了更高的要求，其中最突出的就是迫切需要具有一专多能，适应多种环境、具有创新精神和应变能力的复合型人才。
作为为一线培养技术工人、服务于生产的技工教育，必须以这一变化为导向，适应时代的发展和企业改革的步伐。
充分发挥技能教育的优势，迅速占领市场高地，高效地培养一专多能复合型人才，是每个职业教育工作者应该重视和认真研究的新课题。
笔者结合多年的探索与尝试，对遇到的问题和采取的措施谈以下几点看法。
一、一专多能复合型人才，是当今社会对教育的要求目前我国还处于社会主义初级阶段，生产力发展不平衡，表现为尖端科学技术与传统手工生产并存，这一客观事实决定了人才掌握的知识技能具有一定的层次性。
同时民营经济飞速发展，企业不再招收大量人员来牺牲经济利益，而是要求劳动力重新组合，高效、低耗地创造效益，这就要求从业人员要掌握多种知识按能，具有创新意识和适应能力，再者，新工艺、新技术的广泛应用，也要求劳动者的知识技能具有多样性。
二、一专多能复合型人才，是技工教育生存和发展的保证技工教育起源于生产，服务于生产，并随着生产的发展而发展。
企业对人才的需求就是培养目标，企业对人才的需求变化就是技工教育改革的方向。
近年来，我校以为企业服务为中心，对复合型技能人才的培养进行了大量的探索与实践，使学生一专多能集一身，知识面拓宽，在实践中善于动脑、乐于动手，具有较强的适应能力和创新精神。
不仅满足了企业需求，而且缓解了就业矛盾，充分发挥了学校各种教学资源的整体效应。
据我校对近三年来实施复合型人才培养的1000余名毕业生进行的抽样调查，90％以上都能根据所学专业自主择业，找到适合自身发展的岗位，能学有所用。
这些学生深有体会地说：“一专多能我们学着有劲头，家里有盼头，个人有奔头。
”因此，培养复合型人才是技工教育新形势下生存和发展的重要保证。
三、一专多能复合型人才培养的主要方法和途径建立先进的培训基地，走产学结合之路：调整课程内容结构，改进教学方法，促使学生中心技能与辅助技能的有机结合：改革考试方法，完善学生质量评估体系：建立一支适应一专多能复合式人才培养的教师团队；以人为本，引进“6S”科学管理理念，加强学生职业道德修养，提高其创新意识。
浅谈“师带徒”在企业技能型人才培养上的
浅谈“师带徒”在企业技能型人才培养上的摘要：企业技能型人才的培养对于企业的可持续发展至关重要。
在当前激烈的市场竞争中，传统的员工培训模式已经无法满足企业需要，因此逐渐发展出了“师带徒”这一模式。
本文将从理论和实践两方面对“师带徒”进行分析和研究，探讨其在企业技能型人才培养上的应用和重要意义。
关键词：师带徒，技能型人才，企业发展，培养模式正文：一、师带徒的概念和意义“师带徒”是指在企业内部通过老员工或者高级工程师对新员工进行技能指导和传承的一种培养模式。
这种培训方式强调的不仅是技术知识的传授，更重要的是在现实工作中将理论与实践相结合，让学员在较短的时间内快速掌握技能，并激发其学习和创新的能力。
师带徒作为现代企业技能型人才培养模式的重要形式之一，在实践中受到广泛认可和应用。
师带徒模式的意义在于从根本上解决人才培养问题，满足企业对技能型人才的需求，提升员工专业技能和工作效率，促进企业竞争力的提升。
与传统企业培训相比，师带徒更符合现代企业对人才的需求，因为在实践中学习更符合员工的需求和学习习惯，同时能够保证人才培养的实效性和实用性。
二、师带徒的实施过程师带徒模式的实施过程涵盖着培训计划的制定、导师、新员工的配对、培训内容的设定及培训效果的评估等几个方面。
1、培训计划的制定在实施师带徒模式之前，企业需要先制定一份完整的培训计划，包括培训的周期、培训的内容、导师和新员工的配对关系，以及培训进度的控制等。
2、导师和新员工的配对配对时需要考虑双方技能水平、工作经验、工作性质以及配对期间的工作任务等因素。
配对成功后，导师需要对新员工进行详细的技能指导和工作进度的跟进与控制。
3、培训内容的设定师带徒模式的培训重点在于技能的传授和实践，因此培训内容需要确保贴近实际工作中的问题场景，让新员工学习到实用性强的技能和方法。
4、培训效果的评估在培养过程中，企业需要对培训效果进行考核，以便及时调整培训的内容和进度。
同时，在培训结束后，还需要对新员工的技能水平和工作表现进行评估和考核。
谈技能教学型院校高技能人才的培养
6现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N职教平台2003年12月在北京召开的全国人才工作会议上首次将高技能人才的培养纳入实施人才强国战略的总体部署开始实现了技术工人也是人才这一理论与实践上的重大突破中央领导同志指出要十分重视技术工人尤其是高级技术工人和技师的培养尽快改变高级技工短缺的局面为此加快高技能人才培养的任务历史性地落在肩负此重任的技能教学型院校身上一技能教学型院校的培养目标技能教学型院校的培养目标应该是造就一大批服务于生产管理第一线的高素质的应用型高级技术人才所谓一线应用高素质高级技术人才都是强调就业能力这一个核心从培养目标出发技能教学型院校必须致力于专业工种与企业岗位需求的紧密结合必须致力于专业工种职业技能的基本性和专业性的结合必须致力于把握今后几年市场企业对技能型人才的要求和发展趋势必须致力于研发市场企业所要求的专业工种群必须致力于高新技术的引入和掌握必须致力于高技绝技传承与创新技能教学型院校区别于学历型院校最明显的特征在于侧重职业技术教育强调理论教学为应用服务突出动手能力的培养二产教研一体化办学方针职业技术教育是人力资源开发运用的重要领域在现代化社会可持续发展的思想指导下树立以教师为主导学生为主体能力为本位需求为动力的理念已成为现代化职业技术教育的思想基础高技能人才培养必须让学生在接受教育过程中参与生产或技术改造活动让学生在专业技能培养的同时受到职业的熏陶产教研相结合是加快培养高技能人才的有效途径三者既自成体系又相互关联相互影响技能教学型院校应坚持依托企业需求积极开展应用型生产或服务或管理技术的研究以此积极推进专业建设教学方法教学手段现代化的进程和提高师资队伍整体水平产教结合最突出的一点是根据市场需求设置科研课题使科研成果转化为产品让学生结合所学专业知识运用于生产实践从而提升学生的技能水平实现产教研结合的关键在于能胜任岗位要求的师资队伍这支队伍必须具备以下条件 1.良好的职业道德 2.丰富的专业知识和技能 3.较高的理论教学和综合实践能力 4.较强的学生管理课程开发和教学改革能力 5.广泛的专业间的接口知识和技术 6.一定的生产现场管理能力7.合作共事协调工作的艺术当然这些条件是相当高的必须从实践中逐步培养锻炼造就三坚持复合型技能与综合职业素质相结合培养方向高技能人才的培养向综合职业素质发展精一门专业技能会几门相关技能走复合型高素质人才之路在强调共性技能达标的同时也要创造条件使个人绝技得到创新和发展为此对职业资格鉴定也应由单一工种逐步向复合工种转变由就业型向创业型转化随着知识经济时代快速发展在用人上既越来越细化又越来越强调综合能力了职业资格鉴定必须以产业界的需求生产和技术实际设置考核目标过去传统产业都具有鲜明的行业特性技能考核都有代表性的典型零件从易到难考核等级也依次上升行业之间相互独立的多相互联系的少学生在校学到的单一技能往往与产业界要求和需要相距较远或根本不适应高新技术的发展所以我们要非常注重能力的培养一是突出专业理论与专业技能的紧密结合二是注重专业经验与专业智能的紧密结合三是强调培养目标与企业岗位职业标准紧密结合四是传承技能技巧与推广先进技术应用紧密结合五是检查知识的运用和技能技巧的掌握水平紧密结合要达到以上五个紧密结合必须在教学教法上进行改革四建立一体化双师型师资队伍经济结构的变化必然引起人才结构的变化人才结构的变化必然促使教师队伍的调整从当前职业教育师资队伍现状来看一体化和双师型的师资队伍尚未真正建立起来重理论轻技能的现象还很普遍一些传统产业的职业教育理念仍根深蒂固从事传统单一工种或简单工种的专业教师还相当多只图眼前专业教师队伍够用实用缺乏符合产业界需要的专业教师前瞻性建设还很普遍注重校内一般实习技术装备的建设而忽视与现代企业建立紧密型的实习教学基地建设重视师资的学历水平提高达标而忽视专业教师技能水平的提高达标所有这些都阻碍了高技能人才培养的健康发展给国民经济持续稳定发展带来隐忧更不要说赶超世界先进水平了高技能人才培养要上新台阶必须加强专业教师队伍建设专业教师队伍建设可通过以下几种方式来进行 1.用送出去或请进来的方法对现职专业教师进行再培训缺什么补什么 2.向社会招聘具有绝技技师高级技师的兼职教师 3.对现职理论教师进行高新技术培训并要求在一定时间内取得相应的高级技术等级证书 4.追踪现代技术发展趁势特别要到现代企业去接受现代企业管理的熏陶 5.开展经常性的自学与辅导相结合办法学习教育教学新理念从这个意义上说高技能人才培养的成效关键在教师队伍建设特别是专业教师队伍建设同时建设好专业教师队伍必须有一支既懂管理又有专业知识理论与实践的干部队伍在教育规律和市场规律中寻找自身定位真正实现职业教育由传统方式向电教化信息化智能化网络化市场化方向的转变使职业教育再一次腾飞参考文献1肖毅.开拓高职院校教育培养服务的综合能力.中国职业技术教育,2003.122杭伟明.产学研结合为地方经济服务.中国职业技术教育,2004.53顾雪英.浅论高校职业指导从业人员的培训.教育与职业,2005.1谈技能教学型院校高技能人才的培养于锦泽山东省威海职业学院山东威海264210摘要技能教学型院校的培养目标应该是造就一大批服务于生产管理第一线的高素质的应用型高级技术人才高技能人才的培养必须向综合职业素质发展走复合型高素质人才之路在强调共性技能达标的同时创造条件使个人绝技得到创新和发展高技能人才培养要上新台阶必须加强专业教师队伍建设关键词高技能人才培养。
关于高技能人才培养途径的思考
委员会 的用 ， 加强专业教学标准建设。同时根据技术领域和
１ 企 业培养高技 能人才 的途径
目前 国内企业培养 高技 能人才 的途径 主要 包括推动行业 企业建立和完善现代企业职工培训制度 、 积极开展企业 内高技
职业岗位 （ ） 群 对高技能人才的任 职要求 ， 还应该参照相关 的职 业资格标准 ， 使课程结构和课程 内容更趋合理化 ， 增加任务驱
【 摘 要 】 技能 高 人才 培养是一项复杂 的社会系 统工程， 认为 本文 现阶 段高 人才 技能 培养的 路径主 要有企业培养、 职院 高
校培养、 校企合作培养和政府推动与社会 支持相互结合的培养等方式。
【 关键词 】 高 人才； 途径； 合作 技能 培养； 校企 【 中图分类号 】 Ｇ １． ７８ 【 ５ 文献标识码 】 Ａ
大、 知识技能面广、 快捷 高效 、 有较强发展后劲等优势 。 当前 ， 高 职 院校培养高技能人才的主要途径是 ：
２１ 注重中职教育与高职教育的有机衔接 ．
组织学生参加各种层面的竞赛或 比武活动。２ ０ 年全 国职业 ０８ 院校技能大赛中 ， 江苏高等职业院校代表队取得 ２ 个一等奖 、 ４
而易举 的事 。但相 比高级技能人才的其它培养方式 ， 如企业师
傅带徒弟 、 岗位 自学成才等 ， 院校培养方式 明显具有 培养规模
作 为制造业大省 ，从 ２ ０ 年 以 积极建立通过技能竞赛进行 ０４ 来
社会公开选拔 培养新技师的成长 通道 ， 鼓励支持各行各业举办 各种类型的技 能竞赛。 高职院校要利用政府塑造 的重视培养高 技能人 才有 利氛围 ， 及时调动指导教师 的积极性 ， 大力鼓励和
浅谈电力企业高技能人才的培养
随着全球经济的高速发展 以及企业管理水平的不断提升， 人 才 资源 已经 成 为企业 竞争 最重 要的战略 资源。其 中高技 能 人才在加 快产业升级 、 提 高企业 竞争力 、 推 动科技创新和科 技 成果转化等方面具有不可替代 的作用。电力企业 的发展也是如 此， 越 来越 多的高新技术运用在电力生产上， 这也 对生产一线员
报 条 件 的员 工 进 行 高 级 技 能 鉴 定 必 须 参 加 一 些 机 构 举 办 的 技
师预备培训班才 能参加评审， 而这些人往往又是现场工作不可 缺失的主力 ， 腾不出时间去参加培训， 很多业务骨干因此丧失了 参加技 师评 聘的机会。
二、 培 养 高技 能人 才 的对 策和 建议
际， 从 高技 能人才培养的重要性 和必要性、 企业对技能人 才管理问题方面提 出了 对高技 能人 才管理方法改进的具体措施。
关键词 ： 高技 能人 才； 电力企业； 人才培养
作者 简 介 ： 郭飞 （ １ ９ ８ ６ 一 ） ， 男， 河 南滑县人 ， 国网河南省 电力公 司经 济技 术研 究院党 群 工作 部 ， 助 理 工 程 师； 王锐 （ １ ９ ８ ５ 一 ） ， 男， 河南 方城 人 ， 国网濮阳供 电公 司龙 源物 资公 司， 助 理 工程 师。（ 河南 濮阳 ４ ５ ７ ０ ０ １ ） 中图 分 类 号 ： Ｆ ２ ７ ２ ． ９ ２ 文献标识码： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ — ０ １ ３ ８ — ０ ２
在培训上进行投 入 ， 鼓励 专业技 术人才参加各类 专业 培训 、 深
造。 学 习费用 给予 一定 比例的报销 ， 同时要重 点、 有 目标地选 送
专业技术骨干到相关大专院校脱产学习， 学 习费用全额报销 ， 使
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３ 完善培养体 系． 加强高技能人才培养
培训 工作 是一项 系统工程 ． 要真正提 高高技 能人才的技能水平 ． 依靠单一的培训模式 是远远不够的 要促进 高技 能人才的培养 ． 应首 先完善培训体系 ， 把基础工作做 扎实。 ３１ 制定符合实际的培训 内容 ． 建立健全高技能人才培养的培训 内容体 系 ． 充分 了解大 队高技能 人才在各个基层单位的分布情况及所在岗位的情况 ． 了解他们 的岗位 工作标准 。 同时经常深入 生产一线 了解生 产实际情况及高技能人才对 进一步学 习、 提高 的需求 ， 结合 大队 的生产 技术 、 针对培训 需求 ． 制定 符合实际的人才培养的培训内容和培训课程 ３ 完善高技能人才培训制度 ． ２ 健全大队培训管理考核制度 大队要从整体层面做好培训规划 ． 合理利用 内部培训资源 ． 促进内部技能操作队伍整体素质 的提 升。大 队内部培训班 ． 首先制定 可行性培训计 划上报劳资 组 ． 由主管领导 审 批， 并且做到培训有 内容 、 有教案 、 有多媒体课件 ， 同时授课有考勤。 课 后有针对性理论 、 实践 的考核 ． 授课老师对本次培训进行总结。 劳资组 重 点抓 好培训计划 的落实和督导 ． 它们在技能鉴 定 、 使 职工技 能竞赛 等 活动 中发挥 主导作用 ． 更好地为 队伍技能升级创造有 利条件。同时 做好大 队岗位练兵 、 基本功训练 、 标准化操作等工作 ． 技能人才的培养 重 心在基层 ， 培训力度应逐渐加大 。 健 全师带徒管 理机制 师带 徒是职工教 育培训 的一种 重要的形 式． 在高技 能人才培养工作 中要充 分发挥 键词 】 能人才 ； ； 高技 培养 考核评价 ； 激励
对于石油企 业来说 ． 能操 作 队伍是企业 生产 的主力军 ． 技 而高技 能人才 ， 则是队伍的主干力量。 在单位发展过程中 ， 高技 能人才不仅直 接参与生产 ， 还起到传 、 、 帮 带的作用 ， 能够带动技能操作 队伍 的整体 素质 的提高 。 随着生产的不断发展 ． 高技能人才的地位愈加突出 ， 扮演 着越来越重要的角色 ， 因此 ． 加强高技能人才队伍建设 ， 拓宽高技 能人 才培养途径势在必行
２１ ０ ２年
第２ ３期
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ ＮＯ Ｏ Ｆ ＭＡ Ｉ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｌ ＧＹＩ ＯＲ ＴＯＮ Ｎ
０百家论剑０
科技信息
浅谈高技能人才培养的有效途径
常立艳 （ 营市 河 口区仙 河镇 孤东 准备 大 队 山东 东营 东
２７ ０） ５ ０ ０
【 要】 摘 石油企业里 ， 高技能人才是队伍的主干力量。本文结合 油田企业 的现状 ， 深入分析单位 高技能人才培养工作 中存在 的问题 ， 完善 培养体 系、 考核评价机 制和激励机制 ， 进一步推进高技 能人才培养工作提 出相应 的对策和建议 ， 为油 田推进 高技能人才工作提供参考。
１ 高技能人才现状
我单位 主要担 负着采油厂作业井架立放 ． 油管 、 油杆 收送 、 抽 清洗 与修 复 ， 口及下井工具 的组装 、 复 ， 井 修 压井液 、 干灰砂的配制 、 放 ， 发 井 下配套工具 的加工及维修 等工作 。现有用 工 ２ ８ ， 中 ： ５人 其 正式工 １８ ， ９ 人 内聘工 ４ 人 ， Ｏ 企业员工 ２ 人 。全部女性 １ １ ， Ｏ ０ 人 占职 工总数 的 ３ ． 年龄结 构 ： ９ ％。 ２ 全大队职工 ２ ８ 中。Ｏ 以下 ２ 人 、１ ４ 岁 ５人 ３岁 Ｏ ３－Ｏ １ ２人 、 １ ５ ４ ４ — Ｏ岁 ８ ７人 、Ｏ岁以上 ９人 。分别 占 ７８ ５％、３７ ５ ．％、５ ３ ． ％和 ３ ％。 ． 技术素质 ： ５ 大队干部 中高级职称 ９ 、 人 中级 职称 ２ 人 、 ５ 初级职称 ９ ； 人 大队工人 中高级技 师 ４ 、 师 １ 人 、 人 技 １ 高级工 １１ 、 １ 人 中级工 ２ ５ 人、 初级工 ３ 人 ． １ 尚有 ３ 名职工无现 岗位技 术等级证（ ３ 主要是新分劳 务派遣工及新转岗人员） 。我单位 践行“ 为保 油上产时刻准备着 ” 目 的 标． 努力加大科技进步和技术创新 ． 大队正步入新一轮的快速增长期 。 随着结构调整和技术进步的迅速发展 ． 分低技能岗位正 日益转化 为 部 高技术含量的 岗位 ． 急需培养和造就一大批适应新岗位新要求 的新 型 技能型人才
２ 高技能人才培养中存在的问题
培训是高技能人才成才 的重要环节 ． 尽管近年来在高技 能人才培 训方面做 了大量 的工作 。 但还存在不足之处需要解决 。（ ） 一 高技能人 才培训力度不够 ， 有待进一步加强 。（ ） 二 师资 队伍不 能完全 适应高技 能人才培训 的要求 。 三） （ 实际操作训练设施达不到高技能人才培训的 要求 。
《 胜利 油田技 能操作人员师带徒管理暂行办法》 对 师带徒的管理进行 ， 指导。大队按 照办法 的要求 。 通过 “ 、 、 、 ” 传 帮 引 带 等多种方式 ， 我单位 对于近三年新分 劳务派遣工及 转岗职工均采取 “ 一对一 ” 签订导师带 徒合同 ．由所在基层队制定培训 目标 ．对带 徒合同全程进行监督 、 考 核， 在带徒的一个合 同期满 ， 弟应达 到的 目标、 徒 实践水平定期进行考 核． 考核结果与师傅 、 徒弟的效益工资挂 钩。 充分调动高技能人才传 授 技艺和知识的积极性 ． 培养出更多适 应生产经营发展需要 的高 素质技 能人才 ， 大队职业技能竞赛 、 在 技能大会 考中 ， 均取得 好成绩 ， 并成为 生产 中的骨干 。目前 ． 我单位技师以上高技能人才 １ 人 ， ５ 每人 都签定 了导师带徒协议 ， 逐步推动着高技能人才队伍的梯次性 发展。 ３３ 鼓励支 持职工参 加技能培训 ． ． 有针对性地 开展各类培训 ． 聘请专 家讲座提升培训效果 完善校企合作培养制度 。整合各方资源 ， 充分发挥 职业技能院校 的教育优势 ． 采油 厂与学校共 同制定 培训规划 ． 使技能 队伍 可 以有次 序性地 到学校 “ 电” 在充分调研 的基础上 ． 对性的开展不 同工 充 有针 种 、 同类型 的培训班 不 为了提升培训效果 。 改善现有师资 队伍不能满 足高技能人才培养 的现 状 ． 队采取 “ 大 请进来” 的方法 。 聘请 专家来大 队为高技 能人才及相关人员进行授课 ． 对进一步 提升专业知识和实践 操作能力起 到很 大促进作用 ３ 建立与职工职业 生涯相结合 的人才培训机制 ． ４ 应根据单 位长远 发展的需要 ． 把职工 的教育 培训提升到企业 战略 发展 的层面上来抓 ， 建立 多层次 、 多渠道 、 多形式 的职 工教育 培训 网 络。 尤其要重视创新能力的培养 ， 树立职工的创新 观念 ， 激发职工在实 践 中学习的能力和创 造潜能 员工 职业 生涯发展一般经历建立期 、 职 业 中期 、 和职业后期三大阶段。 ３ 加强软件和硬件建设 ． ５ 是要建立专业化的技能培训 场地 对不完善的培训场地要进行 完善 ． 对没有培训基地的工种要建立。二是做好高技 能人才信息化管 理。 建立信 息库 。 加强高技能人才 的动态信息管理 ， 利用网络将高技能 人才 的各类资源共享 ． 同时也推动高技能人才个人的提高进步 。