人教部编版四年级下册语文第五单元习作：游_______【教案】
1 游__________ ▶教学目标 1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。 2.学习按游览的顺序写一处景物。 3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。 ▶教学重难点 写清楚游览过程，突出景物的特点。 ▶教学策略 1.“借一双慧眼” 对小学生而言，他们并不太了解“观察”和“看”的区别，虽然每天都在看，但不会有意识地去留意景物的特点。只凭浮光掠影的印象，当然无法写好景物。因此本次习作先指导学生做到“眼中有物”——确定写什么；“眼中有景”——充分调动多种感官全面认识景物；“眼中有序”——确定先写什么，再写什么，在哪儿突出重点；“眼中有神”——指导学生在描写时加入联想与想象，让景物“活”起来。 2.“磨一面明镜” 教学时为了帮助学生练眼力，主要指导学生通过赏析教材中写景的句段、篇章，帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。进行写作指导时引导学生抓住景物特点，理清写作的顺序，写出条理，写出景物的神韵。 3.“指一条‘材’路” 由于小学生的知识积累和生活阅历有限，尤其是写景类文章，学生更觉得头疼，因此积累材料就显得尤为重要，写作时教师要为他们指一条生“材”之道：教会学生如何从生活中和阅读中选材，并能将选取的材料有序地组织起来。 ▶教学准备 多媒体课件、学生习作。 ▶教学课时 2课时
第1课时 2
▶课时目标 明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。 ▶教学过程 板块一 创设情境，导语激趣 1.激趣导入。 （1）师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。 （2）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。（配乐《神奇的九寨》） （3）生交流欣赏图片后的感受。 （4）师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？ （5）示例：用优美的语言描述它的美。 2.回顾课文，引出本次习作内容。 （1）师：在这一单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇观”——海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小”，参观了美丽的大公园——颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处都有好风景”。在现实生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深呢？ （2）生交流后板书课题。（本次习作：游__________） 【设计意图】上课伊始，教师用多媒体展示优美的风景图片，并配以动听的歌曲，使学生置身于神奇的大自然中，为本节课营造了温馨愉快的学习氛围。从学生旅行的经历切入，调动他们的生活储备，也为下面的习作做好铺垫。 板块二 指导选材，明确要求 1.指导选材。 （1）师：刚才同学们交流了自己游览过的印象最深的地方，现在请大家结合课本中三位同学的对话说一说，你认为这次习作应该怎样选择材料呢？ （2）课件出示课文中的语段。 （3）师指名朗读对话。 （4）引导选材。 ①师：从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么景物？ ②示例：可以写自然景观，可以写人文景观，也可以写身边的景物。 3
③师指导：什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？ ④生交流后师小结：自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的大海，壮丽的瀑布，极地、荒漠、沼泽、名山大川等。人文景观又称文化景观，很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观。我国的名胜古迹很多：北京的故宫、八达岭长城，南京的雨花台、中山陵，开封的开封铁塔、大相国寺，西安的大雁塔等。身边的景物，就是你经常看到的、熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区等。 2.明确要点。 （1）生默读课本中的文字，思考：本次习作的要点是什么？ （2）生回答后师出示课件。 3.弄清写法。 （1）师引导：怎样才能将游览的过程写清楚呢？读读课文中的提示。 （2）课件出示写法提示。 课件出示： 可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。 印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。 可以用过渡句，使景物的转换更自然。 （3）生分成四人小组，结合本单元课文内容，交流讨论可采用的写法。 示例：我想写游览山的文章，我准备学习《七月的天山》的写法，先画好路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就描写到哪里。随着观察点的变化，一个个新的景物或景象不断出现，再依次描写这些景物，选择印象深刻的一两个景点重点写。 （4）师根据生回答，出示课件。 【设计意图】通过让学生读写作提示，然后和同学讨论交流后明确习作要求，这样比教师的直接讲述更容易让学生接受，更容易理解，更有助于提高学生自主学习的能力。 板块三 选取重点，学写片段 1.引导学生明确写作重点。 （1）师：这次习作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特点？ （2）同桌讨论交流后全班交流。 示例1：我印象最深刻的是乐山的乌龙寺，它庄重森严。 示例2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷叶。一到夏天，一大片荷叶碧绿碧绿的，很美。 4
2.指导写片段。 （1）师述：赶紧拿起你手中的笔，将印象最深刻的景点记录下来吧！ （2）生写片段，师巡视指导。 3.通过朗读片段，明确怎样突出重点。 （1）师指名朗读自己的写作片段，师及时点评指导。 （2）课件出示习作精选片段。 （3）生自由朗读。 （4）课件出示点评要点。 课件出示： 是否突出了这个景点的特点。 描述是否生动，能否激起读者的游览兴趣。 描写是否有条理。 （5）师指名点评。 （6）师点评：这是一段按空间顺序描写景物的习作片段。先写竹林的光线，阳光透过竹叶，光线由亮变暗；再写竹林的地，中间有一条碎石的小径；然后写竹叶的声，最后写竹林深处，有灰屋红墙。有景有物，线条明快，层次清晰。作者笔下这样一个美丽的地方，谁能不爱呢？ 4.课堂小结。 师：经过讨论和练习写片段，相信同学们已经掌握了本次习作的要领，在练习写片段中同学们展示了自己的语言功底。下节课我们就运用已经掌握的方法，完成本次习作。 【设计意图】在这一板块中，选取本次习作时的重难点进行片段练习，有指导，有例文，不但能使学生对行文构思有清晰的认识，更能让学生对习作时要做到条理清晰、主次分明的要求有了更直观的感受，写起作文来也更容易上手。 第2课时
▶课时目标 1.学习按游览的顺序写一处景物。 2.运用学过的方法将游览的过程写清楚，突出景物的特点。 ▶教学过程 5
板块一 精选素材，完成初稿 1.师导入：我们去过很多好玩的地方，经过同学的交流讨论后，值得记录的风景也很多。我们习作时不能“面面俱到”，选取一处你印象最深刻的风景，运用前面学到的描写景物的方法，按照一定的顺序，条理清晰地把它介绍给大家。现在赶紧拿起手中的笔，描画出你心中最美的风景吧！ 2.生习作，师巡视指导。 【设计意图】新课标指出：“写作教学应该抓住选材、构思、起草、修改等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”写作之前老师的引导起了拨云见日的效果，能打开学生的思路，使学生茅塞顿开。 板块二 交流习作，评议修改 1.课件出示几篇习作，师生集体修改。 （1）出示课件。 指出习作中的错别字、标点符号及语句不通顺的地方。 是否按一定的顺序来写。 是否突出了景物的特点。 读后有没有激起你游览的兴趣。 (2)出示习作。 （3）师生共同点评。 2.赏析例文。 （1）课件出示优秀例文。 （2）生朗读例文。 （3）师引导生品词析句。 （4）师点评：这篇游记的作者按照游览路线“南门—琼岛—白塔—五龙亭—九龙壁—北门”向我们介绍了所游览的美景，而且详略得当，对琼岛、五龙亭和九龙壁进行了详细描写，优美的语言、多样的修辞手法，让人如临其境，妙不可言。 3.生修改习作。 （1）自主修改。认真读读自己的习作，修改错别字、使用不正确的标点符号及语句不通顺的地方；画出好词佳句。 （2）互评互改。 ①小组内交换习作，标出别人写得好的地方，对写得不好的地方提出修改意见。 6
②组内评改完后，生根据同学的建议再次进行修改。 4.课堂总结。 师：经过写作前的认真观察和交流，以及精心的组织和认真的修改，我们本次的习作结束了。在写作过程中，同学们对写景物的方法又有了新的认识，并能恰当地运用学到的方法，准确生动地组织语言。此外，同学们的习作内容也有了一定的条理。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。 【设计意图】讲评环节主要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力，引导学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力。 ▶教学反思 新课标中指出，学生写作时要“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。 整个教学活动中，教师从回顾课文内容入手，引导学生交流写作素材，使学生觉得有东西可写。通过合作分享，师生交流，帮助学生打开思路，明确写什么、怎么写等难题。 本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征——参与性。课堂教学不再局限于传统的单项教学活动，而是一种多项活动，提倡师生之间、生生之间的多边互动，提高了学生学习的积极性和参与积极性，增强了课堂效果。 教师的引导消除了学生畏惧习作的心理，同学之间的讨论交流，点燃了学生的智慧火花，学生可以在互动中理清写作思路。把自我评价的权利交给学生，提高了学生的自我评价能力。
部编版语文四年级下册第五单元《习作：游______》课件(共20张PPT)
上个周末，我去了我家 附近的公园。这一次，我选 择了一条与往常不同的游览 路线。
我游览过长城， 那里的烽火台给我 留下了深刻的印象。
每到秋天，我就会 去果园玩。Βιβλιοθήκη 习作：游“游”可以作为线索
可以先画出游览路线图，帮助 自己理清思路。
印象深刻的景物要作为重点来 写，注意把它的特点写出来。
昆明湖
堤岸、杨柳、
小岛、石桥 从……下来
比喻、抓住特点
总 颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
默读课文，结合 课后习题，填写思路 清单中有颜色的部分。
七月的天山 总 七月的天山，最理想的是骑立刻天山。
路线
景物
过渡词
亮点
进入天山
分
再往里走
进入 再往里
走进天山深处
走进……深处
万寿山上 （佛香阁前）
昆明湖
长廊 万寿山脚下
昆明湖
颐和园 总 北京的颐和园是个美丽的大公园。
路线
景物
过渡词
亮点
长廊
柱子、栏杆、
画、花木
进了、绕过、来到
有详有略、数字
分 万寿山脚下 佛香阁、排云殿 走完、来到
视角变化 （抬头一看）
万寿山上 （佛香阁前）
树丛、琉璃瓦屋顶、 宫墙、昆明湖……
登上、站在
视角变化（向下望）、 定点视察（方位词）
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春
天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
回忆自己的经历，以 “游”串联景点，画出游 览路线图。
思考如何实现景物之间的自然过渡，模仿例文 中的写法，填写思路清单中有颜色的地方。
2023春统编版四年级语文下册第五单元《习作：游________》课件
(3)每个地点再选择有代表性的景物来写。
(4)抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。 (5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。
(6)地点转换时，要用承上启下的过渡句等。
作业布置
1.根据修改后的游览路线图写作文。 2.注意重点部分一定要写详细写具体。
课后练习
一、在阅读中学习方法。 （一）山海胜境北戴河（节选）
湖面上，几条游船慢慢地划过。 C. 随着人流，不知不觉就走到了乘船的渡口。 我们上了游船，凉爽的风迎面吹来。我们一边
划船，一边说说笑笑，游船在平静的湖面上慢慢行 驶，岸边的美景让我们目不暇接。不远处，有一座引 人注目的拱桥，它像一道彩虹横跨在水面上。我们准 备到前面那座拱桥下船。
D. 下了游船，向前直走就到了荷花池畔。 荷
课后练习
——了解文章按一定顺序写景物的方法
阅读短文，完成练习。 沙漠落日
暑假时，我有幸看过沙漠的落日，那壮观的景象 至今仍在我的脑海中萦绕。
还没有上火车，就听人说沙漠的傍晚是一大盛 景，于是我就留心起来了。当列车驶入辽阔的大沙漠 时，夕阳已经西沉。那奔波了一天的太阳，此时又红 又大，看起来不像白天那般耀眼了。原本荒凉的沙 漠，披上了一层柔和的色彩，不再闪着白得刺眼的沙 光了。这时，天空中的云朵像是穿了一件淡黄的衫 儿，飘浮不定。
3.选文中哪句话是作者的联想？请找出来用“ 出，并说说你从中感受到了什么。
”画
从这句话中我感受到作者已陶醉在海上日出美妙、
壮丽的景色中了。
（二）游月湖公园 月湖公园坐落在离城郊不远的地方，那里风景优 美，景色宜人。
A. 站在台阶上向前望去，庄重威严的大门矗立在 那里。 大门上四个笔力遒劲的大字映入眼帘——
部编版四年级下册第五单元习作：游____课件(共30张PPT)
小练笔
写一段话，表达游览景物后的情感。
例：回到山脚下，我再一次仰望云雾缭绕、高峻奇险的华 山顶峰，心里默默说道：华山，我们还会再见的！
范文引路
开头 点明游览地点为北京
游
北
中间 描写游览的景物
京
结尾 赞美北京，再次点题
游览故宫（按照游览顺序描 写）
游览中国科技馆（介绍全面 ）
范文
游北京
我游览过许多地方，令我印象最深刻的是北京。
示例评述
《颐和园》文中游览顺序是:长廊→万寿山→佛香阁 →昆明湖。画波浪线的句子都是过渡句，在文中起承上 启下的作用，从这几个语句中就能看出作者的游览顺序。
《记金华的双龙洞》运用比喻修辞手法、通过细节 描写再现了小船通过孔隙的情景,体现孔隙“小”的特点。
小练笔 下面的句子运用了什么修辞手法?请把答案写在后面的括号里。 （1）丽江有神秘巍峨的玉龙雪山，有美丽恬静的拉什海，有奇险无
。微风从左边的昆明湖吹来，使人神清气爽。
走完长廊就来到万寿山脚下……
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的风景大半收在眼底
……
从万寿山下来，就是昆明湖……
节选自《颐和园》
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
节选自《记金华的双龙洞》
总结板书 梳理方法 游
步骤1：按确定游览顺序，写出游览过程 步骤2：抓住特有景物，移步换景 步骤3：表达真情实感，写出感受
头脑风暴
读读书书破破万万卷卷，，下下笔笔如如有有神神
方法回顾 游
步骤1：按确定游览顺序，写出游览 过程 步骤2：抓住特有景物，移步换景
步骤3：表达真情实感，写出感受
统编版语文四年级下册第五单元习作《游___》优质课件
我要向大家介绍杭州西湖，我准备介绍 雨中的西湖和雨后的西湖两种不同的美景。
我要向大家介绍 绍
，我准备介 。
写清游览过程
1.按游览顺序写。
按游览顺序写，文章的脉络会更加清晰。
路上
洞口
外洞
记金华的双龙洞
出洞
内洞 游览顺序
孔隙
2.巧用过渡句。
过渡 句
上文的景点
衔接
下文即将描写的景点 自然
3.重点写印象深刻的景物。
（节选自《游黄山》）
2.介绍式
在秋高气爽的时节，我和爸爸妈妈来到了 著名的风景区——仙都。据说这里有“黄山之 奇”“桂林之秀”和“华山之险”的美誉，快 跟我来看看吧！（节选自《游仙都》）
3.引用式
“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。” 你可能已经猜到了，我游览的地方就是阳朔。 （引用俗语，用简洁的文字写出了阳朔山水的 美，富有文采。） （节选自《游阳朔山水》）
中 它 的 瞬 蜜
让 高 圆 间 ，
重点描写 从“蜂巢” 的样子和 “我”的体 验对游乐园
历 尽 千 辛 万 苦 到 达 “ 蜂 巢 ” 的 顶 端 ， 把 中的“蜂巢”
甜 蜜 的 果 实 交 给 “蜂 王” ，然 后顺 着蜿 进行了重点
蜒 的 滑 梯 通 道 回 到地 面。 那感 觉别 提多 刻画，表达
描写水的词语
水天一色 波澜壮阔 波涛汹涌 涓涓细流 波澜不惊 白浪滔天 水波不兴 碧波荡漾 清澈见底 波光粼粼 浩浩荡荡 奔流不息
描写古迹的词语
古香古色 雕梁画栋 富丽堂皇 别有洞天 高大雄伟 雄伟壮丽 诗情画意 金碧辉煌 清静优雅 气宇轩昂 巧夺天工 历史悠久
精彩句子
➢ 湍急的水流发出“隆隆”的声音，倾泻下来， 像一股白烟，又似一团云雾飘飘洒洒。（运 用比喻的修辞手法，从听觉和视觉两个方面 来写水流，有声有色。）
2020部编版语文四年级下册《习作：游__》说课稿附教学反思 共二篇 新教材
部编版语文四下《习作：游__》说课稿（一）一、说教材今天说课的内容是是新教材部编版小学语文四年级下学期第五单元的习作，游是本次习作主题。
按照一定的游览路线图，抓住重点景物，写游览过的景物，选择合适的材料写一篇习作。
教学中，指导学生按照自己定制的游览路线图写游览过的一处景物。
选出材料后交流，互相提建议后修改。
二、说教学目标1.按一定的顺序把游览过程写下来。
2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
3.先画出游览路线图。
三、说教学重难点教学重点：按一定的顺序把游览的景物写下来。
教学难点把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课本。
课时安排1课时四、说教学过程（一）谈话导入，审题指导1.说一说：你游览过哪些地方？2.板书课题，齐读课题。
3.在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。
按照游览的顺序写这个地方，把游览的过程写清楚。
（二）、习作知道，明确要求1.先画出路线图，把印象深刻的景物作为重点来写，写出它的特点，还可以使用过渡句。
还要注意写清楚游览的顺序。
2.游览过的地方中，哪里给你的印象最深，确定要写的地方后，先把题目补充完整。
3.想一想：你想按照什么顺序来写？课文回顾《海上日出》。
4.理清了游览的顺序后，你会选择怎样的景物作为重点来写？还要把景物特点写出来呢？课文回顾《记金华的双龙洞》。
5.还有那些修辞手法？课文回顾《海上日出》。
6.关于这篇习作，你还有什么好的想法？（三）、学习范文，学写习作1.结合例文——《游雪花洞》，讲解写作技巧。
2.小试牛刀，教师巡视指导。
3.组内分享，共同修改、完善，要注意按一定的顺序写，写出特点。
4.出示评价标准，相机评价。
5.课下，全班同学的作品汇集在一起，编成一本游记作品集吧！课堂小结：作文离不开观察，观察离不开想象，缺乏想象力的观察，是呆板的，肤浅的，乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体，更形象，更鲜明，更深刻。
部编版四年级下册语文第五单元教案
部编版四年级下册语文第五单元教案 第五单元 单元概述
本单元的课文都是写景的文章，引导学生研究文章中作者是怎样对景物进行描写的。安排了两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》，一次“交流平台”和“初试身手”，两篇习作例文，然后进行一次半命题的习作——“游________”。
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美。《记金华的双龙洞》是一篇 游记，记叙了作者游览金华的双龙洞的经过，融情于景，表达了作者热爱大自然的情趣。
在教学本单元课文时，要引导学生了解课文按一定顺序写景物的方法，并通过阅读，理清课文中作者的观察顺序，在“初试身手”中根据示意图，画出参考路线，按一定的顺序介绍。再通过“习作例文”的指导，顺利完成习作“游________”。 1．掌握本单元课文中的重点生字、词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文按一定顺序写景的方法。 3．理清课文中作者游览的路线。 4．品读语段，体会作者写感受的方法。 5．交流写风景的按次。 6．根据示意图，按按次介绍一处风景。 7．进修按游览的按次写风景的方法。 重点
了解课文按一定顺序写景物的方法。 难点
进修按游览的按次写风景。 《海上日出》2课时 《记金华的双龙洞》2课时 交流平台及初试身手1课时 习作例文1课时 习作2课时 16海上日出 这篇课文是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了作者对光明的追求和向往之情。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种情况进行描写。 四年级学生虽然已经具备了一些语文进修能力，但进修方法和习惯需要进一步改进和培养，对语言美的感悟还需要不断提高。《海上日出》一文语言平实晓畅，读顺并不难，但要让学生理解课文的意境，还要在教学设想中下些工夫。 1．有感情地举行朗读训练。《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指点朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者所表达的感情发生共鸣，进而体味出课文的意境。通过范读、指名读、齐读、默读等多样化的朗读指点，既能促进理解，又能展示学生的收获，实现读中理解，读中感悟。 2．抓住重点词语理解课文内容。词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点。只有抓住关键词语理解句子，抓住重点句子理解课文，才能切中关键，突出重点，提高教室效力。课文中的“不转眼”“镶”“巨大的奇观”等词语词组、“太阳仿佛负着重荷似的一步一步，慢慢地勉力上升”“这不是很巨大的奇观吗”等语句，都要引导学生重点理解，体会这样写的优点。 【知识与技能】 1．研究本课生字。 2．默读课文，说一说日出时的景象。 3．读句子，注意重点语句，想想这样写的优点。 【过程与方法】 1．引导学生边读边想象画面，描述日出时的美丽风景。 2．通过品读句子，体会表达方法。 【情感、态度与价值观】 体会作者对海上日出风景的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 重点 边读边想象画面，描述日出时的美丽景色。 难点 品读句子，体会表达方法。 教师：课件。 学生：预习课文。 2课时 1．认读本课生字。 2．朗读课文，了解写作按次。 重点 研究生字生词，朗读课文。 难点 整体把握课文结构。 1、导入课题 1．谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？ 2．同学们，让我们一起到海边观赏吧！(出示图片：海上日出。) 看了海上日出的图片，谁能用一个词或一句话说说自己的感受。 预设： 生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。 生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。 是呀，实在是太美了！巴金爷爷1927年1月从上海搭船去英国留学，在轮船上看到了海上日出的景象，他非常喜爱这幅大天然画卷，就用文字把这些美丽的画面记录了出来。今天，我们就走进《海上日出》，一起去看看这些美丽的画面。(板书课题：海上日出) 二、范读全文 请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相巴金爷爷的文字就会把你带入那奇妙的景象之中。 说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都出现出了哪些画面？ 三、指点自学 出示研究建议： 1．轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。 2．画出不理解的词语，通过接洽高低文或查工具书理解词义。 3．默读考虑：具体描绘海上日出景象的是哪几个天然段？分别写了几种情况下海上日出的风景？ 四、交流反馈自学情况 1．检查字词自学情况。 一霎时镶扩展规模负着染成重荷重围 (1)多音字：荷、重。 (2)一霎时。 你能在课文中找出“霎时”的近义词转眼间、一会儿吗。不用词典，咱们也能理解词义。 (3)镶。替黑云镶了一道发光的金边。 (师画云，让学生“镶”边。) (4)哪个字难写？再读一遍加深印象 2．默读课文，初步了解课文内容。 (1)课文主要写了什么？ 读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。 (2)请同学们默读第2～5天然段，考虑：作者按什么按次生动地写了海上日出这一景象？ (日出前——日出时——日出后) (3)思考哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。 (4)出示：这不是很伟大的奇观吗？ ①什么是“奇观”？“这”指什么？这句话又是什么意思？(“奇观”指雄壮、壮丽又 少见的景象；“这”指海上日出的景象，整句话指海上日出是雄壮壮丽的景象。) ②为什么说海上日出是雄壮、壮丽的？是一种奇观？ 让我们随着巴金爷爷优美的文字，去细细欣赏海上的日出吧。 五、作业布置 抄写生字词，继续朗读课文。 有条件的同学可以在周末观察一下日出的景象。 海上日出 日出前——日出时——日出后 1．默读课文，描述日出时的景象。 2．理解课文中重点句的含义，感触感染海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养学生热爱天然的情感。 重点 了解课文按一定顺序写景物的方法。 难点 理解课文中重点句的含义。 1、朗读课文，整体把握 自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？ 文中哪句话概括出了巴金爷爷在海上看日出的感受？(这不是很伟大的奇观吗？) 二、顺着探究点，深入品读课文 1．独立阅读并思考： 为什么称“海上日出”为“很伟大的奇观”？ 研究建议： 按顺序研读日出前、日出时、日出后景象的变化，想象画面，感受“奇观”。 2．全班交流进修体会： ※晴天时(第2、3天然段) (1)随着学生的发言，演示文稿上依次点击出： 浅蓝一道红霞红霞扩展、愈来愈亮 师生接读： 师：看到天空色彩的变化，“我”知道—— 生：太阳要从天涯升起来了，便不转眼地望着那边。 体会作者此时什么心情？(急切、盼望……) (2)练习把自己的体会读出来。 (3)接下来，作者又是怎样写日出过程的？(课文第3天然段) (4)随着学生的发言，演示文稿依次点击出： 开始：露出小半边脸红得很没有亮光 最后：完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光 (5)这段文字中，哪一句写得最精彩？ 出示：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 A．设问：简洁地说，这句写的是什么？ ——太阳向上升。 B．若何把太阳向上升的过程写具体呢？作者在细致观察的根蒂根基上，用了哪些词语？ C.指名学生回答。 D．动词：上升、冲破了、跳出了。 E．从这些动词中你体会到了什么？ F．比较句子，体会拟人修辞手法的优点。 ※太阳勉力向上升。 ※太阳像负着什么重荷似的，努力向上升。 ※太阳像负着重荷似的一步一步，慢慢地勉力向上升。 比较着读一读，读出自己的感触感染。 只需想象着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！ G．小结，整体导读： 这段话按工夫按次，一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想象这幅画面。 (6)用自己的话描述日出时的景象。 ※有云时：(第4、5自然段) (1)出示：“光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辩出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。” 诘问：为什么分辩不出水和天？ (2)出示：“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。” 引导学生体会：“透、镶、染”等词好在哪里？ 想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好。 三、说话总结，进修写法 1．今天我们通过品读课文，想象画面，充分感触感染了海上日出的壮观。虽然我们还没看过真实的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，仿佛亲眼看见了大天然的这一巨大奇观。作者为什么能把海上日出的景象描绘得云云逼真形象呢？
部编版语文四年级下册第5单元习作《游_______》讲评课课件
一
阵
风
吹
来
，
“ 来
海 ，
浪 夹
” 杂
此 着
起 阵
自然结尾，点
彼 伏 ， 欢 明自了然文结章尾中，心点。 阵 清 香 ， 明了文章中心。
笑 令
着 人
向 心
我 旷
们 神
奔 怡
。
感官描写 运用视觉描 写、嗅觉描 写，从多角
我 沉 醉 在 这 泥 土 和 花 儿 的 芬 芳 中 ， 久 度写出了花
久不愿离去……
第五单元
习作讲评课
部编版 语文 四年级 下册
游____
例文赏析
例文一
游活发小镇
开门见山
阳春三月，温暖的春风把我们一 开头点明了 家人吹到了孩子们的乐园——云南玉 游览的时间、
溪的活发小镇。
人物和地点，
一进景区，映入眼帘的就是那明 引出下文。
镜似的天鹅湖。碧绿的湖水在清风的 比喻修辞 撩拨下泛起了层层波纹，像晶莹剔透 生动地写出了 的翡翠散发出耀眼的光泽，好看极了。 清风吹动湖水 看！水面上几只洁白如玉的天鹅正优 时的形态美。
中 它 的 瞬 蜜
让 高 圆 间 ，
重点描写 从“蜂巢” 的样子和 “我”的体 验对游乐园
历 尽 千 辛 万 苦 到 达 “ 蜂 巢 ” 的 顶 端 ， 把 中的“蜂巢”
甜 蜜 的 果 实 交 给 “蜂 王” ，然 后顺 着蜿 进行了重点
蜒 的 滑 梯 通 道 回 到地 面。 那感 觉别 提多 刻画，表达
顺着蜿蜒的山路一直向上走，两旁挺拔 的树木撑开一把巨伞，茂密的枝叶将阳光 剪碎，只留下零零散散的日影。一阵微风 吹过，叶子纷纷掉落，在空中划出几道
优美的弧线后，像降落伞一样平稳地落在 修辞手法
部编人教版四年级语文下册第五单元习作《游______》教学课件精品PPT小学优秀完整课件
部编人教版四年级语文下册新疆伊犁四川九寨沟安徽九华山第一课时1.写一处自己游览过的地方。
(重点)2.了解游记的写作要求，掌握写作步骤及注意事项。
(重点)学习目标祖国的山河多么壮美，田园风光多么优美。
你游览过哪些地方？那里的景物有什么特点？这节课，我们就来学习怎样写游记的作文吧。
习作游游记就是描写游览一些地方的名胜古迹的所见、所闻、所感的一种形式。
主要内容包括：所见：自然景物如山川、湖泊；人文景观如庙宇、亭台楼阁及对联等。
所闻：神话传说、名人故事、历史典故、古人诗文、风土人情等。
游记主要是描写山川景物、名胜古迹、风土人情等。
所感：写出自己的独特感受。
游记的含义游记类型游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。
1.开头：交代游览的缘由、时间、地点、人物等背景，概述向往心情或点出写作对象的总体特点。
2.主体：具体叙述游历经过，生动描写沿途景物。
游览过程一般用叙述方法，景物用描写，感想可以抒情议论。
写景要抓住景物特点，写出它们的形貌、情状，并能把自己的感情熔铸到景物描写作思路写中去。
主体部分是游记的核心部分，是写作的重点。
3.结尾。
点明游览的中心思想，即写出自己的独特感受。
如反映自己对祖国大好河山的热爱之情，或是通过写景来阐明所吸取的教训、明白的道理，或是通过写景来探索人生真谛，使读者在领略自然风景的同时，思想上也受到启迪、熏陶和教育。
1.头重。
不重要的起头太长，占了太大篇幅。
例如：从早上起床写起，然后写怎样吃早饭、怎样出门坐车、路上都见了什么、发生了什么都要大肆记叙一番。
2.脚轻。
没有点明游记的中心思想就草草收场，或随便发表一些与名胜古迹毫无关系、无关痛痒的心得交代了事。
提醒大家的是别再用“夕阳西下，我们依依不舍地初学者写游记常犯头重脚轻腰肢细的毛病：踏上归途”这样的陈腔老套作结尾，要下功夫好好着墨，写出自己的独特感受。
部编人教版四年级语文下册第五单元教案(含教材分析、教学反思等)
用得更准确，符合日出前天空阔大的特点）
b.“一道红霞”“一条红霞”“一片红霞”哪一个词用得更好？好在哪里？（明确：
“一道红霞”用得更好，“道”字更切合日出前天空的变化）
（5）理解：“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。”
a.“知道”是什么意思？（懂得）在文中表示什么？（表示“我”明白太阳要升起
（3）学生朗读、思考完后，教师选出这段中大家认为写得好的句子，一齐来体会一
下：
a.过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。
b.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
c.到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
d.一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
（2）重点词语释义。
［一刹那］ 极短的时间。
［重荷］ 过重的负荷。
［灿烂］ 光彩鲜明耀眼。
［奇观］ 雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.学生朗读课文，了解课文主要内容。
预设：课文是以什么为中心来写的？突出了景物的什么特征？
明确：文章围绕“日出”这个中心，突出了“海上日出”之“奇”。
阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光， 感受他们对祖国大好河山的赞颂。跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷 薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神 工。大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！
本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。从写作方 法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。“交流平台”和“初试身手”的 重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。从表达的情感来看，本单元的课文 都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。
小学语文部编版四年级下册第五单元同步作文《游______》教学课件
习作公告栏
你游览过什么地方？哪个地方给你留 下的印象最深？先把题目补充完整，再按 照游览的顺序写写这个地方，把游览的过 程写清楚。
审题指导
1.习作主题：写游记的半命题作文 2.习作对象：游览的地方。 3.习作重点：把游览过程写清楚，景物的特点写 具体。 4.习作方法：移步换景法，可以使用过渡句。 5.特别提醒：可以用游览路线图辅助说明。
名师直播课
◆先叙后议。若把抒情语句放在文章末尾，就是“先叙后议”。 如《三月桃花水》结尾一段：“啊，地上草如茵，两岸柳如 眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”
名师直播课
你游览过哪些让你印象深刻的地方？可以参照下图想一想， 写一写。
面批互动吧
游长城
这个寒假，妈妈带我和弟弟去游览了万里长城， 长城的雄伟和壮观而令我难以忘怀。
来到长城脚下，驻足观望，长城城墙的下面是一块块厚厚的长方形 石头，上面是一块块青砖。城墙高约5米，大概是两个教室的高度。石 头有长年累月被风雨侵蚀风化的痕迹。我激动万分，迫不及待地往上爬。
佳作赏析区
游长城
当我爬上这条巨龙的第一个台阶时，我发现它比我想象的还要陡峭 万分。正当我们累得气喘吁吁时，我突然惊喜地发现，并大喊道：“好 汉碑！”妈妈和弟弟随着我指的方向望去。果不其然，眼前竖着一块威 严的石碑，上面刻着七个红字：不到长城非好汉。冬日的暖阳洒在石碑 上，显得熠熠生辉。我不禁想到“天高云淡，望断南飞雁。不到长城非 好汉，屈指行程二万……”心想：现在我也登上长城，我也是一位小好 汉了！
我们继续往上爬，陡峭的地方，我就四脚着地，像小狗一样努力向 上爬，我可不想叽里咕噜滚下来。经历了千辛万苦，我们终于来到了八 达岭长城中的最高烽火台。举目远眺，气势磅礴的长城就像一条巨龙， 越过群山，穿过绝壁，盘踞在山峦叠嶂之间，延绵千里，显得格外宏伟 壮丽。烽火台在蓝天白云、青松绿叶间傲然耸立着，甚是雄伟壮观，令 人心生敬意。抚摸着这千年的古城墙，我的思绪仿佛回到了两千多年前，